元月小學第一學期二年級語文教學工作總結

元月小學第一學期二年級語文教學工作總結在教學過程中，我發(fā)覺我們二年級學生有一個缺點：書寫錯誤，做題馬虎，錯題多，緣由是書寫隨便，不講格式，作業(yè)做完了，從不檢查，針對這種狀況，我留意強調書寫格式，并要求字寫得慢些，寫得工整，格式不對，書寫不工整，一律重新做過，經過一段時間，書寫方面有了肯定的進步，但題還是錯得多，于是我在班上宣布了這樣一條法規(guī)，假如語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，教師就獎獎品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性，一局部學生是懶習慣了，對此無動于衷，怎么辦呢?固然還有方法，每天作業(yè)錯了的重新改正，改正確了才算過關。學生在玩中學語文，體驗學習語文的歡樂。

在識字方面，這一學期學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比擬系統(tǒng)的歸納整理，學生根本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中，我還注意將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱忱。鼓舞學生從不同的角度去整體識記生字，提倡共性化的識字方法。讓學生查找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，玩出價值。一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等，學生在發(fā)散思維的玩中學得歡樂。再如用畫畫的方法記一記會意字;將所學的字、詞貼在家中的實物上復現(xiàn)

在寫字方面，寫字是一項重要的語文根本功，是穩(wěn)固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必需從小打好寫字的根底。一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的門面，而是在肯定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，教學時我采納了讀字、范寫、評議、試寫的程序：讀字時，讓學生爭論寫這個字時哪一筆最關鍵寫這個字哪一筆最簡單寫錯或你想提示大家留意哪些地方等問題，整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時，讓學生評議教師的范字，引導學生觀看、發(fā)覺、把握寫字的要領;讓學生對教師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評比書寫閃爍明星等方法，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。

篇2:第一學期五年級語文教學工作總結

**-**學年度第一學期五年級語文教學工作總結

符文洪

辭舊迎新最簡單想到的就是收獲，有人收獲了嬰兒的微笑，有人收獲了老人的歡顏，我們不禁捫心自問，我們收獲了什么?教學工作是一項看似簡潔，又布滿挑戰(zhàn).

回憶這一學期的教學工作，有沉沉的收獲，有郁郁不得解得疑問，有嶄新嶄新的盼望和幻想，也有溢滿胸懷的欣喜。

(一)我的收獲

1、工作常抓不懈，培育學習習慣事無巨細。

(1)合理安排時間的習慣。五年級的學生，自主性有了很大提高。開學初，我建議學生早晨早到校大聲誦讀經典詩文，安排專人檢查催促，表揚能按要求做到的學生。

(2)有效讀書的習慣。面對學生讀書多，寫作難;不愛讀書、讀書走馬觀花等等很多種當前存在的讀書問題，我嚴格執(zhí)行學校讓學生寫讀書筆記的學習方式，仔細指導，認真批閱，準時評價，做到扎實有效。另外結合班中學生的特點，我們還推行了，同讀一個內容，每天指定同學溝通讀書感受。每讀完一本書，教師統(tǒng)一出題進展閱讀競賽等方法。多方面提高學生讀書興趣。

(3)預習的習慣。本學期我們就提高學生學習效率這一大目標，進展了預習習慣培育的訓練。為生字組詞，熬煉學生勤查字典的習慣，依據(jù)課后題在文中做批注，查閱資料了解文章創(chuàng)作背景和信息。

(4)自由表達的習慣。班中學生總體比擬內向，運用豐富多彩的評價語言對學生進展鼓勵，訓練學生就頭給一個問題發(fā)表不同的意見。每個單元的口語交際都提前預備，特地用一節(jié)課來溝通爭論。

(5)按時完成作業(yè)的習慣。作業(yè)可以說是每個教師都很重視又都很頭疼的問題。班級人數(shù)多，檢查時間緊迫，都成為作業(yè)檢查有可趁之機的軟肋。在本學期中，我們學習并實施了縣教育局統(tǒng)一指導的檢查方法，大組長查小組長，小組長查組員，教師查大組長，并對組員隨時抽查，只用五分鐘時間，班中作業(yè)一目了然，有效防止了一些學生偷懶。

2、仔細鉆研，站穩(wěn)講臺，讓課堂活色生香。

本學期課時不太多，所以每節(jié)課的課堂效率顯得尤為重要。

(1)讓每節(jié)課都新奇生動。

調動學生的積極性，最主要的是讓教學設計吸引學生的留意力。在教學第六單元，全部圍繞名人故事組織課文時，我們利用幾天時間進展預習，將四篇課文比照著學習，圍繞“講名人故事”“打動我的情節(jié)”“值得學習的品質”“課文精彩片段朗讀等幾個環(huán)節(jié)，用兩到三節(jié)課進展讀書溝通;在學習課文《少年王冕》時，鼓舞學生質疑問難，在問題中體會字里行間的情意。各種形式的上課風格讓學生興致盎然。

(2)在傾聽中思索。

本學期中，我不禁聽語文課，還試著去聽了科學、數(shù)學、品德、美術等課，在聽課中發(fā)覺，教師的語言調動，情景創(chuàng)設，鼓勵評價，問題提問，課堂組織竟然在不同中顯示著驚人的相像之處。我們學習美術課上教師對于學生想象力的啟發(fā)，學習數(shù)學教師的言語嚴謹，學習科學課上的動手實踐和小組合作，學習品德課上的情感熏陶。人文性和工具性的結合打算了語文獨特的功能，所以在教學中我們更應當博采眾人之長，同時，在別人的課堂中發(fā)覺自己曾經存在的問題。

(二)我的下一個教學目標

1、這學期中，習作教學雖然關注了，但是講評和修改還不太扎實。

2、日記寫作