《線上新教學模式的開展問題研究（論文）》

淺析疫情下“線上+線下”新教學模式的開展對策摘要：受COVID-19的嚴重影響，為阻斷疫情向校園傳播，保障師生生命健康，我國教育部門部署了“停課不停學”的工作。我國國民教育是綜合性很強的教育，很多課程知識如物理化學等除了通過教材傳授外，還需要老師親自示范，言傳身教，需要學生動手操作，實戰(zhàn)演練。本文主要從觀念，方法以及教學渠道和規(guī)范性上提出教學整改措施，給一線教師一些新教學模式轉變的建議。關鍵詞：疫情線上教學教學模式對策引言進入疫情防控常態(tài)化階段，如何在確保防疫到位的前提下，不降低教學質量，培養(yǎng)合格的社會主義接班人？這需要結合線上線下教學方式，讓新課堂健康發(fā)展。希望通過以下拙見，推動一線教師對“線上教學”的研討和反思，努力打造“精品”線上課，擬定系統(tǒng)、科學的專業(yè)課“線上教學”規(guī)劃。一、首先，要學會轉換思路，調整觀念，打造優(yōu)質課程?！熬€上教學”與常規(guī)課堂教學之間存在一定的差異。首先體現(xiàn)在網絡傳播取代了“面對面”的人際傳播模式。互動少、交流少，微表情沒了，反饋渠道也狹窄了。面對這一困境，我們應當調整思路，轉變觀念，打破簡單的“課堂教學線上化”模式，找準“線上教學”的特點，即資源的豐富性、需求的廣泛性、溝通的虛擬性、渠道的多元性以及傳播主體的不固定性。充分利用超星、慕課、智慧樹等教學平臺作為輔助教學資源，切實考慮學生在線學習的特殊性，努力提升學生的“收視體驗”，調整授課語言，以輕松、詼諧的話語帶領學生思考問題、解決問題。二、其次，要充分利用網絡便利，促進交流互動。在“線上教學”期間，雖然受眾群體未變，但收聽渠道變了。這種變化，值得我們思考有關傳播效果、傳播方法的問題。我們強調多元化“線上教學”模式，采用“視頻+動畫+PPT+資料+互動+作業(yè)+直播授課”“七位一體”授課法。[1]“線上教學”中，讓動畫、視頻吸引學生注意力，引領其進入授課內容，PPT是重要力量，直播授課是核心關鍵，再輔之以相關平臺的學習資料和課后作業(yè)，整個“線上教學”系統(tǒng)搭建完成，即遵循了起碼的教學規(guī)范，又兼顧了新興媒體發(fā)展的基本規(guī)律。三、另外，要注重以“融媒體”[2]傳播模式促進教學質量提升?，F(xiàn)在的傳播環(huán)境不容許我們簡單地思考問題，我們需要動用“融媒體”傳播思維，提升學生的信息接收體驗，把他們調動起來。打破所謂的傳播主體的地位，讓學生參與到課堂教學中，將枯燥的理論學習變得具有趣味性。當然，這里還有一個殺手锏，那就是老師的語言表達能力。關于這一點，我們主要談兩點：首先是在一定規(guī)范下的語言的“幽默性”，其次是語言表達的生動性。如果任課老師再有些磁性或者甜美的聲音，學生即便對專業(yè)知識不感興趣，也會沖著老師的個人魅力，一步步走進知識的“美麗花園”。四、最后，我們需要規(guī)范教學，保障教學效果。“線上教學”變的是形式而不是規(guī)范。任課教師務必按照正常的教學時間、教學內容和教學計劃執(zhí)行。關于教學規(guī)范，我們主要提三點：一是考勤、二是作業(yè)、三是授課內容。總結為師者，傳道受業(yè)解惑。面對“線上教學”，老師們理當調整思路、轉變觀念，摒棄單一化的教學模式，充分利用新興媒體，尤其是融合媒體時代的傳播媒介，攻堅克難，多管齊下，多研究學生的心態(tài)，注重“線上課”線下反饋機制，不斷試驗、不斷完善、不斷革新，讓“線上教學”成為教師提升自我的又一契機，主動學習、主動研究，早日掌握“線上教學”的“內里玄機”?！緟?/p>