小升初前不公平,提高班

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對于即將畢業(yè)的我來說，六年級的生活雖然值得回味，但是，也切實(shí)是讓我第一次感受到了社會中的“不公允”.好生與差生最明顯的識別。

“提高班”是個多么嘹亮又多么刺耳的名詞。它讓優(yōu)秀的同學(xué)戴上桂冠，讓勞績落后的同學(xué)跌落谷底。在進(jìn)入六年級前，我曾憧憬六年級將會是我們公允競爭的一個平臺?？墒莿傞_學(xué)沒多久，學(xué)校就提出開展一次選拔“提高班”考試。很快四十名所謂“提高班”的名單產(chǎn)生了，我即刻覺得班級中的“三八線”的分級就太明顯了。而且，老師的態(tài)度貌似也沒有以往的那樣“一視同仁”。

每次大考小考終止后，老師都會更加強(qiáng)調(diào)“提高班”的狀態(tài)。而且直接稱呼他們?yōu)椤疤岣甙嗤瑢W(xué)”。貌似有些疏忽了班級中其他的同學(xué)。而且一些重要的競賽，老師直接考慮提高班同學(xué)，完全沒有征求其他同學(xué)的觀法，也沒有給大家競爭的機(jī)遇。在六年級下半學(xué)期，老師甚至把提高班和其他同學(xué)“分隔兩地”，把提高班同學(xué)編為一個小組，然后按照每個同學(xué)的學(xué)習(xí)勞績來分組。最差的分一小組，中等的分一小組，然后就是提高班一組。這樣的舉動，完全影響到了同學(xué)們的心里心緒，在不知不覺中就給同學(xué)們的心靈中造成了一道鐵墻。甚至?xí)员┳詶墶?/p>

有了“提高班”和“小組分支”兩道屏障，同學(xué)們之間的情誼貌似也遭到了前所未有的“危機(jī)”。提高班同學(xué)每天早上會比其他同學(xué)早到學(xué)校加入提高班訓(xùn)練，放學(xué)后也要另外上課。這不僅僅占用了平日同學(xué)們彼此交流的時間，更讓學(xué)生的情誼疏遠(yuǎn)了。少片面“提高班同學(xué)”也由于他們的“特殊身份”，學(xué)起了高傲的孔雀。同學(xué)們的情誼也沒有以往的那樣純真無暇了。

眼下，我就將加入學(xué)校的畢業(yè)典禮，永遠(yuǎn)地同母校道別了。在留念的同時，我不得不把我的觀法與建議說出來。作為六年級的學(xué)生，好多學(xué)生由于種種理由，本來就要背負(fù)擇校的壓力，學(xué)校怎么可以忍心給學(xué)生的心里造成這樣大的傷害。對于提高班的同學(xué)來說，要隨時承受家長老師帶來的“名校警告”，每天有大量的課外作業(yè)，上不完的課。對于那些沒有考上提高班的同學(xué)來說，班級的衛(wèi)生和一些雜活當(dāng)然要相對承包下來，并且還要承受家長老師的指點(diǎn)警告，受到同學(xué)老師的輕視，被疏忽。我要大聲呼吁：“學(xué)校啊，請賦予大家一個公允的平臺吧！讓我們站在同一個起跑線上！你的方法在學(xué)生的心中起到了什么作用？你們的精心良苦真的起到作用了嗎？”幸運(yùn)的我，雖然沒有考上提高班，但我照舊以優(yōu)異的勞績向老師和家長匯報，合意地將我小學(xué)生活畫上一個圓滿的句號。

愛戴的母校和敬