低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得9篇

低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得9篇課前預(yù)備是否充分是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵所在，因此，我在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)時，依據(jù)一年級學(xué)生年齡小、識字少、理解力量和認知水平有限等諸多因素對教學(xué)工常作帶來的負面影響，為了上好每一節(jié)課，我主要從課前預(yù)備入手。課前預(yù)備主要有教師預(yù)備和學(xué)生預(yù)備。

一、教師預(yù)備教師首先要鉆研教材，仔細閱讀教師用書，把握新課程標準，分析每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知水平，有針對性的做好課前預(yù)備工作。其次，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知水平，預(yù)備好充分的教具。例如我在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法時，除了充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備外，還制作了0到10的數(shù)字卡片、圓片、三角形、小正方形、小旗子，10以內(nèi)數(shù)的加減法算式卡片等等，在課堂教學(xué)中，教師利用這些簡易的教具邊擺劃邊講解，邊講解邊擺劃，將抽象的概念詳細化，將現(xiàn)實的物體數(shù)字化，使學(xué)生一目了然，易于理解，收到了良好的教學(xué)效果，到達了預(yù)期的目的。其三是要課前一分鐘侯課。課前一分鐘侯課的好處是可以提示和催促極少數(shù)好玩的、學(xué)習習慣差的學(xué)生做好上課預(yù)備，同時還可以將全班學(xué)生的學(xué)習意識集中起來，使學(xué)生都進入角色，假如不課前侯課，等待上課鈴響了再進入教室，上課氣氛明顯是不一樣的，有跑動、有吃的、有大聲喧嘩的、有急趕忙忙從桌框里拿學(xué)習用具的，這和教師提前一分鐘侯課的氣氛完全是不一樣的，因此，教師應(yīng)堅持提前一分鐘侯課。

二、學(xué)生預(yù)備。新入學(xué)的一年級學(xué)生對教學(xué)常規(guī)還不是很懂，缺乏學(xué)習意識和積極向上的學(xué)習習慣，依據(jù)這一實際問題，首先我教給學(xué)生上課應(yīng)做好哪些預(yù)備工作，如讓學(xué)生課前一分鐘拿出自己的數(shù)學(xué)課本、練習本、削好鉛筆、擺好學(xué)具，這些看似一些微缺乏道的細小環(huán)節(jié)，但也是不行無視的教學(xué)常規(guī)之一，又是對學(xué)生行為習慣的一種良好養(yǎng)成教育。

其次是學(xué)生學(xué)具預(yù)備。開學(xué)前，我給每個學(xué)生預(yù)備了圓片、數(shù)字卡片、三角形、正方形等學(xué)具樣品一份，讓學(xué)生帶回家和家長共同完成學(xué)具制作，有了這些簡易學(xué)具，在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生跟著教師擺、跟著教師說，讓學(xué)生自己邊擺邊說、同桌互擺互說，形成了一個動手、動腦、動口的三位一體的有效教學(xué)活動，即使學(xué)生學(xué)會了學(xué)問，學(xué)懂了學(xué)問，又培育了學(xué)生動手操作力量，到達了三維目標中的學(xué)問與技能、過程與方法的教學(xué)目標。

總之，課前預(yù)備是整個教學(xué)過程必不行少的一個重要環(huán)節(jié)，它對教學(xué)效果有著打算性的作用。

低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得2

“課改”是教育工永恒的課題，怎樣把關(guān)注點完全放在孩子們的身上，使學(xué)生真正成為課改的受益者是我們教師應(yīng)當關(guān)注和探究的重要問題。在學(xué)生在課堂教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強，課堂氣氛活潑，但他們也會時而玩玩橡皮，時而敲敲鉛筆，你即使再一次提示他，他還是無所謂地翻翻課本。這種現(xiàn)象在每一節(jié)課中幾乎都有。對于這些現(xiàn)象，我們該如何對待，又如何去解決呢？下面談?wù)勎覍Φ投涡W(xué)數(shù)學(xué)課堂的幾點思索：

一、教學(xué)內(nèi)容不宜過多

我們小學(xué)一節(jié)課的時間是40分鐘，在對兒童的討論中說明：7~10歲兒童連續(xù)留意時間約15~20分鐘，教師一般講課都是掌握在20分鐘，其余時間用來提問或是進展口頭或書面的課堂作業(yè)和幫忙承受力量稍慢的學(xué)生加深當堂課的印象。教學(xué)的時間有限，教學(xué)的內(nèi)容就不宜過多，不能像塞牙縫一樣把一節(jié)課的時間安排得滿滿的。過多的學(xué)習內(nèi)容只能讓學(xué)生學(xué)習得很疲乏，從而漸漸失去了對學(xué)習的熱忱，也簡單導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的消失。

二、上課要好玩味性

上課要好玩，才能使兒童精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參加。在低段，學(xué)生年齡小，自控力量不強，上課留意力集中的時間也不會久，假如學(xué)生沒有興趣，“無動于衷”，就不行能主動，參加也就變成一句空話。假如學(xué)生上課在玩或是思想在開小差，那么我們教師首先要問的是：這節(jié)課我上得好玩嗎？而不能一味地指責學(xué)生不聽話。因此低段的數(shù)學(xué)課肯定要上得好玩，課中讓學(xué)生做做嬉戲，唱歌什么的也未嘗不行，固然最好能做有關(guān)數(shù)學(xué)的嬉戲，既能到達學(xué)習的目的，也能起到消遣的效果。

三、緊扣教學(xué)內(nèi)容

固然上課也必需要讓學(xué)生實實在在學(xué)好根底學(xué)問，練好根本功。要讓學(xué)生確的確實學(xué)習新學(xué)問，很好地把握新內(nèi)容。依據(jù)所講內(nèi)容特點，設(shè)計最優(yōu)教學(xué)方法，多讓學(xué)生參加、計算，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)他們進展爭論，優(yōu)化計算方法，培育了他們的思維力量和區(qū)分力量。

四、課堂氣氛要活潑

沒有活的課堂氣氛，就不會有活的思維。學(xué)生思維活潑程度是衡量學(xué)生是否主動參加的標志。低段的學(xué)生好“告狀”，那是他們不擅長獨立思索的原因，他們總情愿把問題擺出來辯論，有些是雞毛蒜皮的小事，他們也會爭個不休。在爭辯中使自己的思維清楚，并特別盼望得到教師的確定，從而把握了學(xué)問點。教師應(yīng)當利用這一特點，活潑課堂氣氛。固然活潑的課堂氣氛和課堂紀律差是有區(qū)分的，這里也要有個“度”的問題，需要教師好好把握。

總之，在課前應(yīng)仔細鉆研教材、挖掘素材，依據(jù)學(xué)生的特點、教學(xué)內(nèi)容的特點，設(shè)計出優(yōu)化課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，培育學(xué)生的規(guī)律思維力量，讓學(xué)生在輕松歡樂的環(huán)境中把握枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問。

低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得3

兒童在開心的氣氛中進展學(xué)習，可以消退緊急的心情，抑制學(xué)習中的疲憊，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐力量。下面，就自己幾年來在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展開心教育談一點看法。

一、要細心設(shè)計好導(dǎo)入課

“興趣是最好的教師”，六七歲的孩子，剛走進學(xué)校開頭學(xué)習文化學(xué)問，還沉醉在童話故事的世界里，腦袋里想象著小動物們的活動，他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。依據(jù)學(xué)生的這一心理特點，我常把書上的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活實際聯(lián)系起來，編成一個個故事或者嬉戲以引起學(xué)生的留意力，讓學(xué)生去聽去想去演去講，激發(fā)學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生整節(jié)課沉醉在歡樂的海洋里，從而到達更好的教學(xué)效果。如，在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的比擬大小”時，編了一段這樣的小故事：今日是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。去森林要坐公共汽車，他們一大早就到車站，買好車票。小牛的座位號是23，小山羊的座位號是25。過了一會兒，小猴司機開著中巴車來了。小猴司機想考一考小牛和小山羊，給他們說，誰的座位號數(shù)大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比擬兩位數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗，可時間又來不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個個躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫忙小牛和小山羊。

二、在嬉戲活動中，輕松自如的學(xué)習

小學(xué)一年級的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，留意力簡單分散。在課堂上，有時要玩一會兒與學(xué)習無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習的缺點加以約束，限制學(xué)生“動”，強制聽課，有的還認為是患了“多動癥”。上課不用心聽講，教師批判，家長責怪，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)心情。長此以往，形成大面積的后進層面，日積月累，延誤孩子的一生。所以嬉戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當?shù)逆覒蚧顒?，既有助于學(xué)生體力、智力、交際力量的進展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。國內(nèi)外的實踐也證明，科學(xué)的采納嬉戲教學(xué)將大有稗益。，我就常常在教學(xué)中采納做嬉戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。

例如，我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫》時，授課前，設(shè)計“搶凳子”這一嬉戲來導(dǎo)入所學(xué)學(xué)問：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反響快。通過這個嬉戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復(fù)習了上節(jié)課有關(guān)“4”的學(xué)問，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習新課的興趣，一舉數(shù)得。

三、要充分利用幽默和幽默

恰當?shù)挠哪哪?，能活潑課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用，很多有閱歷的教師上課時常消失師生開懷大笑而又秩序井然的”氣氛，這都得益于教學(xué)中的幽默與幽默。如在講“雞兔同籠“問題：“有頭４５個，足１１６只，問雞兔各幾何？“時學(xué)生心算、筆算后仍面露難色。這時教師下令：“全體兔子起立！提起前面兩足！“學(xué)生開懷大笑。之后，教師說：“現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面４５個頭，下面多少足呢？“學(xué)生答：“４５×２＝９０只?！啊吧倭硕嗌僮?？““２６只“這時學(xué)生歡快地叫起來“有２６÷２＝１３只兔子，３２只雞“。

四、要建立公平、民主、親切的師生關(guān)系

公平、民主、親切的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧開心課堂氣氛的基矗。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平常。所以，我們教師在日常生活、學(xué)習中，必需首先愛其生，才能使學(xué)生親其師、信其道。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培育自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強職業(yè)道德教育，提高自己的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

一年級的課本就像是一本卡通故事書，每一課內(nèi)容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把學(xué)問融入到的生活當中，與的實際生活嚴密相連。在實際中，我還是注意培育學(xué)生良好的方式和習慣，初步學(xué)會用的思維方式去觀看和分析現(xiàn)實生活，用歡樂的心情去解決一些日常生活中的問題，還有獨立性、互動性和制造性等方面的培育，讓學(xué)生學(xué)得樂學(xué)得好！

低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得4

1、教師要學(xué)會愛學(xué)生。

我們都有這樣的感覺，學(xué)生喜愛哪一位教師，就樂于承受他的教育，正所謂“親其師信其道”。因此，要讓學(xué)生學(xué)好自己的學(xué)科，就要學(xué)會愛惜學(xué)生。每個學(xué)生都渴望得到教師的愛，就像干枯的花朵需要陽光的親吻和雨露的滋潤一樣迫切。教師要擅長愛學(xué)生。其一，對學(xué)生的愛要恰當適度。過分放縱的愛就是溺愛，只愛學(xué)優(yōu)生就成了偏愛。教師應(yīng)把自己的愛，無私的勻稱的播撒給全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有享受愛的權(quán)力。

噓寒問暖的關(guān)切詢問，確定的眼神，贊許的微笑，真誠地表揚鼓舞，懇切地指出學(xué)生的缺點過失，熱忱的幫忙克制改正等等，都會讓學(xué)生感覺到“教師愛我”。當學(xué)生有了這種愛的體驗時，會對教師布滿感謝和愛。并且不知不覺的把對教師的感謝和愛，轉(zhuǎn)化為學(xué)習的動力。這時，教師的愛便會收到“潤物細無聲”的驚人教育效果。其二，教師要熟悉到并正視學(xué)生的個體差異，“因材施愛”。對“遲開的花朵”要賜予更多的愛：急躁澆灌，細心呵護，細心照看，要信任“花開總有時”。只要教師不吝惜自己的愛，“綻放的花朵”會開的更艷麗，“遲開的花朵”也會破苞怒放。

2、培育學(xué)生樂學(xué)精神，幫忙其樹立自信。

小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，承受新知的力量較弱。教學(xué)內(nèi)容要由淺到深，從易到難，層層遞進。教師要利用一切方式方法，盡量使抽象簡單的數(shù)學(xué)學(xué)問直觀化，簡便化的展現(xiàn)給學(xué)生，以便于學(xué)生承受。教學(xué)中，要從簡潔形象的學(xué)問問題入手，讓全部學(xué)生都能學(xué)會學(xué)懂。使每一個學(xué)生都能體驗到勝利的喜悅，培育他們樂于學(xué)習數(shù)學(xué)的態(tài)度。另外，教師要有一雙慧眼，時時發(fā)覺學(xué)生身上的優(yōu)點，并準時表揚。如：書寫大方，剛毅有力，仔細聽講，思維靈敏等，幫忙學(xué)生發(fā)覺自身的優(yōu)點，培育學(xué)生的自信念。

3、敬重學(xué)生的性格，更新觀念，轉(zhuǎn)變教法，促進學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)學(xué)問和技能。

好動，貪玩是低年級學(xué)生的天性，奇怪心是他們探究世界，學(xué)習學(xué)問的動力。教師要擅長利用這個自然條件，摒棄“不準說，坐端正，聽我講”的陳舊教育思想，轉(zhuǎn)變“一支粉筆，一塊黑板加一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。課堂上，鼓舞學(xué)生積極參加學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作實踐，指導(dǎo)學(xué)生之間溝通、爭論，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言……。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)好玩的情境，開展有益的活動，進展生動的嬉戲，運用直觀的實物，實現(xiàn)多媒體教學(xué)，光盤播放教學(xué)……總之，但凡能引起學(xué)生留意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，有利于學(xué)生自主參加到教學(xué)活動中的方法都可一試。

低年級數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習根本數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，引導(dǎo)學(xué)生步入數(shù)學(xué)王國的重要教學(xué)階段。如何到達最正確的教學(xué)效果，取得輝煌的教育成果，還需要教師們博采眾長，集思廣益，不斷探