《詩經(jīng)》二首（第一課時） 【高效備課精研+知識精講提升】 八年級語文下冊

人教版語文八年級下冊《詩經(jīng)》二首第三單元第一課時課前導(dǎo)讀“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”，是白居易詩中愛的誓言；“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”，是元稹筆下愛的表白；“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”，是李商隱心里對愛的描畫。古往今來，愛是詩歌永恒的主題，是不變的樂章，今天就讓我們一同去感受那通過詩歌跨越千年的古人的愛。整體感知作品簡介

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，也稱《詩》或《詩三百》，到了漢代被奉為經(jīng)典，列為“五經(jīng)”之一?！对娊?jīng)》中的詩當初都是配樂的歌詞，按所配樂曲的性質(zhì)分成“風”“雅”“頌”三個部分?！帮L”又叫“國風”，是各地的民歌。計有“周南”“召南”等十五國風，共160篇，其中大部分為周代民歌，是《詩經(jīng)》中的精華?！把拧笔钦y(tǒng)的宮廷樂歌，用于宴會典禮，共105篇，又分為“大雅”和“小雅”。

“大雅”31篇，用于諸侯朝會；“小雅”74篇，用于貴族宴饗。“頌”是祭祀樂歌，用于宮廷宗廟祭祀，其中“周頌”31篇，“魯頌”4篇，“商頌”5篇，共40篇。《詩經(jīng)》中主要的表現(xiàn)手法是賦、比、興。賦是直陳其事，比是借物譬喻，興是托物起興。風、雅、頌、賦、比、興合稱“六義”，是古人對《詩經(jīng)》藝術(shù)經(jīng)驗的總結(jié)。整體感知寫作背景兩首詩都選自《詩經(jīng)注析》（中華書局1991年版）?！蛾P(guān)雎》選自《詩經(jīng)·周南》，《蒹葭》選自《詩經(jīng)·秦風》。關(guān)于《詩經(jīng)》作品的來源，主要看法有二：一是當初周朝有專門采集民間歌謠的官員，他們收集民歌以供朝廷考察民情風俗、政治得失之用，“風”多源于此；二是周朝有“獻詩”制度，“雅”詩多是公卿士大夫獻詩的匯集?？傊?，《詩經(jīng)》是我國古代人民智慧的結(jié)晶，開創(chuàng)了我國詩歌現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的先河。賦、比、興

賦、比、興是《詩經(jīng)》的三種表現(xiàn)手法，它們與“風”“雅”“頌”（《詩經(jīng)》根據(jù)所配樂曲的性質(zhì)劃分的三個種類）合稱《詩經(jīng)》的“六義”。

“賦”就是直接鋪陳敘述；“比”就是比喻；“興”就是烘托、襯托，借助其他事物為所詠之事做鋪墊。整體感知文學常識雎鳩

窈窕

參差

荇菜琴瑟

寤寐芼

蒹葭

溯洄

萋萋

未晞

湄

躋坻

涘

沚輾轉(zhuǎn)

好逑

sìsèzhǐjiānjiāxīxìnɡqīchíjīyǎotiǎomàosùhuíjūjiūcēncīwùmèiméizhǎn

zhuǎnhǎoqiú整體感知字詞讀音習作指導(dǎo)上古詩歌多出于街頭巷尾，吟之，誦之，歌之?！蛾P(guān)雎》為四言詩，采取兩字一頓的讀法。同時，我們用符號區(qū)分平仄，體會其長短分明、強弱分明、高低分明的特點。整體感知原則：一二聲平，三四聲仄。平長仄短，平低仄高。注意：波浪號為平聲，短橫線為仄聲。示例：參差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤

寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，輾

轉(zhuǎn)/反側(cè)。~~----~~---~--~~~~-~--~~~~~~----整體感知關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。參差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。關(guān)雎悠哉/悠哉，輾轉(zhuǎn)/反側(cè)。參差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。參差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，鐘鼓/樂之。有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。整體感知《詩經(jīng)》中，常常大量使用雙聲、疊韻、疊字或疊句，有助于表達曲折幽隱的感情，描繪精彩美麗的自然。請從課文中找出例子，并體會其作用。整體感知

《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)”（疊字）形容鳥叫聲，“窈窕”（疊韻）表現(xiàn)出淑女的美麗，“參差”（雙聲）描繪水草的狀態(tài)，“輾轉(zhuǎn)”（雙聲/疊韻）刻畫出因相思而不能入眠的動作。既有和諧的聲音，又有生動的形象，讀來韻味十足?！皡⒉钴舨恕薄榜厚皇缗钡染渥拥闹貜?fù)吟詠則增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美。整體感知知識卡片重章疊句，又叫“重章疊唱”或“重章疊詠”。是指上下句或上下章基本相同，只是更換其中的幾個字，重復(fù)歌詠的一種語言形式。重章疊句增強詩歌的節(jié)奏感、音樂感，往往形成回環(huán)往復(fù)、余味無窮的表達效果?！对娊?jīng)》中多采用此種形式。整體感知關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。雎鳩鳥不停地鳴叫。關(guān)關(guān)，擬聲詞。雎鳩，一種水鳥，一般認為就是魚鷹，傳說它們雌雄形影不離。

水中的陸地。

文靜美好的樣子這里指女子對男子的尊稱善良美好的女子。

好配偶。逑，配偶。

譯：雎鳩鳥不停地鳴叫，停在那河中小島上。文靜美好的姑娘，是男子好的配偶。雎鳩在傳說中是一種情意十分專一的水鳥，其一或死，另一就憂思不食，憔悴而死。整體感知疏通文意開頭四句寫出了男子對“窈窕淑女”的愛慕和殷切期望。這兩句統(tǒng)攝全詩內(nèi)容。精讀細研關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。長短不齊。

一種可食的水草。

在船的左右兩邊撈取。流，撈取。

這里指日日夜夜。寤，醒時。寐，睡時。

譯：水中長短不齊的荇菜，在船的左右撈取。文靜美好的姑娘啊，我時時都把你追求。整體感知“參差荇菜，左右流之”以荇菜的流動不定比喻淑女的難求，以時而左、時而右撈取荇菜的動作，隱喻君子對淑女鍥而不舍的追求?！榜厚皇缗?，寤寐求之”極寫男子對淑女追求之切，想念之深。精讀細研參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。思念。服，思念。憂思的樣子。形容心中有事，躺在床上翻來覆去地不能入睡。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

譯：追求沒能如心愿，日日夜夜在心頭掛牽。思念之情綿綿不盡，翻來覆去難以入眠。整體感知極寫男子對淑女求而不得的相思之苦。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。彈琴鼓瑟對她表示親近。

譯：（水中）長短不齊的荇菜，在船的左右采摘它。文靜美好的姑娘，（我）彈琴鼓瑟對她表示親近。整體感知“參差荇菜，左右采之”托物起興，以不停地摘荇菜喻指對淑女的不懈追求?！榜厚皇缗?，琴瑟友之”這是男子的想象。男子設(shè)想女子已經(jīng)答應(yīng)了自己的追求，于是男子興奮地彈琴鼓瑟與她親近。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。精讀細研參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。挑選敲鐘擊鼓使她快樂。樂，形容詞的使動用法，使……快樂。

譯：（水中）長短不齊的荇菜，在船的左右來挑選它。文靜美好的姑娘，（我敲著）鐘鼓使她快樂。整體感知“參差荇菜，左右芼之”依舊是托物起興，以不停地采摘荇菜喻指對淑女的不懈追求。

“鐘鼓樂之”寫的是結(jié)婚時的熱鬧場面，這是深受相思之苦的男子對未來的設(shè)想，是他寤寐企盼實現(xiàn)的愿望。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。精讀細研全詩共三個小節(jié)，每小節(jié)講的內(nèi)容是什么？貫穿全詩的線索是什么？第一節(jié)（前四句）愛慕，描寫小伙子見到一位漂亮的姑娘，從而引起的愛慕的感情和求婚的愿望。第二節(jié)（中間八句）思念，描寫小伙子求婚，苦于無法，求之不得，因而朝思暮想，寢食不安的苦戀情形。第三節(jié)（最后八句）愿望，描寫小伙子夢想成婚時的歡樂場景。線索：“君子”的情感變化精讀細研《關(guān)雎》從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”寫起，是運用了“比興”的手法。“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”描繪了一幅美好的畫面：成雙成對的雎鳩鳥在沙洲上嬉鬧戲逐，發(fā)出悅耳的和鳴。這本是詩人眼前之景，但水鳥和鳴也可用來比喻男女間和諧恩愛，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上有關(guān)聯(lián)，這使得詩人的情感與自然景物相契相合，渾然一體，達到了情景交融的藝術(shù)境界?！蛾P(guān)雎》寫一個男子對女子的思念之情，是一首愛情詩，為什么開頭要從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”寫起？精讀細研為什么要寫采摘荇菜的情景？參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之。以眼前景物起興，以時而向左，時而向右采摘荇菜的動作，借此來隱喻君子對淑女鍥而不舍的追求。精讀細研男子的癡情是如何體現(xiàn)出來的？悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。“悠哉悠哉”是心理描寫，表現(xiàn)了主人公對女子的綿綿情思，思念不絕?！拜氜D(zhuǎn)反側(cè)”是動作描寫，寫出了男子內(nèi)心的不平靜。這句形象地表現(xiàn)了主人公對意中人深深的思念之情。精讀細研淑女和君子分別是怎樣的形象？請抓住具體的詞句分析。淑女：文靜美好、勤勞、理智慎重、情趣高雅。君子：執(zhí)著追求、尊重對方、情趣高雅。合作探究（1）“窕”在古文中為“綽約”之意，是形容人的體態(tài)的。一個風姿綽約的女子背后肯定有優(yōu)良的家教和修養(yǎng)?！榜厚弧保瑢懗隽耸缗奈撵o美好、風姿綽約?！傲?、采、芼”為淑女勞作的過程，可見其勤勞能干。女子勞作的過程是先撈取，再采摘，再挑選，可見其做事理智謹慎。文中還有一件事能體現(xiàn)淑女的理智——擇偶。遇見追求者并不輕易答應(yīng)，矜持而理性。由此可見，“淑女”秀外慧中、內(nèi)外兼修。淑女和君子分別是怎樣的形象？請抓住具體的詞句分析。合作探究合作探究（2）“寤寐”，日日夜夜；“悠哉”，憂思的樣子，體現(xiàn)其執(zhí)著專一。求之不得時，不強求他人，只是止于思念，沒有過分的舉動，可見其對淑女的尊重?！坝选睘閮芍皇?，手拉手表示親近的意思。沒有追求到，就想象自己用高雅的志趣去親近心上人?！坝选薄皹贰?，體現(xiàn)“君子”的志趣高雅、尊重彼此、執(zhí)著專一。淑女和君子分別是怎樣的形象？請抓住具體的詞句分析。我們知道，孔子對《詩經(jīng)》的評價極高，認為它可以“教化天下”。讀了《關(guān)雎》，你覺得放在《詩經(jīng)》首篇的《關(guān)雎》僅僅是一首單純的愛情詩嗎？你學習之后受到了怎樣的教化？得到了怎樣的啟示呢？要學做君子（淑女），加強自身的修養(yǎng)。合作探究《關(guān)雎》寫的是一個男子對愛慕的女子的思念、追求的過程，寫求之不得的焦慮和幻想求而得之的喜悅，反映了古代勞動人民對美好愛情的向往和執(zhí)著的追求。概括主題1．本詩中統(tǒng)領(lǐng)全篇的詩句是哪幾句？

關(guān)雎關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。窈窕淑女，君子好逑。課堂檢測2．這首詩所要表達的主題是什么？

3．這首詩主要運用了什么藝術(shù)手法？請舉例分析其表達效果。

這首詩寫了一個男子對心上人的思念、追求過程，表達了他求之不得的痛苦和想象中求而得之的喜悅之情。運用了“興”的藝術(shù)手法。如本詩開頭用“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”來起興，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成雙成對的雎鳩鳥聯(lián)想到淑女是君子的佳偶，由雎鳩和鳴聯(lián)想到美好的愛情。課堂檢測課堂小結(jié)雎鳩和鳴，荇菜參差，蘆葦飄蕩，水波浩渺。詩人徘徊在河