八年級語文列夫托爾斯泰教案

八年級語文列夫托爾斯泰教案學(xué)問與技能

學(xué)習(xí)運(yùn)用比方、夸大等修辭手法進(jìn)展肖像描寫，并體會其作用。

過程與方法

1.反復(fù)朗讀，體會細(xì)節(jié)描寫。(重點(diǎn))

2．討論欲揚(yáng)先抑的寫法。(難點(diǎn))

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)托爾斯泰喜愛人民、執(zhí)著、博愛的精神品質(zhì)。

一、導(dǎo)入新課

俄國作家列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙鋒利非凡、能夠洞察世事的眼睛。現(xiàn)在，就讓我們跟隨聞名的傳記作家茨威格，去注視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：快速閱讀，把握文章大意

提問1：本文前后對托爾斯泰描寫的側(cè)重點(diǎn)有何不同？

明確：前文著重刻畫托爾斯泰的外貌特征；后文側(cè)重描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

提問2：對托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸大的手法，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮亮深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。請仿照例如，從課文中找出運(yùn)用夸大手法描寫托爾斯泰的目光、眉毛、須發(fā)、皮膚和鼻子的句子。

明確：例如：描寫目光：“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃?！泵鑼懨济骸皩捈s一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。”描寫須發(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂盛的須發(fā)?！薄八侨缤砥鸬奶咸习桌说拇蠛印！泵鑼懫つw：“皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙?！泵鑼懕亲樱骸耙粋€寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子?！?/p>

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，分析人物形象

提問3：課文前半局部對于托爾斯泰的肖像描寫，突出了哪兩個方面的特點(diǎn)？它們分別對塑造人物形象有何作用？

明確：(1)臉相平凡丑陋，反襯他靈魂的名貴和眼睛的深邃；(2)群眾化，為了說明他是俄國人民群眾的一般一員，與俄國人民同呼吸共命運(yùn)。這是一種欲揚(yáng)先抑的寫法。

提問4：為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛？

明確：他的目光犀利深刻，具有精確的洞察力。眼睛里隱藏著豐富的感情。敏銳的眼睛觀看社會、人生，對時(shí)代做出精確、深入、全面的描繪，使之成為時(shí)代的代言人。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：揣摩語言，體會修辭之美

提問5：本文多處運(yùn)用了夸大和比方的修辭，請從修辭手法的角度賞析下面的句子。

(1)不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂盛的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那如同卷起的滔滔白浪的大胡子。

(2)當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的仆人時(shí)是非常可怕的，由于鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

提問6：本文語言厚重，意蘊(yùn)深刻，請品嘗下面句子的深刻含義。

(1)直到生命的最終十年，他臉上覆蓋的厚厚一層陰云才消退了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。

(2)……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時(shí)代放射出準(zhǔn)確無誤的頻波。

明確：

(1)托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決站到農(nóng)夫的立場上來，對富有而有教養(yǎng)的階級的生活及其根底——土地私有制，表示劇烈的否認(rèn)，對國家和教會進(jìn)展猛烈抨擊。

(2)這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀看和討論，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們精確地表現(xiàn)出來，展現(xiàn)了時(shí)代的本質(zhì)和要求。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展延長，共性表達(dá)想法

提問7：課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其學(xué)問財(cái)寶”，可見他是幸福的；但另一方面又說他缺少“屬于自己的那一份幸?！?，這是否沖突？你認(rèn)為托爾斯泰畢竟是幸福還是不幸？

明確：不沖突?！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜?，可以任意支配整個世界及其學(xué)問財(cái)寶”，這是說這樣的人可以成為整個世界及其學(xué)問財(cái)寶的主宰和仆人。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的緣由，并努力去轉(zhuǎn)變它，但總是事與愿違，這才是他自己最大的苦痛與不幸。但他把珍貴的精神財(cái)寶留給后人，他又是宏大而幸福的。

三、板書設(shè)計(jì)

列夫托爾斯泰

外貌眼睛靈魂

丑陋犀利名貴

一般豐富博大

矮小威力深邃

(丑)(美)崇敬贊美

(形)(神)欲揚(yáng)先抑

可取之處本文的語言非常美麗，人物的思想內(nèi)涵非常深邃。在本文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對托爾斯泰的生平與創(chuàng)作有了肯定的了解。

缺乏之處對于托爾斯泰的精神世界的探究存在肯定的困難，雖然緊扣關(guān)鍵語句品嘗，并結(jié)合時(shí)代背景分析，但由于遠(yuǎn)離那個時(shí)代，而且是外國的社會背景，學(xué)生體會不夠深刻。

八年級語文列夫托爾斯泰教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。

2、通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

3、把握比方、夸大、排比的修辭方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界

三、教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

四、教學(xué)預(yù)設(shè)

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入

請學(xué)生介紹列夫·托爾斯泰（你對托爾斯泰了解多少？）

列夫·托爾斯泰是19世紀(jì)俄國的宏大作家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)斗與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。

課文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時(shí)的宏大雕塑家、畫家、建筑師和詩人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫《亞當(dāng)與夏娃》等。

2、整體感知

給學(xué)生五分鐘通讀全文，思索：

1）課文主要寫了什么？大體可以分為幾個局部？

本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫”（可參看前面的彩色插圖）大體分為兩個局部：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；

（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。2)讀完全文后，你有什么疑問？

3、精讀文本

集體朗讀第一局部（1－5），思索：從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？

（1－須發(fā)2－面部輪廓構(gòu)造3－面部特征4－長相5－訪問者的態(tài)度。）

1)第1段主要寫了什么？請你找出文中比方和夸大的句子。寫列夫·托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)。

面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復(fù)描寫）比方和夸大鋪排兼用：

植被多于空地——喻“臉龐多毛”；皺似樹皮——喻烏黑的臉膛；糾纏不清的樹根——喻眉毛；泡沫——喻鬈發(fā)；

像熱帶森林般濃密——須發(fā)；卷起的滔滔白浪——大胡子。

作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。（比擬插圖）

2）第2段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？

（大量的排比：整個面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙?！敖o人的印象：失調(diào)、坎坷、平凡，甚至粗俗。

3）第3段重點(diǎn)寫了什么？細(xì)致刻畫樂面部特征，那么托翁美嗎?）面部特征——重點(diǎn)寫面容表情，毫無避諱地展現(xiàn)了托翁外貌丑陋的一面。

4)第4段突出托爾斯泰“長相平平，是俄國一般群眾的一員”，是從哪些方面來寫的？

穿戴方面、職業(yè)方面、社會角色方面——意在說明托爾斯泰屬于俄國一般群眾。關(guān)鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)——提醒這一點(diǎn)，也就是提醒出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。

5）第5段的分析：寫托爾斯泰的外貌令訪問者感到絕望。

寫心目中的托爾斯泰與親眼所見托爾斯泰的巨大反差，描寫了拜見時(shí)哪些方面？（身材特點(diǎn)、言行特征、待客的方式）

4、布置作業(yè)：

你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？假設(shè)請你來對托爾斯泰進(jìn)展刻畫，面對他的圖片（或者課文前的插圖），你還會怎樣描寫？

其次課時(shí)

1、復(fù)習(xí)舊課

你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？假設(shè)請你來對托爾斯泰進(jìn)展刻畫，面對他的圖片（或者課文前的插圖），你還會怎樣描寫？

前半局部對托爾斯泰的描寫，突出了哪兩個特點(diǎn)？

（一是托爾斯泰外貌的平凡甚至丑陋；二是他和一般人一樣，混在人堆里辨別不出來。）

2、感悟文本

精讀6－9段：（都寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛）

1)第6段：寫托爾斯泰犀利的目光。

用了什么修辭？找出相關(guān)的句子（奇妙的夸大和連珠的比方）寫出了托爾斯泰眼睛深刻、精確的洞察力。

2)第7段：寫托爾斯泰的眼睛隱藏著豐富的感情。（眼睛是心靈的窗戶，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過眼睛充分表示出來。）

除了大量的比方和夸大外，還用了什么修辭？

（連續(xù)用兩組排比句式，寫托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。）引用高爾基地話作結(jié)，有什么作用？

（運(yùn)用夸大，干脆有力，耐人尋味，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀看力、敏銳性和豐富性，寫出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀看力。）他的

作品反映了社會生活的各個層面，課文中有一句話可作比照的解釋：再小的事物借助這副透鏡都能看得清清晰楚，這對眼睛連最微缺乏道的細(xì)節(jié)都不放過，同樣還能提醒廣袤無垠的宇宙。

3）第8段：寫托爾斯泰眼睛的威力。（關(guān)鍵語句的分析）

思索：犀利與威力是否重復(fù)？為什么不描寫眼睛的其他特點(diǎn)？

A、“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、愛護(hù)這對閃光的珠寶的甲殼而已?！薄纫趾笱?/p>

用粗俗的外表來愛護(hù)精致的珠寶。（眼睛）

B、“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時(shí)代放射出準(zhǔn)確無誤的電波”

對托爾斯泰眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像描寫了，而是含蓄地提醒了托爾斯泰作為宏大的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)家，對他所處的時(shí)代作出精確、深入、全面的描繪，成為時(shí)代的代言人。由于他的文學(xué)創(chuàng)作，既來自對社會生活、人間世態(tài)的觀看、討論，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們精確地表現(xiàn)出來，展現(xiàn)了時(shí)代的本職和要求。

C、“當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的仆人時(shí)是非?？膳碌模捎阡h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩?！?/p>

這句話寫出了托爾斯泰作為“糊涂的現(xiàn)實(shí)主義作家”，對現(xiàn)實(shí)的批判是及其深刻而精確的。作為19世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會的各個方面，特殊是對沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)夫的貧困緣由，無不賜予深刻的提醒。這在他晚年的長篇巨著《復(fù)活》里表現(xiàn)得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會輿論而中止。

4)第9段：贊美托爾斯泰犀利的目光，同時(shí)提醒他人生的不幸。（結(jié)合課后練習(xí)四，理解“幸福”的含義）

介紹托爾斯泰世界觀的轉(zhuǎn)變和晚年的經(jīng)受。

“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其學(xué)問財(cái)寶。”——這樣的人可以成為整個世界及其學(xué)問財(cái)寶的主宰和仆人。

“能夠看清真相的人”經(jīng)常是苦痛的，這就是我們常說的智者的苦痛。假如托爾斯泰既是智者又是仁者，那么他的苦痛將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的緣由，并盡其畢生努力去轉(zhuǎn)變它。但事實(shí)總是事與愿違，這才是最大的苦痛。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以至和妻子家人產(chǎn)生沖突，最終毅然離家出走，而客死于途中。

第三課時(shí)

課后習(xí)題和作業(yè)的講評

托爾斯泰生平介紹補(bǔ)充

八年級語文列夫托爾斯泰教案篇3

第1課時(shí)

課題《列夫托爾斯泰》

課型：周次：其次周授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

1.識記重點(diǎn)字詞，有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容

2.體會肖像描寫的作用

3.了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求

教學(xué)重點(diǎn)

體會肖像描寫的作用

教學(xué)難點(diǎn)

體會肖像描寫的作用

課前預(yù)備

熟讀課文，掃除文字障礙。布置學(xué)生查閱、托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解

教學(xué)媒體

多媒體

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時(shí)間安排

導(dǎo)入新課：

19世紀(jì)俄國最宏大的作家托爾斯泰，以其不朽的著作贏得了世界廣闊讀者的廣泛關(guān)注。對于他，我們始終只聞其名，未見其人。你想知道他的外貌嗎？就讓我們來看一看奧地利作家茨威格是怎樣用入木三分又妙趣橫生的文筆描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的肖像畫的,請你跟隨的筆端，來解讀托爾斯泰的那雙才智的眼睛，進(jìn)而感悟他的人格魅力。

學(xué)生溝通資料：

介紹：

斯蒂芬茨威格（１８８１～１９４２），奧地利聞名小說家、傳記作家，出身于富有的猶太家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷，結(jié)識羅曼曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)從事反戰(zhàn)工作，成為聞名的和平主義者。二十年月赴蘇聯(lián)，熟悉了高爾基。１９３４年遭納粹驅(qū)除，先后流亡英國、巴西。１９４２年在孤寂與感覺抱負(fù)破滅中與妻子雙雙自殺。教師導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

教師引導(dǎo)學(xué)生溝通所查資料并做簡要概括

溝通資料1分鐘

5分鐘

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時(shí)間安排

介紹列夫托爾斯泰：

19世俄國最宏大的作家。誕生于貴族家庭，自幼承受典型的貴族家庭教育。1840年入喀山大學(xué)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847年退學(xué)回家鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851～1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開頭寫作。1854～1855年參與克里米亞戰(zhàn)斗。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會的腐化，而且為以后在其巨著《戰(zhàn)斗與和平》中能夠逼真地描繪戰(zhàn)斗場面打下根底。1855年11月到彼得堡進(jìn)入文學(xué)界，其成名作：自傳體小說《童年》（1855）、《少年》（1857），這些作品反映了他對貴族生活的批判態(tài)度，“道德自我修養(yǎng)”主見和擅長心理分析的特色。從中篇小說《一個地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主義貴族立場主見自上而下改革而在白己莊園試驗(yàn)失敗的過程。

八年級語文列夫托爾斯泰教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、品嘗作品富有表現(xiàn)力的語言，揣摩關(guān)鍵語句的含義。

2、把握本文創(chuàng)作的特點(diǎn)，把握描繪的列夫·托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)；

3、了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求。

教學(xué)重點(diǎn)：

托爾斯泰的思想變化和人生追求。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

本文是一幅列夫托爾斯泰的“肖像畫”，不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們提醒了托爾斯泰深邃的精神世界。全文主要刻畫了托爾斯泰的外貌特征和托爾斯泰那非同尋常的眼睛，贊美了托爾斯泰犀利的眼光，提醒了他人生的不幸。

本文是奧地利聞名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成章的一節(jié)。

二、托爾斯泰簡介：

展現(xiàn)媒體資源中的PPT課件，向?qū)W生簡潔介紹托爾斯泰的生平經(jīng)受，并了解他的主要作品。長篇小說《戰(zhàn)斗與和平》、《安娜、卡列尼娜》、《復(fù)活》代表了他的藝術(shù)頂峰，也是他實(shí)踐“最糊涂的現(xiàn)實(shí)主義”的標(biāo)志。

三、簡介：

同樣是利用媒體資源中的PPT課件，展現(xiàn)茨威格的圖片及文字資料，使學(xué)生對作家有一個大致的了解。

四、整體感知：

1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的狀況，教師正音。學(xué)生溝通、穩(wěn)固。

（1）給以下畫線的字注音：

胡髭(zī)長髯(r2n)鬈(qu2n)發(fā)黝(yǒu)黑滯(zhì)留

愚鈍(dùn)禁錮(ɡù)軒(xu1n)昂犀(xī)利侏儒(rú)酒肆(sì)

為難(ɡ1nɡ4)锃(zènɡ)亮甲胄(zhu)粲(c4n)然盎(4nɡ)然

（2）解釋以下詞語：

烏黑：黑；黑暗。

滯留：停留不動。

愚鈍：愚笨；不伶俐。

器宇：人的外表；風(fēng)度。

禁錮：束縛，限制。

軒昂：形容精神飽滿，氣度非凡。

犀利：銳利；鋒利。

侏儒：身材特別矮小的人。

酒肆：酒館。

為難：境況困難，不好處理。

酷熱：極熱。

粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。

藏污納垢：比方包涵壞人壞事。

郁郁寡歡：心情不舒服，不歡樂。

鶴立雞群：比方一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)厲莊重的樣子。

誠惶誠恐：惶恐擔(dān)心。

廣袤無垠：寬闊無邊。古代以東西長度為“廣”，南北長度為“袤”。

頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

無可置疑：沒有什么可被疑心。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。

2、播放媒體資源中課文朗讀的局部，學(xué)生聽讀并思索以下問題：

①全文在構(gòu)造上分為幾局部？每局部各寫了什么內(nèi)容？

②文章為什么重點(diǎn)寫他的眼睛？

③文章表達(dá)了怎樣的思想感情？

聽讀課文時(shí)，要在書上圈點(diǎn)勾畫，聽讀課文后，先自己思索，然后小組爭論，再全班溝通明確：

①全文在構(gòu)造上分為兩局部。1～5自然段主要寫了托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)；6～9自然段描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

②眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過眼睛而充分表達(dá)出來。這里對托爾斯泰的眼睛的描寫，已不再限于肖像描寫了，而是含蓄地提醒了托爾斯泰作為宏大的文學(xué)家，對他所處的時(shí)代作出精確、深入、全面的描繪，成為時(shí)代的代言人。

③托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。不僅為我們呈現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們提醒了托爾斯泰深邃的精神世界。文章的字里行間滲透著對托爾斯泰的崇敬贊美之情。

3、研讀與賞析。

默讀課文，思索以下問題

①請用課文原句說說課文的第一局部詳細(xì)刻畫了托爾斯泰怎樣的外貌特征？

②刻畫這些特征時(shí)，采納了怎樣的寫作手法？試說說其作用。（此處可從課文中找出運(yùn)用夸大手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、皮膚、鼻子的句子，認(rèn)真體會其表達(dá)效果。）

③讀了這一局部，你認(rèn)為托爾斯泰的相貌怎么樣？

小組爭論溝通明確：

托爾斯泰的外貌特征：須發(fā)特點(diǎn)：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地”；面部輪廓：“留給人的總印象是失調(diào)、坎坷、平凡，甚至粗俗”；面容表情：“愁悶面孔上覆蓋著消沉陰影，滯留著愚鈍壓抑”，“沒有一點(diǎn)光榮可言”，“不是傳播才智的廟堂，而是禁錮思想的囚牢”；穿戴方面：“對他來說，穿這件外套，還是那件外套，戴這頂帽子，還是那頂帽子，都沒什么不適宜”；總之，托爾斯泰的外貌會令訪問者感到絕望。

八年級語文列夫托爾斯泰教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.積存字詞

2.學(xué)習(xí)并把握文中比方和夸大的運(yùn)用，學(xué)會品評重點(diǎn)語句。

3.感受對托爾斯泰的崇敬和贊美之情。

教具：

PPT

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)并把握文中比方和夸大的運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：

賞析重點(diǎn)語句，理解人物形象

關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生通過查詢資料，了解托爾斯泰的生平，思想變化和精神追求，形成自己的熟悉。

教學(xué)手段：

自主、合作、探究

第一課時(shí)

一、自由溝通：

以四人小組為單位，以“我所知道的托爾斯泰”為題，進(jìn)展溝通。溝通圍繞三個重點(diǎn)綻開，生平、藝術(shù)成就、見解與思想，約5分鐘，5分鐘后，請同學(xué)代表發(fā)言。

二、教師小結(jié)并導(dǎo)入：

托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。他在俄國文壇馳騁了近60年，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，題材廣泛，體裁多樣，可以說是浩如煙海，其中以《戰(zhàn)斗與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復(fù)活》最為聞名。托爾斯泰一生都致力于尋求和諧的社會秩序，尤其是到了晚年，托爾斯泰堅(jiān)決地站到農(nóng)夫的立場上來，劇烈反對土地私有制，主見博愛，從宗教、倫理中尋求解決社會沖突的道路，他逝世以后，遵照他的遺囑，遺體安葬在一個小森林中，沒有墓碑，沒有十字架，茨威格稱之為世間最美的墳?zāi)?。下面，就讓我們來近距離地觀看列夫托爾斯泰。

三、自學(xué)檢測：

1、給加點(diǎn)字注音：

烏黑滯留愚鈍禁錮軒昂犀利侏儒酒肆為難酷熱頷首低眉廣袤無垠

2、解詞：

器宇、鶴立雞群、正襟危坐、禁錮、頷首低眉、誠惶誠恐、無可置疑、黯然失色、廣袤無垠

四、研讀課文，品嘗語言、理解人物形象：

(一)研讀課文第一小節(jié)：

1、師范讀課文，請同學(xué)們留意讀音和句子中的停頓。

2、請生齊讀課文

3、思索：這段文字寫了托爾斯泰哪一方面的外貌特征?主要是通過什么方法寫的?

明確：主要表現(xiàn)了托爾斯泰須發(fā)濃密的特點(diǎn)，通過大量比方和夸大來表現(xiàn)的。

4、品讀：請同學(xué)們找出文中使用比方和夸大的語句，體會這樣寫的好處。

明確：這一段文字抓住托爾斯泰面部多毛，須發(fā)濃密的特征反復(fù)描寫，大量運(yùn)用比方和夸大，不僅生動寫出了托翁的特點(diǎn)，而且使人產(chǎn)生美的遐想。

(二)第2——5節(jié)

剛剛我們集體研讀了第一小節(jié)，下面請同學(xué)們自主研讀第2—5節(jié)，看一看這幾節(jié)分別寫了托爾斯泰哪些方面的外貌特征，是如何寫的。(學(xué)生自由閱讀，思索)

五、布置作業(yè)

其次課時(shí)

一、研讀第2—5節(jié)，理解人物形象、體會感情。

第2~5小節(jié)分別寫了托爾斯泰哪些特點(diǎn)?

明確：

第2節(jié)、面部輪廓平凡粗俗

第3節(jié)、面容表情丑陋可憎

第4節(jié)、面部特點(diǎn)毫無特色

第5節(jié)、客人來訪大失所望

你能說說，在讀了這段文字之后，對托爾斯泰的印象嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

托爾斯泰其貌不揚(yáng)，照實(shí)地予以描繪，從這些描述當(dāng)中，你能體會出的思想感情嗎?請同學(xué)們認(rèn)真地品讀課文。

(“由于他與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)”可以看出對托爾斯泰的敬重、喜愛)

二、研讀課文第6~9小節(jié)，進(jìn)一步理解人物形象，體會的思想感情。

聽讀第6~9小節(jié)，思索問題：

自主探究：

1、這局部寫的是什么?(托爾斯泰的眼睛)

2、這雙眼睛有什么特點(diǎn)?(目光犀利、感情豐富)

3、是如何刻畫這一特點(diǎn)的?(比方和夸大)

請找出你最喜愛的句子，讀一讀，并說說你喜愛的理由。

合作探究：

1、結(jié)合全文，說一說為何要寫托爾斯泰粗俗的外貌?

2、你是如何理解重點(diǎn)描寫眼睛的用意?

明確：

1、欲揚(yáng)先抑，突出眼睛的威力，這樣描寫使人物形神皆備，給讀者留下了深刻的印象。

2、贊美托爾斯泰犀利的眼光，提醒托爾斯泰觀看社會、人生、時(shí)代的寬闊和深細(xì)，以及批判的廣度和深度，同時(shí)提醒他人生的不幸。

三、語言賞析：

輕聲朗讀課文，將自己喜愛的語句打上星號，有疑問的語句打上問號，全班集體溝通，教師適當(dāng)總結(jié)。

四、延長訓(xùn)練：

認(rèn)真觀看自己，用100~150字寫一幅自畫像，只寫頭部，描寫要逼真具體，獨(dú)特處更不能忽視，適當(dāng)運(yùn)用比方和夸大，寫作時(shí)不署名，不注明性別，寫好后交給教師，再進(jìn)展全班溝通。

五、總結(jié)。

六、布置作業(yè)。

八年級語文列夫托爾斯泰教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用比方、夸大等修辭手法進(jìn)展肖像描寫，并體會其作用

2.學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法

3.感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.文中的肖像描寫及其作用

2.理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界

【課前預(yù)備】

熟讀課文，掃除文字障礙，布置學(xué)生查閱托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，通過媒體，查閱茨威格描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂?，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了?/p>

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在19世紀(jì)下半葉的俄國，階級沖突空前鋒利，人民生活困苦不堪很多進(jìn)步作家被陷害、監(jiān)禁或流放而列夫·托爾斯泰以他犀利的筆鋒解剖和批判了那個病態(tài)的社會他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人這樣評價(jià)說：“俄國有兩個沙皇，一個是俄國當(dāng)政的統(tǒng)治者，另一個就是托爾斯泰，真沙皇對托爾斯泰無可奈何，而托爾斯泰卻在動搖著他的統(tǒng)治”一個作家為什么會有這樣的影響?今日就讓我們一起來查找這個答案吧

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1.讓學(xué)生介紹列夫?托爾斯泰及其作品，溝通、補(bǔ)充、歸納：

列夫·托爾斯泰是十九世紀(jì)俄國最宏大的作家，主要代表作有長篇小說《戰(zhàn)斗與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等，《復(fù)活》使托爾斯泰到達(dá)了藝術(shù)頂峰，是他實(shí)踐了“最糊涂的現(xiàn)實(shí)主義標(biāo)志”。

2.放映幻燈片，檢查預(yù)習(xí)生字詞狀況，正音、穩(wěn)固，重點(diǎn)詞語列舉如下：

(1)給加線字注音

胡髭長髯鬈發(fā)禁錮頷首低眉锃亮廣袤無垠

(2)解釋以下詞語

器宇禁錮鶴立雞群正襟危坐

軒昂頷首低眉誠惶誠恐廣袤無垠

三、整體感知

生自行朗讀課文思索：

1.課文主要可分幾局部?每局部的主要內(nèi)容是什么?

2.在描寫過程中，為什么重點(diǎn)描寫他的眼睛?

要求：朗讀課文時(shí)，要在書上作出必要的標(biāo)記，并思索問題，然后小組爭論，之后相互溝通

放映托爾斯泰的肖像圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，專心體會(沒有條件的地方，可結(jié)合前面的彩色插圖加以體會)

閱讀、欣賞和爭論后明確：

1.可分兩局部：

一、(1～5)段主要刻畫列夫?托爾斯泰的外貌特征

二、(6～9)段描寫列夫?托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛

2.由于眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的精神世界，通過眼睛充分的表現(xiàn)出來對托爾斯泰的眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地提醒了托爾斯泰作為宏大的文學(xué)家，對他所處的時(shí)代作出精確、深入、全面地描繪，成為時(shí)代的代言人

四、精研第一局部

指讀：找五名學(xué)生每人讀一段，思索：

1.是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征的?

爭論明確：可用課文原句，也可用自己的話概括，擇要如下：

(1)須發(fā)：多毛、胡須濃密

(2)面部輪廓構(gòu)造：失調(diào)、坎坷、平凡，甚至粗俗

(3)面部特征：愁悶、愚鈍、壓抑

(4)長相：長相平平、一般

(5)訪問者絕望之情

2.刻畫這些特征時(shí)，運(yùn)用了怎樣的修辭手法，找出來并說說作用

(此處要明確夸大的含義以及作用，并從課文中找出運(yùn)用夸大、比方等手法來描寫托爾斯泰的外貌特征句子，并認(rèn)真體會其表達(dá)效果)

作用是：比方和夸大聯(lián)袂運(yùn)用，不僅使“畫面”氣韻生動，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動可感

3.讀了這一局部，再次觀看肖像圖片(或彩色插圖)思索：你如何評價(jià)托爾斯泰的相貌?溝通爭論，總結(jié)如下：

長相粗俗：多毛、濃胡須、矮身材，一般、平凡

五、教師總結(jié)

本局部前幾段細(xì)致入微地描繪了托爾斯泰的外貌，生動描述了訪問者心目中的托爾斯泰與親眼所見的托爾斯泰的巨大反差同時(shí)通過閱讀，我們又全方位的了解了托爾斯泰的身材特點(diǎn)、言行特征以及待客方式，因而對托爾斯泰的形象的熟悉又加深了一層這樣描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給讀者留下劇烈的印象

六、布置作業(yè)

1.你覺得在對托爾斯泰的外貌刻畫中，最精彩、印象最深的地方是什么?為什么?

2.熟讀課文，找出說明代表思想傾向的語句，并進(jìn)一步體會的思想感情

其次課時(shí)

一、課前檢測

1.前一局部主要描寫的內(nèi)容是什么?突出的特點(diǎn)是什么?

前一局部主要描寫的是托爾斯泰的外貌特征，突出的特點(diǎn)是：

(1)托爾斯泰的外貌平凡丑陋;

(2)和一般人一樣，混在人群里辨別不出來

2.找出說明代表傾向的語句，并進(jìn)一步體會的思想感情舉例如下：

(1)“有長者風(fēng)度，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子”

(2)“長相平平，是俄國一般群眾的一員”“他與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)”等

擇要概括：慈愛、和善，并提醒出托爾斯泰的人生追求和心路歷程

二、感悟研讀文本

學(xué)生推舉朗讀力量強(qiáng)的同學(xué)朗讀其次局部，其他同學(xué)聽讀思索：

1.本局部是從哪幾方面來描寫托爾斯泰的眼睛的?

2.課文通過描寫眼睛，還寫出了什么?(標(biāo)畫原文答復(fù))

3.在寫法上，與第一局部異同點(diǎn)是什么?

學(xué)生結(jié)組爭論、溝通，并確立中心發(fā)言人在全班爭論、明確：

1.都寫了托爾斯泰非同尋常的眼睛，擇要概括：

(1)寫犀利目光;

(2)寫目光蘊(yùn)情豐富;

(3)眼睛有威力;

(4)贊美目光犀利，同時(shí)提醒他人生的不幸

2.這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害——目光犀利，有精確的洞察力

“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時(shí)代放射出準(zhǔn)確無誤的頻波……”——寫出托爾斯泰觀看社會、人生、時(shí)代的廣度和深度，呈現(xiàn)了時(shí)代的本質(zhì)和要求

“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”——引用高爾基的話，夸大地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀看力

(相關(guān)的語句還有許多，要求學(xué)生細(xì)加體會，爭論溝通)

3.這個問題要做重點(diǎn)研讀：

(1)一樣點(diǎn)是比方和夸大聯(lián)袂運(yùn)用

(2)對不同點(diǎn)的研讀，結(jié)合課下學(xué)生查閱茨威格的描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂窢幷撨M(jìn)展：

讓學(xué)生爭論：最美的墳?zāi)咕烤故窃鯓拥?為什么說是最美的?

明確：

由于托爾斯泰到晚年始終致力于“平民化”：持齋吃素、從事體力勞動、耕地、挑水澆菜、制鞋;并盼望放棄私有財(cái)產(chǎn)和貴族特權(quán)，因而和他的夫人意見沖突，家庭關(guān)系變得緊急起來，后來他最終隱秘離家出走，途中感冒，于1910年11月20日(俄歷11月7日)病逝在阿斯塔波沃火車站遵照他的遺囑，遺體安葬在亞斯納亞?波利亞納的森林中加上在《復(fù)活》中反對上帝，不信來世，被官方教會革除了教籍，墳上沒有直立墓碑和十字架，但托爾斯泰以他深邃而豐富的思想，給人類留下了豐富的精神食糧，因而最簡陋的墳?zāi)贡环Q為“世間最美的墳?zāi)埂庇纱撕驼n文進(jìn)展比擬，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法，擇要概括為：

不同點(diǎn)是前者寫粗俗、平凡甚至丑陋的外表，后者寫眼睛是珠寶、精致絕倫，正是寫他靈魂的名貴，前后構(gòu)成比照，是欲揚(yáng)先抑的手法，因此取得了鮮亮的藝術(shù)效果

三、教師總結(jié)

托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，制造了許多世界第一流的作品不僅為我們呈現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們提醒了托爾斯泰深邃而豐富的精神世界文章的字里行間滲透著對托爾斯泰的崇敬贊美之情只有當(dāng)我們閱讀了他的有關(guān)作品，才會理解茨威格為什么會對托爾斯泰的眼睛做出如此的評價(jià)

四、質(zhì)疑問難

可結(jié)合課后練習(xí)其次題進(jìn)展，以爭論的方式解決，言之成理即可

五、探究爭論

課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其學(xué)問財(cái)寶”，可見他是幸福的;但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否沖突?你怎樣理解所說的幸福的含義?

(答案不唯一，只要言之成理即可，參考答案如下：

不沖突幸福的標(biāo)準(zhǔn)是能熟悉事物，熟悉世界，那么托爾斯泰這個智者能看清真相，他是幸福的從另一方面說，托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，看清了造成人間種種罪惡的緣由，并盡最大的努力去轉(zhuǎn)變它卻徒勞無功，這是苦痛的托爾斯泰是不幸的，從托爾斯泰晚年厭棄貴族生活，毅然放棄財(cái)產(chǎn)，以致于和家人產(chǎn)生沖突，最終離家出走，客死在火車站這一經(jīng)受可以看出這一點(diǎn))

六、拓展延長

1.查閱有關(guān)資料，寫一篇小論文，論題為：托爾斯泰是幸福還是不幸

2.課外閱讀羅曼·羅蘭的《名人傳·托爾斯泰》并進(jìn)而有規(guī)劃地閱讀三大代表作長篇小說《戰(zhàn)斗與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》

八年級語文列夫托爾斯泰教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問目標(biāo)：

⑴理解、積存文中“軒昂、器宇、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠惶誠恐”等詞語。

⑵了解托爾斯泰的生平和人生追求和精神境地。

２、力量目標(biāo)：

⑴感知課文對托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫，體會的敬重、贊美之情。

⑵品評語言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用奇妙的夸大和連珠的妙喻描寫形貌的手法。

⑶體會課文采納欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。

３、德育目標(biāo)：

感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。

【教學(xué)重點(diǎn)】

誦讀，感知課文對托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨(dú)特的藝術(shù)手法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系背景資料，深透理解托爾斯泰的人生追求和精神境地。

【教學(xué)方法】

１、誦讀法：

文中茨威格以他超群的語言功力呈現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征和深邃的精神世界，形象鮮亮，蘊(yùn)涵深刻。在誦讀中引導(dǎo)同學(xué)悉心揣測作品的描述手法和其中的思想感情。

２、聯(lián)想法：

課文用文字描繪托爾斯泰肖像畫，尺水興波，縱橫捭闔，主要得益于大量運(yùn)用奇妙的夸大和連珠的妙喻。這給讀者創(chuàng)設(shè)了寬闊的思維空間，激活同學(xué)的想象聯(lián)想力量，玩味其情趣，揣測其含意。

【教具預(yù)備】

多媒體ＣＡＩ課件、投影儀。

【課時(shí)布置】

１課件。

【教學(xué)過程】

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

１、誦讀：

整體感知托爾斯泰的外貌。

２、品評語句：

深透理解課文的描述方法和思想感情。

〖教學(xué)步驟〗

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

（投影顯示托爾斯泰畫像）

同學(xué)們，以累累巨著在俄國文壇奔馳了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國社會生活而被列寧譽(yù)為“俄國革命的鏡子”?！稇?zhàn)斗與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是代表他藝術(shù)頂峰的三部長篇小說。今日，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走近這位磨難中造就的偉人，探訪他深邃而豐富的內(nèi)心世界。

二、資料助讀

（投影）

簡介：

斯蒂芬·茨威格（１８８１～１９４２），奧地利文學(xué)家，生于維也納一個猶太資產(chǎn)階級家庭，自幼徘徊沉溺在音樂、詩歌、戲劇的藝術(shù)之宮里。１９０１年在維也納大學(xué)攻讀哲學(xué)期間，出版了第一本詩集《銀弦集》。此后，新作迭出，文學(xué)成了他一生追求的事業(yè)。小說、戲劇、詩歌、傳記、散文特寫，各種文學(xué)體裁他無不涉獵，其著述之豐、之精是驚人的。他的主要成績在文學(xué)傳記和小說創(chuàng)作方面。主要作品有：為巴爾扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基寫的傳記《三位大師》和《羅曼·羅蘭》等，小說《焦燥的心》《一個女人一生中的二十四小時(shí)》《象棋的故事》《一顆心的淪亡》等等。他的.小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際，對人物的心理活動、精神狀態(tài)進(jìn)展細(xì)膩的工筆式描繪。

１９４２年２月２２日，目睹希特勒法西斯主義的瘋狂肆虐而無能為力，流亡在巴西的茨威格與妻子一道自殺于巴西首都里約熱內(nèi)盧市郊寓所，以一個弱者的無望與悲憤，向那人間的罪惡不義發(fā)出了無聲的控訴和抗議。

三、誦讀，整體感知文意

１、范讀課文（或聽朗讀錄音）后同學(xué)自讀：

（要求：聽準(zhǔn)字音，體會感情，理解詞語含義）

⑴注音：

髭（zī）犀利（xī）頷（hàn）首锃（zèng）亮

髯（rán）滯留（zhì）禁錮（gù）廣袤（mào）

鬈（quán）熾熱（chì）烏黑（yǒu）為難（gāngà）

⑵釋義：

犀利：（武器、言語等）銳利，鋒利。

器宇：氣概、風(fēng)度。

禁錮：束縛、限制。

軒昂：形容精神飽滿，氣度非凡。

為難：（神色、態(tài)度）不自然；境況困難，不好處置。

滯留：停留不動。

鶴立雞群：比方一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)厲莊重的樣子。

頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

誠惶誠恐：惶恐擔(dān)心。

廣袤無垠：寬闊無邊。古代以東西長度為“廣”，南北長度為“袤”。

２、同學(xué)自由誦讀，揣測作品中描繪的托爾斯泰的獨(dú)特的形貌特征?？紤]：

⑴找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句。

⑵從文中找出運(yùn)用夸大、比方手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語句，并品評其表達(dá)效果。

⑶文中第８語段“托爾斯泰面部的其他部件──胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、維護(hù)這對閃光的珠寶的甲殼而已”粗俗的外表反襯出他眼睛的無比精致，文意的重心落在通過寫眼睛提醒他敏察、深刻的內(nèi)心世界，那么文中對托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評價(jià)？

同學(xué)考慮后答復(fù)，教師明確：

⑴如：“托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡子?！薄傲艚o人的總印象是失調(diào)、坎坷、平凡，甚至粗俗?！薄巴袪査固┎]有自身獨(dú)特的面相，他擁有一張俄國一般群眾的臉，由于他與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)?！?/p>

⑵描寫眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。

描寫須發(fā)：一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂盛的須發(fā)。他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡子。

描寫皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。

描寫鼻子：一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。

描寫目光：像槍彈穿透了偽裝的甲胄，像金剛刀切開了玻璃的敏銳、犀利。

文中對托爾斯泰的外貌描寫，大量運(yùn)用奇妙的夸大和連珠的妙喻。不只使形象鮮亮，特征突出，而且使人發(fā)生無盡的聯(lián)想。比方不是追求形似，而是追求神肖；夸大是有意言過其實(shí)，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述，更加突顯托翁的形貌特征?！靶巍薄吧瘛钡莫?dú)到刻畫，使文意深刻，韻味無窮。

⑶課文描寫了托爾斯泰目光的犀利，如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害?！北硎舅劬ι羁?、精確的洞察力。

寫他的眼睛隱藏著豐富的感情。如“在人類面部最富感情的一對眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情”“生氣使之冷峻，不悅使之結(jié)冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火”。

寫托爾斯泰眼睛的威力提醒他觀看社會、人生、時(shí)代的寬闊和深細(xì)，以和批判的深度和廣度。

文章的結(jié)尾語段則贊美托爾斯泰犀利的眼光，提醒他人生的倒霉。

３、同學(xué)精讀全文，充足想象，揣測文章的豐富內(nèi)涵。

四、聯(lián)系背景資料，深層感悟思想內(nèi)涵

１、教師指名誦讀課文６～９語段，請同學(xué)認(rèn)真揣測以下描寫托爾斯泰眼睛語句的含意：

（多媒體顯示）

⑴托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。

⑵……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時(shí)代放射出準(zhǔn)確無誤的頻波。

⑶當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的仆人時(shí)是非?？膳碌?，由于鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

同學(xué)研討后積極發(fā)言，教師明確：

⑴引用高爾基的這句話，從修辭手法上看是夸大，但它恰恰很好地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀看力。事實(shí)上，托爾斯泰是和巴爾托克、莎士比亞比肩的宏大文學(xué)家，他的作品反映了社會生活的各個層面。文中有句話可以為此作出解釋：“再小的事物借助這副透鏡都能看得清清晰楚，……這對眼睛連最微缺乏道的細(xì)節(jié)都不放過，同樣還能全面提醒廣袤無垠的宇宙?！?/p>

⑵這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀看、討論，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們精確地表示出來，展現(xiàn)了時(shí)代的實(shí)質(zhì)和要求。

⑶這句話寫出了托爾斯泰作為“糊涂的實(shí)際主義”作家，對實(shí)際的批判是極其深刻而精確的。作為１９世紀(jì)俄羅斯實(shí)際主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向社會的各個方面，特殊是對沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)夫貧困的緣由無不賜予深刻的提醒，這在他晚年的長篇巨著《復(fù)活》里表示得尤為充足。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會輿論而中止。

２、合作研討：

⑴如何理解“直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈愛可敬。直到生命的最終十年，他臉上覆蓋的厚厚一層陰云才消退了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含意？

⑵課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界和其學(xué)問財(cái)寶”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自身的那一份幸?！?，這是否沖突？你怎樣理解所說的“幸?！钡暮x？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學(xué)一起爭論：托爾斯泰畢竟幸福還是倒霉？

⑶在課文前半局部竭力描寫托爾斯泰平凡甚至丑陋的外表，但聯(lián)系全文看，讀者仍能感到這位大文豪的非凡之處。這是為什么？前半局部的描寫對塑造人物形象有什么作用？

同學(xué)研討后答復(fù)，教師提示：

⑴托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決站到農(nóng)夫的立場上來，對富有而有教養(yǎng)的階級的生活和其根底──土地私有制表示劇烈的否認(rèn)，對國家和教會進(jìn)展猛烈的抨擊。然而，他反對暴力革命，宣揚(yáng)基督教的博愛和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會沖突的道路。關(guān)于晚年的托爾斯泰肖像，他的同時(shí)代作家列·尼·安德烈耶夫《逝世前的半年》一文有過描述，“他以接近數(shù)學(xué)般的正確性在走完生命的歷程時(shí)，性格變得特別嚴(yán)厲，感情變得非常純真，剩下像小朋友一般的和善?！薄斑@種嚴(yán)厲的性格是不同尋常的，不只可望，而且‘可即’。他那好像并非由物質(zhì)構(gòu)成的，富有光華的青絲是嚴(yán)厲的，老人的嗓子是嚴(yán)厲的，笑容和目光是嚴(yán)厲的?！?/p>

⑵說，“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界和其學(xué)問財(cái)寶。”這就是說這樣的人可以成為整個世界和其學(xué)問財(cái)寶的主宰和仆人。這句話與“他確定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自身的那一份幸?！辈⒉粵_突?！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜恕背Ｊ强嗤吹?，這就是我們常說的智者的苦痛，假設(shè)他既是智者又是仁者，那么苦痛將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的緣由，并盡其自身一生努力去轉(zhuǎn)變它，但總是事與愿違，這才是最大的苦痛。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)寶，以致和家人發(fā)生沖突，最終毅然離家出走，而客死于途中。

⑶課文前半局部描寫托爾斯泰的外貌，突出了兩個方面的特點(diǎn)，一是托爾斯泰外貌的平凡甚至丑陋，二是他和一般人一樣，混在人堆里辨別不出來。寫他臉相平凡既是對他外貌作真實(shí)的刻畫，也是為了說明他是俄國人民群眾的一般一員，與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)。聯(lián)系全文看，寫他平凡甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的名貴，反襯他的眼睛精致絕倫──已一語道破，“托爾斯泰面部的其他部件──胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、維護(hù)這對閃爍的珠寶的甲殼而已?！比募葘ν袪査固┑摹靶巍薄吧瘛弊髁霜?dú)到細(xì)致的刻畫，同時(shí)也在字里行間滲透著對托爾斯泰的敬重、贊美之情。這樣，前半局部的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相輔相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下劇烈深刻的印象。

３、同學(xué)感情誦讀全文，深入體會課文的描述手法和思想感情：

教師簡要小結(jié)：本文在藝術(shù)手法上的獨(dú)特性表示在兩個方面，一是寫出自身心中偉人的平凡粗陋的一面，二是大量運(yùn)用比方和夸大的修辭手法。

寫托爾斯泰外貌平凡、一般的一面，不只是對托爾斯泰肖像真實(shí)的刻畫，同時(shí)也提醒了他是俄國人民群眾的一員；寫他面容粗俗、丑陋的一面，實(shí)際上是反襯他眼睛的無比精致。托爾斯泰就是這么一個沖突的統(tǒng)一體。進(jìn)一步探究，可以發(fā)覺，寫他形貌的沖突統(tǒng)一，實(shí)質(zhì)上也是寫他的人生追求、人生態(tài)度與自身的階級和身份的沖突統(tǒng)一，以和他自身的思想的沖突統(tǒng)一的，列寧曾說過：“托爾斯泰觀點(diǎn)中的沖突，確實(shí)是一面反映農(nóng)夫在俄國革命中的歷史活動所處的各種沖突狀況的鏡子?！?/p>

八年級語文列夫托爾斯泰教案篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比方、夸大描寫人物肖像的方法。

2、了解托爾