體育足球教學設計

體育足球教學設計一、設計理念：

本課以推動校園足球為動身點，以課程標準為指導，結(jié)合三年級學生的身心特點，以足球運動的根本動作“運球”為主要教學內(nèi)容貫穿整個課堂。課堂中通過自主學練、合作體驗的學習方式激發(fā)學生的學習興趣，使學生在寬松、和諧、愉悅的環(huán)境下進展學習和熬煉，在嬉戲中體驗熬煉的價值，享受足球帶來的樂趣。為進一步推動校園足球，全面進展學生的身體素養(yǎng)奠定根底。

二、教學內(nèi)容：

小足球運球

三、教學重難點：

1、教學重點：提腿屈膝的運球方法。

2、教學難點：運球中對球的掌握力

四、教材分析：

小學階段的足球教學，有技術(shù)的教學，但并不苛求技術(shù)的細節(jié)，主要強調(diào)突出“嬉戲”二字。本課運球活動，有肯定的難度，課上通過設計不同難度的練習方法和嬉戲來激發(fā)學生參加活動的積極性和主動性，從而到達把握相關(guān)的技術(shù)動作及掌握球的力量，為下階段的學習打下根底。

五、學情分析：

我所授課的班級是三年級學生，有集體榮譽感，特殊喜愛上體育課，更喜愛上足球課。由于剛剛接觸足球，對足球沒有根底，簡單消失許多問題，需要教師不斷的變化教學方法，來引導學生在該階段實施足球的教學，讓學生體驗腳運球的根本動作。

六、教學方法及手段：

講解與示范、嬉戲與競賽、評價學習法。學生主要采納的學法：體驗法和自主學練法。學生在教師設計的教學形式下，由簡到難，在難度遞進中反復體驗，穩(wěn)固提高。

七、教學目標：

1、讓學生知道腳運球的方法，體驗運球的樂趣。

2、能做出正確的用腳運球的動作，提高運球時對足球的掌握力量。

3、提高學生的協(xié)調(diào)平衡力量，培育學生的團隊合作力量。

體育足球教學設計2

一、教材內(nèi)容：

1、足球運動的進展概況及熬煉價值。

2、學習腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)。

3、教學競賽。

二、教材分析：

足球是趣味性與競技性強，體能技能與團隊意識要求高的集體性運動工程，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，足球運動對學生的身體素養(yǎng)訓練和思想品質(zhì)教育具有重要的作用，足球是高中體育教學的選修教材。足球運動由于技術(shù)動作多樣，攻防頻繁，使之富有吸引力深受廣闊高中學生寵愛。通過足球運動，可以進展學生身體根本活動力量，提高靈敏、速度、力氣、耐力等身體素養(yǎng)和動作的精確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時，還能培育學生英勇堅韌、機靈、堅決、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)全都、親密協(xié)作的集體主義精神，是一項有很高熬煉價值的運動工程。

本課教學內(nèi)容是學習腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)，腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)是足球運動中最主要的根本技術(shù)，是高中足球教學重要組成局部，所以我們必需高度重視學習和把握這一技術(shù)。因此，本課著重要解決在各種狀況下學生掌握并支配球的力量，穩(wěn)固腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)同時加強精確性、嫻熟性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好根底。

三、學情分析：

學生來自全區(qū)各個初中，體育的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素養(yǎng)都比擬好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比擬強的思維力量、制造力量，擅長學習，加上職專學生有較強的制造力量和自學力量，本課采納了講解、示范、啟發(fā)、仿照、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新奇的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在力量，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力到達教學目標。

四、教學目標確實定：

1、認知目標：進一步建立腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)球動作概念。

2、技能目標：穩(wěn)固提高腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)動作和對球的掌握力量、支配力量，進展靈敏、速度耐力等身體素養(yǎng)。

3、情感目標：培育學生英勇、機靈、堅決、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)全都、親密協(xié)作的集體主義精神。

五、本課的重、難點確定：

1、重點：腳內(nèi)側(cè)踢、停球，精確的腳型及觸球的部位、力氣。

2、難點：腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)，協(xié)調(diào)協(xié)作和腳對球的掌握把握力量。停球時伸腳提前量和準時后撤的把握。

六、教學策略：

1、本課的教學指導思想主要采納教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，進展學生的共性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用敏捷多變手段，做到身心結(jié)合，努力到達教學目標。

2、全課的組織構(gòu)造不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以效勞練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新奇。

3、全課教學的內(nèi)容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進展教學。

體育足球教學設計3

一、教學目標

【學問與技能】

能夠說出足球根本學問，熟識球性。

【過程與方法】

通過足球根底動作的學習，促進身體協(xié)調(diào)性，進展靈敏等身體素養(yǎng)。

【情感態(tài)度與價值觀】

能夠積極參加體育活動，形成克制困難的頑強意志品質(zhì)。

二、教學重難點

【重點】

知道腳背正面，腳內(nèi)側(cè)等足球根本學問，熟識球性

【難點】

動作協(xié)調(diào)連貫

三、教學過程

(一)開頭局部(3分鐘)

1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。

2.隊列隊形練習：原地三面轉(zhuǎn)法、原地踏步

組織教學：四列橫隊。

要求：整齊劃一。

(二)預備局部(7分鐘)

1.一般預備性活動：慢跑兩圈

方法：根據(jù)逆時針的挨次，學生排成二路縱隊跑步，要求學生整齊有序，口號洪亮。

2.特地性預備活動：足球操

以中間同學為基準成體操隊形散開，在原地跟著我聽口令進展原地撥球，左右撥球，原地左右腳踩球練習。

(三)根本局部(25分鐘)

1.講解示范：

教師講解足球運球的方法，學生留意觀看教師在運球過程中的腳的部位，以及球的落點。

2.學生練習

(1)在教師的帶著下進展原地左、右運球嬉戲，讓學生熟識腳運球的`位置。

(2)在原地運球的根底上，帶著學生進展20米直線跑動運球嬉戲。

(3)隨著學生對運球的熟識把握，在20米直線運球的根底上設置三個障礙物，讓學生能夠抬起頭自如的進展運球。

3.嬉戲

踢遠競賽：一個橫排為一個小組，先是組內(nèi)進展競賽。每人三次時機，分別在離起點15米設置幾個圓圈，從里到外分別是5分、3分和1分。每組選出一個分數(shù)最高的同學代表自己組進展班內(nèi)競賽，也是每個人三次時機，累積分數(shù)，看哪組分數(shù)最高為獲勝組。

(四)完畢局部(5分鐘)

1.放松活動—配樂放松操

組織教學：圍成一個圓圈

要求：放松活動，身心充分放松。

2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學練狀況，表揚先進，鼓勵全體學生。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。

四、場地器材：

小足球30個、標志物20個、錄音機1臺、口哨1個、磁帶1盒、操場。

五、估計負荷：

練習密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動強度：中等偏上。

體育足球教學設計4

一、情景導入、活潑心情

在常規(guī)之后，教師向同學介紹：今日，要有兩位明星來我們的課堂做客，大家歡送嗎？

生：歡送（全體學生齊聲答復）

師：那你們猜猜會是誰呢？（教師故作神奇狀）

生：面面相覷。

師：（出示馬拉多納、貝克漢姆的模擬人像）并提問：他們是誰？

生；馬拉多納！貝克漢姆！

(由于在課前，已經(jīng)帶學生上網(wǎng)掃瞄過了足球教學課件，對足球明星略微了解了一下，其中就有馬拉多納和貝克漢姆。)

師：那你們可知道他們靠什么成為足球大明星的呢？

生1：球技好！

生2：他們能攻能守。

師：對，他們球技好，但他們更是造自己過硬的本事在世界足壇上知名，為他們的祖國爭光，他們都是當今青少年的偶像。但要知道，他們的勝利來自于他們平?？炭嗟挠柧?。

師：那你們想成為足球明星嗎？

生：想?。ㄈw學生齊聲答復）

（教師帶著學生到指定地點領(lǐng)球，每人一只。然后圍成一個圓形，面對中間站立。）

師：要想成為將來的足球明星，必需學得一身好本事。下面，教師請同學們開動腦筋，大膽想象，玩出足球新把戲？可以一個人想想做做，也可以兩三人自由合作。

（教師與學生在平常已達成默契，即“一聲哨”為單人練習，“二聲哨”為兩人練習，……）

學生自由散開，有的進展墊球、兩人對傳，有的兩三個人圍成一個“△”在地上傳球，也有的邊跑邊傳球……同時，教師參加其中，不斷進展鼓舞與表揚。

（播放歌曲《大家一起來》）

二、創(chuàng)設學習情景、呈現(xiàn)自我

師：剛剛呀，同學們綻開了想象的翅膀，真不簡潔。你情愿上來演示給同學看嗎？生：情愿！教師，我來，我來！教師邀請學生代表上來示范。

兩名男生上來演示了兩人面對面?zhèn)髑颉?/p>

（誰知上來以后，他們竟然將兩球同時傳出，真是出乎了教師的意料。兩只足球在地面相碰，失誤。）

師：首先，我們要對他們能有士氣上來展現(xiàn)表示確定，要表揚。但你倆一下子用兩只球同時傳球，難度是否大了點，這樣吧，先用一球進展傳球，等嫻熟之后再用兩只球同時練傳球，好嗎？

生：好！

讓他倆進展一球傳球的練習，這一次勝利了，大家用掌聲表示鼓舞。

師：我們大家一起來玩腳內(nèi)側(cè)傳球嬉戲，好嗎？

讓學生成四路縱隊站立，每組派一名學生出列傳球。

師：還有同學情愿上來演示給大家看嗎？

我請剛剛上來的學生展現(xiàn)，誰知他上來以后，卻改為自己帶球了。

為了敬重起見，我讓學生一起練習腳內(nèi)側(cè)傳球。

（教師來回指導，適當評價。）

師：同學們，平常你們觀察大明星射門，大多是在電視里。那么，你們想不想親身體驗一下呢？

生：想！

師：今日，教師就讓你們“美夢成真”！

（教師來到足球門前，來了一個倒掛金鉤射門，羸得了學生陣陣掌聲。）

此時，學生早已按捺不住感動的心情，蠢蠢欲動。

教師讓學生排好隊，進展射門練習，充分展現(xiàn)自我。

邀請局部男、女學生上來進展各種動作的示范，賜予鼓舞。

再讓學生依據(jù)自己的實際狀況進展練習。

（播放歌曲，充分調(diào)動學生的心情，感受賽場的氣氛）

師：同學們玩得快樂嗎？

生；太快樂了，太刺激了！

生：快樂，過癮……

師：好，那我們連續(xù)，不過這一次要換個地方了。

（教師將學生分成兩組在兩個球門前。）

師：請同學們有秩序地射門。

學生排隊進展射門，教師留意觀看。

師：同學們，玩得怎么樣？

男生1（指定）：（射得好的，很自信地）很好。

女生1（指定）：（射得不好的，神情懊喪地）教師，我還不行。

師：那麻煩生1再射一次門，好嗎？

生1示范，失敗。

師：那么，請大家想一想，有沒有什么方法呢？

生：（稍作思索），能不能射呀？

師：固然可以。其實真正的射門，我們現(xiàn)在還是不行，等我們長大后，就有可能了?，F(xiàn)在，我們把根本功練扎實了，就可以了。

學生分成四大組，分別站球門下，仔細地練習傳球射門。

教師來回點評，并請個別優(yōu)秀學生示范。

（播放歌曲《世界杯主題曲》）

師：剛剛，我們練習了傳球和射門，只有把握了扎實的本事，將來才能成為足球明星。但足球工程是一個團體工程，它需要大家的合作。下面，我們來玩“龍在行動”的嬉戲吧。

生：好。

表揚優(yōu)秀隊。（一、二、三、四都出名次）

三、保持興趣、身心放松

師：剛剛，大家在足球場上練得很仔細?，F(xiàn)在，四個小組分別要圍成“DGXX”中的一個字母并坐下，請小組長指揮。

接著，同學們跟著教師在大自然的音樂聲中學習足球放松操，要求動作伸展，漸漸放松心情，精神愉悅。

（播放大自然音樂《班德瑞》）

進展頒獎儀式。評比優(yōu)勝，師生溝通體會，教師進展鼓舞與表揚。師生再見。

教學后的反思：

1.教學中要充分調(diào)動學生的學習興趣。

由于我在課前與學生一起上網(wǎng)觀賞過了馬拉多納和貝克漢姆等足球明星的風采，故當教師出示馬拉多納和貝克漢姆的模擬人像時，學生特別驚喜，他們的留意力一下子被吸引過來了。當教師問他們靠什么成為足球明星時，學生思維活潑，爭先搶答。當教師問學生是否情愿成為足球明星時，學生心情高漲，興趣一下子被調(diào)動起來。

2.充分發(fā)揮學生的主動性

讓學生自由組合，比擬符合學生的心理特點，讓他們有自由選擇的權(quán)利。依據(jù)哨聲組隊，可以讓學生有更多的時機與他人合作，形式多樣，組合隨便，學生愿意，真正表達學生主體原則。小學生的思維一下子被翻開，各種玩法應運而生，有的甚至于