六年級(jí)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考方案

六年級(jí)（3）班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考方案小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是讓學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏劃：一、學(xué)生基本情況：本班共有學(xué)生41人，其中男生27人，女生14人。有27%左右的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒有學(xué)習(xí)興趣，上課更不能專心聽講、積極思考問題，作業(yè)愛抄襲，學(xué)習(xí)習(xí)慣極差。特別是平時(shí)檢測(cè)的情況來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)存在明顯的兩極分化現(xiàn)象，后進(jìn)生的面還是很大的。針對(duì)這些情況，在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)及培優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高及格率優(yōu)秀率。另外，還有少數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)在外地打工，孩子留在家里由爺爺、奶奶或親戚照看，這樣不利于對(duì)孩子的教育和管理，因此對(duì)學(xué)生的關(guān)心和思想教育也十分重要！二、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)：括為以下幾點(diǎn)：1.系統(tǒng)的整理知識(shí)。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理。2.全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，是使所學(xué)知識(shí)從掌握水平到達(dá)熟練掌握的水平。3.查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我班六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免的存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌握的缺陷。4.進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力、初步的邏輯思維能力、空間觀念和解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。1三、復(fù)習(xí)備考具體方法與措施：1．合理的總復(fù)習(xí)計(jì)劃能保證總復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行。自古以來(lái)，教師就被比作園丁，學(xué)生被比作鮮花，然而面對(duì)參差不齊的花木，將如何去應(yīng)對(duì)呢？怎樣才能讓每一,束鮮花都開放呢？這就要求我們正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體性差異，因材施教。讓學(xué)生通過(guò)這次復(fù)習(xí)更好的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況去設(shè)計(jì)?；A(chǔ)好、優(yōu)生多的可以增加復(fù)習(xí)的難度和加快復(fù)習(xí)進(jìn)度，基礎(chǔ)不好的、后進(jìn)生稍多的要放慢進(jìn)度，以性質(zhì)，做幾何練習(xí)要先統(tǒng)一單位，寫出共識(shí)，帶入相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，會(huì)進(jìn)行有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算，會(huì)根據(jù)關(guān)系式、性質(zhì)解方程，解比例，會(huì)解簡(jiǎn)單的應(yīng)用題和一般的復(fù)合應(yīng)用題，牢牢抓穩(wěn)試卷中的基本計(jì)算40分?；A(chǔ)好的：對(duì)于基礎(chǔ)性概念，簡(jiǎn)單的應(yīng)用題可少花時(shí)間，而要把更多體積計(jì)算的實(shí)際問題及有關(guān)比例應(yīng)用題要多花時(shí)間。2.抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生回憶，不搞老師講學(xué)生只能聽的被動(dòng)學(xué)習(xí)方法。對(duì)各部分知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生先真正理解和掌握所學(xué)的基本概念、法則、性質(zhì)等要過(guò)關(guān)，并且熟記數(shù)量關(guān)系、法則、公式、計(jì)量單位的進(jìn)率。小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系是基礎(chǔ)，結(jié)合線段圖、分析法等幫助解答，并進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。幾何知識(shí)和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)難點(diǎn)，幾何知識(shí)注重公式的熟練和應(yīng)用。3.對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)要有側(cè)重點(diǎn)。什么。如：四則運(yùn)算的復(fù)習(xí)，先讓學(xué)生掌握了運(yùn)算法則、運(yùn)算定律后，側(cè)重于口算和簡(jiǎn)算的訓(xùn)練；牢記常用的一些分?jǐn)?shù)小數(shù)互化（如0.25、0.375、以后，主要策劃總訓(xùn)練口述解決問題的過(guò)程；符合應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，要側(cè)重于2審題，抓關(guān)鍵，分析和列式，而計(jì)算過(guò)程不必每一題都進(jìn)行。4.對(duì)?？家族e(cuò)題需多講多練。?？家族e(cuò)題都是教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)，二往往又是學(xué)生一不小心就錯(cuò)的題，這類題的失誤、丟分，都會(huì)讓人覺得太可惜、不應(yīng)該。所以，在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們不能忽略此類題的復(fù)習(xí)，只有通過(guò)復(fù)習(xí)，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心抓住關(guān)鍵之處正確解題。具體說(shuō)：有些題，不細(xì)看會(huì)認(rèn)為是一模一樣的題，但細(xì)看之后，并不一樣，并且解題的方法完全不同；有些題，看內(nèi)容和形式不同，但解題方法卻完全相同。階梯式，由于學(xué)生不認(rèn)真審題、不認(rèn)真分析，常會(huì)解錯(cuò)題。所以，復(fù)習(xí)時(shí)，教師要有意識(shí)的把這些題放在一起進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的鑒別和分析能力，加深知識(shí)的理解。提高學(xué)生正確靈活運(yùn)用合理算法的能力。5.復(fù)習(xí)過(guò)程中注意照顧學(xué)生的差異育學(xué)生的前提。作為教師，不僅要愛優(yōu)等生、中等生，更要愛那些學(xué)困生。表達(dá)出來(lái)，學(xué)生在表?yè)P(yáng)中更容易找到自信。復(fù)習(xí)階段，常會(huì)出現(xiàn)部分后進(jìn)生覺得太難，接受不了，優(yōu)等生覺得太簡(jiǎn)單，無(wú)心聽課，導(dǎo)致全班同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，很大程度上影響了復(fù)習(xí)效果，所以復(fù)習(xí)時(shí)既要重視差等生的輔導(dǎo)與訓(xùn)練，又要培養(yǎng)優(yōu)生的分析、概括能力。對(duì)于后進(jìn)生側(cè)重幫助他們掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高解題的正確率，抓住基本計(jì)算的40%分，已達(dá)到小學(xué)教育的基本要求。對(duì)于優(yōu)生，要有意安排他們做一些有難度的題或一題多解的題，提高他們的興趣，進(jìn)一步發(fā)展他們的思維靈活性，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。6.教師要注意歸納方法，教給學(xué)生一些巧妙的方法。復(fù)習(xí)時(shí)，總有一些學(xué)生不會(huì)用最好