初中語文人教版八年級下第六單元26小石潭記(柳宗元) 全國公開課一等獎

26小石潭記【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】一、預(yù)習(xí)要求（一）瀏覽課文，標記重點字詞，關(guān)注“坻”“佁”“悄愴”“翕”等字詞的注音。（二）查資料了解本文寫作背景以便更深刻地理解文章思想內(nèi)涵。（三）速讀課文，完成以下問題：1．理解文意，整體感知課文。2．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小潭的？這個小石潭有什么特點？3．在文中勾畫出表示作者心情的句子。二、預(yù)習(xí)檢測1．給下列加點字注音坻（）嵁（）佁然（）翕忽（）悄愴（）怡然()甘之如飴（）俶而（）解釋下列加點詞語。（1）水尤清冽（2）潭中魚可百許頭（3）佁然（4）俶而（5）悄愴（6)犬牙差互（7）斗折蛇行三、自學(xué)方法指導(dǎo)朗讀文段，背誦文段，體會作者感情。小組合作解決預(yù)習(xí)思考題，教師強調(diào)重點詞句。四、本課與前階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的勾連銜接1．在21課學(xué)過《與朱元思書》，再次復(fù)習(xí)鞏固了寫景的方法、寓情于景的抒情方式，而本課就更能體現(xiàn)這兩點。2．以前學(xué)過柳宗元的《江雪》，初步知道柳宗元有懷才不遇的遭遇，一生坎坷?！菊n堂建議】一、教師的教學(xué)預(yù)設(shè)1．學(xué)情預(yù)設(shè)：本文篇幅短小，學(xué)生讀順、讀懂課文難度不大，但教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者情感。2．建議課時：2課時二、教學(xué)重難點1．教學(xué)重點（1）繼續(xù)積累文言實詞和虛詞，理解文意。學(xué)習(xí)移步換景的寫法。背誦課文，品析積累優(yōu)美的語言。2．教學(xué)難點體會借景抒情的寫法。三、教學(xué)中怎樣發(fā)揮教師個人所長可由教師生動地講故事的形式引出柳宗元的坎坷經(jīng)歷?？衫米陨砝首x優(yōu)勢進行片段范讀。環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)一讀課文：勾畫重點字詞，并識記。二讀課文：標注不懂的字詞句，概括文章主要內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：合作探究（小組合作）1．課文是按照游覽順序來寫的，請同學(xué)們說說本文的寫作思路。技巧突破：（1）教師提示：游覽順序要找準景物觀察點的變化。（2）學(xué)生再次大聲朗讀，找出地點變化的詞，如：下見小潭，潭中魚可百許頭，潭西南而望，坐潭上等，學(xué)生應(yīng)該能找得出?？赡茉谔吨芯拔锊糠?，學(xué)生還需提示。2．文章是如何把景物寫得生動傳神的？技巧突破：（1）回憶第21課寫景技巧，以讓學(xué)生在遇到此類問題時能有章可循。（2）可把“佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽”“其岸勢犬牙差互，不可知其源”這兩個句子讓學(xué)生賞析。3．本文在前部分寫道：“心樂之”“似與游者相樂”，在最后又說“凄神寒骨，悄愴幽邃“，一樂一憂似難相容，該如何理解？技巧突破提示學(xué)生“心樂之”“似與游者相樂”是在什么情況下有的心情。讓學(xué)生聯(lián)系寫作背景，知道這是柳宗元因參與改革被貶永州所寫，所以，”樂”只是表象，“憂”才是作者揮之不去的情緒，他的這種愁緒只能寄情山水，在這種凄清環(huán)境的觸發(fā)下，憂傷悲涼的心情又會流露出來，把情與景結(jié)合得非常好，做到了情景交融。四、交流展示以上問題，在小組獲得一致意見后，再派代表發(fā)言，在全班交流展示。五、課堂微檢測（時間10分鐘）（適合全部學(xué)生）1．解釋下列詞句。（1）不可久居（）乃記之而去（）卷石底以出（）心樂之（）2．翻譯句子：（2）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。（3）潭西南而望，斗折蛇行，明來可見。（4）坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨。3．按要求默寫。A．表明水聲清脆悅耳的句子：B．從側(cè)面描寫水清澈透明的句子：C．寫潭中魚兒活潑可愛的句子：D．做到情景交融又能體現(xiàn)中心的句子：答案（略）【拓展延