《二泉映月》參考教案

《二泉映月》參照教課設(shè)計(jì)《二泉映月》是華彥鈞（阿炳）的代表作之一。原曲為二胡獨(dú)奏，經(jīng)吳祖強(qiáng)改編，使其成為一首弦樂(lè)合奏曲。華彥鈞（1893——1950）民間音樂(lè)家，別名阿炳，江蘇無(wú)錫人。其代表作品有：二胡曲《二泉映月》、《聽(tīng)松》、《寒春風(fēng)曲》、琵琶曲《大浪淘沙》、《龍船》、《昭君出塞》?！抖吃隆繁緸闊o(wú)標(biāo)題樂(lè)曲，此曲曲名由幾人即興而定。所以，在理解音樂(lè)上應(yīng)從樂(lè)曲自己的音樂(lè)表現(xiàn)著手，樂(lè)曲主題段落由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，樂(lè)曲后幾段，以第一樂(lè)段為基礎(chǔ)采納“換頭合尾”的變奏手法寫成。教課目的：1、賞識(shí)二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》，認(rèn)識(shí)音樂(lè)家的平生以及不一樣的音樂(lè)形象微風(fēng)格，經(jīng)過(guò)對(duì)照、剖析，加深體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的視線。2、指引學(xué)生從主題旋律、節(jié)奏、音色、構(gòu)造等方面去感覺(jué)與剖析，培育學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)建能力。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)《二泉映月》的音樂(lè)風(fēng)格特色，指引學(xué)生感覺(jué)和體驗(yàn)樂(lè)曲中的主題音樂(lè)及音樂(lè)與情緒的變化。教課過(guò)程：1、聽(tīng)二胡演奏曲《賽馬》：教師：請(qǐng)大家分辨這段音樂(lè)主題片斷出自哪部作品？作者是誰(shuí)？音樂(lè)片段中得主奏樂(lè)器是什么？給你的感覺(jué)是什么？生答：略教師：大家還聽(tīng)過(guò)哪些由二胡演奏的曲子？生答：略2、引出課題：二泉映月（說(shuō)明：創(chuàng)建教育環(huán)境，在學(xué)生聽(tīng)辨結(jié)果中直截了當(dāng)，直接引入課題）二、新課：A、學(xué)生溝通：1、學(xué)生展現(xiàn)各自課前要求收集的成就（文字、圖片、音樂(lè)不一樣版本、平生）2、選派代表介紹本組收集內(nèi)容3、表演組（器樂(lè)形式、聲樂(lè)形式、舞蹈形式表現(xiàn)《二泉映月》）B、教師展現(xiàn)溝通：1、《二泉映月》的不一樣表現(xiàn)形式：（鋼琴獨(dú)奏、弦樂(lè)五重奏、舞蹈）片斷賞識(shí)2、照片（無(wú)錫舊居、二泉映月、錫惠公園）（說(shuō)明：此環(huán)節(jié)表現(xiàn)了師生間的教與學(xué)的同等，充分表現(xiàn)了教課內(nèi)容在師生間的紐帶作用，拉近了三者間的關(guān)系，使學(xué)生較為主動(dòng)地投入到教課活動(dòng)中來(lái)。教師要在此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的介紹與展現(xiàn)作出靈巧、實(shí)時(shí)的反響。同時(shí)，同意學(xué)生不同視角，不一樣方式表達(dá)他們的準(zhǔn)備過(guò)程，在師生間形成一個(gè)能夠共同研究的話題。）C、主題賞識(shí)：1、唱譜例（1）主題能夠分為幾個(gè)樂(lè)句？（2）有幾種散發(fā)？主要的感覺(jué)依照？（3）三個(gè)樂(lè)句間的關(guān)系？提示：后一句的起音與前一句的結(jié)束音能否同樣？學(xué)生談?wù)J識(shí)（略）2、聽(tīng)譜例感覺(jué)三個(gè)樂(lè)句的旋律、情緒變化特色，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)情緒的變化。提示：音區(qū)上三個(gè)句子的特色。旋律、節(jié)奏上三個(gè)樂(lè)句的變化特色3、聽(tīng)全曲想象著自己置身于無(wú)錫天下第二泉邊傾聽(tīng)盲藝人阿炳為我們演奏此曲（閉上雙眼或封閉燈光，情形設(shè)置）教師：全曲中主題出現(xiàn)過(guò)幾次？是完整重復(fù)的嗎？生答：略說(shuō)明：1、在音樂(lè)主題中賞識(shí)、剖析音樂(lè)，在音樂(lè)中審美、情境創(chuàng)建能夠讓賞識(shí)者更好的領(lǐng)會(huì)、感覺(jué)音樂(lè)和作者、教師：我們有兩個(gè)世界：張開(kāi)眼是片光明的世界，閉上眼是片黑暗的世界。阿炳經(jīng)過(guò)他的《二泉映月》這支樂(lè)曲作為橋梁，聯(lián)系了光明與黑暗兩個(gè)世界。不單讓中國(guó)也讓世界認(rèn)識(shí)和記著了阿炳的名字