《生活中的比》第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)案及三單

北灘教管中心“136”自主導(dǎo)學(xué)型有效教課模式導(dǎo)教案導(dǎo)教案序號(hào)NO：科目備課學(xué)校課型學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)方法教課準(zhǔn)備程序創(chuàng)建情境激趣導(dǎo)入

年級(jí)六年級(jí)課題生活中的比1石澇小學(xué)主備人吳世壯新授課時(shí)第1課共享人時(shí)1、經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出比的過程，理解比的意義。2、能正確讀寫比，會(huì)求比值，理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。能利用比的知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的生活問題，感覺比在生活中的寬泛存在。理解比的意義。理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。合作研究課件學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)時(shí)教師行為希望的學(xué)生行為評(píng)注、改正間4出示教課情境分學(xué)生獨(dú)立思慮踴躍回答學(xué)生思慮，指名回答檢查自學(xué)合作學(xué)習(xí)小組報(bào)告集體評(píng)論規(guī)范指導(dǎo)

學(xué)生試試解決情形問題．察看這些長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和分寬之間有什么關(guān)系？讓學(xué)生達(dá)成《合學(xué)評(píng)論單》分的問題一1、組織報(bào)告分2、小結(jié)指出：要使變化后的圖形與分本來相象，只需把本來的圖

學(xué)生試試解題學(xué)生議論進(jìn)行小結(jié)組內(nèi)由組長(zhǎng)組織議論踴躍參加議論發(fā)布不一樣看法單獨(dú)概括形按必定的比率進(jìn)行放大或組內(nèi)溝通減小就能夠了，也就是長(zhǎng)與寬的商不變，像這樣，兩個(gè)全班溝通數(shù)相除，又叫做這兩個(gè)數(shù)的比。練習(xí)檢測(cè)8巡視、指導(dǎo)分拓展延長(zhǎng)61、、組織報(bào)告分2、小結(jié)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思校長(zhǎng)(主署名：任)周審署名：月查署名：

先自做，后集體校正達(dá)成展學(xué)評(píng)論單達(dá)成后組內(nèi)溝通評(píng)論年代日備注小計(jì)：年代日備注節(jié)總計(jì)：年代日備注節(jié)《生活中的比》自學(xué)評(píng)論單教師寄語：相信自己是最棒的！設(shè)計(jì)人：班級(jí)：組名：姓名：時(shí)間：【自學(xué)目標(biāo)】：達(dá)成目標(biāo)：經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出比的過程。【我試試】ABCD察看上邊的圖片，哪幾張圖片與圖A比較像？【我挑戰(zhàn)】上邊這些長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬之間有什么關(guān)系呢？自我評(píng)論：家長(zhǎng)評(píng)論：組長(zhǎng)評(píng)論：《生活中的比》合學(xué)評(píng)論單教師寄語：大家的智慧更顯智慧！設(shè)計(jì)人：班級(jí)：組名：姓名：時(shí)間：【合學(xué)目標(biāo)】：理解比的意義。能正確讀寫比，會(huì)求比值，理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系【我們來議論】6÷4＝6:4=1.5說一說比與分?jǐn)?shù)、除法有什么聯(lián)系與差別。小組評(píng)論：老師評(píng)論：《生活中的比》展學(xué)評(píng)論單教師寄語：大家的智慧更顯智慧！設(shè)計(jì)人：班級(jí)：組名：姓名：時(shí)間：【展學(xué)目標(biāo)】：能利用比的知識(shí)解說一些簡(jiǎn)單的生活問題【我們來展現(xiàn)