山西教學(xué)改革項(xiàng)目申報(bào)指南

PAGEPAGE8附件1：2012年度f(wàn)t西省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目申報(bào)指南為便于各高等學(xué)校了解2012年度f(wàn)t西省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目的重點(diǎn)支持領(lǐng)域和范圍，組織好申報(bào)工作，特制訂《2012年度f(wàn)t西省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目申報(bào)指南》。本指南所列條目不是項(xiàng)目名稱(chēng)，只是方向，申報(bào)人可結(jié)合本校、本專(zhuān)業(yè)的具體情況確定項(xiàng)目名稱(chēng)。一、教學(xué)綜合改革類(lèi)此類(lèi)項(xiàng)目主要圍繞高等學(xué)校教學(xué)改革中人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)新機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)改革等一些重大問(wèn)題從全省宏觀戰(zhàn)略高度開(kāi)展研究，為深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供政策支持、理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。申報(bào)此類(lèi)項(xiàng)目應(yīng)在教學(xué)改革方面有一定的研究和實(shí)踐基礎(chǔ)，研究隊(duì)伍應(yīng)有教學(xué)、科研能力較強(qiáng)的教師和管理人員、教輔人員參與，具有較合理的學(xué)科專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)性，預(yù)期成果能在教學(xué)改革方面取得新突破。參考選題：（一）高等教育人才培養(yǎng)與ft西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展關(guān)系的研究與實(shí)踐（二）不同層次、不同類(lèi)型院校人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐（三）校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究（四）跨區(qū)域、跨學(xué)校、跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)共享教學(xué)資源，聯(lián)合培養(yǎng)人才的探索與實(shí)踐（五）高等學(xué)校與科研院所、行業(yè)企業(yè)、政府部門(mén)聯(lián)合培養(yǎng)人才的體制機(jī)制創(chuàng)新（六）新建本科院校人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐（七）適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐（八）國(guó)家、省級(jí)示范（骨干）高職院校發(fā)展模式研究（九）區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊缺急需人才培養(yǎng)培訓(xùn)研究與實(shí)踐（十）民辦高校（獨(dú)立學(xué)院、軟件學(xué)院或合作辦學(xué)）辦學(xué)模式研究與實(shí)踐二、專(zhuān)業(yè)建設(shè)類(lèi)此類(lèi)項(xiàng)目以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，主要圍繞人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)管理等進(jìn)行綜合性改革與實(shí)踐。申報(bào)此類(lèi)項(xiàng)目應(yīng)有一定的改革基礎(chǔ)，具有持續(xù)性、前瞻性和可操作性。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的探索與實(shí)踐，能形成特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出、有較高應(yīng)用推廣價(jià)值的教學(xué)改革成果。參考選題：（一）專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的研究與實(shí)踐（二）增強(qiáng)ft西緊缺急需人才專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的研究與實(shí)踐（三）專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)范（專(zhuān)業(yè)認(rèn)證或?qū)I(yè)評(píng)估）的研究與實(shí)踐（四）特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐（五）開(kāi)展專(zhuān)業(yè)綜合改革，促進(jìn)高校強(qiáng)化特色、合理定位的研究與實(shí)踐（六）國(guó)家、省級(jí)示范（骨干）高職院校建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)相結(jié)合的研究與實(shí)踐（七）具有地方和行業(yè)特色的專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)體系建設(shè)與實(shí)踐（八）專(zhuān)業(yè)核心課程群的建設(shè)與改革（九）完善專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整和預(yù)警、退出機(jī)制，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的研究與實(shí)踐（十）開(kāi)展專(zhuān)業(yè)評(píng)估的研究與實(shí)踐三、人才培養(yǎng)改革類(lèi)此類(lèi)項(xiàng)目主要圍繞人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)、考核辦法、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等方面的建設(shè)與改革進(jìn)行綜合研究，或就其中某一方面進(jìn)行專(zhuān)題研究與探索。申報(bào)此類(lèi)項(xiàng)目應(yīng)有比較具體的人才培養(yǎng)改革思路、穩(wěn)定的研究隊(duì)伍和實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)依托。經(jīng)過(guò)項(xiàng)目研究與探索，能形成比較鮮明的人才培養(yǎng)特色和優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革以及教學(xué)內(nèi)容和課程體系等方面的建設(shè)。參考選題：（一）促進(jìn)學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式研究（二）引進(jìn)和借鑒國(guó)外先進(jìn)教學(xué)模式與教學(xué)方法的研究（三）基于現(xiàn)代教育教學(xué)理念的教學(xué)方法研究（四）各學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、教材建設(shè)研究（五）各學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體系的改革（六）公共基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容課程體系改革的研究（七）開(kāi)展研究性教學(xué)，支持本科生參與科研活動(dòng)的研究（八）本科生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究（九）特色（優(yōu)秀）教材建設(shè)（十）雙語(yǔ)教學(xué)改革研究（十一）考試改革研究（十二）高等學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建（十三）與人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)共享教學(xué)資源建設(shè)研究（十四）與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合建設(shè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)研究（十五）學(xué)生繼續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)研究（十六）高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)提高和職業(yè)能力培養(yǎng)關(guān)系的研究（十七）卓越工程師（醫(yī)生、農(nóng)林、法律）等人才培養(yǎng)模式改革的研究（十八）培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生人才培養(yǎng)模式改革探索（十九）醫(yī)學(xué)教育綜合改革的探索與實(shí)踐，特別是構(gòu)建“ 5+3”模式的臨床醫(yī)學(xué)才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)“全科醫(yī)生”的研究（二十）培養(yǎng)卓越教師，特別是農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)模式的研究（二十一）校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新的研究（二十二）充分發(fā)揮行業(yè)作用，促進(jìn)企業(yè)參與職業(yè)教育的研究（二十三）促進(jìn)高職院校專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接，專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接的研究四、實(shí)踐教學(xué)類(lèi)此類(lèi)項(xiàng)目主要圍繞改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率，并創(chuàng)設(shè)條件鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力；整合實(shí)習(xí)實(shí)踐課程，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，密切學(xué)校與行業(yè)企業(yè)、政府部門(mén)等合作，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的管理，探索構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。申報(bào)此類(lèi)項(xiàng)目應(yīng)有具體的實(shí)踐教學(xué)改革思路，經(jīng)過(guò)項(xiàng)目研究與探索，能形成系統(tǒng)的改革方案，并應(yīng)用于實(shí)踐，能夠有效地提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。參考選題：（一）加強(qiáng)提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量研究（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，提升實(shí)踐教學(xué)水平的研究（三）各學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）實(shí)踐教學(xué)體系的改革研究與實(shí)踐（四）教學(xué)與科研緊密結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)密切合作的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)（五）推進(jìn)高職高專(zhuān)“雙證書(shū)”制度及加強(qiáng)職業(yè)資格鑒定的研究（六）大學(xué)生綜合實(shí)踐技能競(jìng)賽改革與創(chuàng)新（七）綜合性大學(xué)理科學(xué)生實(shí)踐教學(xué)改革研究（八）高職院校區(qū)域性（行業(yè)性、專(zhuān)業(yè)性）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究（九）實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、校外實(shí)踐基地以及實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè)的研究（十）優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教材、課程的開(kāi)發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程建設(shè)（十一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究（十二）高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)化配置的研究（十三）公共基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心管理模式和運(yùn)行機(jī)制的研究五、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)類(lèi)此類(lèi)項(xiàng)目以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才為核心， 主要圍繞促進(jìn)學(xué)全面發(fā)展，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性和主動(dòng)性開(kāi)展研究；抓住制約實(shí)踐基礎(chǔ)，同時(shí)還須有一批管理骨干隊(duì)伍。參考選題：（一）適應(yīng)多樣化人才培養(yǎng)需要的教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制研究與實(shí)踐（二）學(xué)校教學(xué)基層組織形式及其管理的改革與實(shí)踐（三）多校區(qū)教學(xué)運(yùn)行管理模式的研究與實(shí)踐（四）推進(jìn)教學(xué)管理信息化建設(shè)的研究（五）高等學(xué)校彈性學(xué)制的試驗(yàn)與探索（六）在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇專(zhuān)業(yè)、自主選擇課程等自主學(xué)習(xí)模式的探索（七）提高教學(xué)管理隊(duì)伍整體素質(zhì)的研究與實(shí)踐（八）教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教研室、課程組等基層教學(xué)組織建設(shè)（九）圍繞專(zhuān)業(yè)核心課程群，以?xún)?yōu)秀教師為帶頭人的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)（十）教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系與監(jiān)控機(jī)制研究（十一）跨區(qū)域、跨學(xué)校、跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)師資互聘（十二）提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的對(duì)策研究（十三）高職院校加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)，建設(shè)“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)研究（十四）高等教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式改革創(chuàng)新研究（十五）高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、保障體系和評(píng)價(jià)體系研究（十六）教育與產(chǎn)業(yè)、校內(nèi)與校外相結(jié)合的職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制研究（十七）高校專(zhuān)業(yè)、課程、教材、實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館等專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估研究與實(shí)踐（十八）基于知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的考核評(píng)價(jià)方式與實(shí)踐（十九）課堂教學(xué)模式及其教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系研究（二十）本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)、