十五松樹金龜子教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——十五松樹金龜子教案

教學目標

1．了解金龜子，激發(fā)學生喜歡、養(yǎng)護野生動物的熱心。

2．感受課文中切實的說明，生動、形象、細致的描寫。教學重難點

1．了解金龜子，激發(fā)學生喜歡、養(yǎng)護野生動物的熱心。

2．感受課文中切實的說明，生動、細致的描寫。

教學打定

小黑板或.課件。設計思路

說明文給人以學識，學習本文要了解金龜子的有關學識，并且學習的查看技巧和氣于斟酌的習慣。安置一課時。

教學過程

一、導入新課

1．教師導人。

(演示多媒體。)讓學生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進而導入新課。(板書課題。)

2．介紹。

(1)讓學生舉行介紹。

(2)明確：(出示幻燈片l，也可以用小黑板代替。)

法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學家、作家。達爾文贊揚他是“難以效法的查看家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認為是“科學與詩的完備結合”。本文選自《昆蟲世界》，譚常軻譯，上海文化生活出版社1999年版。

要求：了解。

二、自主學習

師：本文科學地介紹了松樹金龜子的形狀特征和生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁

衍等方面的處境，滲透著對昆蟲的人文關切。下面自學課文，留神以下問題：(出示幻燈片2。)

1．專心讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最熱愛的方式閱讀全文，留神朗讀的節(jié)奏和重音。

2．畫出并掌管課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

3．了解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。

4．法布爾對金龜子有哪些主要察覺?他為什么會有這些察覺?你有什么感受?

5．本文是一篇科學小品，介紹動物抓住了特征，說明切實，描寫生動形象。請你找出幾處你賞識的語句，并加以體會。

6．找出自學中的疑難問題。

三、合作學習

1．以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。

2．在班上研究議論小組解決不了的疑難問題。

四、反應交流

1．給加點字注音。(出示幻燈片3。)

觸角上顎殷勤炫耀魅力

獻媚無動于衷鞘翅咫尺螽斯

要求：讓一名學生起來讀，假設有讀得不正確的，請其他同學舉行校正。

2．了解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。

明確：(第l一3段，外貌特征。

第4段，介紹金龜子的生活習性。

第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。

第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的理由。

第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。)

要求：熟諳課文內容，初步理解的.寫作意圖。

3．法布爾對金龜子有哪些主要察覺?他為什么會有這些察覺?對你有什么啟發(fā)?

明確：(法布爾的主要察覺是：松樹金龜子的生態(tài)習性，更加是它的婚戀與發(fā)音

原理。

他之所以有這些察覺，是他走出測驗室的結果，是他走進田野，深入昆蟲的生活。舉行長期留心地查看、并專心斟酌的結果。文中“我抓住機遇跟蹤她們，查看他們”“要想查看領會他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。啟發(fā)j多查看，多斟酌。)

4．本文是一篇科學小品，介紹動物的特征，說明切實，描寫生動形象。請找出幾處你賞識的語句，并加以體會。

明確：教師根據(jù)處境調控課堂，并適時出示以下語句：

(①松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點綴著一些白色斑點，顯得既簡樸又高雅。

②它是暑天暮色的點綴，是夏至那天鑲在天幕上的美麗外套。

③彳艮鮮明，它們是在向美人大獻殷勤，每天都舉行到深夜。其次天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對，一動不動，對周邊的事和物視而不見。)

5．讀自己熱愛的段落，并把熱愛的理由與同位交流。

(同桌交流后，再找片面學生在全班交流。)

6．重點研討課文第8一13自然段。

(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成以下題目：(出示幻燈片4。)

①選文第8自然段中提出了什么揣摩?對這個揣摩沒有作出結論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度?

②是如何探索松