人教版小學(xué)三年級上冊語文《科利亞的木匣》教案 人教版三年級英語上冊

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教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布人教版小學(xué)三年級上冊語文《科利亞的木匣》教案，更多人教版小學(xué)三年級上冊語文《科利亞的木匣》教案相關(guān)信息請?jiān)L問教案網(wǎng)。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題。想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往不一樣。今天我們一起來讀一個(gè)故事，這個(gè)故事將會(huì)報(bào)告我們怎樣看問題，怎樣想問題。故事的題目是……(師出示課題)(生齊讀課題)師：木匣是什么東西呀?生：是木盒子。師：你真棒。你是怎么知道的呢?生：我是通過查字典知道的。師：遇到不理解的詞語能通過查字典解決問題，這種方法值得我們學(xué)習(xí)。二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞師：要讀懂這個(gè)故事，必需先闖字詞關(guān)，打定好了嗎?先開哪列火車?(生紛紛踴躍舉手)(師出示生字卡，生開火車讀生字，讀對的全班跟讀，讀錯(cuò)的指名輔助正音)師：火車順?biāo)斓氐竭_(dá)終點(diǎn)，有的火車還開得挺快的呢!現(xiàn)在我們把字娃娃帶到詞語里來讀讀吧!(師出示課件，生齊讀生字詞)師：“免得”“懂得”的“的”理應(yīng)讀輕聲，請同學(xué)們再把這兩個(gè)詞語齊讀一遍。(生讀“免得”“懂得”兩個(gè)詞語)(課件出示多音字)師：誰來讀讀這三個(gè)詞語或短語。(指名讀)師：你們真棒!都讀對了!老師送你們每人一個(gè)大拇指。(師送給同學(xué)“大拇指”，全班齊讀那三個(gè)詞語或短語)三、初讀感知，質(zhì)疑問難師：同學(xué)們確定迫不和待地想知道故事的內(nèi)容，那就請你們趕快開啟書本，用自身熱愛的方式把課文讀一讀，看看課文講了一件什么事，假使有哪些不理解的地方就請你們在文中的空白處畫上問題泡泡吧!(生用自身熱愛的方式讀課文，師巡查指導(dǎo))師：同學(xué)們讀得真專心，誰來說說課文講了一件什么事?生1：課文講科利亞埋木匣的事。師：有沒有補(bǔ)充的?生2：還寫科利亞找到了木匣。師：科利亞什么時(shí)候埋下木匣?什么時(shí)候找到埋下的木匣呢?生3：科利亞四年前埋下木匣，四年后又挖到了木匣。師：很好!四年前也就是文中提到的什么時(shí)候?生4：戰(zhàn)役開頭的時(shí)候。師小結(jié)、板書：戰(zhàn)役開頭埋木匣四年后找木匣師：同學(xué)們有哪些不理解的地方，大膽地提出來吧!生1：老師，什么叫手鋸?師：老師這兒剛好有圖片，一起來看看。(課件出示“手鋸”圖片)師：這又是什么?(課件出示“斧頭”“冰鞋”圖片讓同學(xué)熟悉。)生齊答：斧頭、冰鞋。生2：科利亞為什么要把木匣埋起來?生3：由于法西斯快打到他們的村子里來了，東西不能都帶走。生4：法西斯是什么?生5：是一座城市。局部生答：不是。生6：是一個(gè)人。師：也不是。法西斯是德國侵略者的。生7：這場戰(zhàn)役是怎樣的?師：這個(gè)問題提得不錯(cuò)。老師送你個(gè)“大拇指”。(送給生7一個(gè)“大拇指”)師：是這樣的。這場戰(zhàn)役指蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)役。1941年6月，德國法西斯進(jìn)擊蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民在斯大林領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗擊，經(jīng)過4年的繁重奮斗終究取得戰(zhàn)役的告成?，F(xiàn)在，大家明白了嗎?生齊答：明白了!生8：老師，我想提個(gè)問題。為什么科利亞走十步找不到木匣，媽媽走三十步卻能找到木匣呢?師：這個(gè)問題提得很有考慮價(jià)值，老師送你一個(gè)“大拇指”。誰能解答?(送給生8一個(gè)“大拇指”)生9：由于媽媽過了發(fā)育期，個(gè)子不會(huì)長高，步伐也不會(huì)再變了。師：你的回復(fù)真精彩。老師同樣送給你一個(gè)“大拇指”。(送給生9一個(gè)“大拇指”)生10：課文的題目為什么不改為“科利亞挖木匣”?師：哎呀!連老師都不會(huì)想到提這樣的問題。你可真會(huì)考慮!生9：老師。我知道。由于課文除了寫科利亞挖木匣，還寫到他埋木匣。假使以“科利亞挖木匣”為題，那就不完整了!師：真是了不起。老師由衷地贊譽(yù)你們，問得好，答得妙，每人各得一個(gè)“大拇指”。(送給生9、生10每人一個(gè)“大拇指”)(生心緒高漲，踴躍舉手要求發(fā)言)師：還有一些同學(xué)要發(fā)問，你們暫時(shí)把問題存起來，先幫老師解決個(gè)問題，行嗎?(課件出示：科利亞是怎樣找到木匣子的?讓我們來交流