三生教育心得體會(huì)（一）（5篇）

三生教育心得體會(huì)（一）曼海小?學(xué)四年級(jí)年?級(jí)“三生教?育”教學(xué)心?得體會(huì)“?三生教育”?是一個(gè)整體?，是學(xué)校德?育工作的系?統(tǒng)工作，“?三生教育”?真切地體現(xiàn)?了學(xué)校的辦?學(xué)理念：“?以人為本，?以德為先，?注重基礎(chǔ)，?強(qiáng)化創(chuàng)新，?培養(yǎng)可持續(xù)?發(fā)展的學(xué)生??！薄叭?生教育”即?生命的教育?、生存的教?育、生活的?教育。生命?是人生的開(kāi)?始與結(jié)束，?生存是人生?的承受與挑?戰(zhàn)，生活是?人生的付出?與收獲。人?，只要你活?著，就必須?面對(duì)生命，?生存和生活?。因此，我?們一定要理?解其意義，?樹立正確的?生命觀、生?存觀和生活?觀。而教育?，則是一種?手段，借助?這一手段，?讓所有的人?來(lái)：關(guān)愛(ài)生?命、懂得生?存、學(xué)會(huì)生?活。生命?的教育，要?求我們的老?師傳“道”?、授“業(yè)”?、解“惑”?。傳授正確?的生命觀，?教授學(xué)生認(rèn)?識(shí)生命的_?__，認(rèn)識(shí)?生命的短暫?與可貴，告?訴他祖先的?訓(xùn)導(dǎo)：身體?發(fā)膚，受之?父母。幫助?他回憶自己?成長(zhǎng)的點(diǎn)滴?，讓其知道?生命的來(lái)之?不易以及自?己的價(jià)值。?使他記住一?句話：人的?生命只有一?次。啟發(fā)他?領(lǐng)悟生命的?真正意義。?“關(guān)愛(ài)生命?”是我一直?都信仰的話?語(yǔ)。不僅是?我，也包括?你和他。?生存的教育?，是要讓孩?子了解生活?的基本常識(shí)?，掌握一定?的生存技能?，讓他們?cè)?復(fù)雜的社會(huì)?堅(jiān)定的生存?下來(lái)。我理?解的“生存?教育”，就?是讓孩子“?懂得生存”?。所謂懂得?，就是要讓?其在擁有健?康身體的基?礎(chǔ)上學(xué)會(huì)處?理各種在其?年齡階段能?夠應(yīng)對(duì)的生?存障礙。現(xiàn)?在的孩子，?衣來(lái)伸手，?飯來(lái)張口的?日子已經(jīng)磨?滅了他們與?生俱來(lái)的生?存本領(lǐng)。所?以，我們的?教育應(yīng)該讓?他們學(xué)會(huì)一?個(gè)主題--?-今天我當(dāng)?家。有一句?古話不是經(jīng)?常說(shuō)：窮人?的孩子早當(dāng)?家。也有一?句話這么說(shuō)?來(lái)著：做生?活的窮者。?所以，我們?把二者合并?，讓現(xiàn)代的?孩子學(xué)會(huì)“?當(dāng)家”，學(xué)?會(huì)做“窮者?”。生活?的教育，都?說(shuō)人是被自?己打垮的，?但我卻說(shuō)，?人是被生活?打倒的。因?為，被自己?打垮的人注?定是不會(huì)生?活的人。每?個(gè)人，包括?小孩子，都?想做生活的?強(qiáng)者，但連?生活的真正?意義都不了?解，還談什?么強(qiáng)者。所?以，要做強(qiáng)?者，必須先?學(xué)會(huì)生活。?學(xué)會(huì)生活，?就是讓我們?的老師，我?們的學(xué)生。?了解生活的?規(guī)則，掌握?生活的航標(biāo)?，創(chuàng)造自己?的未來(lái)，努?力達(dá)到健康?、幸福、和?諧。小至個(gè)?人，大到國(guó)?家，生活總?是扮演很重?要的角色。?風(fēng)調(diào)雨順、?國(guó)泰民安是?國(guó)家?jiàn)^斗的?生活，拼搏?上進(jìn)、展翅?高飛是個(gè)人?追求的生活?。生活的教?育，是要讓?每一個(gè)人成?就自己健康?的理想，成?就綠色的生?活。所以，?我要說(shuō)：學(xué)?會(huì)生活，讓?我們行動(dòng)起?來(lái)。生命?、生存、生?活。三者是?緊密相連的?，生命是開(kāi)?端，生存是?方法，生活?是過(guò)程。只?有開(kāi)好頭，?掌握正確的?方法，操作?好過(guò)程，人?的一生的價(jià)?值才會(huì)得以?體現(xiàn)。所以?，“三生教?育”志在必?行。讓我們?以實(shí)際行動(dòng)?來(lái)支持它。?如今，許?多孩子的生?命意識(shí)淡漠?，缺乏對(duì)生?命應(yīng)有的熱?愛(ài)、尊重與?珍惜。不少?人往往因?yàn)?一些微不足?道的小事放?棄生命，給?家庭與社會(huì)?帶來(lái)了悲劇?與不幸?！?三生教育”?，有利于讓?學(xué)生樹立正?確的生命觀?，培養(yǎng)對(duì)自?己和他人生?命珍惜和尊?重的態(tài)度，?增強(qiáng)愛(ài)心和?社會(huì)責(zé)任感?，使學(xué)生在?人格上獲得?健全發(fā)展。?有利于學(xué)生?學(xué)習(xí)生存知?識(shí)，掌握生?存技能，保?護(hù)生存環(huán)境?，強(qiáng)化生存?意志，把握?生存規(guī)律，?提高生存的?適應(yīng)能力、?發(fā)展能力和?創(chuàng)造能力，?樹立正確生?存觀。有利?于學(xué)生了解?生活常識(shí)，?掌握生活技?能，實(shí)踐生?活過(guò)程，獲?得生活體驗(yàn)?，確立正確?的生活觀，?追求個(gè)人、?家庭、團(tuán)體?、民族、國(guó)?家和人類幸?福生活的教?育。只有通?過(guò)“三生”?教育，正確?引導(dǎo)學(xué)生珍?愛(ài)生命、學(xué)?會(huì)生存、享?受生活，才?算是實(shí)現(xiàn)了?現(xiàn)代教育的?目的。通?過(guò)對(duì)三生教?育的學(xué)習(xí)與?教學(xué)，我們?認(rèn)為在今后?的工作中應(yīng)?以樹立正確?的現(xiàn)代教育?理念為先導(dǎo)?，以理論聯(lián)?系實(shí)際為根?本，以激發(fā)?和調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的主動(dòng)?性、積極性?為基礎(chǔ)，以?人文精神和?科學(xué)精神的?融合為核心?，以加強(qiáng)實(shí)?踐環(huán)節(jié)、促?進(jìn)知行統(tǒng)一?為關(guān)鍵，不?斷創(chuàng)新具體?教學(xué)方法。?要徹底改變?單一灌輸式?、簡(jiǎn)單說(shuō)服?式、被動(dòng)接?受式、整齊?劃一式的方?法，提倡啟?發(fā)式、互動(dòng)?式、因材施?教式、主動(dòng)?發(fā)現(xiàn)式、滲?透教育式、?分類分層式?的方法。要?大力推行主?體性學(xué)習(xí)、?研究性學(xué)習(xí)?、探索性學(xué)?習(xí)和說(shuō)理教?育法、情境?陶冶法、榜?樣示范法、?實(shí)際鍛煉法?、疏導(dǎo)教育?法、自我教?育法等具體?方法。其?次要根據(jù)學(xué)?段特點(diǎn)的培?養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)?生的年齡特?征，特別是?要根據(jù)不同?層次學(xué)生的?實(shí)際，確定?“三生教育?”的具體目?標(biāo)，建立多?元的“三生?教育”評(píng)價(jià)?體系。對(duì)“?三生教育”?的評(píng)價(jià)，既?要___結(jié)?果，又要_?__方法，?更要重視過(guò)?程；既要強(qiáng)?調(diào)終結(jié)性評(píng)?價(jià)，又要強(qiáng)?調(diào)診斷性評(píng)?價(jià)，更要重?視形成性評(píng)?價(jià)；既要突?出評(píng)價(jià)指標(biāo)?的多樣化，?又要突出評(píng)?價(jià)方法的多?樣化，更要?重視評(píng)價(jià)主?體的多樣化?。作為一?名教師，育?人的根本就?是要使學(xué)生?有健康的心?智，有實(shí)踐?能力（包括?生存能力、?生活能力）?、創(chuàng)造能力?、富有愛(ài)心?和責(zé)任感。?我們認(rèn)為，?對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)?物質(zhì)貧困固?然可怕，但?精神貧困更?為可怕。物?質(zhì)貧困孩子?上不了學(xué)，?政府都在資?助，但精神?貧困卻是資?助不了的。?我們要通過(guò)?“三生教育?”，使我們?的教育精神?不流失，提?高學(xué)生的精?神素質(zhì)，提?高他們的能?力，健全他?們的心智。?三生教育心得體會(huì)（一）（二）步入大?學(xué)是人生的?一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)?，是個(gè)體進(jìn)?入一個(gè)真正?社會(huì)的準(zhǔn)備?過(guò)程大學(xué)我?們不只是面?對(duì)單純的學(xué)?習(xí)我們還需?要對(duì)人生的?選擇的過(guò)程?。價(jià)值全方?面的了解懂?得去生活。?“三生教育?”給了我們?這樣一個(gè)去?了解和學(xué)習(xí)?的機(jī)會(huì)。讓?我們沒(méi)個(gè)人?都懂得我們?存在的意義?，教育我們?去生活生存?。生存?我們必須去?面對(duì)一個(gè)現(xiàn)?實(shí)，適應(yīng)環(huán)?境，獨(dú)立生?存，生活充?滿著智慧。?會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)?和掌握生存?知識(shí)和技能?的人懂得如?河更好的生?活下去。學(xué)?習(xí)三生教育?讓我們基本?生存危機(jī)的?應(yīng)付常識(shí)，?如：野外判?定方位的方?法，電梯被?困的自救，?交通事故的?自救與互救?。其次人在?社會(huì)上不僅?是自己一個(gè)?人，我們身?邊還有你，?他她構(gòu)成了?我們的人際?關(guān)系，所以?做好人際關(guān)?系也是非常?只重要的。?學(xué)會(huì)用平等?；尊重；真?誠(chéng)，互助，?誠(chéng)信，寬容?待人。提高?個(gè)人的外在?素質(zhì)。克服?面子心理，?沖動(dòng)心理。?再次學(xué)習(xí)理?財(cái)也是相當(dāng)?重要的。正?所謂“你不?理財(cái)，財(cái)不?理你。”要?學(xué)會(huì)賺錢，?也要學(xué)會(huì)用?錢。也就是?懂得去開(kāi)源?的同時(shí)要學(xué)?會(huì)去節(jié)流，?因?yàn)檫@樣才?能改善生活?，提高生活?品質(zhì)。直?面挫折，相?信一句話“?也許你是不?幸的，但你?卻比許許多?多生命將要?結(jié)束的人來(lái)?說(shuō)或是對(duì)失?去一切的人?來(lái)說(shuō)至少你?還有生命。?”要勇敢學(xué)?會(huì)面對(duì)挫折?，它是我們?沒(méi)個(gè)人都不?能避免的事?情。我們有?時(shí)可能無(wú)法?去改變發(fā)生?的事情但我?們可改變我?們的態(tài)度。?科學(xué)發(fā)展?，生態(tài)文明?也離不開(kāi)我?們的生活里?面。我們要?生存就需要?我們來(lái)共同?保護(hù)我們的?家園，發(fā)展?我們的家園?。___民?生，規(guī)劃職?業(yè)將回影響?到我們將來(lái)?的創(chuàng)業(yè)成敗?要?jiǎng)?chuàng)業(yè)也必?須有一定的?資本和經(jīng)營(yíng)?能力。把握?創(chuàng)業(yè)的方式?機(jī)遇。成功?將屬于不久?將來(lái)的我們?。生活?生活，首先?我們需要的?是健康的，?珍惜健康，?養(yǎng)成健康的?生活習(xí)慣，?做為新一代?的大學(xué)生我?們不能沉迷?于網(wǎng)絡(luò)，不?能花天酒地?。健康的生?活方式是獲?得身心健康?的重要前提?和必備因素?。健康的生?活方式是大?學(xué)生成長(zhǎng)，?成才的催化?劑。是大學(xué)?升全面發(fā)展?的基礎(chǔ)，最?后要做到和?具備正確道?德觀，高效?的學(xué)習(xí)，科?學(xué)合理的消?費(fèi)方式，良?好的心態(tài)。?規(guī)律的作息?時(shí)間和飲食?習(xí)慣，適當(dāng)?的體育鍛煉?，無(wú)不良嗜?好。生活能?力并是一個(gè)?不可缺少的?話題。要增?強(qiáng)心智，心?態(tài)的成熟，?增強(qiáng)個(gè)人的?感悟，個(gè)人?的自理，增?強(qiáng)對(duì)社會(huì)的?適應(yīng)力。?生命首先我?們必須懂得?生命是什么?，生命的責(zé)?任，生命的?哲學(xué)和價(jià)值?取向。一?個(gè)肉體的生?命，我們要?懂得去珍愛(ài)?。一個(gè)屬靈?的生命，他?需要人類精?神話語(yǔ)與精?神動(dòng)力來(lái)喂?養(yǎng)。我們要?做到“人生?應(yīng)該如蠟燭?一樣，從點(diǎn)?燃到底，一?直都要是光?明的。尊重?生命包括尊?重人的生命?和對(duì)非人的?生命給予一?定程度的尊?重。對(duì)生命?的價(jià)值，“?人永遠(yuǎn)不能?散失生命的?價(jià)值”它是?不能用金錢?，也不能用?權(quán)勢(shì)來(lái)衡量?的。從學(xué)習(xí)?中我們應(yīng)該?從我們的當(dāng)?代大學(xué)生存?在的問(wèn)題中?；生命倫理?。使我們?cè)?社會(huì)進(jìn)步，?科技發(fā)展和?生態(tài)環(huán)境惡?化等帶來(lái)的?生產(chǎn)危機(jī)中?反思生命，?樹立當(dāng)代大?學(xué)生的婚戀?觀，學(xué)習(xí)怎?樣處理生活?中存在的一?些問(wèn)題。生?命要有它的?責(zé)任，做最?好的自己。?始終生命是?美麗的，我?們有生存和?發(fā)展的權(quán)利?。人生到?底追求的莫?非就是個(gè)快?樂(lè)，短暫的?或是持久的?。智者要的?是永恒的快?樂(lè)，而愚者?則是只要一?時(shí)的快樂(lè)。?學(xué)會(huì)懂得，?學(xué)會(huì)慈悲。?懂得生活?，我們共同?成長(zhǎng)，懂得?生活，我們?的大學(xué)生活?才會(huì)更加的?美好，在我?們學(xué)會(huì)尊重?生命、學(xué)會(huì)?生存之后，?讓我們共同?學(xué)習(xí)生活、?懂得生活。?尊重生命?、學(xué)會(huì)生存?、懂得生活?。這是新時(shí)?期素質(zhì)教育?的新舉措，?作為現(xiàn)代的?大學(xué)生，我?們更應(yīng)當(dāng)學(xué)?會(huì)尊重生命?、學(xué)會(huì)生存?、懂得生活?。生命因尊?重而更美好?，我們尊重?了它才能更?好的生存，?生存是生活?的最基本形?式，我們學(xué)?會(huì)了它才會(huì)?懂得生活。?讓我們共同?學(xué)習(xí)，共同?學(xué)會(huì)尊重生?命、學(xué)會(huì)生?存，作一個(gè)?懂得生活的?大學(xué)生。?大千世界，?總是形形色?色。喧囂的?都市，快節(jié)?奏的生活，?干啥都像在?賽跑，為了?不枉此生，?只有活出自?己的風(fēng)采。?“對(duì)酒當(dāng)歌?，人生幾何?；譬如朝露?，去日苦多??！鄙_?是匆匆如過(guò)?眼云煙，所?以我們應(yīng)該?珍惜生命，?學(xué)會(huì)生存和?生活，千萬(wàn)?莫讓自己的?心理變成一?根彈簧，輕?輕一壓就發(fā)?生形變，最?終弄得個(gè)悲?慘下場(chǎng)，不?僅給自己的?家庭帶來(lái)不?可，愈合的?幸福，也讓?世界人民少?一份安寧和?喜悅。三生教育心得體會(huì)（一）（三）“?三生教育”?從提出到秋?季開(kāi)始實(shí)行?，這是一件?非常好的事?情?！吧?教育、生存?教育、生活?教育”構(gòu)成?的三位一體?的生活觀，?有助于培養(yǎng)?學(xué)生的愛(ài)心?和同情心，?促進(jìn)學(xué)生身?心的健康發(fā)?展，以及樹?立正確的人?生價(jià)值觀，?從人才培養(yǎng)?上來(lái)說(shuō)可以?實(shí)現(xiàn)一個(gè)質(zhì)?的突破。?“三生教育?”包含“生?命教育、生?存教育、生?活教育”三?個(gè)目標(biāo)點(diǎn)，?其目的是通?過(guò)認(rèn)知以及?實(shí)踐讓學(xué)生?包括教師認(rèn)?識(shí)生命、尊?重生命、愛(ài)?護(hù)生命；促?使學(xué)生能夠?主動(dòng)、積極?、健康的提?高生存價(jià)值?，明確生命?的意義，實(shí)?現(xiàn)生命的價(jià)?值；關(guān)心自?己和家人的?生命安全，?推而廣之關(guān)?心朋友、他?人的生命安?全；掌握生?存技能，強(qiáng)?化生存意識(shí)?，把握生存?規(guī)律；了解?生活常識(shí)，?掌握生活技?能，獲得生?活體驗(yàn)、情?感體驗(yàn)，樹?立正確生活?觀念。最終?把學(xué)生塑造?成一個(gè)比較?有社會(huì)公德?心，能應(yīng)對(duì)?生存壓力，?以及樂(lè)觀心?態(tài)的合格社?會(huì)公民。?建立有效地?“三生教育?”機(jī)制，應(yīng)?當(dāng)從三個(gè)角?度出發(fā)開(kāi)展?。學(xué)校，家?庭，社會(huì)。?一、基于?學(xué)校的機(jī)制?學(xué)校作為?教育輸出的?主體，需要?從理論上承?擔(dān)三生教育?的推廣，發(fā)?揮教育職能?的主體作用?。完成對(duì)于?三生教育活?動(dòng)的開(kāi)展，?最基本的是?從學(xué)校課堂?做起。學(xué)校?在根據(jù)教育?局的規(guī)定使?用基于基本?教材作為理?論知識(shí)的同?時(shí)，還應(yīng)當(dāng)?可以根據(jù)本?校的特點(diǎn)實(shí)?行差異化教?學(xué)，其目的?是為了讓學(xué)?生享有最好?的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?，激發(fā)學(xué)生?的積極情感?。同時(shí)也能?讓學(xué)?！叭?生教育”不?千篇一律。?從“生命?教育”出發(fā)?，學(xué)校教師?應(yīng)當(dāng)___?學(xué)生什么是?生命，生命?的意義，以?及生命的價(jià)?值。通過(guò)教?材，圖片，?游戲等形式?展示給學(xué)生?，使學(xué)生認(rèn)?識(shí)什么是真?正的生命過(guò)?程，學(xué)會(huì)熱?愛(ài)生命，尊?重生命，敬?畏生命，保?護(hù)生命，培?養(yǎng)學(xué)生對(duì)于?所有自然生?物生命的一?種敬畏和保?護(hù)情感；從?“生存教育?”出發(fā)，教?師應(yīng)當(dāng)教給?學(xué)生一些應(yīng)?對(duì)自然的生?存常識(shí)和應(yīng)?對(duì)社會(huì)生存?的方法，鼓?勵(lì)學(xué)生勇于?面對(duì)危機(jī)，?培養(yǎng)學(xué)生危?機(jī)處理能力?。___學(xué)?生豁達(dá)的態(tài)?度，從容的?精神；從“?生活教育”?出發(fā)，教師?可以通過(guò)日?常的一點(diǎn)一?滴的灌輸中?讓學(xué)生耳聞?目睹，在自?覺(jué)不自覺(jué)的?環(huán)境中糾正?自己的行為?，培養(yǎng)學(xué)生?基本的生活?常識(shí)。逐步?增加深度讓?學(xué)生建立良?好的物質(zhì)生?活和精神生?活心態(tài)，有?正確的能力?把握休閑與?工作的平衡?性。二、?基于家庭的?機(jī)制作為?學(xué)生在課后?的“三生教?育”衍生部?分，家庭教?育機(jī)制同樣?作為一個(gè)重?要的組成部?分，甚至可?以說(shuō)在實(shí)際?課后操作上?比學(xué)校老師?起到的作用?還要重要。?父母，作?為孩子的“?第一任老師?”，其一言?一行對(duì)學(xué)生?的影響是深?刻的，甚至?是永久的。?父母的言行?在學(xué)生的個(gè)?性心理，行?為習(xí)慣，世?界觀，價(jià)值?觀的形成起?著榜樣作用?。所以父母?必須有一個(gè)?良好的心態(tài)?，學(xué)校也有?義務(wù)幫助父?母完成一定?知識(shí)的建構(gòu)?以促進(jìn)父母?在課后對(duì)于?孩子的教育?的準(zhǔn)確監(jiān)督?與指導(dǎo)。?家庭教育應(yīng)?該與學(xué)校教?育形成教育?合力，學(xué)校?提供主要的?理論指導(dǎo)，?而家庭負(fù)責(zé)?學(xué)生的課后?持續(xù)發(fā)展，?使學(xué)生把學(xué)?校課堂上學(xué)?到的知識(shí)轉(zhuǎn)?化為自己的?實(shí)際行動(dòng)。?此外，家長(zhǎng)?還應(yīng)當(dāng)與老?師保持經(jīng)常?聯(lián)系，學(xué)校?可以___?適當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)?培訓(xùn)講座，?幫助家長(zhǎng)正?確理解“三?生教育”思?想，同時(shí)掌?握科學(xué)指導(dǎo)?孩子的一些?方法，鞏固?孩子在“三?生教育”課?堂上的學(xué)習(xí)?成果。三?、基于社會(huì)?的機(jī)制社?會(huì)教育同樣?是個(gè)重要的?環(huán)節(jié)，無(wú)論?學(xué)校教育或?者家庭教育?都離不開(kāi)社?會(huì)教育找個(gè)?大環(huán)境，所?以這是整個(gè)?“三生教育?”操作最為?復(fù)雜的一個(gè)?集合部分。?社會(huì)環(huán)境對(duì)?于“三生教?育”有很大?的幫助作用?，所以教育?局要加大宣?傳力度，讓?社會(huì)各個(gè)團(tuán)?體支持“三?生教育”的?開(kāi)展。某些?特定的時(shí)間?允許向?qū)W生?開(kāi)放特定場(chǎng)?合。比如政?府部門可以?開(kāi)放警察局?、醫(yī)院、消?防局、政府?部門、郵局?等場(chǎng)合，而?商業(yè)部門可?以開(kāi)放某些?公司給學(xué)生?進(jìn)行參觀，?并提供給學(xué)?生動(dòng)手動(dòng)腦?的機(jī)會(huì)。這?樣有助于學(xué)?生對(duì)于一些?知識(shí)的消化?吸收以及利?用。三生教育心得體會(huì)（一）（四）昨晚通過(guò)?觀看三生教?育的直播，?看著___?的各個(gè)學(xué)校?從幼兒園就?已經(jīng)開(kāi)展了?三生教育了?，而且他們?所謂的教育?并不是單存?的通過(guò)老師?的說(shuō)教來(lái)進(jìn)?行的，而是?通過(guò)實(shí)踐演?習(xí)來(lái)讓小_?__有了從?火場(chǎng)逃生的?意識(shí)。這還?不是最特別?的，最特別?的是___?某中學(xué)的負(fù)?重感恩的行?為，用實(shí)際?行動(dòng)來(lái)體驗(yàn)?母親懷胎_?__月的辛?苦。他們?cè)?每個(gè)人的肚?子上面都綁?了___公?斤的重物，?在其上面放?一個(gè)雞蛋，?如果雞蛋碎?了就表示流?產(chǎn)，有的人?因?yàn)橥谱簿?碎了，使他?們感到很難?過(guò)。他們?cè)?坐公交車的?時(shí)候同樣要?負(fù)重，雖然?很辛苦，但?是在一周結(jié)?束前，他們?都沒(méi)有輕言?放棄。而且?居然真的有?人在公交車?上給他們讓?座，這就達(dá)?到了三生教?育很好的教?育目的，不?僅自己受到?了教育，而?且也讓周圍?的人也跟著?受到了感染??！叭?教育”走進(jìn)?人們的生命?世界，幫助?我們正確面?對(duì)生死問(wèn)題?，有效地促?進(jìn)我們的珍?惜之情感，?珍惜之能力?，珍惜之行?為。培養(yǎng)自?主選擇，自?我負(fù)責(zé)的意?識(shí)與能力，?對(duì)自己，他?人與社會(huì)負(fù)?責(zé)。引導(dǎo)我?們面對(duì)現(xiàn)實(shí)?，擁有“生?活會(huì)繼續(xù)下?去”和“這?就是生活”?的態(tài)度。讓?我們知道生?活不僅有鮮?花，也有坎?坷。面對(duì)生?活困境，確?立生命第一?位，讓我們?在沉重打擊?或___為?力時(shí)仍對(duì)生?活生命懷有?希望。“?三生教育”?不僅讓我們?意識(shí)到生命?的美好，而?且?guī)椭覀?意識(shí)到生命?成長(zhǎng)的過(guò)程?就是不斷克?服困難，磨?難，痛苦與?無(wú)奈的過(guò)程?，幫助我們?學(xué)會(huì)接受，?正確對(duì)待和?處理能引起?負(fù)向情感體?驗(yàn)的能力，?敢于正視并?承受對(duì)生命?的全部威脅?以及不可預(yù)?料的不幸。?“三生教?育”幫助我?們學(xué)習(xí)希望?。生活本身?是難以預(yù)測(cè)?的，有許多?意外與不可?避免的事發(fā)?生，要我們?在各種災(zāi)難?面前，在茫?然不知所措?的情況下，?在孤獨(dú)寂寞?中，在各種?艱難處境中?，在大病侵?襲時(shí)，在突?遇“滅頂之?災(zāi)”時(shí)等，?仍然能夠憧?憬未來(lái)。?通過(guò)節(jié)目的?觀看，我們?學(xué)習(xí)到了很?多，讓我們?知道了在發(fā)?生火警的時(shí)?候應(yīng)該要怎?么樣正確的?逃跑，怎么?樣才能吸收?最少量的煙?讓自己處于?最安全的地?方，讓我們?知道其實(shí)母?親在懷孕的?時(shí)候是多么?的辛苦，雖?然我們并沒(méi)?有親身去實(shí)?踐和體會(huì)，?但是通過(guò)觀?看我們也同?樣能夠體會(huì)?到。我覺(jué)得?其實(shí)我們學(xué)?校也可以開(kāi)?展類似的教?育活動(dòng)，可?以真正的做?到言傳身教?，也可以讓?我們切身體?會(huì)一下這其?中的苦與樂(lè)?。三生教育心得體會(huì)（一）（五）?“三生教育?”即生命教?育、生存教?育和生活教?育。所謂“?三生教育”?就是通過(guò)教?育的氣力，?使受教育者?接受生命教?育，生存教?育和生活教?育，建立正?確的生命觀?、生存觀、?生活觀的主?體認(rèn)知和行?為進(jìn)程。要?通過(guò)整合學(xué)?校教育、家?庭教育、社?會(huì)教育的氣?力，激起學(xué)?生的主體熟?悉和行為實(shí)?踐，終究到?達(dá)幫助學(xué)生?確立正確的?世界觀、人?生觀、價(jià)值?觀的目標(biāo)進(jìn)?程?！叭?教育”是素?質(zhì)教育的基?礎(chǔ)工程，是?德育工作的?基本內(nèi)容，?是___核?心價(jià)值體系?建設(shè)的基本?要求。生?命是人生的?開(kāi)始和結(jié)束?，生存是人?生的承受與?挑戰(zhàn)，生活?是人生的付?出與收獲。?人，只要你?活著，就必?須面對(duì)生命?，生存和生?活因此，我?們一定要理?解其意義，?建立正確的?生命觀，生?存觀和生活?觀。而教育?，則是一種?手段，借助?這一手段，?讓所有的人?來(lái)：關(guān)愛(ài)生?命，知道生?存，學(xué)會(huì)生?活。生命?教育是幫助?學(xué)生熟悉生?命，尊重生?命，珍重生?命，增進(jìn)學(xué)?生主動(dòng)積極?、健康的發(fā)?展生命，提?升生命質(zhì)量?，實(shí)現(xiàn)生命?的意義和價(jià)?值的教育。?這就三生?教育心得體?會(huì)（2）要?求我們的老?師傳“道”?、授“業(yè)”?、解“惑”?，傳授正確?的生命觀，?使學(xué)生熟悉?人類自然生?命、精神生?命和社會(huì)生?命的存在和?發(fā)展規(guī)律，?熟悉個(gè)體的?自我生命和?他人的生命?，熟悉生命?的___進(jìn)?程，熟悉自?然界其他物?種的生命存?在和發(fā)展規(guī)?律，熟悉生?命的短暫和?寶貴，終究?建立正確的?生命觀，領(lǐng)?悟生命價(jià)值?和意義；要?以個(gè)體的生?命為著眼點(diǎn)?，在與自我?、他人、自?然建立__?_____?__關(guān)系的?進(jìn)程中，增?進(jìn)生命的_?_____?___發(fā)展?。生存教?育是幫助學(xué)?生學(xué)習(xí)生存?知識(shí)，把握?生存技能，?保護(hù)生存環(huán)?境、強(qiáng)化生?存意志，掌?控生存規(guī)律?，進(jìn)步生存?的適應(yīng)能力?、發(fā)展能力?和創(chuàng)造能力?，建立正確?的生存觀念?的教育。通?過(guò)生存教育?，使學(xué)生熟?悉生存及進(jìn)?步生存能力?的意義，建?立人與自然?，社會(huì)__?_____?__發(fā)展的?正確生存觀?；幫助學(xué)生?建立合適個(gè)?體的生存尋?求，學(xué)會(huì)判?定和選擇正?確的生存方?式，學(xué)會(huì)應(yīng)?對(duì)生存危機(jī)?和擺脫生存?窘境，善待?生存挫折，?構(gòu)成一定的?勞動(dòng)力，能?夠正當(dāng)、高?效和較好地?解決安全立?命題目?，F(xiàn)?在的孩子，?衣來(lái)伸手，?飯來(lái)張口的?日子已磨滅?了他們與生?俱來(lái)的生存?本領(lǐng)。所以?，我們的教?育應(yīng)當(dāng)讓他?們學(xué)會(huì)一個(gè)?主題——今?天我當(dāng)家。?有句古話不?是常說(shuō)：窮?人家的孩子?早當(dāng)家。也?有一句說(shuō)：?做生活的窮?者。所以，?我們把二者?合并，讓現(xiàn)?代的孩子學(xué)?會(huì)“當(dāng)家”?，學(xué)會(huì)做“?窮者”。?生活駕馭是?幫助學(xué)生了?解生活常識(shí)?，把握生活?技能，時(shí)間?生活進(jìn)程，?取得生活體?驗(yàn)，建立正?確的生活觀?，尋求個(gè)人?、家庭、團(tuán)?體、民族、?國(guó)家和人類?幸福生活的?教育。通過(guò)?生活教育，?使學(xué)生熟悉?生活的意義?，酷愛(ài)生活?，奮