初中語(yǔ)文蘇教版七年級(jí)下第二單元(童年趣事)7月跡(賈平凹)（省一等獎(jiǎng)）

《月跡》教學(xué)設(shè)計(jì)?？谑泄鹆盅笾袑W(xué)周文惠教學(xué)目標(biāo)：1、了解尋月的全過程。2、把握尋月過程中孩童的心理變化軌跡。3、體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的感情和對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的向往和熱愛。教學(xué)重點(diǎn):把握尋月過程中孩童的心理發(fā)展變化軌跡教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在回憶童年美好生活時(shí)表達(dá)出的熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)方法：討論教具準(zhǔn)備：多媒體課件課前準(zhǔn)備:學(xué)生搜集賈平凹的資料，以及與月相關(guān)的詩(shī)文教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，與月亮有關(guān)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日就要到了，你們知道是什么節(jié)嗎？人們過中秋節(jié)都要干什么呢？（吃月餅，賞月）（出示課件欣賞明月）那么當(dāng)你看到月亮?xí)r，你會(huì)想起哪些詠月的詩(shī)句或歌曲呢？（①小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。②床前明月光，疑是地上霜。③舉杯邀明月，對(duì)影成三人。④人攀明月不可得，月行卻與人相隨。⑤今人不見古時(shí)月，今月曾照古時(shí)人。⑥斫卻月中桂，清光應(yīng)更多。⑦江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。⑧海上生明月，天涯共此時(shí)⑨明月幾時(shí)有？把酒問青天。⑩人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。春風(fēng)又綠江南岸，，明月何時(shí)照我還（王安石）我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西（李白）海上生明月，天涯共此時(shí)（張九齡）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)（李白）但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟（蘇軾）師：不錯(cuò)，同學(xué)們的積累很豐富。跨越千載，月亮永恒。月亮不僅映照在古人的心跡中，也搖曳在今人的篇章中，讓我們找尋賈平凹筆下的月跡出現(xiàn)在哪里呢？（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合中秋佳節(jié)這一特定情境，再配以多媒體課件，將學(xué)生自然而然地帶入特定的情境，勾起孩子們對(duì)童年月下歡樂的美好回憶，寓情于景，情景交融，并由此從側(cè)面將文章的主題線索展示給學(xué)生。再結(jié)合已學(xué)過的古詩(shī)文，引導(dǎo)學(xué)生將視線轉(zhuǎn)入對(duì)月跡的探尋之中。）2.預(yù)習(xí)檢測(cè)字詞和作者簡(jiǎn)介①給加點(diǎn)字注音倏（）忽面面相覷（）裊裊（）掬（）鐵锨（）爭(zhēng)執(zhí)（）粗糙（）②作者簡(jiǎn)介本文作者是，代著名作家，人。代表作品有散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》。小說《秦腔》（設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，為新課的學(xué)習(xí)掃清障礙）(二)感知“月跡”1、快速讀課文，概括：文章寫了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么事件?學(xué)生獨(dú)學(xué)：圈點(diǎn)批注。時(shí)間：中秋的夜里；地點(diǎn)：“中堂里”，“院子里”，院子外：人物：奶奶、我和弟妹；事情：盼月——尋月——議月。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，初步感知課文的主要內(nèi)容，了解課文講述的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及尋月這一主要內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。)(三)尋找“月跡”預(yù)設(shè)問題：1、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？明確：不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無數(shù)個(gè)為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對(duì)孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。（啟發(fā)：孩子們做了哪些事情或經(jīng)歷了什么后，最后得到滿足呢？）滿足——孩子們?cè)趯ぴ碌倪^程中得到了滿足2.用自己喜歡的方式讀課文，思考：作者們是在哪里尋月的呢？月亮每時(shí)每刻都有什么變化呢？其中孩子們?cè)趯ぴ逻^程中情緒有什么變化？3、分小組交流討論。4、集體交流，明確孩子們由失望到滿足的心理變化，教師歸納板書：板書：地點(diǎn)蹤跡心情鏡中白道－圓－虧－無蹤跡失望院中玉玉、銀銀有桂樹、嫦娥羨慕、嫉妒、爭(zhēng)執(zhí)杯中一人一月，月亮入心人人擁有河中哪一處水里都有處處都有高興教師小結(jié)：在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)了純真的愿望——美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。4、課堂小結(jié)：作者抓住孩童的視覺和觸覺來寫，想象奇特而又惟妙惟肖，如此高超的創(chuàng)造力，又非得有一顆童心不可，文章有一股濃厚的孩童生活氣息，寫月亮運(yùn)行之跡，也是孩童心理變化之跡。設(shè)計(jì)意圖：這一步通過學(xué)生口述尋月所見和尋月過程中孩童的心理發(fā)展變化軌跡，可以培養(yǎng)他們的概括能力，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體把握程度，還可以使他們懂得要線索清楚地記敘文章。（六）、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，暢談收獲中秋之夜，一群孩子在尋月?？梢哉f，他們不僅是在追尋月跡，更是在追尋美！讀完本文，你悟出了什么道理呢？（學(xué)生獨(dú)立思考）參考：1、生活中要時(shí)刻保持童心，才能從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)美。2、要愛護(hù)童心，像文中的奶奶那樣，鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)美。3、正如法國(guó)雕塑大師羅丹說的那樣，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。因此我們要做個(gè)有心人。（設(shè)計(jì)意圖：既讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，還培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。）教師寄語(yǔ)：如果童年是人生的開始，那么童心就是人生的本色，我希望同學(xué)們都能保持呵護(hù)自己的童心，用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去找尋生活中更多更美好的“月跡”。（七）拓展延伸，加深理解1、搜集描寫月亮和月光的文章、詩(shī)歌、詞、故事，辦一期手抄報(bào)。2、找出描寫月亮和月光的句段，讀一讀，背一背。（設(shè)計(jì)意圖：