說理文的訓(xùn)練與思考

說理文的訓(xùn)練與思考為什么要進(jìn)行說理文的訓(xùn)練1、作文現(xiàn)狀為什么要進(jìn)行說理文的訓(xùn)練2、網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀為什么要進(jìn)行說理文的訓(xùn)練3、課程設(shè)置必修上：詞語積累與詞語解釋豐富詞語積累把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別詞義的辨析與詞語的使用選擇性必修上：邏輯的力量發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤運用有效的推理形式采用合理的論證方法“語言積累、梳理與探究”語言建構(gòu)與運用說理文訓(xùn)練

1、說理常識

1.1言之有序（學(xué)結(jié)構(gòu)，列提綱）

1.2言之能疑（學(xué)提問，改提綱）

1.3言之成理（學(xué)態(tài)度，提文品）

2、說理實踐

2.1選題與標(biāo)題

2.2角度與觀點

2.3邏輯與思維

1、說理常識1.1言之有序（他山之石）1、對該問題進(jìn)行解釋。（來源、現(xiàn)象等）2、陳述你對該問題的立場。（我認(rèn)為……）3、對你所持的立場進(jìn)行論證。（源于以下理由……）4、對預(yù)期中的批評進(jìn)行反駁。（有人要問、有人會說）5、問題的解決。（可以用以下方法進(jìn)行改進(jìn)……）1.1言之有序（說理步驟）以“學(xué)科之美”或“學(xué)科樂趣”為話題，練習(xí)說理文結(jié)構(gòu)，列出詳細(xì)提綱。要求：1、將題目中的“學(xué)科”二字替換為具體科目，如“英語的樂趣”或“化學(xué)之美”等?？梢赃M(jìn)一步細(xì)化，如“化學(xué)實驗之美”等，越具體，思考越容易深入。2、設(shè)想幾條理由，按照邏輯順序加以排列。1.1言之有序（課堂練習(xí)）第一段：體育是以身體的活動為手段，根據(jù)人體生長發(fā)育規(guī)律，達(dá)到提高身體素質(zhì)，提高教育水平的目的。它是以鍛煉身體，磨礪意志，幫助社交為目的的一種社會活動。第二段：我認(rèn)為體育是美的。第三至五段：體育之美，在于它塑造了強健的軀體。（以運動員與普通人體格對比）體育之美，在于它磨礪了堅定的意志。（以運動會上的三千米比賽為例）體育之美，在于它釀造了長久的友誼。（以個人經(jīng)歷為例說明）第六段：有人可能會質(zhì)疑……但只要你親身嘗試一下……。第七段：體育帶來健康與活力，當(dāng)然也會有受傷等情況。我有如下建議……1.1言之有序（學(xué)生習(xí)作）我認(rèn)為閱讀的樂趣可以用人類的五官為媒介，來貫穿我們的整體感覺。閱讀的樂趣能“望”到。每每閱讀時，我們都能看到書中各種各樣的人與事。形形色色的角色做不同的事，說著不同的話，好像真實地浮躍在每一個人的眼前。（以《巴黎圣母院》為例）閱讀的樂趣能“聞”到。美妙的聲音不只能在現(xiàn)實的生活中聽到，那各種美妙的聲音，我們也能閱讀到。（以《冬牧場》為例）閱讀的樂趣能“切”到。閱讀有時不僅僅是虛幻的，我們能真真切切地觸摸到，觸摸到萬物的質(zhì)地，不僅是人的，還有所有生命的。但又會有人問了：“閱讀還不如多做幾道題，它對于我們的考試、我們的分?jǐn)?shù)都沒有明顯的實質(zhì)作用呀”但我想說……我相信……總而言之，閱讀的樂趣包羅“觀感、情感與美感”，歸根于感動的心靈，是無法用靈魂俯瞰完全的。1.1言之有序（學(xué)生習(xí)作）論點指示詞：

因此，表明，由此可知，可以斷定，我要說的重點是，顯示出，證明了，告訴我們，問題的實質(zhì)是……論據(jù)或理由提示詞：

由于，因為這個原因，鑒于，由以下材料支撐，因為證據(jù)是，研究顯示，第一、第二、第三，首先、其次、最后……1.2言之能疑（學(xué)會為文章做標(biāo)記）1、提問論點——尋找關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞指的是論題中需要進(jìn)一步加以解釋的詞。

如：高收入能否帶來幸福感？

（一個詞或短語越抽象，人們越有可能對其做出多重解讀，如“高收入”）判斷某個詞語需不需要進(jìn)一步解釋之前，先花點時間想想你的讀者。1.2言之能疑（學(xué)會提問）2、提問論證過程攻擊稻草人訴諸情感滑坡推理方式訴諸可疑權(quán)威不恰當(dāng)?shù)卦V諸公眾意見對人不對事……1.2言之能疑（學(xué)會提問）3、驗證論據(jù)直覺：問：有沒有其他類型的證據(jù)證實？個人經(jīng)歷：問——有無以偏概全？典型案例：訴諸情感，易分散注意力。（問：這個例子有無代表性？有無有力的反例？這個例子的提出方式有無偏見？）當(dāng)事人證詞：問：我們沒機(jī)會聽到的那些經(jīng)歷感受又是什么樣？專家意見：專家也會犯錯誤。問：我們?yōu)槭裁匆嘈潘?？個人觀察：很大的主觀性。問：作為觀察者的身份、視角是怎樣的？1.2言之能疑（學(xué)會提問）根據(jù)提綱寫小作文，對自己的小作文進(jìn)行提問和思考：

1、我的作文能否很容易找出論點、論據(jù)，很容易理解論證過程？2、我的論點是否明確、無歧義？3、我的論據(jù)真實性和科學(xué)性如何？4、我的論證過程有什么問題、如何改進(jìn)？依次質(zhì)疑及修改?？梢耘c同學(xué)交換提問。1.2言之能疑（課堂練習(xí)）1、吵架

以語言暴力（嘲笑、謾罵、挖苦）傷害他人。2、私域

寫日記、家庭事務(wù)等。3、宣傳

有鮮明立場，但缺少理由。

單向貫徹、居高臨下、不容發(fā)問。1.3言之成理（非說理話語）說理：由充分理由支持的結(jié)論1、態(tài)度：價值觀思想語言2、從定義出發(fā)：工具書特指否定式舉例3、基本要求：內(nèi)容結(jié)構(gòu)語言技術(shù)性細(xì)節(jié)1.3言之成理（什么是說理）1、熊培云《被縛的蜘蛛俠》2、龍應(yīng)臺《崇洋與反洋：我們都是別人的奴隸》3、王小波《花拉子模信使問題》1.3言之成理（名家說理范文）2、說理實踐關(guān)于選題：1、選題靠三觀，尤其價值觀

2、與擅長領(lǐng)域有關(guān)

3、選有意義的題材

4、有沖突的話題更具評論價值2.1選題與標(biāo)題關(guān)于標(biāo)題：1、避免俗語2、避免空洞3、合適的長度4、好題示例2.1選題與標(biāo)題別總拿個性說事，你只是沒長大不培養(yǎng)點兒“非職業(yè)興趣”你就白活了你信不信馬云從來沒有行過賄“路怒”與“網(wǎng)怒”疊加放大的社會戾氣“互跪”并不比“互毆”更讓人安心談?wù)擁n寒是一件很危險的事自我批評如何成了自我表揚父母的愛情是我們的盲區(qū)“硬湊排比句”反映怎樣一種官場文風(fēng)受害者心態(tài)彌漫的社會必然缺乏寬容選擇一個話題，設(shè)計標(biāo)題，寫篇短評。

學(xué)生關(guān)注的話題：

電子競技、手機(jī)問題、網(wǎng)絡(luò)主播、校園暴力、從眾效應(yīng)、微商、封閉小區(qū)、課外輔導(dǎo)班、女權(quán)問題、鍵盤俠、黑暗料理、食品安全與衛(wèi)生監(jiān)管、微信朋友圈、足球外援、種族與宗教、二孩政策、說唱、虐待動物、宰客問題、極端天氣、文理分科、抗日神劇、霧霾……2.1選題與標(biāo)題（課堂作業(yè)）

幼兒園和小學(xué)，大家都會認(rèn)真做課間操，然而到了初高中，同學(xué)們進(jìn)入青春逆反期，個個有主見，你讓我認(rèn)真做，我偏不認(rèn)真。而且廣播操中有些動作確實幼稚，認(rèn)真做的話會招來不少同學(xué)捂嘴偷笑，所以，現(xiàn)在做操就是大多數(shù)人應(yīng)付，少數(shù)人認(rèn)真，還有個別人就負(fù)責(zé)站著湊數(shù)，間或動動手指頭。于是問題來了：這樣做操意義有多大？如果每天20分鐘在操場“神游”，還不如讓大家自由活動，這樣愛打球和愛散步的同學(xué)不就各得其所了嗎？不過這在現(xiàn)實生活中是不現(xiàn)實的。因為很多學(xué)校體育設(shè)施并不完備，也沒有足夠讓大家自由活動的空間，不能滿足每個人的個性需求，而廣播操是具有中國國情、延續(xù)了幾十年的傳統(tǒng)集體活動，也不可能說停就停。更何況上邊領(lǐng)導(dǎo)們每年都要來視察，每到這時，我們寶貴的體育課時間都要被占用來反復(fù)練習(xí)整齊劃一性，這就讓做操更加形式化了。沒人考慮意義何在，領(lǐng)導(dǎo)開心就好。所以，讓同學(xué)們每天做操，在我看來是件迫不得已的事。作為學(xué)生的我們，雖然知道有些事是為了形式，但還是應(yīng)該努力遵守，并保持樂觀大度，也會有收獲的。2.1選題與標(biāo)題（課堂作業(yè)——做操到底為了誰）關(guān)于角度：

1、老的材料，可以從新的角度切入；

2、大的材料，可以從小的角度切入；

3、關(guān)注細(xì)節(jié)，會讓你的角度與他人不同；

4、跳出思維局限，“一說再說”是一種角度，“無話可說”也是一種角度。2.2角度與觀點關(guān)于觀點：“判”指分析推理，“斷”指明確結(jié)論。判斷分事實判斷和價值判斷。（是非判斷）

1、簡單的是非：容易判斷

2、完整的是非：由一系列相互關(guān)聯(lián)的事件組成。

3、深淺的是非。在事件的縱向?qū)用嫔?，做更深入的挖掘?/p>

4、比較的是非。對兩件事或更多事進(jìn)行比較，辨別是非。2.2角度與觀點分享自己的作文標(biāo)題及一句話觀點1、《如何看待中學(xué)生早戀》

戀愛的感覺并非壞事，應(yīng)正?？创?，但要克制情感，設(shè)置界限。2、《我為什么對學(xué)習(xí)沒動力》

不應(yīng)該在生活的安逸中放棄自我的追求，要在切實的目標(biāo)照耀下每天向前走。3、《整潔的宿舍與雜亂的宿舍到底差了什么》

應(yīng)把外部的紀(jì)律內(nèi)化為個人的需求，環(huán)境衛(wèi)生才能長久保持。2.2角度與觀點（課堂作業(yè)）時事述評：

《還有什么在與墜江公交一同墜落》

2.2角度與觀點（課堂作業(yè)）1、稻草人謬誤（歪曲他人觀點，使自己能更輕松地攻擊別人）小明：國家應(yīng)該投入更多的預(yù)算來發(fā)展教育行業(yè)。小紅：想不到你這么不愛國，居然想減少國防開支，讓外國列強有機(jī)可乘。2、錯誤歸因謬誤（兩個事物同時出現(xiàn)，所以一個事物是造成另一個事物的原因）小紅：過去幾個世紀(jì)全球海盜數(shù)量減少，全球溫度在升高，因此海盜數(shù)量的減少造成了氣候變化，海盜能夠降低全球溫度。3、訴諸感情謬誤（試圖通過操縱他人的感情來完成一個“有力”的論述）小紅：我支持小明當(dāng)班長，因為他媽媽一直在生病。2.3邏輯與思維（常見邏輯謬誤概念及示例）4、滑坡謬誤（如果A發(fā)生了，那么B也一定會發(fā)生，所以A不應(yīng)該發(fā)生）小紅：如果我們允許同性戀結(jié)婚，那么就會有人想要和桌子、椅子結(jié)婚，所以我反對同性戀婚姻。5、訴諸虛偽謬誤（不正面回應(yīng)別人的批評質(zhì)疑，而是以批評別人作為回復(fù)）小明：小紅，你這么慢，又要遲到了。小紅：干嘛說我，你昨天上課不也遲到了嗎？6、訴諸權(quán)威謬誤（用權(quán)威人物/機(jī)構(gòu)的觀點取代有力的論述）小紅：這個觀點怎么可能錯呢，這可是電視上的專家說的。2.3邏輯與思維（常見邏輯謬誤概念及示例）7、從眾謬誤（很多人都在做同一件事情/相信同一件事物，這件事情就是對的）小紅：我的很多朋友都說，如果不在社交網(wǎng)上曬自己的生活，別人會以為你活得不快樂，不精彩。8、非黑即白謬誤（把黑和白作為僅有的可能，忽略了其它可能性）小紅：如果你不支持反恐戰(zhàn)爭，你就是支持恐怖分子。9、軼事證據(jù)謬誤（用個人經(jīng)驗或者單個事例來取代邏輯論述或者有力的證據(jù)）

小紅：我爺爺抽了幾十年煙，現(xiàn)在80多歲了身體還很健康，所以吸煙對身體無害。2.3邏輯與思維（常見邏輯謬誤概念及示例）10、沒有真正的蘇格蘭人謬誤（用“訴諸純潔”的方式來捍衛(wèi)自己的觀點。）小紅：女人都愛口紅。小明：我姐姐就不愛口紅。小紅：好吧，所有真正的女人都愛口紅。11、舉證責(zé)任謬誤（認(rèn)為舉證責(zé)任不在提出觀點的人，而在于質(zhì)疑觀點的人）小紅：宇宙就是由神創(chuàng)造的，因為沒有人能證明神是不存在的，所以神創(chuàng)造了宇宙。12、人身攻擊謬誤（討論時針對對方的人格、動機(jī)、態(tài)度、地位、階級或處境等進(jìn)行評論或攻擊，并以此作為依據(jù)去駁斥對方的論證或去支持自己的論點）

小紅：他就是個小屁孩兒，啥也不懂，我是對的。2.3邏輯與思維（常見邏輯謬誤概念及示例）謬誤實例演練總得有一些價值免于功利計算2.3邏輯與思維（邏輯的力量）1、標(biāo)題：以吸引人為原則。2、引述事件盡可能簡潔。3、鋪墊要短，快節(jié)奏進(jìn)入主題。4、結(jié)構(gòu)和節(jié)奏。5、論點間應(yīng)該有層次感。6、在結(jié)尾處以引人注目而又不重復(fù)地重申論點。對說理文的思考（行文結(jié)構(gòu)）見識、思想、能力——讀寫作心理障礙的突破、說理分寸感

——寫對說理文的思考（學(xué)生的困難之處）通過這幾次說理文的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)自己從以前的只會抒情，到現(xiàn)在，已經(jīng)會說“實”話，會說有必要的話，不再矯揉造作、“假大空”，一句一字都真真切切、踏踏實實。最初開始下筆寫說理文時，覺