【幼兒教育】-兒童動作發(fā)展與體適能活動

1國際特殊奧林匹克東亞區(qū)

幼兒運(yùn)動員計(jì)劃培訓(xùn)班

兒童動作發(fā)展與體適能活動2發(fā)展發(fā)展(Development)：成/生長(Growth)成熟(Maturation)發(fā)展的方向：由上而下由內(nèi)而外3動作發(fā)展探討個體終生操作表現(xiàn)受環(huán)境(environment)、成長(growth)、成熟(maturation)、與老化(aging)等因素交互作用的影響。

4動作發(fā)展有四個階期（一）反射動作期（二）初始動作期（三）基本動作期（四）特殊化動作期

56觀賞動作發(fā)展影片JohnnyandJimmy成長的故事

22年的縱貫式研究早期運(yùn)動介入的影響動作發(fā)展反射動作初始動作基本動作特殊化動作7動作發(fā)展的理論/模式神經(jīng)成熟理論認(rèn)知發(fā)展理論訊息處理模式動態(tài)系統(tǒng)觀點(diǎn)

8動作教育

(movementeducation)透過特殊的活動設(shè)計(jì)，以個體身體活動為媒介促進(jìn)各種感覺、知覺與動作之間的能力整合對身體的動作、空間與時間的認(rèn)識與探索，習(xí)得基本動作，并促進(jìn)個體的全面發(fā)展。9動作教育的基本概念1/3以兒童為本位的人性化教育引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式探索式調(diào)整教師與學(xué)兒童的決策(decision-making)程度10動作教育的基本概念3/2透過「動」去學(xué)習(xí)不同的課題身體意識的培養(yǎng)時間與空間意識的培養(yǎng)心理-動作(psycho-motor)技能的培養(yǎng)動作能力、態(tài)度與興趣的培育11動作教育的基本概念3/3動態(tài)系統(tǒng)觀點(diǎn)蝴蝶效應(yīng)(ButterflyEffect)動作表現(xiàn)的三個限制(Constraints)影響動作表現(xiàn)的關(guān)鍵因素

12動作教育設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)指導(dǎo)者扮演鼓勵與誘導(dǎo)的角色依據(jù)兒童的發(fā)展能力現(xiàn)況為起點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)What(s)hecando強(qiáng)調(diào)兒童利用想象力與創(chuàng)造力強(qiáng)調(diào)修正環(huán)境條件(教具器材)盡可能營造成功、愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)13發(fā)展式動作教育依據(jù)動作發(fā)展原則:四個動作發(fā)展階期充分考慮個別差異的事實(shí)年齡(級)是充分但不是必要考慮條件依據(jù)基本動作組合原則14身體活動與體適能身體活動：透過意識控制骨骼肌，并產(chǎn)生能量消耗的活動。健康體適能：足以執(zhí)行并維持個體日常生活所需，并不至于病倒，且尚能享受休閑活動與應(yīng)付緊急情況的身體能力。15身體活動與體適能的關(guān)系

全人健康健康的生活型態(tài)(Wellness)(HealthyLife-style)

體適能身體活動(PhysicalFitness)(PhysicalActivity)

結(jié)果過程

(Product)(Process)From:Corbinetal.(1999)16兒童時期身體活動的價值

兒童時期的身體活動生活型態(tài)，會影響成年期的健康促進(jìn)行為(Sallis,1987;Blair,etal.,1996)人類生長發(fā)展的時期

(Gallahue&Ozmun,2002)

年齡

0—2歲

2歲—10歲

10歲—20歲

20歲以后

時期

幼嬰期

兒童期

青少年期

成人期

學(xué)步期早期兒童期

中/晚期兒童期

青春前期

青春后期

年輕成人期

中年期

老年期

17功能性身體活動的重要18健康體適能的運(yùn)動處方健康體適能的處方 一、心肺耐力 有氧運(yùn)動 二、肌力 三、肌耐力 重量