初中語文人教部編版七年級上冊第五單元16貓鄭振鐸 全國優(yōu)質(zhì)課一等獎

通化市外國語學(xué)校七年語文第17課《貓》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、把握課文內(nèi)容，體會對比的寫法。2、領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。3、學(xué)會客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處世原則。教學(xué)重點把握課文內(nèi)容，體會對比的寫法。教學(xué)難點學(xué)會客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處世原則。課型現(xiàn)代文精讀課課時3課時教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)任務(wù)教師活動學(xué)生活動預(yù)見性問題及對策備習(xí)1、制作“背景”卡片，形式不限。溫馨提示本文寫于1925年，是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。他深受“五四”精神影響，在這一時期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達(dá)出同情弱小無辜，譴責(zé)專制霸道；弘揚公道、民主、博愛的思想。2、作者簡介：現(xiàn)代作家、學(xué)者。福建省長樂縣，1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會，是我國新文化運動的積極倡導(dǎo)者。曾創(chuàng)辦我國最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說月報》。1925年和葉圣陶、胡愈之合編《公理日報》，揭露和抨擊帝國主義制造“五卅”慘案的暴行。1927年“四·一二”政變后，被迫旅居英、法、日等國。1929年初回國，一度在商務(wù)印書館工作。后任北京燕京大學(xué)教授、上海暨南大學(xué)文學(xué)院長?？箲?zhàn)時期積極投身抗日救亡活動?？箲?zhàn)勝利后，創(chuàng)辦《民主周刊》，被國民黨當(dāng)局查禁。解放后歷任中央文化部文物局局長、文化部副部長。1958年10月率中國文化代表團(tuán)訪問阿聯(lián)酋，途中飛機(jī)失事不幸遇難。他還是著名藏書家，逝世后，其家屬將近十萬冊藏書全部獻(xiàn)給國家。3、用自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣整理字詞。4、本文的體裁。5、學(xué)習(xí)中遇到的問題：第一課時復(fù)習(xí)備習(xí)檢查（交流）情境導(dǎo)入出示檢測學(xué)案。適時做必要的點撥糾錯。出示有關(guān)貓的圖片。感受到生命是多么美好、可愛！今天，我們一起來學(xué)習(xí)《貓》，共同感受生命的另一層面——生命的艱難、生命的不屈與生命的代價。（板書課題）獨立思考；對子間互問互答；進(jìn)行報告。到言必有據(jù)。預(yù)習(xí)初讀課文，感知全文內(nèi)容。一、初步感知課文內(nèi)容1、快速默讀課文。2、復(fù)述課文。（可以有另一思路。）二、重點感知貓來歷、外形、性情、在家中的地位和我的情感變化幾個方面出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)重點：（感知全文；重點研讀“三只貓”的來歷、外形、性情、在家中的地位和我的情感變化。）出示復(fù)述要求：①抓住重點字詞，情節(jié)完整。②語言流暢，聲情并茂。初步感知學(xué)習(xí)目標(biāo)。默讀課文。對子復(fù)述練習(xí)。組間交流：邊看圖片邊復(fù)述課文。其他同學(xué)給予評價。注意引導(dǎo)學(xué)生傾聽，并按要求進(jìn)行評價。預(yù)習(xí)1、朗讀。2、思考：本段感人之處在哪兒？三、在備習(xí)過程中，有哪些疑問，請?zhí)岢鰜?。出示評價要求：①是否抓住重點字詞，情節(jié)是否完整。②語言表達(dá)是否生動形象，有感情。展示一組斑羚飛渡全過程的圖片。師小結(jié)課文情節(jié)：陷入絕境，兇多吉少；舍己為他，絕處逢生；斑羚飛渡，團(tuán)結(jié)一心；走向深淵，無私奉獻(xiàn)。提出思考問題：本文中哪個情節(jié)最感人，為什么？傾聽學(xué)生的質(zhì)疑，理出研習(xí)思路。朗讀第九自然段。小組交流自己的感受。備習(xí)中的質(zhì)疑，小組內(nèi)交流后提出來，供研習(xí)交流。學(xué)生可能從各個角度發(fā)言，顯示出對文本的多元化理解，教師要靈活處理。第二課時研習(xí)精讀研討，理解課文主旨。重點研讀賞析第三只貓的描寫。1、說貓：生命之美和命運之悲2、說人：養(yǎng)貓之樂和失貓之痛3、對于第三只貓的死，“我”比前兩只貓的亡失“更難過多”，為什么？（1）在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（2）在這個冤案中，作者錯在哪里？從這件事中，你明白了什么道理？4、中心理解引導(dǎo)學(xué)生把握主要情節(jié)，從細(xì)節(jié)描寫入手分析我的心理變化。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識細(xì)節(jié)描寫并通過指導(dǎo)朗讀體會其作用。點撥：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、

要仁愛，要同情弱小者。1、邊默讀邊圈畫重點詞語。描寫第一的句子；描寫第二只貓的動詞；描寫第三只貓的句子；自己感受深刻的句子。2、組員互相說說對這些詞句的理解。3、組內(nèi)探究飛渡成功因素。4、根據(jù)理解補充下面的句子。我們看到了一只的貓。引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點詞句感受形象。感受形象的過程中理解課文主旨。精習(xí)1、對于三只貓的描寫這篇文章有許多傳神之處，找一找文中的相關(guān)語句。2、任選其一：通過朗讀、理解、品味，相信同學(xué)們一定有許許多多的感想，對作品一定有更深層次的感悟。請同學(xué)們對文中的貓或人說一句話。對于文中的，我說。3、比較《貓》和《斑羚飛渡》點撥：這種描寫人的心理及神態(tài)來突出人的精神。啟發(fā)學(xué)生從不同的角度加深對文章主旨的理解。任選其一，寫出自己想說的話。評價時注意結(jié)合文章主旨；注意學(xué)生真情實感的流露；同時注意語言的訓(xùn)練。注意從主題思想和寫作手法兩個方面來比較。時習(xí)1、閱讀拓展：《智蛙》和《鶴群翔空》。2、假如你就是那只貓，當(dāng)時你會怎樣為自己辯護(hù)呢？請用第一人稱寫一段話，語言要符合身份和地位。板書設(shè)計五、課堂小結(jié)：五、課堂小結(jié)：貓（1、2段）（3—14段）（15—34段）第一只貓第