小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元24給予是快樂(lè)的（市一等獎(jiǎng)）

《24*給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)流程：一，談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，今天我們來(lái)到這樣的一個(gè)大教室，和這么多老師一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？生：高興。師：同學(xué)們想一想，一個(gè)人高興經(jīng)常會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？生：笑。師：你們會(huì)笑嗎？生齊：會(huì)！師：那么我們來(lái)做一個(gè)小游戲，看看你們究竟會(huì)不會(huì)笑？根據(jù)老師的提示，你們做相應(yīng)的表情。。師：微笑──笑瞇瞇──哈哈大笑師：從你們的表情中，可以看出你們非常高興，那么想一想，與高興相近的詞語(yǔ)還有哪些呢？生：興奮。生：激動(dòng)。生：快樂(lè)。生：開心“給予”的“給”是一個(gè)多音字，注音。生：齊讀課題。師：有誰(shuí)知道“給予”是什么意思嗎？生：就是給別人什么。生：是付出的意思。(板書：付出)師：理解得很好，請(qǐng)同學(xué)們看看課題上有一個(gè)星號(hào)，表示什么意思呢？生：這個(gè)星號(hào)表示，這篇課文是略讀課文。師：以前我們是怎樣學(xué)習(xí)略讀課文的？生：根據(jù)閱讀提示先自學(xué)課文，然后一起交流。生：自讀閱讀提示。二、初讀課文，整體感知師：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著第一個(gè)問(wèn)題自由地讀課文。（大屏幕出示問(wèn)題：1課文主要講了什么？）指定人回答;

課文主要講了什么?生;

課文主要講的是：保羅在圣誕節(jié)前夜，用哥哥送給他的一輛新轎車，載著一位小男孩和他腳有殘疾的弟弟兜了一圈，度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。保羅從那天也才真正懂得了給予是快樂(lè)的。生：生讀課文，匯報(bào)。三、自學(xué)課文，提出問(wèn)題。師：大家讀得非常認(rèn)真，已經(jīng)被故事吸引住了。另外還有一點(diǎn)很重要，那就是這樣的課文要求大家自己讀懂，而我只能給大家一些提示。在自學(xué)課文的時(shí)候，我們還應(yīng)該有好的讀書方法。（投影：讀、思、圈、注、問(wèn)），我們要認(rèn)真讀書，邊讀邊思考，圈出不懂的地方，在能理解的地方作上批注，還要提出有價(jià)值的問(wèn)題。下面就來(lái)檢驗(yàn)一下，我們的自學(xué)能力如何吧！生：（讀、思、圈、注，問(wèn)，自學(xué)課文。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。約五分鐘。）師：通過(guò)剛才的自學(xué)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書的本領(lǐng)真強(qiáng)。許多同學(xué)都掌握了自學(xué)的方法，而且運(yùn)用自如，讀得很深入，也提出了自己的問(wèn)題。下面我們比一比看看誰(shuí)的問(wèn)題提得最有價(jià)值。生：匯報(bào)。師：同學(xué)們提的問(wèn)題很好，我把問(wèn)題梳理了一下，主要有以下4個(gè)問(wèn)題。（出示大屏幕）四、抓住主要問(wèn)題，

體會(huì)人物的思想品質(zhì)。師：下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，完成這4個(gè)問(wèn)題，在相應(yīng)句子旁邊作上批注。生：自學(xué)。師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題“保羅的眼睛為什么濕潤(rùn)了？”生：我認(rèn)為，保羅被小男孩善良、無(wú)私的言行，深深地打動(dòng)了，激動(dòng)得快要流淚了。從這個(gè)細(xì)節(jié)中我們能夠從另一個(gè)側(cè)面更深地體會(huì)到小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。師：理解得更好，表現(xiàn)得真不錯(cuò)。其他同學(xué)有什么想法呢？生：交流師：在讀文中，我也提出了這樣的問(wèn)題“保羅是錯(cuò)了，還是對(duì)了？”讓我們來(lái)共同討論一下。生：我認(rèn)為保羅有錯(cuò)的地方，也有對(duì)的地方。師：你從哪些地方看出保羅錯(cuò)了？又從哪里判斷保羅對(duì)了呢？（指定學(xué)生在文中找出相應(yīng)的段落讀，其他同學(xué)看書）生：看因?yàn)閯傞_始，當(dāng)他見(jiàn)到保羅在看車的時(shí)候，認(rèn)為小男孩是羨慕自己的車，也想有這樣的哥哥送自己一輛這樣的車?？墒切∧泻s說(shuō)“希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥！”完全出乎了保羅的意料之外，這時(shí)候他想錯(cuò)了。生：老師我來(lái)補(bǔ)充，保羅還有錯(cuò)的地方，比如：當(dāng)小男孩請(qǐng)求保羅把車子開到自己家門口的時(shí)候，以為小男孩是為了炫耀一下，沒(méi)想到小男孩從屋中背出了自己殘疾的弟弟，坐在車前欣賞這輛車，并給弟弟許下了一個(gè)承諾。這也是保羅想錯(cuò)的地方。師：同學(xué)們理解得非常好，是保羅的判斷一錯(cuò)再錯(cuò)。那保羅有沒(méi)有對(duì)的表現(xiàn)呢？希望大家再發(fā)表一下自己的見(jiàn)解。生：我認(rèn)為保羅每次被小男孩的言行感到后，所做的都是對(duì)的。比如：當(dāng)知道小男孩想當(dāng)這樣哥哥的時(shí)候，他主動(dòng)邀請(qǐng)小男孩坐車兜風(fēng)。當(dāng)聽到小男孩當(dāng)著弟弟的面許下諾言的時(shí)候，他又再次把兄弟兩個(gè)讓進(jìn)車?yán)铮バ蕾p美麗的夜色，并陪他們共同度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。這樣的做法都是對(duì)的。師：我真佩服你們，你們的回答太精彩了。由這一個(gè)問(wèn)題，我們聯(lián)系到了上下文的內(nèi)容，對(duì)課文進(jìn)行了深入地理解，你們的問(wèn)題提得太好了，回答得也非常出色。抓住主要內(nèi)容，進(jìn)行大膽的提問(wèn)，會(huì)對(duì)理解文章很大的幫助。下面我們分小組，分角色朗讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得最好。生：分小組分角色朗讀課文，在指小組匯報(bào)。師：感謝你們?nèi)齻€(gè)人的出色表現(xiàn)，用你們甜美的聲音和充沛的感情把我們又帶進(jìn)了感人的故事當(dāng)中。謝謝你們！讓我們?cè)賮?lái)看一看第三個(gè)問(wèn)題吧——“為什么保羅認(rèn)為給予是快樂(lè)的？”。先分組討論一下，再指定人回答。生：因?yàn)楸Ａ_從小男孩的身上感受到了那種無(wú)私，善良的品質(zhì)，看到了小弟弟在實(shí)現(xiàn)心愿時(shí)的興奮，而這一切就是小男孩所希了。生：幫助別人，助人為樂(lè)是一個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)的表現(xiàn)。具有這樣品質(zhì)的人是無(wú)私的的人，心里裝著別人的人。他們會(huì)從幫助別人的過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)！師：在剛才讀書的時(shí)候同學(xué)們就提出了一個(gè)問(wèn)題，

保羅和小男孩、弟弟在一起度過(guò)了一個(gè)夜晚，為什么“難忘”？

生：我想，小弟弟在這個(gè)夜晚里看見(jiàn)了他從來(lái)都沒(méi)有看到過(guò)的美好的景色和圣誕節(jié)的禮物，所以他感到難忘的。生：小男孩因?yàn)闉樾〉艿茉S下了一個(gè)美好的諾言感到難忘。生：小男孩難忘的是讓自己的弟弟看見(jiàn)了這么漂亮的汽車，并能坐在上面過(guò)一個(gè)快樂(lè)的夜晚。師：保羅呢？這個(gè)夜晚對(duì)于他來(lái)說(shuō)又為什么那樣難忘？生：保羅懂得了給予是快樂(lè)的這個(gè)深刻的道理。所以認(rèn)為這個(gè)夜晚是難忘的。生：保羅因?yàn)樽屝∧泻⒑托〉艿茏约旱能嚾ザ碉L(fēng)，讓他們看見(jiàn)了美好的夜色而感到難忘？五、拓展延伸。師：那確實(shí)是一個(gè)難忘的夜晚，特殊的夜晚，在那里他們一起共同體會(huì)著給予帶來(lái)的快樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)找一找他們快樂(lè)的原因吧！投影：

保羅的哥哥因?yàn)椋ǎ┒械娇鞓?lè)，保羅因?yàn)椋ǎ┒械娇鞓?lè)，小男孩因?yàn)椋ǎ┒械娇鞓?lè)。

生：保羅的哥哥因?yàn)樗徒o弟弟一輛汽車作為圣誕禮物而感到快樂(lè)。生：保羅因?yàn)楹托值軆蓚€(gè)度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚而感到快樂(lè)。生：保羅因?yàn)槎昧私o予是快樂(lè)的而感到快樂(lè)。生：小男孩因?yàn)閹椭艿軐?shí)現(xiàn)了美好的心愿而感到快樂(lè)。生：保羅因?yàn)閹椭藘蓚€(gè)窮兄弟而感到快樂(lè)?！瓗煟和瑢W(xué)們，你有幫助別人而自己感到快樂(lè)的時(shí)候嗎？誰(shuí)能聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)劷o予是快樂(lè)的。結(jié)合這個(gè)句子來(lái)說(shuō)。投影：

我也曾因?yàn)椋ǎ┒械娇鞓?lè)！

生：我曾因?yàn)樵谟晏炖飵椭粋€(gè)沒(méi)有帶雨具的同學(xué)回家而感到快樂(lè)。生：我曾因?yàn)樵谄嚿蠟閹『⒌陌⒁套屪械娇鞓?lè)。生：我曾因?yàn)閹椭鷭寢屪黾覄?wù)活而感到快樂(lè)。……師：同學(xué)們，說(shuō)得真好。給予是一種高尚的快樂(lè)，不僅保羅有

這樣的體會(huì)，我們?cè)谧耐瑢W(xué)也在自己的生活、學(xué)習(xí)中體會(huì)到了這樣的快樂(lè)。師：那么學(xué)了這一課，你有什么收獲呢？生：交流（相機(jī)板書）師：投影：齊讀：幫助別人快樂(lè)自己！六、小結(jié)：同學(xué)們，今天我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)了這樣難忘的一課，大家通過(guò)讀書提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，表現(xiàn)得非常出色。在我們的日常生活中也不時(shí)能體會(huì)到給予的快樂(lè)，也許是一個(gè)關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語(yǔ)，一顆慷慨的愛(ài)心。只要我們都能做到奉獻(xiàn)與付出，（板書：幫助、奉獻(xiàn)）這個(gè)世界就會(huì)更加美好。讓我們?cè)诟杪曋校俅稳ンw會(huì)給予、奉獻(xiàn)帶給我們的快樂(lè)。七、推薦課外讀物。

板書：

給予是快樂(lè)的

付出

幫助

奉獻(xiàn)

教后反思：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生與文本之間對(duì)話的過(guò)程，略讀課文如何引導(dǎo)學(xué)生與文本展開有效的對(duì)話？下面就本課教學(xué)談幾點(diǎn)實(shí)踐體會(huì)。一、整體感知，抓住主要內(nèi)容

這篇課文主要寫誰(shuí)，寫了他怎樣的一件事情呢？這篇課文，是以保羅為主要的人物，主要記敘他所經(jīng)歷的事情。只有用這個(gè)問(wèn)題，才能很好地引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。課文的題目，點(diǎn)明了文章的中心，但含義很深，教學(xué)不能從題目入手，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中悟出來(lái)。二、仔細(xì)品味，理解句子涵意。課文在記敘事情的過(guò)程中，作者較多地記敘了保羅和小男孩的對(duì)話，以及保羅的心理活動(dòng)。文章內(nèi)涵的意思就在這些句子中。因此能不能很好地引導(dǎo)學(xué)生理解這些句子的意思，體會(huì)保羅的思想感情，是理解這篇課文的難點(diǎn)。在教學(xué)中學(xué)生提出了以下問(wèn)題：1、

保羅的眼睛為什么濕潤(rùn)了？通過(guò)讀課文，體會(huì)小男孩的品質(zhì)，保羅被深深感動(dòng)2、

保羅真的錯(cuò)了嗎？剛開始是保羅以為小男孩希望有一個(gè)這樣的哥哥，其實(shí)是小男孩希望當(dāng)一個(gè)這樣的哥哥，保羅想錯(cuò)了。當(dāng)小男孩請(qǐng)求保羅把車子開到家門前時(shí)，保羅認(rèn)為他是想在鄰居面前炫耀一下。后來(lái)，他卻背出了自己殘疾的弟弟，保羅又想錯(cuò)了。3、保羅為什么認(rèn)為給予是快樂(lè)的了？

讓學(xué)生分組討論，在討論中得到得到答案。4、保羅和小男孩、弟弟在一起度過(guò)了一個(gè)夜晚，為什么“難忘”？這是課后的一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題有一定的發(fā)散性。同學(xué)們要經(jīng)過(guò)想像，想像那兜圈的情景，體會(huì)小男孩和弟弟的歡樂(lè)；體會(huì)保羅那天的心情。三、深研題目，理解文章中心?！皬哪翘炱穑Ａ_真正懂得了給予是快樂(lè)的?！蔽恼掠眠@句仔細(xì)地想一想，在文章中，保羅的哥哥因?yàn)椋?/p>

）而快樂(lè)，男孩因?yàn)椋?/p>

）而快樂(lè)，保羅因?yàn)椋?/p>