初中語文人教版九年級下第六單元21曹劌論戰(zhàn)《左傳》【市一等獎】

21《曹劌論戰(zhàn)》教案教學目的：1、以毛澤東同志在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一文中對此文內(nèi)容的論述為指導，深入鉆研課文，了解曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術思想，以及魯軍以弱勝強的原因。2、學習本文以“論戰(zhàn)”為中心組織和選擇材料，詳略得當?shù)奶攸c。3、了解判斷句、倒裝句和省略句的用法；解釋“犧牲”“獄”“間”等古今異義的詞。教學重點和難點：1．抓住“論”的特點來記敘戰(zhàn)爭，論作戰(zhàn)前取信于民，戰(zhàn)爭中掌握戰(zhàn)機是本篇的重點。2．因為我國古代記載史實常與史論結(jié)合起來，所以此文雖是一篇記敘文，但又以“論”為中心。這是教學中的難點。教學時數(shù)：3課時教學過程：第一課時一、導入新課。齊魯長勺之戰(zhàn)是我國歷史上著名的以小勝大，以弱勝強的戰(zhàn)例之一。毛澤東同志在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》中曾就此戰(zhàn)例作了精辟分析。今天我們來學習記敘此戰(zhàn)的《曹劌論戰(zhàn)》一文。二、作品簡介：《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。是孔子的同代人魯國史官左丘明而作。記事起于魯隱公元年（前722年），終于魯哀公十四年（前454年）。書中保存了大量古代史料，文字簡練生動，尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復雜事件，又善于通過對話和行動表現(xiàn)人物的性格特點，對后代散文的發(fā)展有很大影響?！蹲髠鳌贩帜暧浭拢瑳]有篇名。三、知識鏈接：1、“春秋三傳”：《公羊傳》、《谷梁傳》、《左傳》。2、歷史散文的三種體例：國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述.國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》.編年體：即以時間為經(jīng),以事件為緯敘寫史實.《春秋》、《左傳》和《資治通鑒》.紀傳體：即以人物為中心敘寫歷史,為司馬遷所獨創(chuàng)，如《史記》.3、時代背景：這次戰(zhàn)爭發(fā)生的時間是春秋初期，交戰(zhàn)雙方是強大的齊國和弱小的魯國。交戰(zhàn)地點是魯國的長勺，所以史稱長勺之戰(zhàn)。魯莊公十年（前684年）齊桓公又借口魯國曾經(jīng)幫助公子糾與他爭奪齊國君位，再次舉兵攻魯，兩軍戰(zhàn)于魯國長勺，結(jié)果弱小的魯國戰(zhàn)勝了入侵的強大的齊國。4、古代“以少勝多”的戰(zhàn)例及相關人物：官渡之戰(zhàn)（曹操~袁紹）巨鹿之戰(zhàn)（項羽~章邯）赤壁之戰(zhàn)（曹操~周瑜）淝水之戰(zhàn)（苻堅~謝安）四、預習檢測：掌握下列加點字詞：（1）曹劌（guì）（2）又何間（jiàn）焉（3）肉食者鄙（bǐ）（4）弗（fú）敢加也（5）小惠未徧（biàn）（6）小信未孚（fú）（7）公與之乘（chéng）（8）戰(zhàn)于長勺（sháo）（9）下視其轍（zhé）（10）登軾（shì）而望（11）彼竭（jié）我盈（yíng）（12）望其旗靡（mǐ）五、聽讀課文：注意朗讀的節(jié)奏和語氣。六、文意疏通：1、指名學生讀下列語句并理解重點字詞：十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍姟煟很婈牱ィ汗ゴ蚬呼斍f公見：拜見其：他的肉食者：肉食者即食肉者指高位厚祿的人謀：謀劃之：這件事何：何必間：參與焉：反問語氣鄙：目光短淺遠謀：深謀遠慮乃：于是、就2、學生借助注釋翻譯課文：譯文：魯莊公十年，齊國派軍隊來攻打我們魯國。魯莊公即將迎戰(zhàn)。曹劌請求莊公接見。他的同鄉(xiāng)說：“當官的人會謀劃這件事的，你又為何要參與進去呢？”曹劌說：“當官的人目光短淺，不能深謀遠慮?！庇谑蔷腿氤M見。3、男生齊讀下列語句并理解重點字詞：問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸磸?，民弗從也。公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖病？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。”以：憑安：養(yǎng)身的東西專：個人專有以：把對：回答惠：恩惠徧：通“遍”,遍及從：跟從犧牲：祭祀用的豬牛羊等帛：祭祀用的絲織品加：虛報以：按照信：實情信：信用孚：為人所信服福：賜福,保佑獄：案件雖：即使察：明察以：按照情：實情判斷之：的屬：類以：憑借則：就從：跟從4、學生借助注釋翻譯課文：譯文：曹劌問：“大王您憑什么來作戰(zhàn)？”莊公說：“衣服食物這些養(yǎng)生的東西，我從不敢獨自享有，一定把它分給大家?！辈軇フf：“小恩小惠不能普及，人民不會跟從你的?！鼻f公說：“用來祭神的牛、羊、豬、絲織品等的數(shù)目從不敢虛報，對神一定說實話。”曹劌說：“這只是小信用，不能被人神所信服，神是不會賜福給你的?！鼻f公說：“大的或小的案件，即使不能一一查清，也會按照實情來判斷?！辈軇フf：“這是盡了本職的一類事情，可以憑此來作戰(zhàn)，如果作戰(zhàn)，請允許我跟隨著去?！逼摺⒄w感知：1、“曹劌請見”的原因是什么（請用原文回答）？肉食者鄙，未能遠謀。2、表現(xiàn)魯莊公取信于民的句子是哪句？3、“忠之屬也”具體指什么？小大之獄，雖不能察，必以情八、合作探究：1、鄉(xiāng)人勸阻，對表現(xiàn)曹劌的思想品質(zhì)有什么作用？鄉(xiāng)人勸阻，反襯出曹劌對國事關心和他對當時形勢深刻的洞察力，尤其對魯莊公的政治能力和魯國戰(zhàn)前的政治準備感到憂慮，這表現(xiàn)了曹劌的愛國熱情。同時，這一小插敘，也使故事一開始就橫生波瀾。2、從曹劌和魯莊公的對話，可以看出魯莊公認為迎戰(zhàn)齊軍的條件是什么？曹劌最重視哪一條？為什么重視？這體現(xiàn)了他怎樣的軍事見解？齊軍來犯，魯莊公認為可以迎戰(zhàn)的條件是衣食分人不獨專，對神誠實不虛夸，大小案件盡誠心。曹劌否定了前兩個條件，認為“衣食分人”得到好處的不過是些近臣，這是小恩小惠，未能遍及眾人，人民是不會跟你去作戰(zhàn)的；對神誠實，也不過是小信用，還不能取得神的信任，神是不會保佑你的；而對第三個條件----“小大之獄，雖不能察，必以情”。曹劌加以肯定，認為這是做君主的對人民盡了本職的事，能得到人民的擁護，可以憑這個條件抵御齊國的侵略。曹劌對戰(zhàn)前政治準備的分析，說明了他充分認識到人民的力量，對當權者來說，戰(zhàn)爭能不能打，能不能勝，最重要的一條是能否取信于民。曹劌的這種認識是難能可貴的，表明了他正確的戰(zhàn)略思想和卓越的政治遠見。3、根據(jù)第一段課文說說莊公和曹劌分別是什么樣的人？目光短淺，勇于納諫。熱愛國家、深謀遠慮、重視人民的力量。九、布置作業(yè)：熟讀課文。第二課時一、復習檢查。二、文意疏通：1、女生齊讀下列語句并理解重點字詞：公與之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰:“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。之：曹劌乘：坐車于：在將：就要鼓：擊鼓進軍之：音節(jié)助詞三鼓:三次擊鼓敗績：大敗馳：驅(qū)車(追趕)下：下車轍：車輪軋出的痕跡軾：車前的橫木而：表順承之：齊軍遂：于是逐：追趕2、學生借助注釋翻譯課文：譯文：莊公與他同坐一輛戰(zhàn)車，在長勺擺開了陣勢。莊公將要擊鼓命令進軍，曹劌說：“還不行?！饼R國的軍隊三次擊鼓（命令軍隊出擊），曹劌說：“現(xiàn)在可以了?！饼R國的軍隊大敗。莊公將要驅(qū)車追趕齊軍，曹劌說：“還不行?！彼萝囉^察齊軍戰(zhàn)車的車輪滾過地面留下的痕跡，又登上車子前面的橫木向遠處眺望，說：“可以追擊了。”于是莊公下令追擊齊軍。三、整體感知：1、在這一段中，哪些地方體現(xiàn)了曹劌杰出的軍事指揮才能？a.選擇了有利于魯軍轉(zhuǎn)入反擊的陣地長勺，讓敵軍深入魯境，好讓魯軍以逸待勞。b.選擇了有利于出擊的時機，“彼竭我盈”的時候，采用了“敵疲我打”的作戰(zhàn)方針。c.選擇了開始追擊敵軍的正確時機，在齊軍“轍亂旗靡”時，抓住戰(zhàn)機追逐敵人，取得了戰(zhàn)爭的勝利。2、指揮魯軍作戰(zhàn)的有曹劌和魯莊公兩人，他們倆在戰(zhàn)場上的形象有什么不同？魯莊公魯莽無知，再一次表現(xiàn)了“肉食者鄙”。戰(zhàn)斗一開始他就要擊鼓進軍，忘記了自己是弱軍之師；齊軍一退他就要下令追擊，全不知有誘敵、埋伏之事。而曹劌卻知己知彼，重視調(diào)查研究，在“擊鼓”和“逐師”上表現(xiàn)得果斷、謹慎、仔細，能夠正確地捕捉戰(zhàn)機，戰(zhàn)勝強敵，表現(xiàn)了他卓越的指揮才能。3、為什么“公將鼓之，劌曰：‘未可?！R人三鼓。劌曰‘可矣?！保浚ㄓ迷幕卮穑胺驊?zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之?！?、為什么“公將馳之，劌曰‘未可?！乱暺滢H，登軾而望之，曰：‘可矣?！?？。（用原文回答）因為“夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”四、文意疏通：1、學生齊讀下列語句并理解重點字詞：既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”既：已經(jīng)故：原因一鼓：第一次擊鼓作：振作再：第二次衰：衰弱三：第三次竭：盡彼：他們盈：士氣正旺盛故：所以測：估計懼：擔心、害怕伏：埋伏焉：兼詞“于之”靡：倒下故：所以2、學生借助注釋翻譯課文：譯文：已經(jīng)戰(zhàn)勝了，莊公問他原因。曹劌說：“作戰(zhàn)，靠的是勇氣。第一次擊鼓能振作士氣，第二次士氣就衰弱了，到了第三次士氣就衰竭了。齊軍士氣衰竭，我軍士氣正旺盛，所以我們戰(zhàn)勝了他們。他們是大國，很難推測他們，恐怕他們有埋伏。我見他們的車輪印很亂，旗子也倒下了，所以才下令追逐他們。五、整體感知1、課文是怎樣由上段寫戰(zhàn)爭經(jīng)過過渡到本段總結(jié)戰(zhàn)勝齊軍的經(jīng)驗的？齊國軍隊被趕跑了，戰(zhàn)爭勝利了，但魯莊公并不知道戰(zhàn)爭是怎樣打勝的，這一方面再次印證了“肉食者鄙”，另一方面“公問其故”也在情理之中。因為上段曹劌的兩次“未可”，制止了魯莊公的瞎指揮，兩次“可矣”，打敗了齊軍，并把齊軍趕出魯國，就魯莊公來說自然要問個明白。這一問就自然引出曹劌對戰(zhàn)爭的總結(jié)，進一步展開“論戰(zhàn)”，也使課文由記敘戰(zhàn)爭經(jīng)過自然過渡到總結(jié)作戰(zhàn)勝利的經(jīng)驗上來。2、課文有幾條線索？①事物發(fā)展的線索：迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——勝戰(zhàn)——評戰(zhàn)②人物活動的線索：請見——請問——參戰(zhàn)——釋疑3、課文可分幾部分？用簡練的語言概括每部分的意思。第一段：寫魯國戰(zhàn)前的準備。第二段：敘長勺之戰(zhàn)的全過程。第三段：論魯國取勝的原因。六、合作探究1.魯莊公認為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準備？曹劌是如何進行評價的？衣食所安，弗敢專也，必以分人——小惠未徧，民弗從也借小惠贏得近臣的擁護（否定）犧牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也借小信贏得神靈的保護（否定）小大之獄，雖不能察，必以情——忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)取信于民（肯定）---作戰(zhàn)的先決條件2、課文中哪兩個字最能概括曹劌這一人物的特點？遠謀（戰(zhàn)前--取信于民、戰(zhàn)中--捕捉時機、戰(zhàn)后—分析勝因）七、布置作業(yè)：熟讀課文。第三課時一、合作探究1、品評曹劌、魯莊公這兩個人物形象：曹劌：請見——愛國熱情；問戰(zhàn)——政治遠見；參戰(zhàn)——卓越才能；論戰(zhàn)——過人謀略（政治上深謀遠慮，軍事上有卓越的指揮才能，緊扣住“遠謀”。）魯莊公：第一把戰(zhàn)爭寄托在近臣和神靈身上；第二用兵輕舉妄動，急功近利；第三取勝而不知勝因。（目光短淺，魯莽草率，昏庸無能，急躁冒進，緊扣住“鄙”。）有人說，“長勺之戰(zhàn)”的勝利，曹劌功不可沒。但從某種意義上說，魯莊公也有一定的功勞。你如何看待這種說法？備戰(zhàn)見劌，三問三答——實事求是、虛心聽取公與之乘，戰(zhàn)于長勺——禮賢下士、任人唯賢戰(zhàn)后問劌、勝而不喜——為求真知，不恥下問2、歸納人物形象:曹劌：以國事為重，深謀遠慮，有卓越的軍事才能。魯莊公：政治上平庸，不懂軍事，但善于納諫，能用賢寫作手法：對比襯托二、主旨探究本文記敘了曹劌對戰(zhàn)爭的有關論述和指揮長勺之戰(zhàn)的史實，說明了取信于民和正確地把握戰(zhàn)機才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。三、寫法探究：1、本文記事哪些詳寫，哪些略寫？為什么這樣處理？戰(zhàn)前準備（詳寫）；從戰(zhàn)克敵（略寫）；戰(zhàn)后論戰(zhàn)（詳寫）。有利于展現(xiàn)曹劌形象，突出文章中心。2、分析課文刻畫人物形象的方法：（1）緊扣中心精心剪裁，詳略搭配得當。課題的中心是“論戰(zhàn)”，文中緊扣“論戰(zhàn)”來寫，曹劌論戰(zhàn)前的政治準備和作戰(zhàn)中的戰(zhàn)術以及總結(jié)勝利原因詳寫。從這些言論中表現(xiàn)了他政治上的遠見卓識和軍事上的卓越才能，因此詳寫。對無助于表現(xiàn)曹劌性格的事一概不寫，而一些與“論戰(zhàn)”有關的事，也只是一筆帶過，使文章能銜接就可以了。（2）以簡短的對話，運用對比的手法表現(xiàn)人物形象。四、拓展延伸讀了這則短文，魯國獲勝給你啟示最深的一點是什么呢？請聯(lián)系生活實際簡要談談你的看法。魯國獲勝的主要啟示有：（1）獲勝的根本是取信于民，獲得人民的支持。（2）戰(zhàn)爭中要善于分析敵情，把握戰(zhàn)機。（3）統(tǒng)治者應善于聽取并采納群眾的意見……（結(jié)合文章任選一個角度，聯(lián)系實際談出看法，言之成理即可）四、板書設計：（見課件）五、知識積累1、出自本文的成語：一鼓作氣：比喻趁勁頭大的時候,鼓起干勁一口氣把工作做完。彼竭我盈：彼：他，對方；竭：盡；盈：充滿。他們的勇氣已喪失，我們的士氣正旺盛。轍亂旗靡：轍：車轍；靡：倒下。車轍錯亂，旗子倒下。形容軍隊潰敗逃竄。2、古今異義：伐齊師伐我古義：攻打今義：砍伐間又何間焉古義：參與今義：中間鄙肉食者鄙古義：鄙陋，目光短淺。今義:卑鄙。犧牲犧牲玉帛古義：指豬、牛、羊等祭品。今義：為了正義的目的舍棄自己的生命或利益。加弗敢加也古