一年級(jí)語(yǔ)文《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文《三個(gè)小伙伴》教課方案一年級(jí)語(yǔ)文《三個(gè)小伙伴》教課方案一、導(dǎo)入1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶，我們一同來讀讀吧。（出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀）2、上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴（指，學(xué)生說）二、新授第1自然段1、（多媒體出示，三個(gè)小伙伴一同去種樹的畫面，以及第一自然段的文字。）誰(shuí)來讀讀這句話？（指名讀，評(píng)論，齊讀）。2、從圖上你能看出他們是去種樹的嗎？但是，他們沒有帶工具啊。他們會(huì)碰到哪些困難？（板書：困難）3、學(xué)生自讀課文第2—5自然段，找出他們碰到了什么困難。指名回答，出示困難，讀。第2自然段1、種樹要先挖樹坑，沒有鋤頭怎么辦呢？他們現(xiàn)在必定很-----憂慮。（出示句子）你能憂慮地讀一讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）2、這時(shí)，小野豬立刻說話了。（板書：說）（出示野豬說話圖）誰(shuí)來給他配配音（學(xué)生說野豬說的話）出示句子，指名讀，齊讀，加動(dòng)作讀3、小野豬是這么說的，他是怎么做的？（板書：做）（學(xué)生讀）（出示句子）指名讀，齊讀。你會(huì)學(xué)學(xué)小野豬是怎樣用嘴巴拱樹坑的嗎？想看看小野豬是怎么拱樹坑的嗎？（出示動(dòng)畫）加上動(dòng)作讀一讀小野豬是怎么做的.。4、小結(jié)，達(dá)成板書貼5、齊讀第2自然段第3自然段1、坑挖好了，還要有肥料啊。但是沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦呢？2、學(xué)生自學(xué)第3段，找出小袋鼠是怎么說的，怎么做的。3、指名溝通，指導(dǎo)念書，看動(dòng)畫，加動(dòng)作讀，學(xué)生達(dá)成板書。4、齊讀第3段第4自然段該種樹了（出示句子）讀，加動(dòng)作讀第5自然段1、樹種好了嗎？沒有水桶澆水怎么辦？2、學(xué)生自學(xué)第5段，想怎么達(dá)成板書。3、指名板書貼，談?wù)劄楹?，指?dǎo)念書，看動(dòng)畫，加動(dòng)作讀。4、齊讀第6自然段1、樹種好啦，他們多高興啊，（句子出示）讀2、看他們?cè)谔枘兀ǔ鍪緞?dòng)畫）3、我們一同來吧。邊跳邊讀。三、總結(jié)樹種好了，你以為是誰(shuí)的偉績(jī)？四、表演你喜愛他們嗎？我們一同來演一演吧！小組合作，戴頭飾練習(xí)表演，指名小組表演。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)《啄木鳥》教課方案小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)《啄木鳥》教課方案思想教育要求：知道鳥是消滅害蟲的好手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥?。知識(shí)要求：1、學(xué)會(huì)“棵”“病”“體”等生字以及組成的詞語(yǔ)。2、正確規(guī)范書寫本課生字。認(rèn)識(shí)“言字旁”。能力要求：1、培育學(xué)生的朗誦能力，有感情地將角色特色朗誦出來。2、培育學(xué)生的表達(dá)能力，栩栩如生地表達(dá)這個(gè)小故事。教課要點(diǎn)難點(diǎn)：要點(diǎn)：培育學(xué)生有感情地朗誦課文確實(shí)能力，識(shí)字和寫字是本課的教課要點(diǎn)。難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，用自己的話說一說蘋果樹的病是怎么治好的。教具準(zhǔn)備：燈片、生字卡片一、激情導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們喜愛小鳥兒?jiǎn)?？你為何喜愛它呀?、那你知道哪些小鳥的名字？（鸚鵡、喜鵲、黃鸝、貓頭鷹）課件出示鳥兒的圖片。3、出示啄木鳥的圖片，你知道這是什么鳥兒?jiǎn)?？你喜愛啄木鳥嗎？為何？4、這節(jié)課我們就一同來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《啄木鳥》。板書：啄木鳥，齊讀課題。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、借助漢語(yǔ)拼音讀課文，畫出難讀的和不會(huì)讀的字音，同桌進(jìn)行溝通。啄（）鷹（）術(shù)（）碰到不會(huì)讀的字，小朋友們有什么好方法？（讀拼音、問同學(xué)老師、查識(shí)字表等）2、自由讀課文，不單要讀準(zhǔn)字音，還要邊讀邊畫下文中的生字，用“△”標(biāo)出。3、出示生字卡片，以多種形式牢固生字的讀音。4、請(qǐng)小組長(zhǎng)抽查，用生字卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)。齊讀生字卡片，開火車讀。5、教師評(píng)論學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀況。組長(zhǎng)報(bào)告小組中誰(shuí)的識(shí)字能力最強(qiáng)，誰(shuí)能把課文朗誦得最流暢。評(píng)論語(yǔ)：老師相信，剛才獲得小組長(zhǎng)炫耀的同學(xué)必定會(huì)在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)更優(yōu)異。三、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗誦課文1、教師范讀課文，要修業(yè)生指讀。教師在黑板上畫一棵蘋果樹，蘋果樹愁云滿面的。問：“蘋果樹這是怎么啦？愁云滿面的，瞧，還流著眼淚呢！”指導(dǎo)朗誦第一小節(jié)。（憂慮、難過的語(yǔ)氣）“看樣子蘋果樹病得可不輕呀，得連忙請(qǐng)醫(yī)生呀！聰慧的小朋友，蘋果樹都請(qǐng)了誰(shuí)來為自己看病呢？”2、議論：蘋果樹的病治好了嗎？是誰(shuí)治好的？3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文，其他的同學(xué)思慮：貓頭鷹、喜鵲為何沒給蘋果樹治好??？請(qǐng)你用“只會(huì)不會(huì)”說一說。指導(dǎo)用悲傷的語(yǔ)氣朗誦貓頭鷹和喜鵲的話。4、學(xué)生說話，教師增補(bǔ)：貓頭鷹會(huì)給莊稼除害蟲，不會(huì)給果樹除害蟲，喜鵲捉的害蟲是樹枝上和樹葉上的，而不是樹干中的。5、那你們猜猜它為何捉不了樹干上的蟲子呢？啄木鳥怎么能捉到蘋果樹里的害蟲呢？6、找到啄木鳥給蘋果樹治病的那一段話，自己讀一讀，在小組中說一說，蘋果樹的病是怎么治好的'？我們有什么不理解的可以問問啄木鳥，讓它往返答?？上茸寣W(xué)生取代啄木鳥往返答。學(xué)生向啄木鳥發(fā)問，課件以啄木鳥的語(yǔ)氣說話。7、想象說話：啄木鳥為蘋果樹治好了病，蘋果樹會(huì)對(duì)它說什么呢？8、指導(dǎo)朗誦最后一段話。（配上快樂的音樂）蘋果樹的病好了此后，會(huì)有什么樣的感覺呢？（快樂、快樂、感謝）教師在黑板上畫蘋果樹的笑容，貼蘋果。9、識(shí)字，學(xué)生認(rèn)讀并取下蘋果，準(zhǔn)備送給敬老院的老人。（不會(huì)讀的個(gè)別字請(qǐng)同學(xué)登臺(tái)當(dāng)小老師）10、看到你們個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真，有愛心，蘋果樹笑得更高興啦！畫蘋果樹張開嘴笑的畫面。11、議論：同學(xué)們，貓頭鷹、喜鵲不可以給蘋果樹治病，啄木鳥能給蘋果樹治病，你們是否是感覺只有啄木鳥才是好樣的，貓頭鷹、喜鵲就不可以呢？12、啄木鳥介紹朋友：貓頭鷹、喜鵲（文字、圖片、聲音）教師小結(jié)：這三種鳥兒都是優(yōu)異的醫(yī)生，各有各的職責(zé)，給我們生計(jì)的環(huán)境治不同的病，所以說，鳥是消滅害蟲的好手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选Ｋ?、擴(kuò)展知識(shí)1、師：同學(xué)們，啄木鳥還有很多好朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們呢？課件演示：“人類的朋友燕子”“會(huì)種樹的植樹鳥”告訴學(xué)生可以在黃龍學(xué)校圖書室找魯老師借書。3、找你的好朋友一同讀一讀、演一演《啄木鳥》的故事五、講堂總結(jié)，部署作業(yè)買一本或借一真相關(guān)動(dòng)物的書本《語(yǔ)文快樂宮3》的教課方案《語(yǔ)文快樂宮3》的教課方案教課目的：1、學(xué)習(xí)差別形（音）近字。2、初步學(xué)習(xí)辨析詞語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配。3、復(fù)習(xí)和春季相關(guān)的古詩(shī)句。4、認(rèn)識(shí)與植物名稱相關(guān)的字若干個(gè)；描繪4個(gè)“提手旁”的字。5、學(xué)生自我評(píng)論識(shí)字和背誦課文的狀況。教課時(shí)間：一課時(shí)一、激發(fā)興趣:1、小朋友，這節(jié)語(yǔ)文課老師要帶著你們到一個(gè)充滿了快樂的地方去參加幾個(gè)游藝宮的活動(dòng)，有找朋友宮、穿外衣宮、換兄弟宮、打擂臺(tái)宮、識(shí)字樂宮、寫好字宮。你們感興趣嗎？那么這個(gè)地方叫什么名字呢？（出示題目：語(yǔ)文快樂宮）學(xué)生齊讀。2、希望你們能在語(yǔ)文快樂宮里玩得快樂、學(xué)得快樂，掌握得牢固。讓我們第一進(jìn)入找朋友宮吧！二、快樂活動(dòng)：1、宮：1）出示例子：桃跳2）讀讀這兩個(gè)字，再睜大眼睛看看，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生經(jīng)過比較“桃”與“跳”得出：部首不同，讀音周邊。）3）看看有點(diǎn)像，其實(shí)不同樣。那么你能為它們找找朋友嗎？（出示桃花、跳舞）4）出示一組詞，先溝通音形上的不同之處，再分別為他們找朋友。說明：差別形（音）近字。八個(gè)字分紅四組，兩兩相像。練習(xí)時(shí)揭示形聲字的規(guī)律，重視指引學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)每組字中音形上的差別，特別是部首的不同。再經(jīng)過組詞初步認(rèn)識(shí)它們?cè)谧至x上的差別。2、宮：(多媒體出示五只可愛得小兔）1）瞧！可愛的小兔寶寶向我們蹦跳著來了。它們分別叫什么名字？2）（多媒體出示帶有形容詞的外衣）兔媽媽為自己的孩子做了五件外衣，誰(shuí)來讀讀外衣上的詞語(yǔ)？3）你能給每只小兔穿上屬于它的適合的外衣嗎？老師先來試一試：（出示例子：金黃的——菜花）4）學(xué)生再分別給每只小兔穿上外衣，并以各樣形式練讀詞語(yǔ)。說明：練習(xí)時(shí)要注意詞組中詞語(yǔ)的正確合理的搭配，一只小兔穿兩件外衣（或沒有外衣）的狀況也同意。3、宮：1）看!我們的游藝宮里來了四個(gè)小兄弟，他們是——（學(xué)生依據(jù)畫面齊說：歡樂、快樂、喝彩、歡迎。）2）認(rèn)真想一想這四個(gè)小兄弟有什么相像之處？（都有“歡”字，表示快樂。）又有什么不同嗎？（“快樂”中有“輕盈”的'意思，“喝彩”中有“呼叫”的意思?！皻g迎”中有“迎接”的意思。）3）這四個(gè)小男孩真是幾個(gè)小迷糊，居然不看門牌走錯(cuò)了房間，你能幫它們換回來嗎？（學(xué)生自由讀句子，換詞語(yǔ)。）4）大組溝通。第一句：歡樂（參加晚會(huì)很快樂）第二句：快樂（魚兒搖尾巴很輕盈）第三句：喝彩（球隊(duì)贏了，觀眾們會(huì)喝彩。）第四句：歡迎（老師歡迎學(xué)生進(jìn)校）。說明：指引學(xué)生正確地運(yùn)用近義詞。換詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生先讀讀詞語(yǔ)找出它們的異同處，再多讀幾遍句子，并依據(jù)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境理解意思選擇適合的詞語(yǔ)。假如有的學(xué)生一時(shí)分不清楚，可讓他先知道答案再來理解。4、宮：（多媒體傳出一串鑼鼓聲）師：咦，這是怎么回事？（多媒體出示擂臺(tái)賽）1）明確是個(gè)打擂臺(tái)的主題：背誦和春季相關(guān)的古詩(shī)和詩(shī)句。2）認(rèn)識(shí)打擂臺(tái)的形式：3）集體溝通競(jìng)賽。①小組內(nèi)的同學(xué)接龍背，比一比哪個(gè)同學(xué)累積的古詩(shī)多？②各小組選舉代表接龍背，比一比哪組背得多。說明：學(xué)生在溝通中所背的詩(shī)句可以是本教材的，也可以是課文中采用的。關(guān)于學(xué)生背出的課外自學(xué)的古詩(shī)，或能背整首古詩(shī)的學(xué)生教師應(yīng)加以激勵(lì)。5、宮：師：剛才我們從描繪春季的古詩(shī)里賞識(shí)到了很多漂亮的春光，瞧這兒有很多在春風(fēng)中抽出新芽、競(jìng)相開放的花草樹木，你愿意和它們交朋友嗎？誰(shuí)能叫出它們的名字？1）出示圖畫和文字，2）認(rèn)一認(rèn)樹木和花的名稱。3）展開花卉博覽會(huì)：學(xué)生獨(dú)立繪畫熟習(xí)的植物并寫上名稱，再展現(xiàn)在黑板上。（學(xué)生邊認(rèn)識(shí)花草樹木邊識(shí)字。）說明：本練習(xí)讓學(xué)生經(jīng)過風(fēng)趣的游戲進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成利用四周的環(huán)境來識(shí)字的好習(xí)慣。舉辦小小博覽會(huì)不單可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，幫助學(xué)生識(shí)好字，還可以增加學(xué)生相關(guān)的植物知識(shí)，對(duì)植物產(chǎn)生必定的興趣。。6、宮：（1）出示田字格內(nèi)四個(gè)漢字，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)察看共同點(diǎn)：提手旁、左右構(gòu)造

4個(gè)所寫字的2）指引學(xué)生認(rèn)真察看左右兩部分在田字格中的地點(diǎn)（屏幕上提手旁變紅色）：注意“左窄右寬”。3）學(xué)生書寫，教師巡視。4）出示學(xué)生書寫的字，經(jīng)過互相評(píng)論，頒發(fā)星級(jí)，提出不足之處。說明：經(jīng)過察看、比較、描繪三部曲的指導(dǎo)，要點(diǎn)幫助學(xué)生寫好“提手旁”的字，使其進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左窄右寬的字在田字格里的地點(diǎn)。這部分教課指引學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真察看進(jìn)行比較較為重要。并要在指導(dǎo)學(xué)生寫豪杰字的同時(shí)把培育學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)和優(yōu)異的寫字習(xí)慣放在重要地點(diǎn)上。三、自我評(píng)論：1、同桌選擇自己喜愛的識(shí)字游戲互相復(fù)習(xí)本單元69個(gè)生字，以讀為主。假如都認(rèn)識(shí)了就獎(jiǎng)給自己一艘小飛船。2、用“比一比、賽一賽”的形式復(fù)習(xí)本單元兩首古詩(shī)，以背為主。同意學(xué)生自我獎(jiǎng)賞：假如會(huì)背了，就獎(jiǎng)賞自己一艘小飛船。說明：這一環(huán)節(jié)是對(duì)本單元學(xué)習(xí)的生字做一系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。要修業(yè)生即可自我檢測(cè)又可互相檢測(cè)生字的掌握狀況和古時(shí)的背誦狀況，可讓學(xué)生自己達(dá)成，自主評(píng)論。語(yǔ)文手抄報(bào)圖片設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短又漂亮語(yǔ)文手抄報(bào)圖片設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短又漂亮構(gòu)想，是指作家、藝術(shù)家在著手創(chuàng)作孕育作品過程中所進(jìn)行的一系列思想活動(dòng)，包含選擇題材、提煉主題、安排人物和情節(jié)、探究藝術(shù)表現(xiàn)形式等等。在構(gòu)想過程中，作家、藝術(shù)家有各自不同的習(xí)慣和方式，或睡或坐，或動(dòng)或靜，總之，他們用自己獨(dú)到的方法構(gòu)想出一篇篇精妙的作品，給后代留下了耐人尋思的'嘉話。一、睡中思二、鬧中思宋朝大學(xué)士楊大年，每逢作文，就跟門人、嘉賓喝酒下棋，在笑鬧中構(gòu)想，反而不“走神”，并時(shí)時(shí)用小方格紙寫出，讓門人抄錄。清代毛西河家境不好，外屋是私塾，自己一邊回答學(xué)生問題，一邊批閱作業(yè)，一邊跟里屋夫人吵嘴，一邊構(gòu)想文章，居然文章寫得很優(yōu)異。三、坐中思魯迅先生在寫文章以前，經(jīng)常在飯前或飯后半倚在藤椅上，雙目微閉，一聲不吭。據(jù)