圖書(shū)館學(xué)有哪些用途課件

3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途

臺(tái)灣圖書(shū)館學(xué)家先生曾說(shuō)過(guò)：“圖書(shū)館學(xué)的效用，對(duì)國(guó)家社會(huì)而言，它是管理國(guó)家文化資源，推展社會(huì)教育的一項(xiàng)手段；對(duì)圖書(shū)管理機(jī)構(gòu)而言，它是一項(xiàng)資料處理的應(yīng)用技術(shù)；對(duì)個(gè)人而言，它是一項(xiàng)治學(xué)的門(mén)徑與研究的方法?！边@段話把圖書(shū)館學(xué)在宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面的作用很精辟地概括出來(lái)了。

3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途3.1讀書(shū)治學(xué)的工具（1）讀書(shū)治學(xué)的門(mén)徑：“從目錄學(xué)入手”與“泡圖書(shū)館”（2）讀書(shū)治學(xué)的方法：做筆記與查工具書(shū)（3）讀書(shū)治學(xué)的規(guī)范：慎用資料與正確引注3.2圖書(shū)館職業(yè)的技能3.3文化教育事業(yè)的參謀、助手（1）文化事業(yè)的參謀（2）教育事業(yè)的助手3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途3.1讀書(shū)治學(xué)的工具讀書(shū)有兩種讀法：被動(dòng)地讀和主動(dòng)地讀。二者區(qū)別:按老師提供的閱讀書(shū)目去讀書(shū)就是被動(dòng)地讀，它可以讓你在建立必要的知識(shí)基礎(chǔ)時(shí)少走彎路，但它不利的地方是限制了你的視野；先生領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人，自己根據(jù)自己的興趣、想法去讀書(shū)就是主動(dòng)地讀，它能使你獨(dú)立思考，不隨波逐流。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途（1）讀書(shū)治學(xué)的門(mén)徑：“從目錄學(xué)入手”與“泡圖書(shū)館”清代學(xué)者王鳴盛說(shuō)過(guò)：“目錄之學(xué)，學(xué)中第一緊要事，必從此問(wèn)途，方能得其門(mén)而入。然此事非苦學(xué)精究，質(zhì)之良師，未易明也?！薄胺沧x書(shū)最切要者，目錄之學(xué)。目錄明，方可讀書(shū)；不明，終是亂讀?！惫糯鷪D書(shū)館圖書(shū)整理工作中的圖書(shū)目錄宗旨是“辨章學(xué)術(shù)，考鏡源流”。這些目錄不僅記篇目，還載敘錄（又稱(chēng)解題或提要）、列大小序。篇目提供了書(shū)名、作者、卷數(shù)、版本等信息，讓你知道有什么書(shū)；敘錄提供了一部書(shū)的作者情況、全書(shū)旨意、流傳整理等知識(shí)，使你得以深入了解一部書(shū)的大概；大小序則把一部類(lèi)以及其中某一類(lèi)書(shū)的產(chǎn)生、傳播、變化的知識(shí)講了出來(lái)，讓你對(duì)所閱書(shū)的類(lèi)型、特點(diǎn)有所認(rèn)識(shí)。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途舉例：《四庫(kù)全書(shū)總目提要》“子部·小說(shuō)家類(lèi)二”中記載該書(shū)曰：珍席放談二卷

永樂(lè)大典本宋高晦叟撰?；捋攀寺臒o(wú)可考，所記上自太祖下及哲宗時(shí)事，則崇寧以后人也。是書(shū)《宋史·藝文志》不著錄，惟《文淵閣書(shū)目》載有一冊(cè)，世無(wú)傳本。今散見(jiàn)于《永樂(lè)大典》者，尚可裒（PO）輯成編。謹(jǐn)采集排贅，厘為上下二卷。書(shū)中于朝廷典章制度沿革損益及士大夫言行可為法鑒者，隨所聞見(jiàn)，分條錄載。如王旦之友悌，呂夷簡(jiǎn)之識(shí)度，富弼之避嫌，韓琦之折佞，其事皆本傳所未詳，可補(bǔ)史文之闕。特間加評(píng)論，是非軒輊，往往不能持平。又當(dāng)王氏學(xué)術(shù)盛行之時(shí)，于安石多曲加回護(hù)，頗乖公議。然一代掌故，猶藉以考見(jiàn)大凡，所謂識(shí)小之流，于史學(xué)固不無(wú)裨助也。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途這條記錄，有篇目有敘錄（即提要）。篇目告知我們了書(shū)名、卷數(shù)、版本；敘錄考證了作者的時(shí)代、此書(shū)的流傳、內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)術(shù)價(jià)值。由于該書(shū)屬于小說(shuō)家類(lèi)，故我們可以得知它是一部小說(shuō)作品。如果我們還想知道它屬于哪一種小說(shuō)，這種小說(shuō)有什么特點(diǎn)，那我們可以看看《四庫(kù)全書(shū)總目提要》“子部小說(shuō)家類(lèi)”的小序（類(lèi)序）?！犊偰刻嵋贰白硬啃≌f(shuō)家類(lèi)”的小序說(shuō)：3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途《珍席放談》的篇目、提要收在《總目提要》里“子部·小說(shuō)家類(lèi)”的“雜事”小類(lèi)中，《總目提要》“雜事”小類(lèi)后面的案語(yǔ)說(shuō)：記錄雜事之書(shū)，“小說(shuō)”與“雜史”最易相淆。諸家著錄，亦往往牽混。今以述朝政軍國(guó)者入“雜史”，其參以里巷閑談、詞章細(xì)故者則均隸此門(mén)?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》古俱著錄于小說(shuō)，其明例矣。讀了《總目提要》的小序、案語(yǔ)，就明白了《珍席放談》屬于記事的“雜事”一派小說(shuō)，而不算是“異聞”或“瑣語(yǔ)”。而此類(lèi)小說(shuō)，如是記載政治、軍事大事還可以入到歷史類(lèi)；而記述身邊人物、小事則降低身份入到小說(shuō)類(lèi)里。它處于“進(jìn)可入歷史、退可入小說(shuō)”的地位，所以歷史參考價(jià)值也很大。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途清初學(xué)者陸世儀曾說(shuō)：“凡讀書(shū)須識(shí)貨，方不錯(cuò)用功夫。”而識(shí)貨的最好方式，顯然是善于使用和閱讀目錄。書(shū)海就像繁華的城市，而書(shū)目則像完備的城市交通圖冊(cè)。余嘉錫、魯迅、陳垣等學(xué)者，他們的讀書(shū)治學(xué)也都是從目錄學(xué)入手的。歷史上一些著名的圖書(shū)目錄都出于圖書(shū)館圖書(shū)整理工作，如漢代班固的《漢書(shū)·藝文志》，就是依劉向、劉歆父子在西漢皇家圖書(shū)館編制的書(shū)目《別錄》、《七略》而成的；唐朝魏征的《隋書(shū)·經(jīng)籍志》，也是參考隋朝皇家圖書(shū)館遺留的一些梁朝至隋朝的藏書(shū)目錄編制而成的；至于《四庫(kù)全書(shū)總目提要》更是清廷根據(jù)七閣四部藏書(shū)而編制出來(lái)的大部頭書(shū)目。由于這些重要的目錄對(duì)讀書(shū)治學(xué)有著重要的指導(dǎo)作用，漸漸使得目錄學(xué)發(fā)達(dá)起來(lái)。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途各種專(zhuān)門(mén)目錄紛紛產(chǎn)生，如推薦書(shū)目有張之洞的《書(shū)目答問(wèn)》、梁?jiǎn)⒊摹秶?guó)學(xué)入門(mén)書(shū)要目及其讀法》等，專(zhuān)科目錄有丁福保的《算學(xué)書(shū)目提要》、曹炳章的《歷代醫(yī)學(xué)書(shū)目考》、孫楷第的《中國(guó)通俗小說(shuō)書(shū)目提要》等，地方書(shū)目有孫詒讓的《溫州經(jīng)籍志》、胡宗琳的《金華經(jīng)籍志》等，禁書(shū)目錄有姚覲元的《四庫(kù)館奏請(qǐng)銷(xiāo)毀抽毀書(shū)目》等，引用書(shū)目有楊守敬的《初學(xué)記引用書(shū)目》、沈家本的《三國(guó)志注書(shū)目》等。這些書(shū)目的編制已經(jīng)脫離了圖書(shū)館工作，滋生于專(zhuān)家學(xué)者案頭，但它們的編制方法繼承了傳統(tǒng)，讀書(shū)治學(xué)門(mén)徑的功能沒(méi)有改變，并且資料來(lái)源也多依賴(lài)圖書(shū)館藏書(shū)。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途“泡圖書(shū)館”最大一個(gè)好處就是能夠體驗(yàn)“知識(shí)發(fā)現(xiàn)”的樂(lè)趣。如我對(duì)“讀書(shū)小組”（或“讀書(shū)俱樂(lè)部”）的現(xiàn)象感興趣，一次無(wú)意瀏覽新書(shū)架上的書(shū)，看到“社會(huì)支持理論”里有“自助組織（self-helporganization）是社會(huì)支持普遍和重要的來(lái)源”的觀點(diǎn)時(shí)，馬上就意識(shí)到了“讀書(shū)小組”實(shí)際上就是一種“自助組織”的類(lèi)型，于是又開(kāi)始找來(lái)有關(guān)社會(huì)支持理論的書(shū)刊閱讀。后來(lái)漸漸發(fā)現(xiàn)“讀書(shū)小組”與社區(qū)有關(guān)，社區(qū)又可以分現(xiàn)實(shí)社區(qū)和虛擬社區(qū)（網(wǎng)絡(luò)社區(qū)），兩種社區(qū)的功能有很大的不同，網(wǎng)上的讀書(shū)社區(qū)活動(dòng)，實(shí)際上也是一種“讀書(shū)小組”的形式，至此我又急迫的去查找有關(guān)社區(qū)的書(shū)籍。我就像尋寶的探險(xiǎn)者一樣，不時(shí)地為新出現(xiàn)的寶物線索而吸引，不斷從一條路徑走向另一條路徑。

3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途“泡圖書(shū)館”還可以逐漸積累出許多有關(guān)書(shū)籍的知識(shí)與閱讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)“相書(shū)”的本領(lǐng)，對(duì)書(shū)的新舊、版式、內(nèi)容、價(jià)格等一望而知。有時(shí)，在“泡圖書(shū)館”的過(guò)程中，也許你會(huì)無(wú)意發(fā)現(xiàn)一個(gè)名人的手跋或簽名，甚至一張50年前的照片、發(fā)票之類(lèi)的物件，這會(huì)引起安靜中的你思緒萬(wàn)千，以致于若干年后還不能忘懷當(dāng)時(shí)小心翼翼觸摸書(shū)頁(yè)的情景。與“泡圖書(shū)館”相近的詞組還有“鉆圖書(shū)館”。同理，“鉆”字是靈魂，“鉆”中含有主動(dòng)、毅力、技巧等內(nèi)容。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途

（2）讀書(shū)治學(xué)的方法：做筆記與查工具書(shū)梁?jiǎn)⒊f(shuō)：抄錄或筆記是極舊、極笨、極苦但又是極必要的讀書(shū)方法，真正做學(xué)問(wèn)的人總離不了這條路。大學(xué)者能旁征博引、分析細(xì)密，不是靠記憶而是靠抄錄或筆記，經(jīng)過(guò)銖積寸累、困知勉行得來(lái)的?！按蟮址惨粋€(gè)大學(xué)者平日用功，總是有無(wú)數(shù)小冊(cè)子或單紙片。讀書(shū)看見(jiàn)一段資料，覺(jué)得有用者即刻抄下（短的抄全文，長(zhǎng)的摘要記書(shū)名、卷數(shù)、頁(yè)數(shù)），資料漸漸積得豐富，再用眼光來(lái)整理分析他，便成一篇名篇”梁?jiǎn)⒊脑挿浅Ｖ锌?，左思（太沖）的《三都賦》、趙翼（甌北）的《二十二史札記》、陳澧（蘭甫）的《東塾讀書(shū)記》就是這樣得來(lái)的。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途有了互聯(lián)網(wǎng)、搜索引擎，難道還用再抄筆記嗎？梁?jiǎn)⒊瑳](méi)見(jiàn)過(guò)電腦，他說(shuō)，注意力是創(chuàng)新的要件，抄書(shū)做筆記是促醒注意及保存注意的最好方法?！爱?dāng)讀一書(shū)時(shí)，忽然感覺(jué)這一段資料可注意，把他抄下，這件資料，自然有一微微的印象入腦中，和滑眼看過(guò)不同。經(jīng)過(guò)這一番后，過(guò)些時(shí)碰著第二個(gè)資料和這個(gè)有關(guān)系的，又把他抄下，那注意便加濃一度。經(jīng)過(guò)幾次之后，每翻一書(shū)，遇有這項(xiàng)資料，便活跳在紙上，不必勞神費(fèi)力去找了?！保?jiǎn)⒊?治國(guó)學(xué)雜話）他還說(shuō)：“無(wú)筆記則必不經(jīng)心，不經(jīng)心則雖讀猶不讀而已?！保?jiǎn)⒊?學(xué)要十五則）這里是“經(jīng)心”而不是“精心”。。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途

電腦時(shí)代，網(wǎng)上閱讀把人的思維越來(lái)越零碎化、符號(hào)化、機(jī)械化，我們的雙眼被大量信息流牽引奔跑，已經(jīng)不能駐足思考，不能安靜想象，經(jīng)心之物也越來(lái)越少。如果我們?cè)诔P記時(shí)不僅認(rèn)真，而且順便還能將自己的心得記錄下來(lái)，用胡適的話說(shuō)，自己做了一番手腳后，那種知識(shí)思想方才可算是你自己的了。所以，抄筆記的讀書(shū)方法不應(yīng)廢，只是以前我們用筆抄，現(xiàn)在我們可以用打字輸入的方法抄，工具變了，方法的本質(zhì)未變。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途再說(shuō)查工具書(shū)。依照文獻(xiàn)的生成狀態(tài)，圖書(shū)館館藏可分兩部分：普通書(shū)籍（包括電子化的全文本）和工具書(shū)（包括各種數(shù)字檢索工具）。前者出于著述，要有新見(jiàn)解或成一家之言，所以是為已之學(xué)，大多屬于原生態(tài)文本知識(shí)；后者出于編纂，匯聚資料而無(wú)學(xué)術(shù)發(fā)明，所以是為人之學(xué)，大多屬于再生態(tài)的知識(shí)集合。從使用目的來(lái)看，普通書(shū)籍主要是用來(lái)瀏覽閱讀，使人增加知識(shí)含量和修養(yǎng)；而工具書(shū)則是用來(lái)翻檢查閱，使人解決疑難問(wèn)題和培養(yǎng)知識(shí)獲取能力。用一句話概括，工具書(shū)就是具有特定適用性、明確規(guī)范性、必要知識(shí)性、較高權(quán)威性的專(zhuān)門(mén)供人查考的知識(shí)信息集合。享有“學(xué)海津梁”、“案頭顧問(wèn)”、“無(wú)聲老師”的美譽(yù)。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途工具書(shū)的使用，在以往漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)里曾是一門(mén)重要的選修課“中文工具書(shū)使用法”；在圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)里則是兩門(mén)必修課，除了“中文工具書(shū)使用法”還有“西文工具書(shū)使用法”。互聯(lián)網(wǎng)興起之后，工具書(shū)使用的課程改為“信息源與服務(wù)”（InformationSourcesandServices，美國(guó)多設(shè)此課）、“信息檢索與利用”（我國(guó)多設(shè)此課）。搜索引擎因其檢索功能強(qiáng)大，已經(jīng)在很大程度上形成了對(duì)傳統(tǒng)工具書(shū)的替代。我國(guó)1.23億網(wǎng)民中，經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)是瀏覽新聞（66.3%）、搜索引擎(66.3%)、收發(fā)郵件(64.2%）。不過(guò)，傳統(tǒng)的書(shū)本型工具書(shū)還有著它不可替代的作用。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途傳統(tǒng)的書(shū)本型工具書(shū)還有著它不可替代的作用。

其一，網(wǎng)上搜索出來(lái)的各種資料，其信息源的權(quán)威性難以判斷或界定，拿來(lái)使用容易出現(xiàn)錯(cuò)誤；其二，網(wǎng)上查找到的資料有時(shí)沒(méi)有詳細(xì)出處，不方便核對(duì)原始文獻(xiàn)及引用；其三，使用搜索引擎獲得一些有用搜索結(jié)果的同時(shí)，也會(huì)得到大量垃圾信息；其四，有些資料的查找是搜索引擎還無(wú)法解決的，如查閱一個(gè)甲骨文的字義，換算歷史上某年月日的公歷或干支等。所以，學(xué)會(huì)使用各種紙本工具書(shū)，仍然是讀書(shū)治學(xué)必要的輔助手段。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途網(wǎng)絡(luò)檢索工具書(shū)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)檢索工具有使用便捷、互動(dòng)性能好、信息更新快等特點(diǎn)。舉例尤其是一些新興的數(shù)字型網(wǎng)絡(luò)工具書(shū)，如“維基百科”、“百度知道”、“新浪愛(ài)問(wèn)”等，其中“維基百科”是知識(shí)話語(yǔ)權(quán)的下放、草根力量上行的惟一一部在線百科全書(shū)。而“百度知道”則是“人人可以提問(wèn)，人人可以回答”，它將人腦中的隱知識(shí)搜索出來(lái)轉(zhuǎn)化為顯知識(shí)。網(wǎng)民置身于這個(gè)問(wèn)答社區(qū)中，仿佛置身于一場(chǎng)龐大但不絕枯燥的知識(shí)游戲中?！靶吕藧?ài)問(wèn)”是門(mén)戶(hù)網(wǎng)站介入搜索業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)物，它的功能與“百度知道”略同，人們可以提任何問(wèn)題（如“全世界的手語(yǔ)都一樣么?”“一只普通的馬桶一直漏水，一小時(shí)將浪費(fèi)多少水？”等等），然后面向網(wǎng)民征集答案。

3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途（3）讀書(shū)治學(xué)的規(guī)范：慎用資料與正確引注學(xué)術(shù)滑坡背景。受道德失范、急功近利風(fēng)氣的影響，我國(guó)學(xué)術(shù)研究的失范行為愈演愈烈，一稿多投、注釋作偽、數(shù)據(jù)作假、抄襲剽竊等屢見(jiàn)不鮮；學(xué)術(shù)腐敗事件也經(jīng)常被披露于媒體，其結(jié)果是毀壞了學(xué)術(shù)共同體的尊嚴(yán)和聲譽(yù)，劣幣逐良幣——優(yōu)秀的學(xué)者和學(xué)術(shù)成果越來(lái)越少，國(guó)家的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力越來(lái)越低。學(xué)術(shù)研究要健康發(fā)展，每個(gè)從事學(xué)術(shù)活動(dòng)的個(gè)體應(yīng)該從接受學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)、學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練開(kāi)始。圖書(shū)館學(xué)提供的學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)就包含了慎重使用材料、正確進(jìn)行引用與注釋方面的內(nèi)容。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途慎用資料是指要辨別資料的真實(shí)性、可靠性，慎重地參考、使用。如胡適說(shuō)過(guò)為學(xué)基礎(chǔ)要廣博的一句話，到網(wǎng)上搜索，一是“為學(xué)要如金字塔，要能博大要能高”，一作“要能廣大要能高”，一為“要能廣博要能高”，一稱(chēng)“要能廣闊要能高”，還有叫“既能廣大又精深”，真是不一而足?！安┐蟆?、“廣大”、“廣博”、“廣闊”意思都相近，但我們要引用，就必須先搞清哪個(gè)正確。有圖書(shū)館學(xué)知識(shí)的人，首先會(huì)判斷出胡適這句話應(yīng)出于一篇談讀書(shū)的文章，查一些名人談讀書(shū)方法的書(shū)籍，可以知道胡適這句話出自出他在1925年的《讀書(shū)》一文；然后到圖書(shū)館去查《胡適全集》，我們會(huì)在《胡適全集》第3卷所收的“《胡適文存》三集·卷二”中檢出該文。得知正確的用詞是“廣大”二字。至此我們會(huì)生出一種感覺(jué)：搜索引擎畢竟也有不如圖書(shū)館的地方！3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途正確引注是指正確地引用他人的學(xué)術(shù)成果以及做出規(guī)范的標(biāo)注。引用的意義在于：①通過(guò)歸譽(yù)或溯源保護(hù)他人著作權(quán)；②避免重復(fù)前人的研究成果；③說(shuō)明學(xué)術(shù)繼承與發(fā)展關(guān)系；④為自己提供證據(jù)和說(shuō)明；⑤開(kāi)展與他人的商榷；⑥糾正自己的研究工作；⑦為讀者提供查找相關(guān)資料提供線索；⑧利于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析、統(tǒng)計(jì)等。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途遵循引用倫理才能做到正確地引用他人學(xué)術(shù)成果。我們經(jīng)常提及的引注規(guī)范主要有以下幾條：①引用了他人學(xué)術(shù)成果必須做引注，否則就是學(xué)術(shù)失誠(chéng)，造成抄襲或剽竊。②引用他人學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、材料要真實(shí)、準(zhǔn)確，不能為滿(mǎn)足自己需要隨意曲解、改動(dòng)。③盡可能地找到引用資料的原始文本，如果不得已轉(zhuǎn)引，則必須做出標(biāo)注。④引用資料要使用權(quán)威性的來(lái)源媒介及版本，如引用《史記》最好用中華書(shū)局的版本。⑤不能過(guò)度自引，否則有冀圖增加自己作品引用量，獲取不當(dāng)社會(huì)評(píng)價(jià)的嫌疑。⑥要杜絕偽引出現(xiàn)，包括轉(zhuǎn)引當(dāng)直引、無(wú)關(guān)引用、譯著充原著等。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途⑦反對(duì)輕易崇引，如不切實(shí)際需要地引用權(quán)威的作品，以抬高自己的“門(mén)面”。⑧引用未公開(kāi)出版的文獻(xiàn)必須征得原作者同意，否則會(huì)傷及他人隱私或被引文獻(xiàn)發(fā)表的價(jià)值。正確地引注，必須做出規(guī)范的標(biāo)注。一般情況下我們將引文標(biāo)注分腳注（即頁(yè)下注）、尾注（文后注）、夾注（文中注）等。歐美國(guó)家有關(guān)引用標(biāo)注的手冊(cè)、指南之類(lèi)的書(shū)籍很多，我國(guó)則主要有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》等。《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》（GB/T7714-1987）從1987年開(kāi)始正式實(shí)施，2005年經(jīng)修訂又出了新的《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》（GB/T7714-2005）。下面略舉幾個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的適用于腳注和尾注的主要著錄格式與實(shí)例，以便讀者掌握基本要求與方法3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途①專(zhuān)著的著錄格式為：主要責(zé)任者.題名:其他題名信息[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)志].其他責(zé)任者.版本項(xiàng).出版地:出版者,出版年:引用頁(yè)碼[引用日期].獲取和訪問(wèn)路徑.下面就紙本專(zhuān)著與電子書(shū)的各舉一個(gè)實(shí)例：[1]昂溫G，昂溫PS.外國(guó)出版史[M].陳生錚，譯.北京：中國(guó)書(shū)籍出版社，1988.[2]趙耀東.新時(shí)代的工業(yè)工程師[M/OL].臺(tái)北：天下文化出版社，1998[1998-09-26].http：//（Big5）.

3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途②舉期刊中析出論文和報(bào)紙中析出文章兩個(gè)實(shí)例：[1]李曉東,張慶紅,葉瑾琳.氣候?qū)W研究的若干理論問(wèn)題[J].北京大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,1999,35(1):101-106.[2]傅剛,趙承,李佳路.大風(fēng)沙過(guò)后的思考[N/OL].北京青年,2000-04-12(14)[2005-07-12]..3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途③網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)（電子書(shū)、電子報(bào)刊析出文獻(xiàn)之外）的著錄格式為：主要責(zé)任者.題名:其他題名信息[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)志/文獻(xiàn)載體標(biāo)志].出版地:出版者,出版年（更新或修改日期）[引用日期].獲取和訪問(wèn)路徑.舉一個(gè)實(shí)例：[1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告（2006年7月）[R/OL].（2006-07-19）[2007-01-04].3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途引用標(biāo)注不是雕蟲(chóng)小技，更不是一個(gè)純技術(shù)問(wèn)題。引用標(biāo)注是否嚴(yán)謹(jǐn)、正確，不僅反映了引用者的學(xué)術(shù)態(tài)度，也反映了引用者的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力；不僅是判別一個(gè)人是否受過(guò)良好學(xué)術(shù)訓(xùn)練的簡(jiǎn)單測(cè)驗(yàn)手段，也是鑒別一個(gè)國(guó)家是否建立起學(xué)術(shù)規(guī)范、形成制約學(xué)術(shù)投機(jī)制度的試金石。引用與標(biāo)注方法屬于圖書(shū)館學(xué)研究的內(nèi)容，現(xiàn)行的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》是圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)家領(lǐng)銜編制的。在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界，圖書(shū)館學(xué)界也是率先使用新標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。所以學(xué)了圖書(shū)館學(xué)知識(shí)的人理應(yīng)在正確引用與標(biāo)注上作出表率。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途

3.2圖書(shū)館職業(yè)的技能圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容是養(yǎng)成高素質(zhì)圖書(shū)館員的必備知識(shí)。比如文獻(xiàn)分類(lèi)學(xué)，圖書(shū)館學(xué)家劉國(guó)鈞先生在1953年出版過(guò)一本《圖書(shū)怎樣分類(lèi)》，條理出了307條圖書(shū)分類(lèi)規(guī)則。例如其中251條稱(chēng)：“凡關(guān)于個(gè)別人物的碑銘墓志等，都作為個(gè)人傳記歸類(lèi)；但這些實(shí)物的拓片則歸入考古學(xué)；如果作為習(xí)字范本，就歸入法帖（藝術(shù)部門(mén)）?！北懩怪痉值絺饔涱?lèi)，或考古類(lèi)，或藝術(shù)類(lèi)的這些理由是什么？這樣的分類(lèi)為何就是科學(xué)、實(shí)用的？如果我們不學(xué)文獻(xiàn)分類(lèi)學(xué)，恐怕就不知所以然。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途所以想作一名優(yōu)秀的分類(lèi)館員也是不容易的，他必須具備以下幾個(gè)條件：①必須掌握文獻(xiàn)分類(lèi)法的原理、編制方法和使用方法；②必須具備廣博的知識(shí)基礎(chǔ)和文化水平；③對(duì)圖書(shū)分類(lèi)在圖書(shū)館各種業(yè)務(wù)關(guān)系以及圖書(shū)館的性質(zhì)、任務(wù)有透徹的理解；④了解服務(wù)對(duì)象的成分、結(jié)構(gòu)、需求、興趣等；⑤有責(zé)任心和精益求精、有條不紊的工作態(tài)度。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途再比如參考咨詢(xún)學(xué)，也是圖書(shū)館學(xué)的一門(mén)必修課。圖書(shū)館參考咨詢(xún)服務(wù)已經(jīng)有一百多年的歷史了，它從最初的“幫助讀者”，發(fā)展為形成專(zhuān)門(mén)活動(dòng)的“情報(bào)（信息）服務(wù)”；從傳統(tǒng)的著眼于“幫助讀者使用館中庋藏”，發(fā)展到今天的注重“提供適當(dāng)?shù)那閳?bào)源”，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)信息轉(zhuǎn)移”；從早期強(qiáng)調(diào)“直接的、親自的幫助”，發(fā)展到當(dāng)代的“包括直接服務(wù)和間接服務(wù)”；從以往的“手工檢索”服務(wù)，發(fā)展為現(xiàn)在的“計(jì)算機(jī)檢索”服務(wù)和“網(wǎng)絡(luò)參考咨詢(xún)”。如今，大型圖書(shū)館的參考咨詢(xún)服務(wù)工作不僅包含解答咨詢(xún)、書(shū)目指導(dǎo)、信息檢索內(nèi)容，還承擔(dān)情報(bào)研究、讀者培訓(xùn)的任務(wù)。許多咨詢(xún)工作具有相當(dāng)大的難度。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途舉例：過(guò)去某單位選編學(xué)習(xí)資料發(fā)現(xiàn)列寧的《青年團(tuán)的任務(wù)》中“資本主義舊社會(huì)留給我們的最大禍害之一，就是書(shū)本與生活實(shí)踐完全脫節(jié)，過(guò)去有些書(shū)把什么都描寫(xiě)得好得不得了，其實(shí)大半都是最令人厭惡的胡言亂語(yǔ)，虛偽地向我們描繪資本主義社會(huì)的情景”一段話的后部分，有譯本卻是另一種譯法：“……虛偽地向我們描繪共產(chǎn)主義社會(huì)的情景”。該單位向圖書(shū)館參考咨詢(xún)館員求助，咨詢(xún)館員發(fā)現(xiàn)《列寧選集》、單行本《青年團(tuán)的任務(wù)》的譯文如前，《列寧全集》、《列寧文選》的譯文如后。于是想到可能是翻譯時(shí)所憑原本不同。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途經(jīng)過(guò)深入查考，得知《青年團(tuán)的任務(wù)》最初發(fā)表在1920年10月5至7日的《真理報(bào)》上，原文是рисовалонамкоммунистическоеобщество（虛偽地向我們描繪共產(chǎn)主義社會(huì)的情景）；而1920年俄文原版《青年團(tuán)的任務(wù)》單行本、1941年俄文第4版《列寧全集》的原文是рисовалонамкапиталистическоеобщество（虛偽地向我們描繪資本主義社會(huì)的情景）。而且俄文第4版《列寧全集》篇末有注曰作過(guò)校訂，因而，咨詢(xún)館員認(rèn)定俄文第4版《列寧全集》的原文含義應(yīng)該是最為可靠的。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途上海圖書(shū)館館長(zhǎng)吳建中曾經(jīng)認(rèn)為，圖書(shū)館學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及圖書(shū)館工作的訓(xùn)練，使得圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人員具備了其他行業(yè)人員所不具有的優(yōu)勢(shì)：邏輯思維能力、參考咨詢(xún)能力、宏觀規(guī)劃能力等。依憑我的圖書(shū)館工作經(jīng)驗(yàn)以及長(zhǎng)期的觀察，綜合吳建中先生的見(jiàn)解，我覺(jué)得圖書(shū)館專(zhuān)家具備的優(yōu)秀的素質(zhì)和品質(zhì)是：①邏輯思維能力。這受益于文獻(xiàn)分類(lèi)學(xué)的訓(xùn)練。分類(lèi)學(xué)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)最基本的方法，它幫助你運(yùn)用科學(xué)方法對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)，尋找事物之間相同或相異的特征，變混沌的世界為有序的、可理解的世界。而文獻(xiàn)分類(lèi)要比其他事物的分類(lèi)復(fù)雜很多，因此，有文獻(xiàn)分類(lèi)學(xué)基礎(chǔ)的人一般來(lái)說(shuō)邏輯思維能力都很強(qiáng)，尤其擅長(zhǎng)把無(wú)序是知識(shí)資源有序化。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途②鑒別區(qū)分能力。圖書(shū)館是百科知識(shí)的家園，圖書(shū)館員就象園丁一樣，他每天要接觸或處理各種不同的文獻(xiàn)單元、知識(shí)單元，久而久之就養(yǎng)成了辨別文獻(xiàn)、區(qū)分知識(shí)的特殊能力。所謂“操千曲而知音，觀萬(wàn)劍而識(shí)器”。③參考咨詢(xún)能力。美國(guó)圖書(shū)館學(xué)家路易斯·肖(LouisShores)把人們查詢(xún)知識(shí)的能力稱(chēng)為參考(reference)，它是繼3R(reading閱讀、writing寫(xiě)作、arithmetic計(jì)算)之后的第4個(gè)R。尤其是網(wǎng)絡(luò)及搜索引擎時(shí)代的來(lái)臨，人們和圖書(shū)館的交流方式正在發(fā)生改變。美國(guó)加州公共圖書(shū)館的技術(shù)咨詢(xún)師艾拉·布雷（IraBray）表示，圖書(shū)館收到的咨詢(xún)問(wèn)題數(shù)量正在下降，問(wèn)題的難度正在增加。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途④平等民主意識(shí)。圖書(shū)館作為公益事業(yè)，它免費(fèi)向一切人開(kāi)放，不分年齡、性別、身份、職業(yè)、種族等，來(lái)到圖書(shū)館的人沒(méi)有貴賤等級(jí)之分；同時(shí)，無(wú)數(shù)知識(shí)文本匯聚在圖書(shū)館里，它們沒(méi)有高下之別、良莠之辨，都有自己獨(dú)立的身份和存在位置，被賦予了保持各自尊嚴(yán)、相互平等的地位。所以長(zhǎng)期置身于圖書(shū)館環(huán)境的館員，他們的平等、民主意識(shí)都比較強(qiáng)。⑤服務(wù)奉獻(xiàn)精神。圖書(shū)館學(xué)與圖書(shū)館工作是為他人做嫁衣裳，正如顧廷龍先生所說(shuō)，圖書(shū)館為了傳布文獻(xiàn)有時(shí)要文獻(xiàn)進(jìn)行整理、編纂、出版，整理、編纂是“專(zhuān)為前賢形役，不為個(gè)人張本”；就是館員為人借書(shū)找書(shū)，終日與書(shū)為伍，卻無(wú)法從容閱讀，“就像一個(gè)廚子，為人烹調(diào)盛宴，自己卻無(wú)法盡情享用?！惫识?，沒(méi)有奉獻(xiàn)精神的人是做不了也做不好圖書(shū)館工作的。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途學(xué)了圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)，即便今后不在圖書(shū)館工作，圖書(shū)館學(xué)給他的影響、對(duì)他良好素養(yǎng)的形成也是很重要的。下面是網(wǎng)上流傳的一個(gè)帖子，（最初題名為《考研》，現(xiàn)題名使用網(wǎng)上流傳題名。原始出處為2004年7月8日《北京青年報(bào)》“天天副刊·幽默地帶”。多少能印證我這個(gè)觀點(diǎn)：<不會(huì)寫(xiě)丙烷的研究生：東方化學(xué)奇才是這么打造出來(lái)的>3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途現(xiàn)在跨專(zhuān)業(yè)跨學(xué)?？佳幸呀?jīng)是一種趨勢(shì)。某君學(xué)習(xí)圖書(shū)館學(xué)n年，也是覺(jué)得發(fā)膩。于是決定考個(gè)理科的研究生，在廣泛的調(diào)查和研究之后。他毅然決定考T大的化院來(lái)挑戰(zhàn)一下自己?？纯匆粋€(gè)連苯烷都不會(huì)寫(xiě)的人是否可以大跨度考研成功。他做了以下幾步：1.坐火車(chē)到T大，找到自己未來(lái)的研究生導(dǎo)師。先恭敬地鞠上一躬，然后對(duì)老先生說(shuō)：我想考您的研究生，隨后遞上自己的簡(jiǎn)歷。老先生先是一臉鄙夷，想你們W大圖書(shū)館學(xué)雖然是全國(guó)數(shù)得著，但又怎么知道我們化學(xué)的博大精深。不過(guò)他沒(méi)有當(dāng)面拒絕，而是寫(xiě)了十幾個(gè)問(wèn)題對(duì)小伙子說(shuō)：不急，先把這些問(wèn)題搞清楚再來(lái)找我。也就是說(shuō)，先搞清楚才有資格。這個(gè)強(qiáng)人并沒(méi)有生氣，把問(wèn)題清單收了起來(lái)。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途2.回到學(xué)校，把問(wèn)題翻譯成英語(yǔ)，然后給哈佛大學(xué)化學(xué)系某教授發(fā)了一封e-mail，信中寫(xiě)道：我想考貴院的研究生,這是我對(duì)專(zhuān)業(yè)的一點(diǎn)問(wèn)題，可以幫我解答一下嗎？同時(shí)加上自己的簡(jiǎn)歷。哈佛一定很激動(dòng)，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了一個(gè)東方化學(xué)奇人，雖然不是專(zhuān)業(yè)人才但是專(zhuān)業(yè)問(wèn)題問(wèn)得很深。于是認(rèn)認(rèn)真真解答了問(wèn)題，并列出一些其它的問(wèn)題對(duì)小伙子做進(jìn)一步的考核。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途3.收到哈佛的回信后，把它翻譯成漢語(yǔ)，再去找T大的老先生。先把答案給他，老頭一看已經(jīng)半瘋，想小伙子不錯(cuò)，水平好像比我還高，已經(jīng)達(dá)到國(guó)外哈佛的水平了。這時(shí)強(qiáng)人拿出寫(xiě)滿(mǎn)問(wèn)題的那張紙，對(duì)老先生說(shuō):老師的問(wèn)題我回答了，這是我對(duì)本專(zhuān)業(yè)的一些問(wèn)題，請(qǐng)老師解答一下。老頭看了問(wèn)題，吸了一口涼氣，全瘋了。這時(shí)強(qiáng)人裝著要走，老先生急了說(shuō)：小伙子，別走，你我是要定了，專(zhuān)業(yè)課不用考了，我包你過(guò)。公共課去復(fù)習(xí)一下，只要過(guò)就行，只要過(guò)！3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途

4.回到學(xué)校，沒(méi)過(guò)幾天，收到老先生花了幾個(gè)通宵查了大量資料寫(xiě)好的答案。強(qiáng)人把答案翻譯成英語(yǔ)，給哈佛發(fā)過(guò)去。他們?cè)诖_認(rèn)東方奇人后提出一年給4萬(wàn)美金的獎(jiǎng)學(xué)金要小伙子去讀書(shū)。這時(shí)候一邊是保研一邊是全獎(jiǎng)出國(guó)，到底選哪邊？好難。5.當(dāng)然是選保研，因?yàn)楣鹗翘蕴?。而T大的老先生只會(huì)拍拍小伙子的肩膀說(shuō)：孩子，好好學(xué)，誰(shuí)讓我當(dāng)時(shí)瞎了眼，把你收進(jìn)來(lái)呢？3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途圖書(shū)館學(xué)不僅為圖書(shū)館、信息中心工作提供良好的職業(yè)技能，而且這種技能有著廣泛的實(shí)用性，它可以教我們低成本、高效率地找到所需要的信息或知識(shí)，教我們?cè)鯓釉趥鞑ミ^(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行增值，套用美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿維納什?迪克斯特（AvinashK.Disxit）對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)的一句話說(shuō)：學(xué)圖書(shū)館學(xué)就是購(gòu)買(mǎi)以后在許多職業(yè)和生活道路上可以運(yùn)用的期權(quán)。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途學(xué)好圖書(shū)館學(xué)就可以做好圖書(shū)館工作以及勝任其他機(jī)構(gòu)的文獻(xiàn)信息管理工作嗎？這種認(rèn)識(shí)多少有些狹隘。圖書(shū)館學(xué)家杜定友先生早在1925年就指出：與圖書(shū)館學(xué)有連帶關(guān)系之學(xué)識(shí)還有統(tǒng)計(jì)學(xué)、新聞學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)（史地）、心理學(xué)、演講術(shù)、廣告術(shù)、論理學(xué)（邏輯）、外國(guó)語(yǔ)三四種等等，他把這些有連帶關(guān)系之學(xué)識(shí)稱(chēng)為圖書(shū)館學(xué)的輔助學(xué)，認(rèn)為沒(méi)有這些學(xué)科的知識(shí)，也是做不好圖書(shū)館工作的。1928年夏，胡適到上海東方圖書(shū)館暑期講習(xí)班做過(guò)一次圖書(shū)館學(xué)方面的講演，他強(qiáng)調(diào)：“圖書(shū)館的中心問(wèn)題，是要懂得書(shū)。”如果光懂得檢字法、分類(lèi)法、管理方法而不懂得書(shū)，那是沒(méi)用的，成不了館長(zhǎng)，只能做館員。胡適所謂的“懂得書(shū)”，就是要懂得書(shū)的內(nèi)容及形式等各方面的知識(shí)。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途圖書(shū)館界也有人說(shuō)我們現(xiàn)在更需要的是專(zhuān)才而不是全才，或者說(shuō)“小型圖書(shū)館在業(yè)務(wù)上需要全才，大型圖書(shū)館在業(yè)務(wù)上需要專(zhuān)才”。其實(shí)專(zhuān)才固然需要，但全才、博學(xué)者對(duì)于圖書(shū)館來(lái)說(shuō)也很需要，就是對(duì)大型圖書(shū)館也如此。首先，人類(lèi)知識(shí)相互之間是有關(guān)聯(lián)的，一個(gè)人只有經(jīng)過(guò)一個(gè)由博返約的過(guò)程才能成為有用之才?！安笔歉凹s”是樹(shù)干?！吨杏埂匪浴爸聫V大而盡精微”，廣博的知識(shí)，能夠培養(yǎng)人開(kāi)闊的視野與胸襟，見(jiàn)人之所未見(jiàn)，容人之所不容。其次，圖書(shū)館是百科知識(shí)的總匯、寶藏，這一職業(yè)特性也要求館員知識(shí)面必須寬廣。即便是專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館的館員也應(yīng)如是，因?yàn)槿魏我粋€(gè)專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館除了收藏專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)以外，都要收藏一定數(shù)量的文、史、哲、語(yǔ)言、藝術(shù)、法律、計(jì)算機(jī)等等方面的文獻(xiàn)。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途3.3文化教育事業(yè)的參謀、助手圖書(shū)館學(xué)家杰西·謝拉（JesseHankShera，1903-1982）曾說(shuō)：圖書(shū)館是由文化澆鑄出來(lái)的。國(guó)內(nèi)的圖書(shū)館事業(yè)，在民國(guó)期間由教育部掌之，新中國(guó)以來(lái)又由文化部領(lǐng)導(dǎo)?？梢哉f(shuō)圖書(shū)館作為一個(gè)社會(huì)公益事業(yè)，它本身就是文化與教育事業(yè)的混成體，它左膀肩負(fù)著文化使命，右膀肩負(fù)著教育使命。圖書(shū)館學(xué)既要為保存文化、宏揚(yáng)文化做努力，也要為促進(jìn)教育、發(fā)展教育做貢獻(xiàn)。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途（1）文化事業(yè)的參謀文化是人類(lèi)在特定社會(huì)環(huán)境下創(chuàng)造出來(lái)生活方式，價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則是其核心內(nèi)容。文化不是石頭而是流水，它有積淀、傳承、創(chuàng)新的過(guò)程。由于文化主要是以語(yǔ)言文字為符號(hào)來(lái)傳播的，所以它的積淀、保存方式主要通過(guò)書(shū)籍與圖書(shū)館的收藏。各種知識(shí)集合（包括圖書(shū)館）在文化上的主要作用就是保存與傳承文化、選擇與整和文化、保持文化的多樣性、發(fā)展和創(chuàng)新文化。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途①保存與傳承文化。一個(gè)文字入了字典就不易被歷史遺忘，一部經(jīng)卷入了大藏經(jīng)就不易散失，一本著作被收藏在圖書(shū)館也就能夠避免隨意散落的命運(yùn)。就算因歷史久遠(yuǎn)，許多書(shū)籍在流傳中亡佚了，但只要當(dāng)時(shí)圖書(shū)館的藏書(shū)目錄存在下來(lái)，那么我們至少還可以了解一下古老的過(guò)去，人類(lèi)知識(shí)大致有哪些類(lèi)型和內(nèi)容。②選擇與整和文化。知識(shí)集合的選擇（所謂“采摘孔翠，芟剪繁蕪”）是整和的前提，整和又是選擇的結(jié)果。以字典為例，“仏”字在隋唐時(shí)期是“佛”字的俗字，如果“仏”字不收錄到字典里，那么它就會(huì)慢慢消失在歷史記憶中?！皝枴弊质张c不收，這就是字典這種知識(shí)集合的選擇問(wèn)題。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途

③溝通與交融文化。人類(lèi)價(jià)值與文化的多元是客觀存在。這種存在使“交流”、“溝通”、“寬容”等詞匯具有了實(shí)際意義。圖書(shū)館將表達(dá)各種思想、價(jià)值、文化的書(shū)籍匯聚一起，在書(shū)架上比肩而立，這就造就了文化的交流、碰撞。它告訴來(lái)到書(shū)架前的讀者：你面臨的是一個(gè)復(fù)雜的世界，這個(gè)世界存在差別，存在不同差別文化相互理解、學(xué)習(xí)、融合的可能性。④展示與宣傳文化。許多公共圖書(shū)館是城市、社區(qū)的民眾文化中心，它們不僅收藏普通文獻(xiàn)，有的還收藏本地人士的著作和手稿、地方宗族譜牒、特產(chǎn)樣本及目錄、旅游勝地資料等，起到了本地文化窗口的作用。還有的圖書(shū)館因其建筑造型美觀、富有地方特色而成為了該地方的“文化標(biāo)志”，成為外地旅游者參觀的景點(diǎn)。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途⑤發(fā)展和創(chuàng)新文化。新型知識(shí)集合本身就是文化的發(fā)展和創(chuàng)新。以百科全書(shū)為例，它在18世紀(jì)中葉法國(guó)誕生的時(shí)候是和啟蒙思想密切關(guān)聯(lián)的。狄德羅主編的《百科全書(shū)》剛一面世，法國(guó)當(dāng)局就知道它是危險(xiǎn)的：它傳播知識(shí)來(lái)自理性而非教會(huì)和國(guó)家的宣揚(yáng)；它示意知識(shí)是有秩序的，在人類(lèi)知識(shí)樹(shù)上，哲學(xué)是樹(shù)干，神學(xué)只占了一個(gè)分支。顯然狄德羅的《百科全書(shū)》既是知識(shí)的匯編，又是哲學(xué)宣言。它的出版為啟蒙運(yùn)動(dòng)的合法化立下頭功。后來(lái)人們意識(shí)到百科全書(shū)在積累、傳播科學(xué)、文化方面重要價(jià)值的時(shí)候，它又被人譽(yù)為“頌揚(yáng)文學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)的最美的紀(jì)念碑”、“一座包含人類(lèi)所有知識(shí)的完整圖書(shū)館”、“沒(méi)有圍墻的大學(xué)”等。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途圖書(shū)館學(xué)研究圖書(shū)館、各種知識(shí)集合，并致力于它們的發(fā)展，實(shí)際上就是在承擔(dān)自己在文化建設(shè)上的應(yīng)有責(zé)任。舉例1:我國(guó)文化體制改革以來(lái)，圖書(shū)館事業(yè)被列為社會(huì)公益事業(yè)發(fā)展的軌道，那么是否還允許民間資本投資興辦經(jīng)營(yíng)性的圖書(shū)館？就是公益性的圖書(shū)館，是否可以交由市場(chǎng)主體來(lái)辦，然后由政府購(gòu)買(mǎi)其服務(wù)？非政府組織創(chuàng)辦的公益性圖書(shū)館怎樣和國(guó)家設(shè)立的公共圖書(shū)館協(xié)調(diào)業(yè)務(wù)關(guān)系？3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途舉例2:2002年起國(guó)家啟動(dòng)的全國(guó)文化信息資源共享工程，它是一項(xiàng)新時(shí)期文化建設(shè)的標(biāo)志性工程，目前數(shù)字資源總量已達(dá)到58TB(1TB數(shù)據(jù)量相當(dāng)于25萬(wàn)冊(cè)電子圖書(shū)或926個(gè)小時(shí)視頻節(jié)目)，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)也初步形成，各級(jí)中心和基層服務(wù)點(diǎn)主要依托圖書(shū)館，現(xiàn)在已有點(diǎn)6700個(gè)。共享工程對(duì)提高農(nóng)村信息化水平、保障貧困農(nóng)民的文化權(quán)益、縮小社會(huì)知識(shí)鴻溝應(yīng)該說(shuō)有著重要意義。但由于資源結(jié)構(gòu)和類(lèi)型不太合適，目前共享工程的服務(wù)效果還不太好，農(nóng)民受眾很少。那么我們?cè)鯓诱{(diào)整資源建設(shè)的方案，構(gòu)建怎樣的資源結(jié)構(gòu)、類(lèi)型體系才能吸引農(nóng)民，被廣大人民群眾所喜愛(ài)？這就需要圖書(shū)館學(xué)者認(rèn)真思考。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途（2）教育事業(yè)的助手教育，用學(xué)術(shù)的語(yǔ)言來(lái)表述，它“是人們嘗試在任何一方面提升他人人格的行動(dòng)”

；用文學(xué)語(yǔ)言表述，它“是各民族維持生存的要旨，也是任何社會(huì)減少惡行、增加善舉的唯一辦法。”教育按照前后發(fā)生順序或空間范圍大致可以分為家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育等（對(duì)于個(gè)體來(lái)講，這三種教育往往是交互作用、同時(shí)并存的）。圖書(shū)館既是一種文化機(jī)構(gòu)，也是一種教育機(jī)構(gòu)，它本身也有教育功能。圖書(shū)館教育屬于社會(huì)教育的一種重要形式。圖書(shū)館（包括各種知識(shí)集合）的教育有自己的諸多特征，其主要作用在于其能夠?qū)嵤┮环N自動(dòng)的教育、自修的教育、窮人的教育、全面的教育和終身的教育。3圖書(shū)館學(xué)有哪些用途