心理輔導活動課程

心理輔導活動課程第一頁，共四十六頁，2022年，8月28日心理輔導活動課程心理輔導活動概述心理輔導活動課實施需要注意的幾個問題第二頁，共四十六頁，2022年，8月28日一、心理輔導活動概述什么叫心理輔導活動課程心理輔導活動的價值心理輔導活動的特點團體輔導與團體動力學心理輔導活動課程內(nèi)容框架第三頁，共四十六頁，2022年，8月28日什么叫心理輔導活動課程定義是指以團體心理輔導及其相關(guān)的理論與技術(shù)為指導，以解決學生成長中的問題為目標，以班級為單位的一種集體心理輔導活動。心理輔導活動與班級主題活動心理輔導活動與團體輔導第四頁，共四十六頁，2022年，8月28日學校中的團體輔導模式

小組輔導班級輔導心理輔導活動課程同質(zhì)或者異質(zhì)異質(zhì)異質(zhì)矯治性或發(fā)展性發(fā)展性發(fā)展性規(guī)模小規(guī)模大規(guī)模大結(jié)構(gòu)性非結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)性專職輔導教師班主任或輔導教師班主任或輔導教師第五頁，共四十六頁，2022年，8月28日心理輔導活動的價值發(fā)展性輔導目標的需要全員性心理輔導的需要現(xiàn)代課程改革的需要學科課程：社會本位論人本主義課程：兒童本位論第六頁，共四十六頁，2022年，8月28日人本主義課程框架C自我實現(xiàn)課程A知識課程B情意課程（自我認識課程）自然科學人文科學社會科學游戲倫理游戲人第七頁，共四十六頁，2022年，8月28日心理輔導活動的特點以學生成長中的問題為主題學業(yè)成就、學習適應、社會交往、青春期、自我意識、情緒調(diào)適、升學擇業(yè)強調(diào)學生自我探索經(jīng)驗需要經(jīng)歷和建構(gòu)，只有通過探索才能認識自我，幫助不是替代強調(diào)體驗和感悟以互助和自助為機制開發(fā)同輩群體資源，學會助人，學會自助第八頁，共四十六頁，2022年，8月28日團體輔導與團體動力學團體輔導的功能增進相互了解、經(jīng)驗和感受分享、多元信息沖擊、現(xiàn)實生活的實驗室、輔導效益勒溫和團體動力學團體不是個體的簡單相加團體具有改變個體行為的力量團體具有吸引各個成員的內(nèi)聚力第九頁，共四十六頁，2022年，8月28日心理輔導活動內(nèi)容結(jié)構(gòu)學習輔導學習動機、學習能力、學習焦慮探索自我自我評價、自我體驗（自尊、自信）、自我同一性情緒輔導認識情緒、辨別自己的情緒、情緒調(diào)適人際交往交往準則、交往技能、與成人交往、同伴交往生涯輔導第十頁，共四十六頁，2022年，8月28日二、心理輔導活動課程實施心理輔導活動形式心理輔導活動設(shè)計心理輔導活動教學策略心理輔導活動課程評價第十一頁，共四十六頁，2022年，8月28日心理輔導活動形式游戲輔導角色扮演價值澄清心理自述法情境訓練法第十二頁，共四十六頁，2022年，8月28日游戲輔導游戲輔導的涵義是指以游戲活動為中介，將參與者的內(nèi)心世界投射出來，達到輔導目標的一種團體輔導形式福祿貝爾：游戲是兒童內(nèi)心世界的自由表現(xiàn)，是兒童最純潔、最神圣的心靈產(chǎn)物游戲輔導價值身體的價值、智慧的價值、道德的價值、治療的價值第十三頁，共四十六頁，2022年，8月28日ADHD游戲輔導活動目錄多米諾骨牌一筆畫繞口令（如青蛙跳水）玩24點記憶配對走迷宮傳話游戲七巧板開火車頂蘋果叫大號大家來找碴第十四頁，共四十六頁，2022年，8月28日游戲活動一：多米諾骨牌活動目的訓練兒童的注意力，培養(yǎng)合作精神游戲規(guī)則將兒童分為2組，每組2—3人進行比賽，哪一組在最短時間內(nèi)將骨牌搭成并成功推倒，就算獲勝游戲工具多米諾骨牌、秒表游戲過程講述要求和規(guī)則，分組，組織游戲，反饋情況游戲反饋學生反應良好第十五頁，共四十六頁，2022年，8月28日游戲活動二：開火車游戲目的提高兒童注意力和記憶力游戲規(guī)則一個同學扮演司機，其余同學扮演乘客，每個同學選一個站名，火車到站乘客必須立即下車，回到座位，看最的反應快，反應最慢的，第二次游戲當司機。游戲準備音樂、座位（比參加的人數(shù)少一個）游戲反饋學生感到有趣第十六頁，共四十六頁，2022年，8月28日匯師小學游戲輔導（1）第十七頁，共四十六頁，2022年，8月28日匯師小學游戲輔導（2）第十八頁，共四十六頁，2022年，8月28日大場鎮(zhèn)小學游戲輔導：

感覺統(tǒng)合訓練第十九頁，共四十六頁，2022年，8月28日大場鎮(zhèn)小學游戲輔導：開火車第二十頁，共四十六頁，2022年，8月28日角色扮演角色扮演的涵義通過學生對角色的模仿、想象、創(chuàng)造、感受、體驗與討論，達到輔導的目標角色扮演的機制角色預期、角色體驗、角色行為、角色理解、表現(xiàn)形式角色游戲、小品表演、心理劇、情境劇第二十一頁，共四十六頁，2022年，8月28日家長共同參與的心理輔導活動課：

小品“父女對話”

第二十二頁，共四十六頁，2022年，8月28日角色表演活動：模擬角色1將自己理解交流信號的意義寫下來2模仿這四種角色3分組討論如何與上述角色的同學溝通，演示4扮演者談體會第二十三頁，共四十六頁，2022年，8月28日價值澄清價值澄清的涵義是指讓學生通過選擇、評價和行動的過程，反省自己的生活、目標、感情、需求和過去的經(jīng)驗，最終發(fā)現(xiàn)他們價值觀是什么的歷程價值指標態(tài)度、抱負、目的、興趣、行動價值澄清的方法交談法、填表法、群體討論法第二十四頁，共四十六頁，2022年，8月28日價值澄清活動：生存選擇活動目的探討并澄清價值觀，通過交流認清生活中最有價值的東西活動內(nèi)容問題情境：地球上發(fā)生就核戰(zhàn)爭，人類將要滅亡。但是科學家發(fā)明了一個核保護裝置，可以使7個人生存下來，但是現(xiàn)在有10個人。請你決定誰應該活下來，為什么？（并前后排序）這10個人是：小學教師、懷孕的婦女、足球運動員、12歲的小女孩、優(yōu)秀的警察、著名作家、外科醫(yī)生、年長的和尚、名演員、生病的老人第二十五頁，共四十六頁，2022年，8月28日生存選擇人物的象征意義小學教師——知識懷孕婦女——生命足球運動員——運動12歲女孩——未來優(yōu)秀警察——秩序著名作家——文化外科醫(yī)生——健康年長的和尚——宗教名演員——娛樂生病的老人——道德第二十六頁，共四十六頁，2022年，8月28日情境訓練一:但我總是那樣做穿外衣時顛倒了習慣的穿衣秩序會有何感受?為什么顛倒了習慣的穿衣秩序會顯得笨手笨腳?是什么阻礙了我們采取新的做事方式?我們進行改變時應該怎樣做才能不讓原有的習慣影響新的行為方式?第二十七頁，共四十六頁，2022年，8月28日情境訓練二:突破框框怎樣把九點一筆連?第二十八頁，共四十六頁，2022年，8月28日情境訓練二:突破框框(答案之一)還有沒有其它方法?第二十九頁，共四十六頁，2022年，8月28日情境訓練三:幾個正方形第三十頁，共四十六頁，2022年，8月28日心理輔導活動設(shè)計建立活動目標目標與學生成長密切相關(guān)目標明確具體目標應該得到學生的認同設(shè)計活動方案設(shè)置活動情景，促進學生體驗了解學生實際，提高活動內(nèi)容的適切性第三十一頁，共四十六頁，2022年，8月28日活動案例：“團結(jié)就是力量”找朋友與筷子比力量看拔河釣魚荷葉上的青蛙拍集體照第三十二頁，共四十六頁，2022年，8月28日心理輔導活動的教學策略學習與掌握領(lǐng)導技術(shù)教師角色的轉(zhuǎn)換對每個學生的積極信念重視引導、淡化教育痕跡建立平等關(guān)系激活學生的心理歷程引發(fā)參與動機，鼓勵學生自我表露，調(diào)動學生的積極情緒小組發(fā)動和環(huán)境設(shè)計加強行為實踐第三十三頁，共四十六頁，2022年，8月28日學習與掌握領(lǐng)導技術(shù)善于發(fā)動善于溝通善于鼓勵善于調(diào)節(jié)氣氛善于引導善于提煉歸納第三十四頁，共四十六頁，2022年，8月28日心理輔導活動評價班級狀況班級目標是否達成，班級的凝聚力是否增強，班級氣氛，學生對班級的滿意度學生個人狀況對心理輔導課程的興趣，自身心理狀態(tài)的變化活動設(shè)計的質(zhì)量有沒有科學性錯誤，是否符合學生實際，學生是否歡迎教師表現(xiàn)角色是否到位，情感是否投入，有沒有創(chuàng)造性第三十五頁，共四十六頁，2022年，8月28日教師開展心理輔導活動三階段會模仿會設(shè)計會創(chuàng)造教師的活動設(shè)計與教學能力學生的自主性第三十六頁，共四十六頁，2022年，8月28日三、需要注意的若干問題內(nèi)容選擇，寧精勿爛活動設(shè)計，寧實勿空形式采用，寧活勿死重感受，不重知識傳授重教導，不重引導重口頭交流，不重書面活動重真話，不重有無錯話重目標，不重手段重應變，不重原定設(shè)計第三十七頁，共四十六頁，2022年，8月28日壓力管理如何評估壓力壓力自我評估壓力協(xié)調(diào)與應對減少引發(fā)壓力的原因短時間脫離壓力源學會傾訴學會放松壓力管理藝術(shù)壓力轉(zhuǎn)化為動力（認識識別、減壓、學會改變，堅定信念）學會時間管理合理利用競爭積極應對危機第三十八頁，共四十六頁，2022年，8月28日壓力自我評估我總是比別人更加憂慮不安我經(jīng)常頭痛我在沉重的壓力下工作我對自己的經(jīng)濟和工作感到擔憂我即使很冷的天也容易出汗我注意到自己總是心跳過快及呼吸短促我的胃有問題我經(jīng)常由于憂慮而失眠我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己在為某些事?lián)奈医?jīng)常感到疲乏不已第三十九頁，共四十六頁，2022年，8月28日我希望能夠被人重視我覺得自己面前的困難太多了，無法克服它們我總是擔心一些本來沒有什么大不了的事情有時我會覺得自己很沒用我的反應越來越差

評分說明：

15~30分很放松

31~45分有壓力

46~60分有比較沉重的壓力

61~75分有高度沉重的壓力

第四十頁，共四十六頁，2022年，8月28日七寶中學教師成長工作坊案例

——教師自我形象設(shè)計目標：教師角色與自我形象重新定位教師健康形象的認同（自信、開放、友善、樂觀、寬容、幽默）活動情境刮大風（通過換位子，使成員盡快溶入新團體個人名片（讓別人了解自己，也了解別人）畫自畫像（發(fā)現(xiàn)潛意識層面的自我）“對不起，我錯了……”（體驗面對錯誤，勇于承認的心理感受）第四十一頁，共四十六頁，2022年，8月28日教師成長工作坊剪影之一第四十二頁，共四十六頁，2022年，8月28日教師成長工作坊剪影之二第四十三頁，共四十六頁，2022年，8月28日教師成長工作坊剪影之三第四十四頁，共四十六頁，2022年，8月28日教師的體會與收獲（一）

我?guī)е鴰追忠苫?、幾分激動、幾許期待，走進了心理培訓室。出乎意料的是課堂里沒有椅子，沒有桌子，所有的人都坐在地板上，四周擺放著鮮花，還有隱隱環(huán)繞的音樂。這一刻，我感受到了一種久違的輕松。此后，每一次課我都提前進教室，只為多一分“享受”。真沒有想到,三個小時的培訓轉(zhuǎn)