xx人教版竊讀記教案

人教版竊讀記教課設(shè)計(jì)光陰似箭，光陰似箭，轉(zhuǎn)瞬之間暑期就過(guò)去了，進(jìn)入到了新學(xué)期。下邊為大家準(zhǔn)備了關(guān)于竊讀記教課設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有所幫助：【教課目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、害怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)廚、哎喲”等詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的期望，并遇到感染。、學(xué)習(xí)作者經(jīng)過(guò)認(rèn)真入微的動(dòng)作描述和心理描述來(lái)表達(dá)感情的方法，領(lǐng)會(huì)作者用詞的正確生動(dòng)?！窘陶n要點(diǎn)】有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的期望?！窘陶n難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者經(jīng)過(guò)認(rèn)真入微的動(dòng)作描述和心理描述來(lái)表達(dá)感情的方法，領(lǐng)會(huì)作者用詞的正確生動(dòng)?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】、讓學(xué)生采集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。、把相關(guān)的句子制作成課件。【教課過(guò)程】第一課時(shí)一、發(fā)言導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣、同學(xué)們，書(shū)本能使我們?cè)黾又R(shí)，寬闊視線，陶冶情操。讀書(shū)是一種享受，一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就好似吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感覺(jué)呢?(學(xué)生放談讀書(shū)的經(jīng)歷與領(lǐng)會(huì)，教師依據(jù)學(xué)生的報(bào)告合適的激勵(lì)與評(píng)論。)(聯(lián)系生活放談感覺(jué)，由生活走向文本，激發(fā)學(xué)生閱讀樂(lè)趣。)、剛剛，同學(xué)們談得特別好，老師也感覺(jué)到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。是啊!讀書(shū)能令人奮進(jìn)，令人進(jìn)步，讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，特別喜愛(ài)讀書(shū)，居然去“竊書(shū)”。這終歸是怎么回事呢?今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。、板書(shū)課題。、看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)?展望：為何要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是如何的感覺(jué)?二、初讀課文，自學(xué)生字新詞、剛剛同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題，那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊讀邊思慮，課文寫了什么事?(從整體下手，初步感知課文內(nèi)容，培育學(xué)生閱讀的概括能力。)(學(xué)生讀書(shū)、思慮，教師與個(gè)別學(xué)生交流。)、指引學(xué)生概括課文內(nèi)容。、自學(xué)生詞新詞。、自學(xué)檢測(cè)：⑴認(rèn)讀生字與寫字：教師要指引學(xué)生注意文中一些字的字音和字形：如“目的地”的“的”讀dì;“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀;“臨時(shí)”中的“暫”讀zàn;有一些字的筆畫(huà)許多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提示學(xué)生注意各個(gè)零件的構(gòu)成。還有一些字固然筆畫(huà)許多，但是形聲字，要指引學(xué)生依據(jù)這一特色進(jìn)行記憶。寫字要認(rèn)真，注意書(shū)寫的習(xí)慣。⑵領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的含義：適合──合適，適宜。文中指在書(shū)店人多，無(wú)人注意到我的這類環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相合適。識(shí)相──知道好歹，不引人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是引人討厭的，每當(dāng)感覺(jué)到書(shū)店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會(huì)放下書(shū)走開(kāi)。饑腸轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。白天夢(mèng)──比喻不可以實(shí)現(xiàn)的癡人說(shuō)夢(mèng)。文中是說(shuō)作者在餓著肚子站著苦讀中，也想象著能夠有錢;而有錢也但是能吃上一碗面條，再坐下來(lái)舒暢地讀書(shū)。這類最簡(jiǎn)單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來(lái)說(shuō)像“白天夢(mèng)”相同不行能實(shí)現(xiàn)。戀戀不舍──迷戀，不忍分別。二、熟讀課文，理清課文記述的線索、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出滋味。下邊，就讓你們就頻頻地讀一讀吧!、指名分段讀課文，看看字音能否讀準(zhǔn)，句子能否讀通暢。、讓學(xué)生概括地談?wù)務(wù)n文是怎么記述“我”竊讀的經(jīng)歷與感覺(jué)的。、課文記述的線索：放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開(kāi)書(shū)閱讀──害怕被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書(shū)架──走第一版店。三、品讀課文，領(lǐng)會(huì)走進(jìn)書(shū)店的經(jīng)歷、默讀第3自然段：畫(huà)出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或要點(diǎn)詞。、課件演示第3自然段：指名學(xué)生朗讀，談?wù)勵(lì)I(lǐng)會(huì)到了什么?(“跨進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去”，“總算擠到里邊來(lái)了”，“迫切地找尋”，寫出了她讀書(shū)的期望與迫切，這些都說(shuō)了然她特別喜愛(ài)讀這本書(shū)。)、想像當(dāng)時(shí)“我”找書(shū)的樣子。表演領(lǐng)會(huì)。(把鮮活的文字轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解，加深體驗(yàn)。)4、她這樣去竊讀，你們有什么感覺(jué)?(指引學(xué)生發(fā)布不一樣的看法。)、指引學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜、期望、迫切的心情。四、置留問(wèn)題，部署作業(yè)、她是一個(gè)多么愛(ài)讀書(shū)的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書(shū)，又是如何閱讀呢?她有如何的心理感覺(jué)?下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)?、抄寫自己感覺(jué)最深的句子，并初步領(lǐng)會(huì)句子的含義?！及鍟?shū)設(shè)計(jì)〗、竊讀記放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開(kāi)書(shū)閱讀──害怕被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書(shū)架──走第一版店第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入、認(rèn)讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、害怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)廚、哎喲”等。、回顧課文內(nèi)容。、過(guò)渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小姑娘，為了讀到自己喜愛(ài)的那本書(shū)，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，她是如何閱讀呢?有什么感覺(jué)?這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū)課題。)二、品讀體驗(yàn)、指名讀第3自然段，領(lǐng)會(huì)我讀書(shū)的樣子與心里：⑴領(lǐng)會(huì)“我像一匹惡狼，貪婪地讀著?！?課件演示句子。)①這句話把什么比作什么?②“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者迫不及待地讀書(shū)。)(感悟?qū)懛?，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言精妙，訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力。)⑵領(lǐng)會(huì)“我很快樂(lè)，也很害怕──這類竊讀的滋味”(課件演示句子。)①快樂(lè)的是什么?害怕的是什么?②你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?(聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。)⑶指引學(xué)生讀出這類復(fù)雜的心里。、默讀5～10自然段：領(lǐng)會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己的動(dòng)人：要修業(yè)生讀出自己的領(lǐng)會(huì)，讀出自己的動(dòng)人，而后，自主交流，師生對(duì)話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。⑴“害怕書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?(作者讀書(shū)，是在人多他人不注意她的時(shí)候竊讀，由于是竊讀，因此當(dāng)人少了，她就會(huì)丟掉心愛(ài)的書(shū)轉(zhuǎn)移到其他書(shū)店。這類奔走的滋味也不好受。)⑵“把自己隱蔽起來(lái)”是什么滋味?(要想讀書(shū)