山西大學(xué)附中2021-2021學(xué)年上學(xué)期高二期中考試語(yǔ)文試題及參考答案

山西大學(xué)附中2021-2021學(xué)年上學(xué)期高二期中考試語(yǔ)文試題及參考答案

山西高校附中2021-2021學(xué)年上學(xué)期高二期中考試語(yǔ)文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（18分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，6分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。

21世紀(jì)是城市的世紀(jì)，消失了"山水城市"的概念。山水城市并不是簡(jiǎn)潔地指有山有水的城市，而是指可持續(xù)進(jìn)展的城市形態(tài)。其核心精神是用"以人為本、天人合一"的理念建設(shè)人與自然和諧共存的人居環(huán)境。處理山水之景與城市的關(guān)系，可以遵循以下原則：隱、喻、融。

隱可以是順其自然。如山應(yīng)保留山形固有之勢(shì)，加強(qiáng)林木綠化，形成植被群落，富強(qiáng)林中生物，進(jìn)而形成"自然而然"的平衡的生態(tài)圈；水亦要因勢(shì)而導(dǎo)，保持和增加其原有之魅力。以武漢為例，各湖區(qū)因周邊環(huán)境和所處位置差異，可分別形成自己的共性風(fēng)貌，如東湖的秀、梁子湖的帥、南湖的雅、月湖的韻等，在景觀建設(shè)時(shí)稍加修飾即可。隱也可因景而造，將人工環(huán)境奇妙地隱含于自然環(huán)境之中，隱人工顯自然。

喻的本質(zhì)在于為單純的生態(tài)環(huán)境注入濃郁的人文氣息，使二者相得益彰，相互襯托。自然形態(tài)的山水經(jīng)藝術(shù)的描繪方能展現(xiàn)出深蘊(yùn)之美，很多不為人知的山水因歷代文人墨客的巡游、題詠而千古傳頌，魅力獨(dú)具。如杜甫的"造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉"，不僅描繪出泰山的宏偉壯美，更是烘托出它"會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"的雄偉氣概。相對(duì)于對(duì)歷史上文化藝術(shù)的傳承，在人類日常生活中，不同地區(qū)的人們同當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的長(zhǎng)期磨合，人性與自然性相互滲透、影響，逐步形成了"人--景"互喻互指的文化形態(tài)，即地域特色文化。這種地域特色文化的建立與強(qiáng)化，可以增加市民的歸屬感，對(duì)于其他文化形成劇烈的吸引，進(jìn)而促進(jìn)相互的溝通與進(jìn)展。

融即融合，包含傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合，人與環(huán)境的融合。傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合，整體表現(xiàn)為一種和諧。這種和諧可以是對(duì)比的和諧，也可以是韻律、節(jié)奏的和諧。法國(guó)巴黎城區(qū)德方斯新區(qū)利用一條河流將該區(qū)與舊城區(qū)進(jìn)行劃分，河兩岸新舊對(duì)比的建筑景觀更是激發(fā)了人們對(duì)于傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明之間碰撞的思索。人與環(huán)境的融合是指在環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)盡可能地弱化環(huán)境與人之間的生疏感，加強(qiáng)人的參加性。如在城市修建的廣場(chǎng)宜種樹，而不宜種草。草地進(jìn)行光合作用和汲取二氧化碳增加氧氣的力量，只占同等面積樹木功用的非常之一；草地的高成本維護(hù)費(fèi)用往往限制了人閑逛、玩耍等活動(dòng)。而樹的種植不僅可以遮陽(yáng)擋風(fēng)，使人休憩于其中，而且更大程度地改善了所處小環(huán)境的生態(tài)。

自城市消失以來(lái)，對(duì)城市和自然平衡的追求就成為人類自我完善的一個(gè)重要部分，"顯山露水"的本質(zhì)照舊在于思索如何使城市更好地融入自然，實(shí)現(xiàn)人生精神的本真狀態(tài)，遵循"隱、喻、融"等原則，力求回歸一種人與天地萬(wàn)物融洽和暢、息息相通的詩(shī)意境界。

（摘編自張健《論城市景觀建設(shè)中的"顯山露水"》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（2分）

A."山水城市"是城市景觀建設(shè)的概念，它力求建設(shè)人與自然和諧共存的居住環(huán)境，是可持續(xù)進(jìn)展的城市形態(tài)。

B.經(jīng)過(guò)歷代文人墨客的巡游、題詠，很多不為人知的自然形態(tài)的山水得以傳頌，被注入濃郁的人文氣息。

C.法國(guó)巴黎利用一條河將德方斯新區(qū)與舊城區(qū)劃分開來(lái)，形成傳統(tǒng)與現(xiàn)代在河兩岸對(duì)比的建筑景觀，令人感到和諧。

D.傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合整體表現(xiàn)為一種和諧，這種和諧不僅僅是對(duì)比的和諧，而且也是韻律、節(jié)奏的和諧。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（2分）

A.文章借助"山水城市"的概念，提出并論證了城市景觀建設(shè)可以遵循"隱、喻、融"的原則的合理性。

B.文章第2自然段呈現(xiàn)總--分的結(jié)構(gòu)形式，分說(shuō)部分則采納并列式結(jié)構(gòu)，舉例恰當(dāng)，主次分明，層次清楚。

C.文章在論證過(guò)程中列舉城市景觀建設(shè)的實(shí)例，闡釋了如何處理山水景觀與城市建設(shè)關(guān)系的問(wèn)題。

D.文章通過(guò)分析現(xiàn)代化城市建設(shè)中的勝利案例，對(duì)山水城市這種可持續(xù)進(jìn)展的城市形態(tài)作出了較為深化的闡述。

3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（2分）

A."山水城市"已經(jīng)成為世界一流城市建設(shè)的主流，這表明人們追求和憧憬居住環(huán)境的詩(shī)意境界。

B.地域特色文化的建立與強(qiáng)化，可以使市民拒絕其他文化的劇烈吸引的同時(shí)，增加市民的歸屬感。

C.通過(guò)在城市廣場(chǎng)上種草與種樹相比，說(shuō)明種草加大了環(huán)境與人之間的生疏感，削減了人的參加性。

D.假如要使現(xiàn)代化城市更布滿生氣、彰顯魅力，就必需在城市建設(shè)中添加更多的自然生態(tài)元素。

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4～6題。

塔鋪（第四章）

劉震云

離高考剩兩個(gè)月了。這時(shí)傳來(lái)一個(gè)消息，說(shuō)高考還考世界地理。學(xué)校原以為只考中國(guó)地理，沒(méi)想到臨到頭還考世界地理。

大家一下都著了慌。這時(shí)同學(xué)的精神，都已是強(qiáng)弩之末。王全鬧失眠，成夜睡不著。"磨桌"腦仁疼，一見課本就眼睛發(fā)花。

大家亂罵，埋怨學(xué)校打聽不清，說(shuō)這罪不是人受的。更大的問(wèn)題還在于，大家都沒(méi)有世界地理的復(fù)習(xí)資料。于是掀起一個(gè)查找復(fù)習(xí)資料的熱潮。一片混亂中，唯獨(dú)"耗子"樂(lè)呵呵的。他戀愛的進(jìn)程，據(jù)說(shuō)已快到了春耕播種的季節(jié)。

鬧騰了幾日，有的同學(xué)找到了復(fù)習(xí)資料，有的沒(méi)有找到。離高考近了，同學(xué)們都變得自私起來(lái)，找到資料的，對(duì)沒(méi)找到的保密，生怕在高考中多一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。我們宿舍，就"磨桌"不知從哪里弄到一本卷毛發(fā)黃的《世界地理》，但他矢口否認(rèn)。我和王全沒(méi)轍，李愛蓮也沒(méi)轍，于是焦急得像熱鍋上的螞蟻。

這時(shí)我爹來(lái)送饃，見我滿臉發(fā)黃，神魂不定，問(wèn)是什么書，我簡(jiǎn)潔給他講了，沒(méi)想到他雙手一拍："你表姑家的大孩子，在汲縣師范教書，說(shuō)不定他那兒有呢！"

我也突然想起這個(gè)茬兒，不由興奮起來(lái)。爹站起身，剎剎腰里的藍(lán)布，自告奮勇要馬上走汲縣。

我說(shuō)："還是先回家告知媽一聲，免得她焦急。"

爹說(shuō)："什么時(shí)候了，還顧那么多！"

我說(shuō)："可您不會(huì)騎車呀！來(lái)回一百八十里呢！"

爹滿有信念地說(shuō)："我年輕的時(shí)候，一天一夜走過(guò)二百三。"說(shuō)完，一撅一撅動(dòng)了身。我忙追上去，把饃袋塞給他。他看看我，被胡茬包圍的嘴笑了笑；從里邊掏出四個(gè)饃，說(shuō)放心。我明天晚上準(zhǔn)趕回來(lái)，我眼中不禁冒出了淚。

晚上上自習(xí)，我靜靜把這消息告知了李愛蓮。她也很興奮。

其次天晚上，我和李愛蓮分別靜靜溜出了學(xué)校，在后崗集合，然后走了兩里路，到村口的大路上去接爹。一開頭有說(shuō)有笑的，后來(lái)天色蒼茫，大路終點(diǎn)不見人影，只四周有個(gè)拾糞的老頭，又不禁絕望起來(lái)。

李愛蓮勸慰我："說(shuō)不定是大伯腿腳不好，走得慢了。"

我說(shuō)："要萬(wàn)一沒(méi)找到復(fù)習(xí)資料呢?"

于是兩個(gè)人不說(shuō)話，又等。始終等到月牙兒偏西，知道再等也無(wú)望了，便懊喪地向回走。但商定其次天五更再來(lái)這集合等待。

其次天雞叫，我便爬起來(lái)，到那村口去等。遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀察有一人影，我以為是爹，慌張跑上去，一看卻是李愛蓮。

"你比我起得還早！"

"我也剛剛才到。"

早晨下了霜。青青的野地里，一片發(fā)白。四周的村子里，雞叫聲此起彼伏，天色慢慢亮了，東方消失一抹紅霞。

突然，天的終點(diǎn)，跌跌撞撞走來(lái)一個(gè)人影。

李愛蓮指著那人影問(wèn)："那是嗎?"

我一看，立刻興奮起來(lái)，"是，是我爹，是他走路的樣子。"

于是兩個(gè)人飛也似地跑上前去，我揚(yáng)著雙臂，邊跑邊喊:"爹！"

天終點(diǎn)有一回聲"哎!"

"找到了嗎？"

"找到了，小子！"

我興奮得猶如瘋了，大喊大叫向前撲。后面李愛蓮跌倒了，我也不顧。只是向前跑，跑到跌跌撞撞走來(lái)的老頭跟前。

"找到了？"

"找到了。"

"在哪兒呢？"

"別急，我給你掏出來(lái)。"

老頭也很興奮，一屁股坐在地上。這時(shí)李愛蓮也跑了上來(lái)，看著爹。爹當(dāng)心解開腰中藍(lán)布，又解開夾襖扣，又解開布衫扣，從心口，掏出一本薄薄的卷毛臟書。我搶過(guò)來(lái)，書還發(fā)熱，一看，上邊寫著"世界地理"。李愛蓮又搶過(guò)去，看了一眼，興奮得兩耳發(fā)紅：

"是是，是《世界地理》。"

爹看著我們興奮的樣子，只"嘿嘿"地笑。這時(shí)我才發(fā)覺，爹的鞋幫已開了裂，裂口處洇出一片殷紅殷紅的東西。我忙把爹的鞋扒下來(lái)，發(fā)覺那滿是臟土和皺皮的腳上，密密麻麻排滿了血泡，有的已經(jīng)破了，那是一只血腳。

"爹!"我驚叫。

爹仍是笑，把腳收回去："沒(méi)啥，沒(méi)啥。"

李愛蓮眼中也涌出了淚："大伯，難為您了。"

我說(shuō)："您都六十五了。"

爹還有些逞能："沒(méi)啥，沒(méi)啥"

爹接著嚴(yán)肅地說(shuō)："你表哥說(shuō)，這本書不好找，是強(qiáng)從人家那里拿來(lái)的，最多只能看十天，還得給人家送回去。"

我們也嚴(yán)肅地點(diǎn)點(diǎn)頭。

爹又說(shuō)："你們看吧，要是十天不夠，咱不給他送，就說(shuō)爹不當(dāng)心，在路上弄丟了。"

我們說(shuō)："十天夠了，十天夠了。"

爹爬起身，預(yù)備從另一條岔路回家。

我說(shuō)："爹，您歇會(huì)兒再走吧。"

爹說(shuō)："說(shuō)不定你娘在家早焦急了。"

看著爹挪動(dòng)著兩只腳，從另一條路消逝。我和李愛蓮捧著《世界地理》，又興奮起來(lái)，你看看，我看看，一起往回走。并商定，明天一早偷偷到河邊集合，一塊來(lái)背《世界地理》。

（有刪節(jié)）

4.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(2分）

A.文章開頭交代高考前突然傳來(lái)要考世界地理的消息，既交代了故事發(fā)生的背景，同時(shí)為下文爹為"我"去借書作鋪墊。

B.小說(shuō)主要采納了白描的手法，如"解開腰中藍(lán)布，又解開夾襖扣，又解開布衫扣，從心口，掏出"不加修飾的一系列動(dòng)作描寫，精準(zhǔn)傳神。

C.其次天早晨"天色慢慢亮了"，既抽象地表達(dá)出漫長(zhǎng)的等待時(shí)間，也起到調(diào)整敘述節(jié)奏的作用，使情節(jié)故事有張有弛。

D.小說(shuō)使用了大量對(duì)話來(lái)塑造人物、綻開情節(jié)，人物的語(yǔ)言富有生活氣息，有著鄉(xiāng)下人的樸實(shí)、自然，又布滿了豐富的情感，易于打動(dòng)人心。

5.小說(shuō)重點(diǎn)突出了"爹"這個(gè)人物的哪些特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

6.小說(shuō)為什么沒(méi)有正面描寫"爹"尋書路上的艱辛？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

二、古詩(shī)文閱讀（30分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，16分）

閱讀下面文言文，完成710題。

鄧艾字士載，少孤，為農(nóng)夫養(yǎng)犢。讀故太丘長(zhǎng)陳寔碑文"文為世范，行為士則"，遂自名范，字士則。后宗族有與同者，故改焉。為都尉學(xué)士以口吃不得作干佐為稻田守叢草吏每見高山大澤輒規(guī)度指畫軍營(yíng)處所時(shí)人多笑焉。后為典農(nóng)綱紀(jì)、上計(jì)吏，詣太尉司馬宣王，宣王奇之，辟之為掾，遷尚書郎。

嘉平元年，與征西將軍郭淮拒蜀偏將軍姜維。維退，淮因西擊羌。艾曰："賊去未遠(yuǎn)，或能復(fù)還，宜分諸軍以備不虞。"于是留艾屯白水北。三日，維遣廖化自白水南向艾結(jié)營(yíng)。艾謂諸將曰："維今卒還，吾軍人少，法當(dāng)來(lái)渡而不作橋。此維使化持吾，令不得還。維必自東襲取洮城。"洮城在水北，去艾屯六十里，艾即夜?jié)撥姀降?，維果來(lái)渡，而艾先至，據(jù)城，得以不敗。賜爵關(guān)內(nèi)侯，加討寇將軍。

景元四年冬，召諸軍征蜀。十月，艾自陰平道行無(wú)人之地七百余里，鑿山通道，造作橋閣。山高谷深，至為艱險(xiǎn)，又糧運(yùn)將匱，頻于危殆。艾以氈自裹，推轉(zhuǎn)而下。將士皆攀木緣崖，魚貫而進(jìn)。先登至江由，蜀守將馬邈降。蜀衛(wèi)將軍諸葛瞻自涪還綿竹，列陳待艾。艾遣子忠等出其右，司馬師纂等出其左。忠、纂戰(zhàn)不利，并退還，曰："賊未可擊。"艾怒曰："存亡之分，在此一舉，何不行之有?"將斬之。忠、纂馳還更戰(zhàn)，大破之。

艾至成都，禪率群臣面縛輿櫬詣軍門，艾執(zhí)節(jié)解縛焚櫬，受而宥之。檢御將士，無(wú)所虜略，綏納降附，使復(fù)舊業(yè)，蜀人稱焉。

（節(jié)選自《三國(guó)志魏書》）

【注】司馬宣王，即司馬懿。

7.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()(2分)

A.為都尉/學(xué)士以口吃不得作干佐/為稻田守叢草/吏每見高山大澤輒規(guī)度/指畫軍營(yíng)處所時(shí)/人多笑焉/

B.為都尉/學(xué)士以口吃不得作干佐/為稻田守叢草吏/每見高山大澤輒規(guī)度/指畫軍營(yíng)處所/時(shí)人多笑焉/

C.為都尉學(xué)士/以口吃不得作干佐/為稻田守叢草/吏每見高山大澤/輒規(guī)度指畫軍營(yíng)處所時(shí)/人多笑焉/

D.為都尉學(xué)士/以口吃不得作干佐/為稻田守叢草吏/每見高山大澤/輒規(guī)度指畫軍營(yíng)處所/時(shí)人多笑焉/

8.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()(2分)

A."少孤"即指鄧艾年幼時(shí)父親就死了。鰥：年老無(wú)妻或喪妻的男子；寡：年老無(wú)夫或喪夫的女子；孤：年幼喪父的孩子；獨(dú)：年老無(wú)子女的人。

B."艾遂自名范，字士則"，古人幼時(shí)命名，成年男20歲、女15歲取字，字和名使用有別，一般而言名是供長(zhǎng)輩稱呼，字供晚輩和平輩召喚。

C、"辟之為掾"中"辟"是征召的意思，"掾"即掾吏，是官府中的最高長(zhǎng)官。

D."面縛輿櫬（chn）"，一種古代君主戰(zhàn)敗投降的儀式。"面縛"指反綁著手面對(duì)成功者，表示放棄反抗；"輿櫬"指將棺材裝在馬車上，表示聽?wèi){處置。

9.下列對(duì)原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是()（2分）

A.鄧艾不囿貧窘，努力上進(jìn)。自幼失怙的他以陳寔碑文自勉，不因口吃、家貧而自暴自棄，后得司馬懿的賞識(shí)，出任官職。

B.鄧艾擅長(zhǎng)用兵，智謀出眾。嘉平年間與蜀軍對(duì)峙，他料得姜維必先聲東擊西而后詐降還擊，于是先發(fā)制人，占據(jù)洮城，得以避開失敗。

C.鄧艾艱苦卓絕，勝利入蜀。景元間，他親率魏軍在荒無(wú)人煙處開山架橋，于瀕臨絕境中挺進(jìn)江由，最終大破蜀軍。

D.鄧艾綏納降附，受人贊揚(yáng)。進(jìn)入成都后他手持符節(jié)接受劉禪投降，督查約束將士，安撫眾人，讓他們回復(fù)舊業(yè)，受人贊揚(yáng)。

10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

(1)維今卒還，吾軍人少，法當(dāng)來(lái)渡而不作橋。此維使化持吾，令不得還。

(2）詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬。猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮，非臣隕首所能上報(bào)。

（二）古詩(shī)文閱讀（本題共2小題，6分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成11～12題。

留誨曹師等詩(shī)

杜牧

萬(wàn)物有丑好，各一姿狀分。

唯人即不爾，學(xué)與不學(xué)論。

學(xué)非探其花，要自撥其根。

孝友與誠(chéng)懇，而不忘爾言。

根本既深實(shí)，柯葉自滋繁。

念爾無(wú)忽此，期以慶吾門。

【注】此詩(shī)作于大中二年(852年)，杜牧臨終留詩(shī)，誨其子。曹師，杜牧之子晦辭的乳名。

11.下列對(duì)這首詩(shī)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的鑒賞分析，不正確的一項(xiàng)是()（2分）

A.前兩句詩(shī)是說(shuō)萬(wàn)物都有美丑之別，姿勢(shì)各異，開門見山，統(tǒng)領(lǐng)全篇，意在教導(dǎo)曹師等要努力追求美妙的品質(zhì)，擯棄丑惡的行為。

B.三、四兩句詩(shī)意在強(qiáng)調(diào)人生的關(guān)鍵在于學(xué)，學(xué)與不學(xué)是人與人之間區(qū)分的核心，力學(xué)能獲得美德，廢學(xué)難免有鄙陋淺浮之弊。

C.五、六兩句詩(shī)承接上文，進(jìn)一步告誠(chéng)曹師等學(xué)習(xí)要緊抓關(guān)鍵，緊抓根本，不行在表面上、虛華處、非關(guān)痛癢的地方下功夫。

D.從體裁上看,這首詩(shī)屬于古體詩(shī),這類詩(shī)在創(chuàng)作上比較自由，曹操《觀滄?！贰拙右住杜眯小?、李賀《雁門太守行》都屬此類。

12.請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)對(duì)"根本既深實(shí)，柯葉自滋繁"進(jìn)行賞析。（4分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）

13.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分（8分）

（1）莊子《逍遙游》中的斥鴳無(wú)法理解大鵬,稱自己騰躍起飛,"______,_____",也就是飛行的極致了。

（2）王勃的《滕王閣序》中"________,_________"兩句動(dòng)靜結(jié)合，聲色結(jié)合，為我們描繪了一幅天闊水遠(yuǎn)、孤鶩高飛、晚霞絢爛的秋江暮景圖。

（3）陶淵明在《歸去來(lái)兮辭》中描寫了春來(lái)萬(wàn)物復(fù)蘇，草木富強(qiáng)，清泉不絕流淌的的兩句是："________,_________"，由此感受到了大自然的生生不息。

（4）岑參《白雪歌送武判官歸京》中"________,_________"兩句勾畫出氣概磅礴、瑰奇壯美的沙漠邊塞冰雪圖，烘托了詩(shī)人的離愁別緒。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（12分）

閱讀下面的文字，完成14～16題。（6分）

經(jīng)典是在古今中外__________的書籍中淘洗出的精品，經(jīng)受了不同時(shí)代、不同人群從不同的視角去端詳和__________。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，高校生經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。近日，華東師范高校在上海書展期間發(fā)布了"2021新時(shí)代上海高校生經(jīng)典閱讀指數(shù)"，數(shù)據(jù)顯示，高校生經(jīng)典閱讀的范圍比較狹窄，（）。其次是經(jīng)典閱讀愈加淺層化。詳細(xì)表現(xiàn)為快餐式和功利式的閱讀，人們?cè)絹?lái)越不愿仔細(xì)、急躁閱讀，而轉(zhuǎn)向掃瞄網(wǎng)頁(yè)式的跳讀和掃瞄，經(jīng)典往往讀得__________。最終是缺乏經(jīng)典閱讀的氛圍。學(xué)校教學(xué)過(guò)程中重學(xué)問(wèn)傳授和技能把握，校內(nèi)缺乏人文內(nèi)涵。同時(shí)，家庭普遍缺乏讀書氛圍，不讀書、讀書少的家長(zhǎng)不在少數(shù)。針對(duì)這一現(xiàn)象，專家指出，經(jīng)典不是死的__________，它是有著強(qiáng)大活力、能參加到當(dāng)代文化建構(gòu)、并深刻影響到人類靈魂的文化遺產(chǎn)。人們從經(jīng)典中不僅獵取學(xué)問(wèn)，更是一種精神，這種精神可以使個(gè)體產(chǎn)生成就感或歸感感，為個(gè)體供應(yīng)心靈上的撫慰或者進(jìn)取的力氣。

14.依次填人文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）

A.浩如煙海詮釋支離破裂標(biāo)本

B.汗牛充棟詮釋分崩離析標(biāo)本

C.浩如煙海解釋支離破裂范本

D.汗牛充棟解釋分崩離析范本

15.下面填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）

A.盡管常常閱讀文學(xué)類經(jīng)典的同學(xué)已不足三成，而從來(lái)不讀哲學(xué)、教育學(xué)和法學(xué)類經(jīng)典有三至四成

B.常常閱讀文學(xué)類經(jīng)典的同學(xué)尚不足三成，而有三至四成的同學(xué)從不讀哲學(xué)、教育學(xué)和法學(xué)類經(jīng)典

C.竟然有三至四成的同學(xué)從來(lái)不讀哲學(xué)、教育學(xué)和法學(xué)類經(jīng)典，不足三成同學(xué)常常閱讀文學(xué)類經(jīng)典

D.從不讀哲學(xué)、教育學(xué)和法學(xué)類經(jīng)典的同學(xué)有三至四成，況且常閱讀文學(xué)類經(jīng)典的同學(xué)也不足三成

16.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）

A.人們從經(jīng)典中不僅獵取學(xué)問(wèn)，更獲得一種精神，這種精神可以為個(gè)體供應(yīng)心靈上的撫慰或進(jìn)取的力氣，使個(gè)體產(chǎn)生歸屬感或成就感。

B.人們不僅從經(jīng)典中獵取學(xué)問(wèn)，更獲得一種精神，這種精神可以使個(gè)體產(chǎn)生成就感或歸屬感，為個(gè)體供應(yīng)進(jìn)取的力氣或者心靈上的撫慰。

C.人們不僅從經(jīng)典中獵取學(xué)問(wèn)，更是一種精神，這種精神可以為個(gè)體供應(yīng)心靈上的撫慰或者進(jìn)取的力氣，使個(gè)體產(chǎn)生成就感或歸屬感。

D.不僅人們從經(jīng)典中獵取學(xué)問(wèn)，更獲得一種精神，這種精神可以使個(gè)體生成就感或歸屬感，為個(gè)體供應(yīng)心靈上的撫慰或者進(jìn)取的力氣。

17.請(qǐng)從下列作家和人物形象的組合中選擇一組，仿按例句寫一段話。要求：句式全都；體現(xiàn)人物特征。（6分）

曹雪芹林黛玉施耐庵林沖沈從文翠翠

海明威桑迪亞哥契訶夫別里科夫路遙孫少平

例句：低眉順眼，如秋水般潤(rùn)澤；呆滯黯然，似木偶般無(wú)光。在祥林嫂的命運(yùn)變化中，我們感受到了作家魯迅思想上的苦悶和彷徨。

四、寫作（40分）

18.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。（40分）

總部位于美國(guó)明尼蘇達(dá)州圣保羅市世界500強(qiáng)企業(yè)之一的3M公司，素以勇于創(chuàng)新、產(chǎn)品繁多著稱于世。它有一個(gè)"15%規(guī)章"：研發(fā)人員每人可拿出15%的工作時(shí)間用來(lái)討論自己感愛好的東西，不管這些東西是否直接有利于公司。結(jié)果，100多年里，3M公司平均每?jī)商煅邪l(fā)出3個(gè)新產(chǎn)品，品種超過(guò)6000種。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

山大附中2021～2021學(xué)年第一學(xué)期期中考試

高二班級(jí)語(yǔ)文試題（參考答案）

一、現(xiàn)代文閱讀（18分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，6分）

1、D（第四段"傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合整體表現(xiàn)為一種和諧，這種和諧可以是對(duì)比的和諧，也可以是韻律、節(jié)奏的和諧。"原文是"可以是也可以是"，C項(xiàng)變成了"不僅是也是"）

2、B("文章第2自然段呈現(xiàn)總分的結(jié)構(gòu)形式，主體部分則采納并列式結(jié)構(gòu)"理解有誤。第2自然段是并列結(jié)構(gòu)，其一是隱可以是順其自然，其次是隱也可因景而造。)

3、C（A項(xiàng)"已經(jīng)成為世界城市建設(shè)的主流"屬于無(wú)中生有，原文是"21世紀(jì)是城市的世紀(jì)，消失了山水城市的概念"；B項(xiàng)曲解原意，原文是"對(duì)于其他文化形成劇烈的吸引"；D項(xiàng)"就必需在城市建設(shè)中添加更多的自然生態(tài)元素"說(shuō)法過(guò)于肯定，原文說(shuō)的是"對(duì)城市和自然平衡的追求就成為人類自我完善的一個(gè)重要部分，顯山露水的本質(zhì)照舊在于思索如何使城市更好地融入自然力求回歸一種人與天地萬(wàn)物融洽和暢、息息相通的詩(shī)意境界"）

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4～6題。

4.C."抽象地表達(dá)出漫長(zhǎng)的等待時(shí)間"錯(cuò)，"天色慢慢亮了"是對(duì)漫長(zhǎng)的等待時(shí)間的詳細(xì)化描寫。

5.愛子心切。為了兒子，六十五歲的爹情愿徒步一百八十里去取高考復(fù)習(xí)資料。

信念十足。父親不懼路途遙遠(yuǎn)，表示肯定能找到書并準(zhǔn)時(shí)回來(lái)。

頑強(qiáng)倔強(qiáng)。長(zhǎng)途跋涉以至于雙腳都走出了血泡，他卻不以為意。(每點(diǎn)2分）

6.留下空白，激發(fā)讀者想象；（2分）通過(guò)"一只血腳"等從側(cè)面表現(xiàn)出老人一路跋涉的艱辛，表現(xiàn)出一片膚淺的父愛（2分）小說(shuō)是以"我"的視角來(lái)敘述故事的，老人路上的艱辛"我"并未親見，這樣處理更真實(shí)自然。（2分）（答對(duì)任意兩點(diǎn)即可得4分）

二、古詩(shī)文閱讀（30分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，16分）

閱讀下面文言文，完成710題。

7．D

8．C（掾"即掾吏，是官府中佐助官吏的通稱，分曹治事的屬吏，官府里的辦事員。是古代官署屬員的通稱。）

9．B（他料得姜維必先聲東擊西而后詐降還擊錯(cuò)誤）

10．

(1)姜維現(xiàn)在突然返回，我軍人少，根據(jù)兵法，他應(yīng)渡河來(lái)攻，然而他卻不架浮橋。這是姜維讓廖化來(lái)牽制我們，使我們不能回撤的計(jì)策。（采分點(diǎn)：卒、法、作、持、令的省略內(nèi)容各1分，共5分）

（2）朝廷又特地下了詔書，授予我郎中一職，不久又蒙受國(guó)家恩典，任命我為太子洗馬。以我這樣出身卑微地位卑下的人，能夠擔(dān)當(dāng)侍侯太子的職務(wù)，這實(shí)在不是我殺身捐軀所能報(bào)答朝廷的。

（拜、尋、除、當(dāng)、句意各1分，共5分）

【文言文參考譯文】

鄧艾，字士載，義陽(yáng)棘陽(yáng)（今河南新野縣）人。父親早死，所以很小就成了孤兒，太祖攻占荊州之后，他舉家遷徙到汝南，給農(nóng)夫放養(yǎng)牛犢。十二歲時(shí)，跟隨母親到了潁川，讀到已故的太丘長(zhǎng)陳寔墓前的碑文，碑文上說(shuō)"文章是世人的典范，品德是士子的楷模"。鄧艾將自己的名改成為范，字改為士則。后來(lái)宗族中有人和他同名，所以又改回叫艾。他做過(guò)都尉學(xué)士，由于口吃，不能擔(dān)當(dāng)主管文書的官吏。后來(lái)改任看護(hù)稻田和牧場(chǎng)的小官。同郡一個(gè)官吏的父親可憐他家貧，送給他許多財(cái)物，鄧艾開頭沒(méi)有很表示感謝。他每次看到山川大澤，總是籌劃指揮可以設(shè)置軍營(yíng)的地方，當(dāng)時(shí)的人都笑話他。后來(lái)鄧艾任典農(nóng)綱紀(jì)、上計(jì)吏。訪問(wèn)太尉司馬懿。司馬懿認(rèn)為他與眾不同，征召他任太尉府掾吏，又升任尚書郎。

（鄧艾出任參加征西軍事，又升任為南安太守。）嘉平元年，和征西將軍郭淮一道抵擋蜀國(guó)的偏將姜維。姜維撤退，郭淮想乘機(jī)向西去攻打羌人。鄧艾說(shuō)："蜀國(guó)賊敵離開這里還不遠(yuǎn)，或許還會(huì)再回來(lái)，我們應(yīng)當(dāng)分兵把守，以防萬(wàn)一。"于是郭淮留鄧艾駐軍白水北面。三天后，姜維派廖化從白水南岸面對(duì)鄧艾的駐地駐扎下來(lái)。鄧艾對(duì)將領(lǐng)們說(shuō)："姜維現(xiàn)在突然返回，我軍人少，按常理說(shuō)他們應(yīng)當(dāng)渡河，而不是架橋。這是姜維派廖化來(lái)牽制我，使我們不能返回。所以姜維肯定會(huì)從東面攻擊洮城。"洮城在白水以北，距離鄧艾軍營(yíng)六十里。鄧艾當(dāng)夜隱秘行軍直趕到洮城，姜維果真渡河奪城：但是鄧艾已搶先到達(dá)并占據(jù)了洮城，才沒(méi)有戰(zhàn)敗。朝廷賜給鄧艾關(guān)內(nèi)侯的爵位，加授討寇將軍的官銜，后來(lái)升任他為城陽(yáng)太守。

景元四年冬天十月，鄧艾自陰平行走百余里，全是無(wú)人之地，鑿山開路，架設(shè)棧道，山高谷深，非常艱險(xiǎn)，加之運(yùn)糧非常困難，形勢(shì)近于危急。鄧艾用毛氈裹住身體，推轉(zhuǎn)而下。眾將士都攀木緣崖，一個(gè)一個(gè)前進(jìn)。首先來(lái)到江由縣，西蜀守將馬邈投降。西蜀衛(wèi)將軍諸葛瞻從涪城退還綿竹，排列戰(zhàn)陣，等著狙擊鄧艾。鄧艾派遣自己的兒子鄧忠等