川大“帽子老師”課堂上引入彈幕,學(xué)生們爽翻了

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上課還可以發(fā)彈幕？！用彈幕向老師提問(wèn)和吐槽？！課堂上還能搶紅包？！上課老師所戴帽子一學(xué)期都不重樣？！想上這門(mén)課要提前半小時(shí)占座？！不要驚疑，這就是四川大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)電氣信息學(xué)《電路原理》課程的課堂真實(shí)現(xiàn)狀。課程老師張英敏，就是那位川大學(xué)子愛(ài)好了好多年的“帽子老師”。

《電路原理》的課堂上，大屏幕上正放著一張電路PPT。講臺(tái)上，張英敏老師正將電路學(xué)識(shí)娓娓道來(lái)；講臺(tái)下，同學(xué)們盯著手機(jī)神情肅穆，大拇指在手機(jī)屏上快速地按動(dòng)著。

此刻，他們正在做一件刻不容緩的事……沒(méi)錯(cuò)，就是發(fā)！彈！幕！

不一會(huì)兒，大屏幕上就飄過(guò)了一串又一串的文字，有試題的答案，有同學(xué)的不解，還有各種吐槽和調(diào)侃：“老師，再說(shuō)一下虛短和虛斷吧”、“哦豁，剛交了就察覺(jué)做錯(cuò)了”、“三巨頭歸位了”、“我不搶紅包好多年”……同學(xué)們看著彈幕笑得前仰后合，肅穆的課堂馬上變得輕松愉悅。

而此時(shí)，張英敏站在講臺(tái)上看著下面的學(xué)生們喜悅的樣子，也露出了開(kāi)心的笑容。哦，還有，她今天又戴了一頂和上次課不一樣的帽子，據(jù)說(shuō)，她在課堂上佩戴的帽子，一學(xué)期也不會(huì)重樣。

張老師那令人喜悅的“彈幕課堂”

張英敏副教授是我校電氣信息學(xué)院的教學(xué)名師，曾榮獲四川大學(xué)“五糧春青年教師優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)”、“十佳師德標(biāo)兵”、“十佳青年教師教學(xué)獎(jiǎng)”、兩次“優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)”和五次“青年骨干教師獎(jiǎng)”，也是學(xué)校省級(jí)精品資源課《電路原理》的負(fù)責(zé)人。

張英敏說(shuō)，課堂是她在工作中最熱愛(ài)的片面。對(duì)于教學(xué)，張英敏的投入和告成從她所獲獎(jiǎng)項(xiàng)中便可見(jiàn)一斑，但她并未就此得志，而是在一向在斟酌——怎樣才能讓課堂教學(xué)的效果提升、再提升，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上能學(xué)得好一點(diǎn)、再好一點(diǎn)。

一次偶然的機(jī)遇，張英敏在與“國(guó)內(nèi)電路MOOC教學(xué)第一人”清華大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)于歆杰教授的交流中了解到了“雨課堂”輔佐教學(xué)方式。

“這種輔佐教學(xué)方式只需要手機(jī)和微信就能完成與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)，正好可以解決《電路原理》這門(mén)上百人的大課上的師生交流缺乏問(wèn)題?！睆堄⒚粞矍耙涣粒骸艾F(xiàn)在在網(wǎng)上看視頻都有彈幕，有時(shí)候那些彈幕甚至比視頻本身的內(nèi)容還要好玩，雨課堂能讓我在課堂上使用彈幕，學(xué)生會(huì)覺(jué)得上課也很嶄新好玩吧?！?/p>

她立刻行動(dòng)，將“雨課堂”運(yùn)用到了自己的教學(xué)中，并不斷將自己的課堂實(shí)踐閱歷和提升觀法反應(yīng)給雨課堂以完善其功能。

2022年5月9日，張英敏第一次在她的《電路原理》課堂上運(yùn)用“雨課堂”，并在課堂上創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生之間的“彈幕交流”。

“第一次使用雨課堂現(xiàn)場(chǎng)授課時(shí)，我開(kāi)啟了彈幕后好幾分鐘，才展現(xiàn)了第一條彈幕——有一位同學(xué)發(fā)了‘哈哈’兩個(gè)字，當(dāng)時(shí)學(xué)生們很驚疑，我說(shuō)終究有人察覺(jué)可以發(fā)彈（tan）幕了啊。之后幾分鐘內(nèi)一百多條彈幕刷刷而過(guò)，各種信息撲面而來(lái)，其中還有校正我不是彈（tan）幕而是彈（dan）幕的，刷屏刷到整個(gè)PPT都看不見(jiàn)了，我甚至不得不先關(guān)閉了一會(huì)彈幕?！被叵肫鹱畛踉谡n堂上運(yùn)用彈幕的情形，張英敏忍不住笑了起來(lái)。

“上課時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生確定程度的疲憊感，這時(shí)飄過(guò)一條彈幕，可以起到調(diào)理氣氛的作用?！睆堄⒚衾蠋熣J(rèn)為，老師與學(xué)生舉行彈幕互動(dòng)，對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一種放松，讓課堂有張有弛，更有利于同學(xué)對(duì)學(xué)識(shí)的吸收。

后來(lái)，在張英敏的《電路原理》課堂上，假設(shè)學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂她陳述的內(nèi)容，還可以按手機(jī)界面上的“不懂”按鈕；覺(jué)得這頁(yè)有必要課下復(fù)習(xí)的，就按“珍藏”按鈕，此時(shí)，張英敏會(huì)立刻得到學(xué)生的反應(yīng)，“假設(shè)一頁(yè)P(yáng)PT有超過(guò)10%的學(xué)生選擇‘不懂’，我就會(huì)將這頁(yè)的內(nèi)容再講一遍。”

張英敏也會(huì)在課堂上給同學(xué)們出題，學(xué)生在手機(jī)上同步搶答，而前三名可獲得一人0.5元的紅包賞賜?！爸匾牟皇堑玫蕉嗌馘X(qián)，而是搶到前三名，并讓同學(xué)們都知道自己是前三名?！睆堄⒚粽f(shuō)，這種榮譽(yù)感帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，會(huì)讓課堂空氣和教學(xué)效果得到提升。

“以前，我上課只能聽(tīng)到坐在前排同學(xué)的反應(yīng)，現(xiàn)在，我可以通過(guò)互動(dòng)了解到全體同學(xué)對(duì)課程的掌管狀況。”張英敏說(shuō)，這就是她引入引入“彈幕課堂”的初衷——充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)處境，并扶助他們學(xué)得更好。

“小摯友”超熱愛(ài)的“帽子老師”

張英敏的《電路原理》課在同學(xué)中極受接待。離上課還有15分鐘時(shí)，教室中已是座無(wú)虛席，甚至有同學(xué)提前半小時(shí)到教室，只為占一個(gè)好位置。

有同學(xué)報(bào)告大川，他們熱愛(ài)的不只是張老師的課，也同樣愛(ài)好細(xì)心溫柔的她。

“初見(jiàn)張老師，就被她驚艷到?！币晃?022級(jí)的同學(xué)向記者描述起他眼中的張英敏老師——

“我腦子里的工科老師，理應(yīng)是帶著眼鏡，特別肅穆的那種。然而當(dāng)我抬頭，看到講臺(tái)中央一個(gè)無(wú)比溫優(yōu)美麗的老師，內(nèi)心不免歡喜。幾節(jié)課下來(lái)，我不僅逐漸愛(ài)上電路原理這門(mén)課，也熱愛(ài)上了這位講課很棒又溫柔細(xì)心的老師，而且，她上課總是帶著不重樣的帽子，讓人感覺(jué)每堂課都有嶄新感。開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在總共上了五節(jié)課，我已經(jīng)看到了五頂不同的帽子了，我計(jì)劃持續(xù)統(tǒng)計(jì)下去……”

是的，由于張英敏熱愛(ài)根據(jù)穿著搭配不同的帽子，同學(xué)們都親切地稱呼她為“帽子老師”。

問(wèn)及為何會(huì)有如此多各式各樣的帽子，張英敏回復(fù)說(shuō)僅僅是個(gè)人喜好。但對(duì)于她的學(xué)生們而言，帽子已成為張老師的一大標(biāo)識(shí)，他們用“帽子老師”這樣親切的昵稱來(lái)表達(dá)他們對(duì)張老師的愛(ài)好之情。

張英敏那么用“小摯友”這樣親切的稱謂來(lái)稱呼她的學(xué)生們?！耙荒昴晡叶伎粗麄儗W(xué)習(xí)學(xué)識(shí)成長(zhǎng)成人再遠(yuǎn)走高飛，有時(shí)候我真的覺(jué)得他們就像是我的孩子們一樣?！睆堄⒚粽f(shuō)。

而“小摯友”也將張老師視為自己的知心姐姐。

有的同學(xué)憂傷時(shí)，會(huì)主動(dòng)找張老師共享，她會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)并探索一個(gè)最溫柔的方式去化解他們心中的苦悶?！拔液苋菰S跟同學(xué)們交流，包括課堂學(xué)識(shí)和一些人生閱歷?！睆堄⒚粽f(shuō)她在與同學(xué)交流時(shí)會(huì)很留神措辭，留神保持和促進(jìn)同學(xué)的自尊心、自信仰，激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱心。

張英敏于1998年4月份就職川大，至今已是20年。

20年間，她教出的學(xué)生一批批走出校門(mén)，奔赴各地追尋他們的未來(lái)。“看著他們一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)、一點(diǎn)點(diǎn)變優(yōu)秀，就是我最撫慰的事?！睆堄⒚粽f(shuō)。

20年如一日，學(xué)生是她的“成就感”

對(duì)張英敏來(lái)說(shuō)，教學(xué)就是她的心頭愛(ài)?！皬木虐四炅粜５浆F(xiàn)在，我在教學(xué)的過(guò)程中體會(huì)到了喜悅。在課堂上看到學(xué)生們學(xué)習(xí)了學(xué)識(shí)、開(kāi)拓了視野，就很有得志感?！?/p>

在張英敏看來(lái)，老師和學(xué)生之間的關(guān)系理應(yīng)是師生關(guān)系和摯友關(guān)系各一半，他夢(mèng)想成為一位好老師，無(wú)論是學(xué)識(shí)方面還是做人方面，能夠使學(xué)生真正從她那里學(xué)到東西，給學(xué)生一些積極影響。

在如此理念的指引下，張英敏不斷跟隨時(shí)代步伐、適應(yīng)學(xué)生需求，持續(xù)探索適合每個(gè)時(shí)代的學(xué)生的教學(xué)方法和手段。

從90年頭的學(xué)生，到現(xiàn)在的00后學(xué)生，張英敏的教學(xué)方法改了又改，換了又換?！叭缃裥畔⒒慕虒W(xué)方式已經(jīng)與過(guò)去用黑板授課的方式有很大不同，以后上課的方式會(huì)更加生動(dòng)多變。使用‘雨課堂’也有這方面的考量?！睆堄⒚粲X(jué)得，“現(xiàn)在的年輕人都離不開(kāi)手機(jī)，在這方面堵不如疏，與其讓孩子們偷著玩，不如利用手機(jī)教學(xué)讓他們‘好好玩’?！?/p>

在張英敏任教的20年里，她用自己深厚的學(xué)識(shí)積淀，生動(dòng)生動(dòng)的課堂講解影響了眾多的同學(xué)，讓他們對(duì)電路產(chǎn)生濃重興趣，從而選擇了新的道路變更了人生軌跡，其中有同學(xué)轉(zhuǎn)到相關(guān)專業(yè)，畢業(yè)保送至清華大學(xué)持續(xù)深造；也有同學(xué)選擇了留校任教、傳承衣缽。

99級(jí)畢業(yè)生于同學(xué)就是深受張英