小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃

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小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)籌劃第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)范文由于多種理由，學(xué)生個(gè)體存在著好多這樣或那樣的差異，譬如智力的上下、才能的上下、社會(huì)交際才能的強(qiáng)弱等，都是學(xué)生在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。因此我們教師就要去扶助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生抑制困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)籌劃：

一、學(xué)情分析：我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。

二、輔導(dǎo)措施：

一）學(xué)優(yōu)生：

1、激勵(lì)優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生的根基較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱心，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生合作，他們遇到的問(wèn)題和困難，有時(shí)也會(huì)展現(xiàn)一些錯(cuò)誤。要經(jīng)常賦予激勵(lì)和斷定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)，鞏固信仰。

2、激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解，不但培養(yǎng)他們察覺(jué)問(wèn)題的才能，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出創(chuàng)造性問(wèn)題。組織勞績(jī)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生彼此議論，彼此啟發(fā)，適當(dāng)作一些指導(dǎo)。

3、在教學(xué)中滲透課外的學(xué)識(shí)。勞績(jī)好的學(xué)生，有確定的學(xué)習(xí)根基和學(xué)習(xí)才能，不得志于課內(nèi)的學(xué)識(shí)，對(duì)掌管課外的學(xué)識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)適當(dāng)插入相關(guān)的課外學(xué)識(shí)，并與課內(nèi)學(xué)識(shí)融會(huì)貫串。使他們?cè)诩兪煺乒苷n內(nèi)學(xué)識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)識(shí)面。盡量得志優(yōu)秀生的求知欲望。

4、在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛。設(shè)置一些有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生在議論中探究，激勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。此時(shí)，采用分小組競(jìng)賽的形式，安置優(yōu)秀生做組長(zhǎng)，發(fā)揮他們的作用。

二、學(xué)困生：

1、課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂學(xué)識(shí)掌管怎么樣？”

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”扶助他們?cè)趯W(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安置特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。

3、課堂上創(chuàng)造機(jī)遇讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在舉行簡(jiǎn)樸的字詞句段，使他們愛(ài)上數(shù)學(xué)。

4、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施；讓他們堅(jiān)韌掌管根基學(xué)識(shí)。

5、采用鼓舞機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賦予斷定，并激勵(lì)其持續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)告成感。

6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)處境，教給正確，使他們朝正確方向進(jìn)展；改善他們學(xué)習(xí)處境，提高學(xué)習(xí)勞績(jī)；對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在該卷時(shí)，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的勞績(jī)；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)樸好做。

7、成立一個(gè)學(xué)困生小班，推選組長(zhǎng)之類(lèi)的“干部”，舉行組內(nèi)比賽，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效進(jìn)展。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的意識(shí)。

8、實(shí)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，輔助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

9、利用整理課、課后輔導(dǎo)等時(shí)間，對(duì)學(xué)困生舉行個(gè)別輔導(dǎo)。

10、定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教導(dǎo)的合力，切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

三、需要留神的問(wèn)題：

1、務(wù)必優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)定在課后輔導(dǎo)。盡可能“花費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要的精力”。

2、不輕視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些處境，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)處境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信仰。

4、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際處境制定學(xué)習(xí)。

其次篇：小學(xué)數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)籌劃

一、本班處境分析

四年級(jí)共有學(xué)生58人，其中男生25人，女生33人，結(jié)合三年級(jí)升上的勞績(jī)，有5名優(yōu)生，4名差生，實(shí)屬差生率教高的班級(jí)。

二、存在問(wèn)題分析

差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)憑借思想嚴(yán)重，沒(méi)有獨(dú)立斟酌勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案等。概括表現(xiàn)如下：

1、上課精神不集中。

2、練習(xí)、作業(yè)書(shū)寫(xiě)不模范，連簡(jiǎn)樸的符號(hào)和數(shù)字也寫(xiě)不好。

3、平日不專(zhuān)心審題，讀不懂題目的要求。

4、九九口訣背不出來(lái)。

5、繳交作業(yè)不按時(shí)。

6、根基學(xué)識(shí)不扎實(shí)。

7、答題速度緩慢。

三、補(bǔ)救（方案）

針對(duì)這一實(shí)際處境，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我特別重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：

1、利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)輔助教師教導(dǎo)和促使自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生容許接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

4、對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不成傷害，不能讓其他同學(xué)諷刺他們，嫌棄他們。

5、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到告成的喜悅。

6、利用課余時(shí)間扶助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的勞績(jī)有所提高，讓他們熟悉到“我能行”。

7、成立愛(ài)心聯(lián)盟，采用1+1的輔導(dǎo)方式（即一幫一、一帶一）

8、“幫帶”活動(dòng)時(shí)間定于每周星期四下午第三節(jié)課。

9、科任老師要專(zhuān)心做好每次活動(dòng)的記錄。

附一幫一、一帶一名單：

莊波林蓉、劉盛星許江濤、翦丹陳海紅

林文簡(jiǎn)甜、魯藍(lán)王君

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)切后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)切每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的和暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面進(jìn)展。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)籌劃

由于多種理由，學(xué)生個(gè)體存在著好多這樣或那樣的差異，譬如智力的上下、才能的上下、社會(huì)交際才能的強(qiáng)弱等，都是學(xué)生在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。因此我們教師就要去扶助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生抑制困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)籌劃：

一、學(xué)情分析：我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。

二、輔導(dǎo)措施：

一）學(xué)優(yōu)生：

1、激勵(lì)優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生的根基較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱心，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生合作，他們遇到的問(wèn)題和困難，有時(shí)也會(huì)展現(xiàn)一些錯(cuò)誤。要經(jīng)常賦予激勵(lì)和斷定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)，鞏固信仰。

2、激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解，不但培養(yǎng)他們察覺(jué)問(wèn)題的才能，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出創(chuàng)造性問(wèn)題。組織勞績(jī)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生彼此議論，彼此啟發(fā)，適當(dāng)作一些指導(dǎo)。

3、在教學(xué)中滲透課外的學(xué)識(shí)。勞績(jī)好的學(xué)生，有確定的學(xué)習(xí)根基和學(xué)習(xí)才能，不得志于課內(nèi)的學(xué)識(shí)，對(duì)掌管課外的學(xué)識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)適當(dāng)插入相關(guān)的課外學(xué)識(shí)，并與課內(nèi)學(xué)識(shí)融會(huì)貫串。使他們?cè)诩兪煺乒苷n內(nèi)學(xué)識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)識(shí)面。盡量得志優(yōu)秀生的求知欲望。

4、在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛。設(shè)置一些有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生在議論中探究，激勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。此時(shí)，采用分小組競(jìng)賽的形式，安置優(yōu)秀生做組長(zhǎng)，發(fā)揮他們的作用。

二、學(xué)困生：

1、課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂學(xué)識(shí)掌管怎么樣？”

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”扶助他們?cè)趯W(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安置特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。

3、課堂上創(chuàng)造機(jī)遇讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在舉行簡(jiǎn)樸的字詞句段，使他們愛(ài)上數(shù)學(xué)。

4、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施；讓他們堅(jiān)韌掌管根基學(xué)識(shí)。

5、采用鼓舞機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賦予斷定，并激勵(lì)其持續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)告成感。

6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)處境，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向進(jìn)展；改善他們學(xué)習(xí)處境，提高學(xué)習(xí)勞績(jī)；對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在該卷時(shí)，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的勞績(jī)；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)樸好做。

7、成立一個(gè)學(xué)困生小班，推選組長(zhǎng)之類(lèi)的“干部”，舉行組內(nèi)比賽，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效進(jìn)展。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的意識(shí)。

8、實(shí)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，輔助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

9、利用整理課、課后輔導(dǎo)等時(shí)間，對(duì)學(xué)困生舉行個(gè)別輔導(dǎo)。

10、定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教導(dǎo)的合力，切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

三、需要留神的問(wèn)題：

1、務(wù)必優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)定在課后輔導(dǎo)。盡可能“花費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要的精力”。

2、不輕視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些處境，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)處境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信仰。

4、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際處境制定學(xué)習(xí)方案

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)籌劃

一、目的

為全面提高教學(xué)質(zhì)量，卓越完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)，特選拔學(xué)科根基扎實(shí)、勞績(jī)優(yōu)異、思維靈巧、學(xué)習(xí)才能超群的學(xué)生舉行重點(diǎn)培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實(shí)踐才能強(qiáng)的人才，為學(xué)校增光。

二、輔導(dǎo)對(duì)象：吳粒誼歐陽(yáng)浙榮藍(lán)瑞鵬王迎濤胡偉康

三、處境分析

在智力、學(xué)習(xí)勞績(jī)、日常表現(xiàn)等方面相對(duì)優(yōu)秀的那片面學(xué)生往往被認(rèn)為是好學(xué)生,也被稱(chēng)為優(yōu)生。由于這些學(xué)生認(rèn)知布局、判斷才能和行為決策水平都有待提高，他們思維活躍不穩(wěn)定，輕易受各種因素的干擾，慌張的學(xué)習(xí)、強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)、單調(diào)的生活、成長(zhǎng)的煩擾，還有來(lái)自家長(zhǎng)教師及學(xué)生自身的過(guò)高期望等，往往會(huì)誘發(fā)這些學(xué)生的消極心緒體驗(yàn)，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。優(yōu)生在年級(jí)中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對(duì)他們的教導(dǎo)，對(duì)形成良好的班風(fēng)校風(fēng)有很大作用，這些學(xué)生能否嚴(yán)格要求自己，大膽工作無(wú)疑會(huì)對(duì)班級(jí)工作局面的好壞產(chǎn)生很大影響。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)勞績(jī)好，往往受到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的贊揚(yáng)，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，我們往往只重視對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)勞績(jī)的提高，但卻忽略對(duì)優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo)

四、概括措施

1．提升學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)才能。

2．要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、提問(wèn)。激勵(lì)學(xué)生求異、求變、求新，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、勤于、勇于創(chuàng)新。

3、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對(duì)其舉行"創(chuàng)新"教導(dǎo)，使其具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。

4．舉行意志品質(zhì)教導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要抑制各種消極心緒，具有迎難而上、永攀顛峰的意志品質(zhì)。

5．嚴(yán)格要求。對(duì)優(yōu)生把真摯的愛(ài)與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來(lái)。當(dāng)優(yōu)生展現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，既要養(yǎng)護(hù)他們的自尊心，又要實(shí)時(shí)、肅穆地指出影響他們進(jìn)步的理由，以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。在平日的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮才能的機(jī)遇，也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。

6．著力培養(yǎng)。對(duì)優(yōu)生要多賦予思想上的扶助，使之樹(shù)立喜歡集體、熱心為大家服務(wù)的思想，激勵(lì)他們大膽工作，并供給發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機(jī)遇，斷定他們的勞績(jī)，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家，達(dá)成全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。

7．對(duì)等相待。對(duì)優(yōu)生不能由于他們勞績(jī)好而一味地“捧”，不能對(duì)他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會(huì)導(dǎo)致心理障礙。對(duì)他們要熱心地支持、深情地指導(dǎo)，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂(lè)于助人的三好學(xué)生。

8、教師每天給優(yōu)生布置幾道斟酌題加強(qiáng)訓(xùn)練，要完成一本課外書(shū)習(xí)題。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)籌劃

一、學(xué)情分析：我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。

二、輔導(dǎo)措施：

（一）學(xué)優(yōu)生：

1、激勵(lì)優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生的根基較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱心，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生合作，他們遇到的問(wèn)題和困難，有時(shí)也會(huì)展現(xiàn)一些錯(cuò)誤。要經(jīng)常賦予激勵(lì)和斷定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)，鞏固信仰。

2、激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解，不但培養(yǎng)他們察覺(jué)問(wèn)題的才能，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出創(chuàng)造性問(wèn)題。組織勞績(jī)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生彼此議論，彼此啟發(fā)，適當(dāng)作一些指導(dǎo)。

3、在教學(xué)中滲透課外的學(xué)識(shí)。勞績(jī)好的學(xué)生，有確定的學(xué)習(xí)根基和學(xué)習(xí)才能，不得志于課內(nèi)的學(xué)識(shí)，對(duì)掌管課外的學(xué)識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)適當(dāng)插入相關(guān)的課外學(xué)識(shí)，并與課內(nèi)學(xué)識(shí)融會(huì)貫串。使他們?cè)诩兪煺乒苷n內(nèi)學(xué)識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)識(shí)面。盡量得志優(yōu)秀生的求知欲望。

4、在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛。設(shè)置一些有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生在議論中探究，激勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。此時(shí)，采用分小組競(jìng)賽的形式，安置優(yōu)秀生做組長(zhǎng)，發(fā)揮他們的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)籌劃(2)二、學(xué)困生：

1、課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂學(xué)識(shí)掌管怎么樣？”

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”扶助他們?cè)趯W(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安置特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。

3、課堂上創(chuàng)造機(jī)遇讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在舉行簡(jiǎn)樸的字詞句段，使他們愛(ài)上數(shù)學(xué)。

4、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施；讓他們堅(jiān)韌掌管根基學(xué)識(shí)。

5、采用鼓舞機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都