字母教學(xué)反思

Word-7-字母教學(xué)反思字母教學(xué)學(xué)到了Rr。今日利用個(gè)別檢查，我發(fā)覺，為數(shù)不少的孩子居然連字母也認(rèn)讀不出來。假如讓他們聽寫會(huì)怎樣呢？因此，今后的教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化字母教學(xué)，不僅叫他們認(rèn)讀，還要孩子們寫過這些字母。

字母教學(xué)是英語基礎(chǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)英語首先要熟知英語中的26個(gè)英文字母，由于學(xué)好26個(gè)英文字母對(duì)同學(xué)以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要通過一切可通過的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)和字母做嬉戲、交伴侶。

1、字母讀音教學(xué)

現(xiàn)在的同學(xué)接觸英語字母的機(jī)會(huì)比較多也比較早。但是理解甚少，例如小伴侶身上穿的衣物，學(xué)習(xí)用的文具、書本，吃的零食包裝等都會(huì)有無數(shù)的字母。假如老師在課堂上還是根據(jù)教材中的支配，部分同學(xué)就會(huì)由于覺得容易而漸漸失去學(xué)的愛好，甚至?xí)?duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。愛好是最好的教師，假如一開頭就讓同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)失去愛好，將會(huì)使我們的英語教學(xué)陷入逆境。所以老師在教學(xué)字母之前，能夠布置同學(xué)回家預(yù)習(xí)，看看外形，尋覓一下自己身邊的英文字母。這樣，同學(xué)有了一定的學(xué)問量，老師就能實(shí)行形式多樣的教學(xué)辦法舉行鞏固，使同學(xué)在形式多樣的操練活動(dòng)中獲得提升。

2、嬉戲化教學(xué)

學(xué)校生活潑好動(dòng)，嬉戲愛好深厚，英語嬉戲是協(xié)助同學(xué)學(xué)好英語的一種有效的教學(xué)組織形式。在字母教學(xué)中，除了書上提供的活動(dòng)外，老師還能夠設(shè)計(jì)多樣化的嬉戲活動(dòng)。如把大小寫字母分離發(fā)給同學(xué)，然后讓他們分頭行動(dòng)，大小寫的在一起，看哪一組快準(zhǔn)，利用競(jìng)賽的形式，同學(xué)很快就掌控了字母的大小寫。Lookforthefriend”的嬉戲，老師把寫有大小寫字母的卡片發(fā)給男學(xué)生，把寫有小寫字母的卡片發(fā)給女學(xué)生，然后叫拿了卡片的學(xué)生站出來圍成圈，老師播放音樂，音樂一放，學(xué)生們就拍手掌跳著去找對(duì)應(yīng)的大小寫字母，音樂一停，找到伴侶的給兩分，沒有找到的（或找錯(cuò)）伴侶的繼續(xù)找，不給分。利用這種趣味性嬉戲，同學(xué)很快就掌控了字母的大小寫，這樣既調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，又使課堂氣氛活潑有序。

3.字母書寫教學(xué)

我覺得字母書寫應(yīng)當(dāng)注重三點(diǎn)：占格數(shù)。筆畫。筆順。我在教學(xué)時(shí)在網(wǎng)上查閱了大量的資料，有一首兒歌很不錯(cuò)，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母很好玩，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。英語字母的書寫不同于漢字的書寫，它沒有間架結(jié)構(gòu)的要求，同學(xué)只要漸漸地書寫，每一筆劃都寫到位，沒有寫不好字母的同學(xué)。當(dāng)有的同學(xué)書寫不夠仔細(xì)時(shí)，我先讓他們?cè)谖业谋O(jiān)督下一筆一劃地完成書寫目標(biāo)，然后準(zhǔn)時(shí)地表揚(yáng)他們，并在全班學(xué)生的面前出示他們的書寫。這樣，他們絕對(duì)會(huì)產(chǎn)生勝利的喜悅，從而促使他們?cè)桨l(fā)仔細(xì)地舉行書寫。最后還應(yīng)當(dāng)實(shí)行一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，讓同學(xué)覺得書寫是一件舒暢的事。比如，可舉行定期的書寫比賽等。

4.字母字形教學(xué)

人都有想象力，兒童對(duì)想象的依靠性更大。而字母的書寫首先要求同學(xué)能正確區(qū)別一些形近的字母。有的字母能夠利用對(duì)字母想象、聯(lián)想的辦法讓同學(xué)記住它們的外形特征。在同學(xué)基本掌控字母的外形后，還能夠讓同學(xué)按照字母的一小部分來猜字母，這種方式比直接叫同學(xué)認(rèn)讀字母要好得多。老師還能夠編一些趣味的謎語，如：

1減1不等于0——H山連著山——M

1加3不等于4——B釣魚鉤——J

不倒翁——O一把椅子——h

在教學(xué)中我們還能夠編一些兒歌，如：大寫M像高山，兩座高山肩并肩；大寫N三兄弟，手牽手不分別。彎彎的月亮（C）、零的突破（Q）、盤山馬路（S）、三叉路口（T）、半只葫蘆（B）、一座寶塔（A）、成功的象征（V）、大號(hào)魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、什么字母是個(gè)昆蟲？（Bb）、什么字母是我自己？（I）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（Uu）、盲人最喜愛?什么字母？（Ii）

5.復(fù)習(xí)法我覺得在學(xué)習(xí)完26個(gè)字母之后，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)、綜合、靈便地協(xié)助同學(xué)對(duì)學(xué)問舉行復(fù)習(xí)、鞏固，將零散的學(xué)問舉行歸納、收拾，有助于同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問有個(gè)整體性熟悉。字母歌節(jié)奏和睦、旋律柔美，能立即調(diào)動(dòng)同學(xué)的視聽器官，博得他們的愛慕，通過字母歌幫同學(xué)識(shí)記字母的讀音，既能夠活躍課堂氣氛、減輕疲勞，又能夠激活同學(xué)愛好，培養(yǎng)語感，提升學(xué)習(xí)效率。在鞏固時(shí)，老師可教同學(xué)唱ABCsong，這種以唱開頭，以唱結(jié)束的綜合復(fù)習(xí)法，同學(xué)覺得輕松、自然，在歡快的歌聲中正確掌控了26個(gè)母的讀音，從而達(dá)到了學(xué)問再現(xiàn)和鞏固的目的。此外，活動(dòng)有助于同學(xué)進(jìn)展智力和共性，呈現(xiàn)才干，在活動(dòng)中，同學(xué)能以仆人翁的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。老師也可組織一次：Follwme，please的活動(dòng)，協(xié)助同學(xué)理清字母挨次，老師把字卡發(fā)給同學(xué)，讓持字母卡A的同學(xué)站后面說：“IamAFollowme，please”，那么，持字母卡B的同學(xué)就站在持字母卡A的同學(xué)后而說：“IamB，F(xiàn)ollowme，please”，依次類推。經(jīng)過梳理，同學(xué)對(duì)字母的音和序就有了一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)知。我在課堂中，和同學(xué)一塊背誦字母是采納三種聲調(diào)的方式，邊在空中用手寫邊誦讀，同學(xué)們都很樂觀，愛好也很高。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)利用各種教學(xué)形式，促使同學(xué)正確牢固地掌控英語字母的讀音及書寫，為日后進(jìn)一步學(xué)好英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

字母教學(xué)反思

（二）

因?yàn)橥瑢W(xué)接觸英語時(shí)光不長(zhǎng)，同學(xué)們的水平參差不齊，我覺得同學(xué)基礎(chǔ)比較差，在年級(jí)中存在優(yōu)生和差生，但是在英語課中差生和中等生存在居多，每次面向這些同學(xué)我都覺得很頭疼，有的孩子沒有好的成長(zhǎng)環(huán)境。我在上課的時(shí)候讓個(gè)別同學(xué)起來讀，我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀，再讀起來還是不會(huì)讀，我氣的臉紅脖子粗，但是之后想想孩子們也不簡(jiǎn)單，有時(shí)我會(huì)覺得學(xué)英語對(duì)他們來說太難了。我覺得學(xué)校學(xué)英語能夠作為一種愛好來培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有的同學(xué)漸漸失去了信念。

字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提條件，我們這兒的同學(xué)是從三班級(jí)開頭學(xué)英語的，所以我們?cè)谕瑢W(xué)剛剛學(xué)習(xí)英語是就對(duì)同學(xué)舉行字母教學(xué)在邊教課文的過程中，每節(jié)課學(xué)習(xí)3-4個(gè)字母，我在教字母時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：筆畫、筆順、占格數(shù)?，F(xiàn)在同學(xué)們基本都能自己默寫出來，掌控的很好，這樣就在以后的教學(xué)中提供了無數(shù)便利。

總之做每件事情都有利與弊，學(xué)習(xí)英語也不例外，隨著社會(huì)的進(jìn)展，英語也變的越來越重要，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語，作為一名老師更應(yīng)當(dāng)提升自身專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用的人才。

字母教學(xué)反思

（三）

從去年到現(xiàn)在為止，正巧一年時(shí)光了，由于三班級(jí)是學(xué)習(xí)英語的起始階段，大多數(shù)同學(xué)是生疏的而又奇怪???的。在三班級(jí)的教材中是沒有字母教學(xué)目標(biāo)的，但是我按照去年的教學(xué)閱歷，覺得同學(xué)不學(xué)字母就開頭學(xué)習(xí)句子，對(duì)同學(xué)而言是茫然，不知所措的，也不知道怎么樣拼寫，在以后的記憶單詞上會(huì)有很大困難。我又問了一下其他教師，他們也覺得也應(yīng)當(dāng)抽出時(shí)光單獨(dú)教字母，由于我們的同學(xué)大多數(shù)是農(nóng)村的，他們基本沒有接觸過英語，因此我認(rèn)為在學(xué)校英語教學(xué)中，26個(gè)字母的教學(xué)是重中之重，是基礎(chǔ)，是通往英語勝利學(xué)習(xí)的金鑰匙。

字母教學(xué)枯燥乏味，如何在教學(xué)中激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好呢？

讓同學(xué)了解學(xué)習(xí)字母的重要性。告知同學(xué)全部的英語學(xué)習(xí)是從26個(gè)字母開頭的，全部的英語單詞也都是由這26個(gè)字母組成的。只要能很好的掌控26個(gè)字母，能夠說你學(xué)好了英語的一半。只要同學(xué)在意識(shí)上樹立了這種觀念，他們自然而然會(huì)重視起來。

1、靈便運(yùn)用教材，提前教授字母。能夠確切的說是在四班級(jí)的時(shí)候，才開頭舉行字母教學(xué)，去年的時(shí)候，我是天天英語課快要結(jié)束的時(shí)候?qū)W習(xí)5個(gè)字母，也許在兩周就已經(jīng)學(xué)完了，但是效果不是很好，同學(xué)易混淆。在今年的時(shí)候我轉(zhuǎn)變了教學(xué)辦法，我單獨(dú)拿出一周的時(shí)光，特地學(xué)習(xí)字母，要求同學(xué)不但會(huì)讀會(huì)認(rèn)還會(huì)寫，在課上，教師引領(lǐng)同學(xué)正確書寫，占格、筆順、筆畫。提升了同學(xué)的書寫本事。集中學(xué)習(xí)顯然好于簇?fù)韺W(xué)習(xí)。

2、字母與兒歌的結(jié)合。在音樂中學(xué)習(xí)英語字母歌，能夠使同學(xué)更精確?????生動(dòng)，朗朗上口的吟誦字母，更簡(jiǎn)單使同學(xué)記憶，感知。同學(xué)愛好自然產(chǎn)生，提升教學(xué)效率。

3、在展現(xiàn)新字母時(shí)，可采納多種形式。我們能夠變換形式，我建議教師能夠看一下，《劍橋少兒英語》初級(jí)上冊(cè)。還能夠運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，圖畫，猜謎語、嬉戲“小貓釣魚”等多種方式，我們的目的惟獨(dú)一個(gè)，讓孩子不在枯燥中學(xué)習(xí)英語。一定要注意在孩子初始階段培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的愛好。

4、講解個(gè)別難讀的音和易錯(cuò)字母的書寫格式，能夠聽錄音，老師示范。像Gg,和Jj的發(fā)音，Ww和Mm的書寫，還有小寫f的占格為最易錯(cuò)的地方，區(qū)別不了印刷體和書寫體，尤其是字母I，f,g,a的書寫體。對(duì)于這種狀況，教師能夠單獨(dú)輔導(dǎo)，個(gè)別溝通，賦予正確指導(dǎo)。