六年級(jí)下冊(cè)【科學(xué)（人教鄂教版）】生物的棲息地（第二課時(shí)）教案

課程基本信息學(xué)科科學(xué)班級(jí)六班級(jí)學(xué)期春季課題生物的棲息地（第二課時(shí)）教科書書名：義務(wù)教育教科書科學(xué)六班級(jí)下冊(cè)出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020年12月教學(xué)人員姓名單位授課老師指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師教學(xué)目標(biāo)科學(xué)學(xué)問：能描述池塘棲息地里的生物與非生物，說出棲息地為生物的生存、生長(zhǎng)發(fā)育及繁殖供應(yīng)陽光、空氣、水、食物和庇護(hù)所等條件?？茖W(xué)探究：能制作生態(tài)瓶，并用生態(tài)瓶建立模型開展探究試驗(yàn)。科學(xué)態(tài)度：能參與生態(tài)瓶制作活動(dòng)，并照實(shí)做好持續(xù)的觀察記錄，基于事實(shí)與他人交流?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：知道不同的生物有不同的棲息地，并能采取行動(dòng)保護(hù)生物棲息地。教學(xué)重點(diǎn)：能描述池塘棲息地里的生物與非生物，說出棲息地為生物的生存、生長(zhǎng)發(fā)育及繁殖供應(yīng)陽光、空氣、水、食物和庇護(hù)所等條件。教學(xué)難點(diǎn)：能制作生態(tài)瓶，并用生態(tài)瓶建立模型開展探究試驗(yàn)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)一、聚焦問題一、導(dǎo)入同學(xué)，這節(jié)課我們一起連續(xù)探究《生物的棲息地》。1.出示生態(tài)瓶照片。2.談話：上節(jié)課我們模擬了池塘棲息地，制作了生態(tài)瓶，現(xiàn)在讓我們通過幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)回顧一下吧。同學(xué)們選擇了適合模擬池塘棲息地的生物與非生物制作了生態(tài)瓶，還留意把生態(tài)瓶放在了自己選擇的位置，觀察、記錄瓶中生物與非生物的變化。3.小結(jié)：同學(xué)們，通過觀察，你們知道水生生物與池塘棲息地有什么聯(lián)系了嗎？它們有什么變化？讓我們一起連續(xù)探究吧！環(huán)節(jié)意圖：通過回顧學(xué)生的記錄與生態(tài)瓶設(shè)計(jì)，引出探究主題——池塘棲息地為生物供應(yīng)了哪些生存條件。二、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：共享生態(tài)瓶中生物與非生物的變化1.談話：同學(xué)們，你在生態(tài)瓶中放入了哪些生物與非生物？你把生態(tài)瓶放置在哪里了？在觀察過程中有什么發(fā)覺？一邊展示觀察記錄，一邊說一說你的發(fā)覺吧。2.出示學(xué)生記錄。【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】生1：我制作的生態(tài)瓶中，生物有金魚藻、蘋果螺、斑馬魚、黑帶龍脊魨，非生物有：水、沙、石。我把生態(tài)瓶放在陽臺(tái)觀察。第一周，我觀察到水面上漂著許多金魚藻的細(xì)葉，通過查閱資料，我知道蘋果螺會(huì)啃食金魚藻的葉子。資料中還說，蘋果螺還會(huì)被黑帶龍脊魨吃，果不其然一周之后，我看到水底的沙上有兩個(gè)蘋果螺的空殼……說明金魚藻是蘋果螺的食物，蘋果螺是黑帶龍脊鲀的食物。這位同學(xué)用文字描述和畫圖相結(jié)合的方式記錄下每一天生態(tài)瓶中的生物有哪些變化，這些變化說明池塘棲息地為生物供應(yīng)了什么條件？生2：金魚藻被蘋果螺吃，蘋果螺被黑帶龍脊魨吃，說明池塘能為生物供應(yīng)食物。生3：水草、螺、魚等生物都生活在水中，說明池塘棲息地為生物供應(yīng)了生存空間。生4：我把生態(tài)瓶放在了陽臺(tái)，陽臺(tái)的光照很充足，池塘棲息地能為生物供應(yīng)陽光。通過觀察生態(tài)瓶的變化，我們知道池塘棲息地能為生物供應(yīng)食物、陽光和生存空間等條件。其他同學(xué)有什么發(fā)覺？生5：我還有一個(gè)發(fā)覺，我制作的生態(tài)瓶中，生物有金魚藻、蘋果螺、斑馬魚、黑帶龍脊魨，非生物有：水和沙。我把生態(tài)瓶放在了窗臺(tái)上，每天都有充足的光照。第1天我看到全部的生物都生活的很好，水很清亮。第2天我發(fā)覺黑帶龍脊魨不是很活躍，而且始終沒有捕食蘋果螺。爸爸媽媽說是由于窗臺(tái)的溫度太低了，不適合它的生長(zhǎng)，于是我特意查找了書籍和資料，發(fā)覺原來最適合黑帶龍脊魨生活的水溫在22℃~29℃之間，于是我把生態(tài)瓶換到溫度更高的地方，發(fā)覺生態(tài)瓶中的生物就活躍起來了。當(dāng)這位同學(xué)發(fā)覺瓶中的黑帶龍脊魨不是很活躍后，想到了向爸爸媽媽詢問緣由和查閱資料，從而發(fā)覺生態(tài)瓶中的水溫條件轉(zhuǎn)變，黑帶龍脊魨的生存情況也隨之轉(zhuǎn)變，從不活躍變得活躍。3.討論：同學(xué)們，假如生態(tài)瓶中其他的條件發(fā)生轉(zhuǎn)變，是否也會(huì)引起動(dòng)物的變化呢？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】生1：我認(rèn)為轉(zhuǎn)變水草數(shù)量，動(dòng)物的生長(zhǎng)情況也會(huì)轉(zhuǎn)變。因?yàn)槲以谶@位同學(xué)的生態(tài)瓶照片中，看到生長(zhǎng)水草的位置對(duì)應(yīng)的水面上有許多氣泡，這些氣泡應(yīng)當(dāng)是水草產(chǎn)生的氧氣，動(dòng)物呼吸也需要大量氧氣，所以我認(rèn)為假如生態(tài)瓶里水草數(shù)量越多，動(dòng)物生長(zhǎng)得越好。生2：我的生態(tài)瓶里就放了特別多的水草，可是瓶中動(dòng)物的生長(zhǎng)情況都不好，觀賞蝦很快就死了。所以我也認(rèn)為轉(zhuǎn)變水草數(shù)量，動(dòng)物的生長(zhǎng)情況也會(huì)轉(zhuǎn)變，但水草太多不利于動(dòng)物生存。這兩位同學(xué)認(rèn)為轉(zhuǎn)變水草數(shù)量，會(huì)影響動(dòng)物的生長(zhǎng)情況，其他同學(xué)有什么想法？說說你的推想和理由。生1：我認(rèn)為生態(tài)瓶中的動(dòng)物數(shù)量也會(huì)影響生物生長(zhǎng)。假如生態(tài)瓶中的動(dòng)物太多了，它們可能會(huì)搶奪有限的生存條件。生2：我認(rèn)為生態(tài)瓶中動(dòng)物的生長(zhǎng)情況不好，不肯定是植物或者動(dòng)物的數(shù)量導(dǎo)致的，還有可能和水量有關(guān)系，因?yàn)樗撬锏纳鎴?chǎng)所，假如轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶中的水量，可能會(huì)影響生物生長(zhǎng)。生3：我有疑問，水量怎么會(huì)影響生物生長(zhǎng)呢？水多，生存空間就大，水少，生存空間就擁擠一些，但是我覺得生存空間的大小變化不會(huì)轉(zhuǎn)變生物的生長(zhǎng)情況。4.小結(jié)：這么多的同學(xué)依據(jù)生活閱歷和之前的觀察現(xiàn)象提出了自己的推想，誰的觀點(diǎn)更接近事實(shí)呢？環(huán)節(jié)意圖：引導(dǎo)學(xué)生共享生態(tài)瓶中生物與非生物的變化，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真觀察。討論觀察到的試驗(yàn)現(xiàn)象能否證明自己的觀點(diǎn)，從而發(fā)覺新的問題，激發(fā)學(xué)生探究影響動(dòng)物生長(zhǎng)的緣由的意愿，為對(duì)比試驗(yàn)做鋪墊。三、設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶對(duì)比試驗(yàn)1.提問：假如轉(zhuǎn)變其中一個(gè)條件，生態(tài)瓶中的生物與非生物會(huì)隨之轉(zhuǎn)變嗎？我們?cè)鯓幼C明？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】生：我們?cè)谥暗目茖W(xué)課上用對(duì)比試驗(yàn)探究過單一條件的轉(zhuǎn)變對(duì)試驗(yàn)對(duì)象造成的影響，我們這次也可以用對(duì)比試驗(yàn)來進(jìn)行探究，設(shè)置試驗(yàn)組和對(duì)比組，制作不同的生態(tài)瓶，模擬不同條件的池塘棲息地。2.討論：你想到了借助我們學(xué)習(xí)過的對(duì)比試驗(yàn)來探究，將學(xué)習(xí)過的學(xué)問很好地進(jìn)行遷移和運(yùn)用。我們應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行求證呢？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】生1：假如我們要研究“生態(tài)瓶中植物數(shù)量對(duì)生態(tài)瓶中的生物和非生物的影響”，可以削減生態(tài)瓶中一半的水草，觀察生態(tài)瓶中的生物和非生物有什么變化。比照試驗(yàn)組可以放入與之前一樣量的6棵水草，對(duì)比組就應(yīng)當(dāng)只放入3棵水草。生2：我有補(bǔ)充。試驗(yàn)組和對(duì)比組兩個(gè)生態(tài)瓶使用的容器要相同，制作好的生態(tài)瓶放置的地點(diǎn)也要一致。生3：我認(rèn)為對(duì)比組和試驗(yàn)組中的沙和水應(yīng)當(dāng)是相同量的，水晾曬的時(shí)間也要一致，也就是只轉(zhuǎn)變水草的量這一個(gè)條件，其余條件保持一致。3.講解：你們關(guān)注到了對(duì)比試驗(yàn)只能轉(zhuǎn)變單一變量這一重要條件，我們先預(yù)備兩個(gè)相同的潔凈容器，在兩個(gè)容器中分別放入相同品類和相同量的沙，倒入相同量且晾曬兩天的自來水，在試驗(yàn)組生態(tài)瓶中放入6棵水草、10只蘋果螺、6條斑馬魚和4條黑帶龍脊魨，在對(duì)比組生態(tài)瓶中放入3棵水草、10只蘋果螺、6條斑馬魚和4條黑帶龍脊魨。4.提問：同學(xué)們，我們要怎樣探究：生態(tài)瓶中水生動(dòng)物的數(shù)量對(duì)生態(tài)瓶中生物與非生物的影響呢？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】生1：我認(rèn)為咱們可以在生態(tài)瓶中增加一倍的水生動(dòng)物，觀察生態(tài)瓶中的生物和非生物有什么變化。要留意轉(zhuǎn)變單一變量，試驗(yàn)組生態(tài)瓶假如放入6棵水草、10只蘋果螺、6條斑馬魚和4條黑帶龍脊魨，對(duì)比組生態(tài)瓶就應(yīng)當(dāng)放入6棵水草、20只蘋果螺、12條斑馬魚和8條黑帶龍脊魨。生2：在移動(dòng)水中動(dòng)物的時(shí)候要留意用網(wǎng)抄，動(dòng)作要輕一些，不能傷害到動(dòng)物，否則試驗(yàn)結(jié)果可能會(huì)不準(zhǔn)確。生3：這次對(duì)比組生態(tài)瓶里有這么多動(dòng)物，我們?cè)谟^察的時(shí)候肯定要特別認(rèn)真，留意數(shù)清動(dòng)物的數(shù)量，還要關(guān)注每種動(dòng)物的生存情況。5.講解：你們還考慮到了移動(dòng)生物和觀察生物時(shí)的留意事項(xiàng)，為我們做了提示。預(yù)備兩個(gè)相同的潔凈容器，在這兩個(gè)容器中也要分別放入相同品類和相同量的沙，倒入相同量且晾曬兩天的自來水，在試驗(yàn)組生態(tài)瓶中放入6棵水草、10只蘋果螺、6條斑馬魚和4條黑帶龍脊魨，在對(duì)比組生態(tài)瓶中放入6棵水草、20只蘋果螺、12條斑馬魚和8條黑帶龍脊魨。6.提問：我們?cè)鯓釉O(shè)置試驗(yàn)組和對(duì)比組，探究水量對(duì)生態(tài)瓶里的生物和非生物的影響呢？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】生：我們需要削減或者增加生態(tài)瓶中的水量，比如一個(gè)瓶中倒?jié)M水，另一個(gè)瓶中只倒入一半水，觀察生態(tài)瓶中的生物和非生物的變化。7.講解：這就需要我們精確測(cè)量水量，或者在瓶壁上記錄好水位線。預(yù)備兩個(gè)相同的潔凈容器，在容器中分別放入相同品類和相同量的沙，倒入晾曬兩天的自來水，試驗(yàn)組瓶中倒水到刻度線1，對(duì)比組瓶中倒水到刻度線2。在兩組生態(tài)瓶中分別放入6棵水草、10只蘋果螺、6條斑馬魚和4條黑帶龍脊魨。同學(xué)們，請(qǐng)你選擇一個(gè)想探究的問題，制作生態(tài)瓶，模擬不同條件的池塘棲息地吧。讓我們把制作好的生態(tài)瓶放在窗臺(tái)或陽臺(tái)等光照充足、溫度適中的地方，觀察一段時(shí)間，比一比兩組生態(tài)瓶有沒有不同的變化？把你的發(fā)覺記錄在表格中。環(huán)節(jié)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境的轉(zhuǎn)變對(duì)生物是否有影響，并提出探究問題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)，模擬不同條件的池塘棲息地。四、對(duì)比、分析生態(tài)瓶中的變化1.討論：同學(xué)們，轉(zhuǎn)變一種條件后，生態(tài)瓶里發(fā)生了什么變化？讓我們看看這幾位同學(xué)制作的生態(tài)瓶，聽聽他們有什么發(fā)覺。【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】生1：我探究的是削減一半水草對(duì)生態(tài)瓶的影響。我在試驗(yàn)組生態(tài)瓶中放入了6棵水草，對(duì)比組生態(tài)瓶中只放入3棵水草，水草的品種是一樣的，其他條件也保持一致。我把生態(tài)瓶放在了陽光充足的窗臺(tái)上，避開水草因光照不足而無法進(jìn)行光合作用。我觀察到試驗(yàn)組的水面上會(huì)有更多的氣泡，說明水草越多，產(chǎn)生的氧氣越多；我還觀察到對(duì)比組中會(huì)有更多的蘋果螺浮在水面上，而試驗(yàn)組中只有一兩只蘋果螺浮起來，其他的螺和魚都在水底活動(dòng)。我從資料中讀到過螺會(huì)浮到水面上呼吸，說明水草多的生態(tài)瓶，生活在其中的動(dòng)物有更充足的氧氣。通過對(duì)比試驗(yàn)，我們發(fā)覺水草能夠?yàn)樗鷦?dòng)物供應(yīng)氧氣，另外兩組對(duì)比試驗(yàn)消失了什么現(xiàn)象？說明生態(tài)瓶中哪些條件影響著動(dòng)物的生存？生2：我探究的是增加一倍動(dòng)物對(duì)生態(tài)瓶的影響。我在試驗(yàn)組生態(tài)瓶中放入了10只蘋果螺、2條黑帶龍脊魨、6條斑馬魚，對(duì)比組生態(tài)瓶中放入了20只蘋果螺、4條黑帶龍脊魨、12條斑馬魚，其他條件保持一致。我觀察到兩組水面上都有氣泡；對(duì)比組中會(huì)有更多的蘋果螺浮在水面上，試驗(yàn)組中大部分螺和魚都在水底活動(dòng)；我還觀察到動(dòng)物更多的對(duì)比組中，被黑帶龍脊魨吃掉的蘋果螺數(shù)量更多，能在水底的沙上找到更多蘋果螺的空殼；而且試驗(yàn)組中的斑馬魚游動(dòng)得更快、更活躍。我認(rèn)為假如棲息地中的動(dòng)物數(shù)量更多，棲息地供應(yīng)的食物、氧氣、活動(dòng)空間等條件都會(huì)被消耗的更快。生3：我探究的是水量對(duì)生態(tài)瓶的影響。我在兩組生態(tài)瓶中放入了相同數(shù)量的水草、蘋果螺、黑帶龍脊魨和斑馬魚，但是兩組生態(tài)瓶中的水量不同。我觀察到水量多的試驗(yàn)組生態(tài)瓶中，動(dòng)物更活躍，進(jìn)食量更大，蘋果螺主要生活在水底和水面，魚均勻分布在水中游動(dòng)；而對(duì)比組生態(tài)瓶中螺和魚的生存空間就很密集、擁擠，魚常常浮到水的上層呼吸。我認(rèn)為假如水量更多，水中的動(dòng)物能獵取到的氧氣和生存空間就更充足。2.小結(jié)：同學(xué)們，通過這兩節(jié)課模擬池塘棲息地，制作生態(tài)瓶，轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶中的條件，觀察生態(tài)瓶中的變化，你們知道池塘棲息地能供應(yīng)應(yīng)生物哪些生存條件了嗎？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】生1：我知道池塘棲息地能供應(yīng)應(yīng)生物陽光、空氣、水、食物。生2：我知道池塘棲息地還能供應(yīng)應(yīng)生物庇護(hù)所，比如魚會(huì)把產(chǎn)的卵藏在水草叢中，有些魚也會(huì)躲避在水草叢中。3.小結(jié)：是啊，同學(xué)們，像水草、螺、魚生活在池塘中這樣，生物能夠長(zhǎng)期生活在某種環(huán)境中，是由于這種環(huán)境能為它們供應(yīng)生存、生長(zhǎng)發(fā)育與繁殖所需要的陽光、空氣、水、食物和庇護(hù)所等基本條件，這樣的環(huán)境叫作生物的棲息地。當(dāng)這些生存條件發(fā)生轉(zhuǎn)變，生物的生長(zhǎng)情況也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。環(huán)節(jié)意圖：通過各組論證，形成對(duì)生物棲息地更系統(tǒng)深化的認(rèn)識(shí)，發(fā)覺環(huán)境轉(zhuǎn)變會(huì)給生物帶來影響。五、總結(jié)與拓展1.談話：自然界中的棲息地類型多樣，不同的棲息地上生活著的生物也各不相同。查閱資料。選擇一種棲息地，向同學(xué)們介紹它的環(huán)境特征和生活在其中的生物吧。【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】生1：我知道沙漠中生活著蜥蜴。這些蜥蜴棲息于長(zhǎng)有矮木或多巖草稀的沙漠地帶，它們通常會(huì)在沙漠植物的根部挖掘洞穴隱藏，也會(huì)常常爬上植物啃食嫩芽，樹葉和花朵。蜥蜴體內(nèi)的水份循環(huán)很緩慢，所以可以承受沙漠中的高溫柔干燥的環(huán)境。生2：長(zhǎng)頸鹿和斑馬生活環(huán)境相同，習(xí)性相近，都喜愛廣闊的草原，草原上植被多，有水源；長(zhǎng)頸鹿看得遠(yuǎn)，斑馬嗅覺靈，它們?cè)谝黄鹂尚纬啥喾轿坏木?；長(zhǎng)頸鹿取食高處的樹葉，斑馬則吃草。生3：蝴蝶魚生活在熱帶到暖溫帶水域，它們出沒于海草棲息地四周。蝴蝶魚會(huì)啄食礁巖縫隙里的藻類或浮游動(dòng)物。行動(dòng)飛快，稍受驚動(dòng)即躲入珊瑚礁或巖石縫中。生4：落基山羊一般生活在陡峭的巖石區(qū)，或是高山地區(qū)的斷崖峭壁。因?yàn)閹r壁上有它們食用的植物，還有供它們舔食的礦物質(zhì)。攀爬在峭壁上，還可以躲避天敵美洲獅、狼和棕熊等猛獸的追擊。生5：樹懶生活在森林中，它們主要吃樹葉、嫩芽和果實(shí)。樹懶的體溫調(diào)節(jié)機(jī)能不完全，靜止時(shí)體溫變幅在28~35℃之間。當(dāng)環(huán)境溫度降至27℃時(shí)，便有顫抖現(xiàn)象，所以樹懶棲息在溫度穩(wěn)定的熱帶環(huán)境中。2.小結(jié)：看來，雖然不同的棲息地有著不同的環(huán)境，但它們都能為生活在那里的生物供應(yīng)基本生存條件。你們知道自然界中的棲