課內(nèi)比教學(xué)征文

的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。2023年秋季學(xué)期，沙洋縣首屆“教師千人課堂教學(xué)大比武”已健康有序的展開，下面，我就學(xué)校校本研究和教學(xué)大比武活動(dòng)再談?wù)勛约簬c(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、推門看課——體驗(yàn)課堂原生態(tài)何謂推門看課？即聽課人（多為學(xué)校及上級(jí)教育管理行政、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)）在聽課前根本不事先通知授課教師而進(jìn)入課堂聽課的一種方式。推門看課的方式興起于上世紀(jì)80年代初，它曾作為一種新型的教研方式得到推廣，并有著較強(qiáng)的生命力。推門看課，看的是一種不做任何“包裝”的原汁原味的課，是一種原生態(tài)的課，也是教師綜合教學(xué)素質(zhì)一種最真實(shí)的展現(xiàn)。很多情況下，人們總是用一些公開課，或示范課的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢驗(yàn)老師們的課堂。造成這種現(xiàn)象的原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)椋覀兊念I(lǐng)導(dǎo)平時(shí)聽的最多的就是公開課、示范課、競(jìng)賽課。他們潛意識(shí)中就把公開課與示范課的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)成了評(píng)價(jià)老師們每天上課的標(biāo)準(zhǔn)。我們不否認(rèn)公開課與示范課在引領(lǐng)課堂教學(xué)上起到一定的作用，但如果完全用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量我們的課堂，不僅不實(shí)際，也容易讓我的課堂教學(xué)走進(jìn)誤區(qū)，不利于促進(jìn)課堂教學(xué)真實(shí)、有效的提高。因而，我們有必要走進(jìn)每一位教師最真實(shí)的課堂情境中去，真切地感受普通教師原生態(tài)課堂，總結(jié)這些樸實(shí)的課堂教學(xué)特點(diǎn)，提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以幫助我們建立起真實(shí)、優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)觀，在此基礎(chǔ)上，建立起的對(duì)教師，對(duì)課堂，對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)意見才能真實(shí)、有效，才會(huì)有針對(duì)性。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，不是靠一、兩節(jié)公開課得來(lái)的；教師教學(xué)水平的提升，也不是靠一、兩節(jié)公開課就行；學(xué)生的發(fā)展更不能指望一、兩節(jié)課應(yīng)能實(shí)現(xiàn)。要真實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提升，打造一支能教能研的教師隊(duì)伍，抓實(shí)、抓好每一位老師的每一堂，是最實(shí)際的行為方式之一。推門看課，從某種意義上來(lái)說(shuō)，也是檢驗(yàn)教師自學(xué)落實(shí)一種課表的自覺行為，實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)一張課表是基礎(chǔ)。學(xué)校校長(zhǎng)、教研管理人員推門看課，不能只是看語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等這些必考的大學(xué)科，更要看品德、體育、音樂、美術(shù)等一些非考試學(xué)科的小學(xué)科。推門看課，曾一度時(shí)間受到老師的抵制，誤認(rèn)為這是對(duì)老師的不信任，也影響了老師的教學(xué)情緒。那么，我們?cè)囅耄I(lǐng)導(dǎo)不進(jìn)行推門看課，老師是否每堂課都在激越的情緒中上出了“精品課”？推門看課，在長(zhǎng)期的教學(xué)教研實(shí)踐中對(duì)提高教師課堂教學(xué)水平起到了極大的促進(jìn)作用，它經(jīng)受了教學(xué)教研實(shí)踐的檢驗(yàn)，它是一種有效的教學(xué)教研方式，也逐漸被廣大教師所接受。推門看課，能讓我們真正體驗(yàn)課堂教學(xué)的“原生態(tài)”。如果方法用得恰到好處，能極大地促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力的提高，培養(yǎng)教師的能教、能研綜合素質(zhì)。大凡一些成名的教育家，就是從這樣一堂一堂的課中磨練出來(lái)的。二、同伴互助——交流教學(xué)真感受“教學(xué)反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”是校本教研三個(gè)基本層次。校本教研活動(dòng)轟轟烈烈地興起是在本世紀(jì)初期，目前，仍是各中小學(xué)教育科研的重點(diǎn)內(nèi)容之一。所謂校本教研，就是以教師為研究主體，以解決發(fā)生在學(xué)校（課堂）現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)問題為主的一種教研活動(dòng)方式。在校本教研的三個(gè)基本層次中，“教學(xué)反思”是教師課堂教學(xué)的個(gè)人行為，“同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”則是相互學(xué)習(xí)、共同研究、共同提高的一種極有效的方式?！巴榛ブ弊罨镜某尸F(xiàn)方式，就是教師間相互開展聽評(píng)說(shuō)課活動(dòng)。《荊門市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法》中指出“每位教師每學(xué)期主講校級(jí)以上公開課不少于1節(jié)。老教師（50歲以上）每學(xué)期聽課不得少于10節(jié)，中年教師（40—50歲）不得少于15節(jié)，青年教師（40歲以下）不得少于20節(jié)?！薄渡逞罂h中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理評(píng)價(jià)方案》中也對(duì)教師相互聽課作了同樣的規(guī)定。由此可見，教師間的相互聽評(píng)說(shuō)課，是學(xué)校校本教研最有效的方式之一。通過教師間相互聽課，能夠增進(jìn)教師之間的相互了解，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。特別是通過聽課，了解學(xué)生在各個(gè)學(xué)科課堂上的不同表現(xiàn)，分析原因，找出改進(jìn)方法，以便更好發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，提高學(xué)習(xí)效率。校本教學(xué)研究的今天，大力開展聽課評(píng)課說(shuō)課活動(dòng)、研究并改進(jìn)教育教學(xué)中存在的問題尤其顯得重要。中青年教師有許多寶貴的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與智慧，而教齡只有1—5年青年教師身上充滿了向上的活力，有著很大的發(fā)展上升空間，是學(xué)校今后發(fā)展的希望所在。通過優(yōu)秀或成熟教師的傳幫帶和青年教師自身的不懈努力，大家相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，一定會(huì)相得益彰，強(qiáng)師興教、內(nèi)涵發(fā)展、專業(yè)提升一定會(huì)結(jié)出新的課改碩果。但是，相互聽評(píng)說(shuō)課活動(dòng)，不能走過場(chǎng)。尤其是評(píng)課，不能是聽完一節(jié)課之后，大家坐在一起以一番恭為話來(lái)替代教學(xué)點(diǎn)評(píng)。評(píng)課，是一種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流；評(píng)課也是一種學(xué)術(shù)研討。對(duì)教學(xué)中一些共性問題應(yīng)該是各抒已見，交流課堂教學(xué)的真切感受，積累和提升課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，而不應(yīng)該隨聲附和，人云亦云，否則，就失去了“同伴互助”的意義。教師相互聽評(píng)課，應(yīng)該形成一種常態(tài)機(jī)制，應(yīng)該成為每一位教師自覺的教研行為，如果是為了完成每學(xué)期聽課15—20節(jié)的“任務(wù)”，那這種“同伴互助”的教研方式就更沒有什么意義了。三、教學(xué)比武——構(gòu)建才華展示臺(tái)教學(xué)反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，其實(shí)就是苦練內(nèi)功，積累經(jīng)驗(yàn)，提升成果。當(dāng)我們的教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)起來(lái)，并成長(zhǎng)學(xué)校“品牌形象”的時(shí)候，他們就需要一個(gè)舞臺(tái)以展示自己的能力。說(shuō)實(shí)在的，農(nóng)村小學(xué)教師很少要機(jī)會(huì)走出參加“高規(guī)格”的教研活動(dòng)，欣賞、學(xué)習(xí)名師的優(yōu)質(zhì)課，更別說(shuō)是參加縣級(jí)以上教育部分組織的教學(xué)競(jìng)賽了。如何向外界推介自己學(xué)校的“品牌”？這就要求我們領(lǐng)導(dǎo)為教師提供一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)。2023年秋季學(xué)期沙洋縣教師“千人課堂教學(xué)大比武”，它就為教師構(gòu)建了一個(gè)才華展示的平臺(tái)。如何利用好這一平臺(tái)，真正達(dá)到“以比促學(xué)、以比帶訓(xùn)、以比擇優(yōu)”之目的？我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面的工作：其一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。一方面，要認(rèn)真學(xué)習(xí)《沙洋縣中小學(xué)教師首屆“千人課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱“方案”），使全體教師明確“大比武”的意義。本次大比武活動(dòng)的目的之一是“以比促學(xué)”，學(xué)，即認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)的教育教學(xué)理論，用先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)新課程改革和教師課堂教學(xué)“大比武”活動(dòng)；用科學(xué)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)我們的新課程改革，這必須形成一種常態(tài)機(jī)制，而不應(yīng)該是為了應(yīng)付一次活動(dòng)，每位教師在一定的時(shí)間內(nèi)完成5000字左右的學(xué)習(xí)札記，當(dāng)活動(dòng)一結(jié)束，“札記”丟在了一邊，學(xué)習(xí)的意識(shí)又淡化下來(lái)了。如此，“以比促學(xué)”的活動(dòng)目的也就大打了折扣。其二，精心組織，科學(xué)實(shí)施。各學(xué)校必須結(jié)合“方案”、結(jié)合學(xué)校實(shí)情，精心組織好本次活動(dòng)。農(nóng)村小學(xué)的教師難得有一次參加這類大型活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要把本次活動(dòng)看作是全體教師能力展示的大舞臺(tái)，為他們做好細(xì)心地謀劃，為他們熱心地服務(wù)。學(xué)校一定要成立專班，校長(zhǎng)要親自掛帥，并結(jié)合學(xué)校實(shí)情，科學(xué)制定本校實(shí)施方案，使“大比武”每個(gè)階段的活動(dòng)都能落實(shí)到實(shí)處，切忌活動(dòng)走過場(chǎng)。其三，全員參與，以比帶訓(xùn)。課堂教學(xué)大比武，是為全體教師構(gòu)建了一個(gè)能力展示的大舞臺(tái)。既然是一個(gè)“大舞臺(tái)”，那么人人都應(yīng)該走上這一舞臺(tái)以展示自己的教學(xué)水平。我們不能把比武活動(dòng)搞成幾位“教學(xué)能手”的表演臺(tái)，“方案”中“示范展示階段”要求“組織全體教師人人上好公開課，全面開展說(shuō)課、議課、評(píng)課活動(dòng)”。這是學(xué)校在實(shí)施“方案”中的重點(diǎn)。因?yàn)?，一個(gè)學(xué)校幾十名教師，人人都有機(jī)會(huì)參加鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)的競(jìng)賽展示活動(dòng)是絕對(duì)不可能的，在本校范圍內(nèi)認(rèn)真開展好全員性的公開課，說(shuō)課、議課、評(píng)課活動(dòng)，就能達(dá)到相互學(xué)習(xí)“以比帶訓(xùn)”之目的。其四，原汁原味，追求真醇。“大比武”的重頭戲是“以比擇優(yōu)”，開展課堂教學(xué)比武活動(dòng)，做課的教師難免要做一些課前準(zhǔn)備，除認(rèn)真研究教材備好課外，還要制作課件呀、熟悉武裝學(xué)生呀什么的，這都無(wú)可非議。但是，以往我們有的競(jìng)賽課搞成了放電影式的、熱熱鬧鬧的課件展示課；優(yōu)秀學(xué)生唱主角的“表演課”。那些五花八門的課件，確實(shí)讓人有一種“現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)課堂”的感覺；那些優(yōu)秀學(xué)生精彩的“表演”也實(shí)在令人羨慕……其實(shí)這是一種“浮華”現(xiàn)象。我們應(yīng)該細(xì)心思考是，這堂課，學(xué)生到底學(xué)到了什么，學(xué)生在哪方面的能力得到的培養(yǎng)，“三維目標(biāo)”落實(shí)了沒有……有的教師甚至說(shuō)，最怕我班學(xué)生接受上競(jìng)賽課，因?yàn)楦?jìng)賽結(jié)束后，教師還得“補(bǔ)火”甚至是重上一遍。再者，大凡是競(jìng)賽課，一般都是由教師自己選擇的教學(xué)內(nèi)容，并要提前好幾天做準(zhǔn)備：參賽教師試講、專家點(diǎn)撥、同伴評(píng)課、修改教學(xué)設(shè)計(jì)；再試講、再評(píng)價(jià)、再修改訂正教學(xué)設(shè)計(jì)……“精心”準(zhǔn)備好了之后，參賽者還要帶上好幾名“助教”去陪同。這樣的競(jìng)賽課，原汁原味的成份就少多了。我想，如果參賽者只能是在評(píng)委的組織下，以抽簽的方式提前半天甚至是提前一天決定參賽者的教學(xué)內(nèi)容，然后參賽者自己去做好準(zhǔn)備后參賽，這不是更能比出真本領(lǐng)嗎？這樣的競(jìng)賽課，或許就更能看出一位教師的綜合素質(zhì)，更能體現(xiàn)課堂教學(xué)原汁原味。我們的課堂教學(xué)，無(wú)論是平時(shí)的課堂教學(xué)，還是競(jìng)賽課，一定堅(jiān)持以生為本面向全體學(xué)生的教學(xué)原則，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，課堂教學(xué)必須丟棄浮華，追求真醇。新課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而培養(yǎng)一支在教育思想、教學(xué)方法上與時(shí)俱進(jìn)、敢于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，就必須始終堅(jiān)持高舉教育科研的旗子。學(xué)校的教研活動(dòng)一定要形成常態(tài)化機(jī)制，必須長(zhǎng)抓不懈，不能是為了某一項(xiàng)大型活動(dòng)轟轟烈烈地抓一陣子教研，如果是為了參加什么競(jìng)賽課、比武課而抓教研活動(dòng)，這樣的教學(xué)研究是沒有什么生命力的，也不能達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)之目的。讓我們?yōu)橛篮愕慕逃蒲卸恍概Π??！拔遗c課內(nèi)比教學(xué)”征文“我與課內(nèi)比教學(xué)”征文“霜葉”“江花”一樣美荊門市沙洋縣高橋小學(xué)陳繼榮教學(xué)比武，青年教師，英姿颯爽，日出江花紅勝火課堂爭(zhēng)雄，老年教師，精神矍鑠，霜葉紅于二月花一幅“歪對(duì)”是本人對(duì)當(dāng)前沙洋縣中小學(xué)如火如荼“課內(nèi)比教學(xué)”的真情描寫。2023年金秋時(shí)節(jié)，一場(chǎng)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)如同強(qiáng)勁的東風(fēng)，吹遍了沙洋縣各中小學(xué)美麗的校園。本次活動(dòng)規(guī)模之大，影響之深，可謂“史無(wú)前例”。方案。根據(jù)縣局“方案”要求，目前，教學(xué)比武活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入到“鎮(zhèn)級(jí)教師比武”階段?；仡櫱耙浑A段的校級(jí)教學(xué)大比武，我感慨萬(wàn)千。現(xiàn)將自己在教學(xué)“大比武”活動(dòng)中的心跡作一個(gè)表白，希望得到大家的指點(diǎn)。一、課余勤學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念俗話說(shuō)，刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。毫不謙虛地講（大家可別笑話），我還是一個(gè)非常愛學(xué)習(xí)的人，除愛看文學(xué)雜志外，教育教學(xué)方面的書籍，什么《人民教育》《湖北教育》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》……等教育期刊，都是我課余之時(shí)必看的內(nèi)容。至參加工作起，我所收藏的《湖北教育》（最早的《湖北教育》是1976年第1期）、《人民教育》等各種期刊就達(dá)800多本（此故事絕非虛構(gòu)），所做的學(xué)習(xí)札記達(dá)十多萬(wàn)字。但是，在本次教學(xué)大比武活動(dòng)中——特別是在聽了湖北省教育廳廳長(zhǎng)陳安麗同志的“視頻講話”后，我更加感覺到，作為一名教師加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)的重要性。因?yàn)槲蚁?，也許我，或許我們，過去所學(xué)的教育教學(xué)理論知識(shí)有的已經(jīng)過時(shí)了，已經(jīng)跟不上新課程改革的步伐了。因此，我們必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在學(xué)習(xí)上做到與時(shí)俱進(jìn)，要不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，并做到學(xué)以致用。于是，從開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)以來(lái)，我的學(xué)習(xí)更加勤奮了，并寫下了不少有價(jià)值的理論學(xué)習(xí)筆記。我相信我的學(xué)習(xí)不會(huì)白費(fèi)，它必將對(duì)指導(dǎo)我今后的教學(xué)教研工作起到極大的引領(lǐng)作用。學(xué)習(xí)，使我變得更年輕了！二、課內(nèi)比教學(xué)，擂臺(tái)上我竭盡全力校園內(nèi)，搭起了教學(xué)比武的壘臺(tái)。我既是“比武者”，又是“評(píng)判員”（語(yǔ)文組評(píng)委之一），整個(gè)活動(dòng)為我提供了一次極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。最先上壘臺(tái)的，是朝氣蓬勃的年輕教師，初生的牛犢不怕虎嘛！聽完了年輕教師的好幾節(jié)課后，我心里暗暗有些驚嘆。那一堂堂高質(zhì)量的課堂教學(xué)，讓我不得不發(fā)出內(nèi)心的感慨：年輕教師真可謂“日出江花紅勝火”！于是，我心里總是默默地在想，作為一名老教師，可千萬(wàn)別把自己的課上“老”了，上成了“老八股”的課，那會(huì)讓同行們笑話的。語(yǔ)文教研組長(zhǎng)提前一天安排我上課的內(nèi)容——四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《貓》。我該做些什么準(zhǔn)備呢？堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”，我確立了我的教學(xué)理念。在備教材、備學(xué)生、備教案、準(zhǔn)備好說(shuō)課稿的同時(shí)，我還利用業(yè)余時(shí)間準(zhǔn)備了PPT課件。那一節(jié)課，自我感覺發(fā)揮得還不錯(cuò)，同行們的評(píng)價(jià)也是褒獎(jiǎng)過多。領(lǐng)導(dǎo)也好，評(píng)委也罷，說(shuō)我一名老教師能制作比較完美課件，并將現(xiàn)代教育媒體恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到課堂教學(xué)中去，真不簡(jiǎn)單。我深深地知道，這是同行們對(duì)我一位老教師的鼓勵(lì)，聯(lián)系自己前面所看的課，特別是年輕教師的課，我也知道自己的差距。但是，我在力圖展示“霜葉”“江花”一樣美！三、課外勤寫作，傾注自己滿腔深情陳安麗廳長(zhǎng)在視頻講話中指出，“……要靈活運(yùn)用多種宣傳形式，大力宣傳‘比教學(xué)、訪萬(wàn)家’活動(dòng)的先進(jìn)事跡和典型經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)的作用和效果?！庇纱丝梢姟罢n內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”宣傳工作的重要性。好多領(lǐng)導(dǎo)、行家、朋友們也許會(huì)經(jīng)常在《沙洋教育信息網(wǎng)》《荊門教育信息網(wǎng)》等市縣級(jí)網(wǎng)站、期刊上看到我的一些不成功的作品，以為我是學(xué)校的專職通訊員，其實(shí)不然。寫作，完全是我的一個(gè)業(yè)余愛好，哪怕我所投遞出的稿子沒有被采用，哪怕我在某一網(wǎng)站上發(fā)表的“歪作”讓朋友們笑話，我都不在意，只要是在在網(wǎng)上發(fā)表了，我就高興。除此外，我還堅(jiān)持寫我的博客，近段時(shí)間的博文都以“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”為主。本學(xué)期來(lái)，我在《沙洋教育信息網(wǎng)》《荊門教育信息網(wǎng)》等網(wǎng)站、期刊上發(fā)表作品二十多篇，雖說(shuō)質(zhì)量不高，但它是一位老教師對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的真情投入！我的作品《家訪·橋梁·真情》在《荊門教育信息網(wǎng)》發(fā)表后，我把本篇作品打印給了學(xué)生家長(zhǎng)（作品中的主人公）并連同《荊門教育信息網(wǎng)》中作品原件。家長(zhǎng)看后無(wú)比高興，喜悅之情溢于言表，這種對(duì)活動(dòng)宣傳的效果是任何方式也無(wú)法比擬的！課余時(shí)間，我堅(jiān)持勤奮寫作，傾注的是對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)”活動(dòng)的無(wú)限深情！我總是在想，作為一名老年教師，在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，可千萬(wàn)別虛嘆“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”?！八~、江花”一樣美！我們應(yīng)該時(shí)時(shí)吟誦“霜葉紅于二月花”。2023年11月“我與課內(nèi)比教學(xué)”征文讓教學(xué)比武的號(hào)角永遠(yuǎn)嘹亮官當(dāng)鎮(zhèn)高橋小學(xué)陳繼榮瑟瑟的寒風(fēng)，緊裹的棉衣，又把我們帶到年終歲末。面對(duì)慈祥的時(shí)光老人，暢談我們即將過的一學(xué)期的收獲與感想，我們的心又是多么的、喜洋洋、暖洋洋！因?yàn)椋?023年秋季學(xué)期，沙洋縣各中小學(xué)吹響了“千人課堂教學(xué)大比武”的嘹亮號(hào)角，這是向深化新課程改革進(jìn)軍的號(hào)角，是科研興校、科研興教的號(hào)角！2011年10月18日，湖北省教育廳廳長(zhǎng)陳安麗在全省教育系統(tǒng)視頻工作會(huì)議上的講話——《深入推進(jìn)“課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)》，又尤沖鋒號(hào)一般，把活動(dòng)推向了新的高潮。我們每一位教師都經(jīng)歷了這場(chǎng)史無(wú)前例的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。活動(dòng)，讓我們每位教師綜合能力得到了磨練和提高。如今，轟轟烈烈的校級(jí)全員性大比武已經(jīng)結(jié)束了，比賽已經(jīng)進(jìn)行到縣級(jí)教學(xué)比武階段（沙洋縣教師縣級(jí)教學(xué)比武時(shí)間：2023年12月至2023年2月），這一階段，對(duì)于普通農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，最幸運(yùn)的恐怕只是一個(gè)學(xué)習(xí)者、“旁聽生”，即，縣、市級(jí)教學(xué)大比武競(jìng)賽，能有機(jī)會(huì)參加活動(dòng)。號(hào)角之聲似乎消失？戰(zhàn)鼓之聲似乎遠(yuǎn)去？……但是，這一場(chǎng)活動(dòng)給我們留下了許多思考——其一，“課內(nèi)比教學(xué)”是永久強(qiáng)勁的東風(fēng)，不能是一陣風(fēng)這一場(chǎng)“千人課堂教學(xué)大比武”，就如同一股強(qiáng)勁的東風(fēng)吹遍了沙洋縣各中小學(xué)校，也可謂“東風(fēng)吹來(lái)滿眼春”！回顧本次活動(dòng)，其實(shí)也許我們都走過一些“彎路”（不知大家贊同否）。活動(dòng)伊始，《沙洋縣中小學(xué)教師首屆“千人課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)實(shí)施方案》的出臺(tái)，好多領(lǐng)導(dǎo)、教師，曾也過等待觀望的狀態(tài)。有的教師曾戲謔“一年一個(gè)新花樣，學(xué)來(lái)學(xué)去學(xué)不像；剛剛學(xué)得有點(diǎn)像，再換一個(gè)新花樣?！痹谶@種思想的指導(dǎo)下，有的學(xué)校基本處于一種等待觀望的狀態(tài)。10月16日，《沙洋縣關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)全縣“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)意見》的出臺(tái)，10月18日湖北省教育廳廳長(zhǎng)陳安麗的視頻講話之后，農(nóng)村各小學(xué)的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)才正式掀起了新的高潮。各校由“等待觀望”期進(jìn)入到了“情感投入”期。大型的紅幅宣傳標(biāo)語(yǔ)掛起來(lái)了，永久性的宣傳標(biāo)語(yǔ)對(duì)比前期更加豐富了，教師的積極性也空前高潮……陳安麗廳長(zhǎng)的講話，就如同一股強(qiáng)勁的東風(fēng)吹遍了農(nóng)村各中小學(xué)校園。東風(fēng)化雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物。一時(shí)間，“教學(xué)比武，青年教師，英姿颯爽，日出江花紅勝火；課堂爭(zhēng)雄，老年教師，精神矍爍，霜葉紅于二月花”（引本人作品《“霜葉”“江花”一樣美》開頭對(duì)聯(lián)—