七年級(jí)上冊(cè)生物知識(shí)點(diǎn)歸納

七年級(jí)上冊(cè)生物學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納七年級(jí)上冊(cè)生物學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納第一章細(xì)胞是生命活動(dòng)的根本單位1、光學(xué)顯微鏡，其構(gòu)造及各部件功能：目鏡(越短放大倍數(shù)越大)物鏡(越長(zhǎng)放大倍數(shù)越大)、鏡筒、轉(zhuǎn)換器(安放和調(diào)換物鏡)、載物臺(tái)、壓片夾、通光孔(光線通過(guò))、遮光器(有大小不等光圈，調(diào)整光線強(qiáng)弱)、粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋(調(diào)焦距，順流而下，逆流而上，前者升降幅度大，后者升降幅度小)轉(zhuǎn)動(dòng)方向和升降方向的關(guān)系：順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)準(zhǔn)焦螺旋，鏡筒下降;反之則上升。反光鏡(有平面鏡和凹面鏡兩面，調(diào)整光線亮度)、鏡臂、鏡柱、鏡座。2、顯微鏡使用步驟：①取鏡和安放②對(duì)光③觀看④收鏡3、顯微鏡成像時(shí)間的的途徑：光線→反光鏡→遮光器→通光孔→標(biāo)本(薄而透亮)→物鏡→鏡筒→目鏡→眼4、從目鏡內(nèi)看到物像是倒像，上下顛倒、左右相反。放大倍數(shù)為目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積。放大倍數(shù)越大，視野中的細(xì)胞數(shù)目越少，體積越大，視野較暗。光線較弱時(shí)，用大光圈和凹面鏡，光線較強(qiáng)時(shí)，用小光圈和平面鏡。物像移動(dòng)的方向和移動(dòng)玻片標(biāo)本的方向之間的關(guān)系：方向相反(即偏哪就向哪移)。載玻片上寫(xiě)著‘上下’，視野里看到的方法：把寫(xiě)著‘上下’的紙片左旋(或右旋)1800。5、玻片標(biāo)本分類，(1)依據(jù)材料分：①切片②涂片③裝片，格外微小的片(2)按保存時(shí)間分：①臨時(shí)玻片②永久玻片生物可直接做成裝▲切片、涂片、裝片的區(qū)分P42留意：1、玻片標(biāo)本的制作，需要載玻片(托載標(biāo)本的玻璃片)和蓋玻片(掩蓋標(biāo)本的玻璃片)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作：預(yù)備(擦干凈、滴清水);制作(撕下內(nèi)表皮、展平;蓋蓋玻片);染色(滴碘液、吸水)染色：使細(xì)胞構(gòu)造更清楚，但影響活細(xì)胞的生物活性，甚至使活細(xì)胞死亡;觀看活的細(xì)胞及其生物活性時(shí)不應(yīng)染色。7、植物細(xì)胞構(gòu)造及功能：細(xì)胞壁:保護(hù)和支持，細(xì)胞膜:保護(hù)并掌握物質(zhì)的進(jìn)出，細(xì)胞核:內(nèi)含遺傳物質(zhì)DNA(脫氧核糖核酸)，掌握著生物的發(fā)育和遺傳。葉綠體:能量裝換器，將光能→化學(xué)能，貯存在有機(jī)物中，進(jìn)展光合作用的場(chǎng)所.細(xì)胞質(zhì)：緩緩流淌，與外界進(jìn)展物質(zhì)交換。液泡：含細(xì)胞液，其內(nèi)溶解有多種物質(zhì)和色素。線粒體：能量裝換器，分解有機(jī)物將化學(xué)能釋放出來(lái)，呼吸作用場(chǎng)所,為生命活動(dòng)供給能量。留意：(1)植物細(xì)胞最外層是細(xì)胞壁，在光學(xué)顯微鏡下看不到的局部是細(xì)胞膜(2)西瓜汁在生物學(xué)上被稱為細(xì)胞液，存在于液泡中。(3)不是全部綠色植物細(xì)胞中都有葉綠體，只有綠色局部的”細(xì)胞含有葉綠體。(4)給細(xì)胞染色中，染色最深的是細(xì)胞核8、制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片：①擦②滴：把載玻片放在0.9%的生理鹽水(在這樣的生理鹽水中，動(dòng)物細(xì)胞形態(tài)、功能可保持正常。)③刮：用涼開(kāi)水把口漱凈。用消毒牙簽從口腔側(cè)壁處輕輕刮幾下，牙簽上就附著了一些碎屑。④涂⑤蓋⑥染⑦吸人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作：預(yù)備(擦干凈、滴生理鹽水);制作(刮幾下、涂抹;蓋蓋玻片);染色(滴碘液、吸水)9、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞構(gòu)造：①一樣點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體②不同點(diǎn)：綠色植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體10(1)無(wú)機(jī)物：包含有水、無(wú)機(jī)鹽、氧(2)有機(jī)物(大分子，一般含有碳可燃燒)包含有糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸。留意：小麥燃燒試驗(yàn)，燒掉物質(zhì)是有機(jī)物，剩下灰燼是無(wú)機(jī)鹽。1、生物圈中的綠色植物類群有：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物，其中前三種植物生長(zhǎng)到肯定的時(shí)期會(huì)產(chǎn)生一種叫做孢子的生殖細(xì)胞。由于通過(guò)孢子進(jìn)展生殖，所以又稱為孢子植物(沒(méi)有種子植物)。2、藻類植物大多數(shù)生活在水中(如淡水：水綿，衣藻海水：紫菜、海帶)，(1)形態(tài)構(gòu)造：沒(méi)有根、莖、葉的分化。(2)養(yǎng)分方式：藻類植物細(xì)胞里都含有葉綠素能進(jìn)展光合作用，養(yǎng)分方式為自養(yǎng)。(3)繁殖方式：用孢子進(jìn)展生殖。3、藻類植物在生物圈中作用：(1)生物圈中氧氣的重要來(lái)源(2)水生生物的食物來(lái)源(如魚(yú)類餌料)(3)供食用(如海帶紫菜)(4)藥用4、苔蘚植物大多數(shù)生活在陸地上的潮濕環(huán)境(葫蘆蘚、地錢(qián)、樹(shù)干苔蘚)。(1)形態(tài)構(gòu)造：一般都很矮小，通常具有類似莖和葉的分化，但是莖中沒(méi)有導(dǎo)管，葉中也沒(méi)有葉脈，根格外簡(jiǎn)潔，稱為假根(只起固定植物體作用)。(2)養(yǎng)分方式：苔蘚植物細(xì)胞里都含有葉綠素，能進(jìn)展光合作用(3)生殖方式：用孢子(生殖細(xì)胞)進(jìn)展生殖。苔蘚植物是監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物。5(1)形態(tài)構(gòu)造：有根、莖、葉的分化，在這些器官中有特地運(yùn)輸物質(zhì)的通道——輸導(dǎo)組織。(2)養(yǎng)分方式：蕨類植物細(xì)胞里都含有葉綠素能進(jìn)展光合作用，養(yǎng)分方式為自養(yǎng)。(3)生殖方式：用孢子(生殖細(xì)胞)進(jìn)展生殖。蕨類植物與人類的關(guān)系及其在生物圈中的作用：(1)可供食用，如蕨菜。(2)可供藥用，如卷柏、貫眾等。(3)作為綠肥和飼料，如滿江紅。(4)煤的來(lái)源6、種子植物的分類：依據(jù)子葉數(shù)目分為(1)雙子葉植物：胚里具有兩片子葉的植物(葉脈網(wǎng)狀)，養(yǎng)分都儲(chǔ)存在子葉中。如蠶豆、大豆、花生。(2)單子葉植物：胚里具有一片子葉的植物(葉脈弧形)，養(yǎng)分大局部?jī)?chǔ)存在胚。如水稻、小麥、高粱。7、種子的構(gòu)造：(1)種皮：保護(hù)作用。(2)胚(包含胚芽、胚軸、胚根、子葉)是植物的幼體，將來(lái)能發(fā)育成一個(gè)植物體。(3)只有單子葉植物有胚乳。子葉、胚貯存的養(yǎng)分物質(zhì)是胚發(fā)育成幼苗時(shí)養(yǎng)料的來(lái)源。8、種子和孢子的比較：種子中含有豐富的養(yǎng)分物質(zhì)，具有適應(yīng)環(huán)境的構(gòu)造特點(diǎn)，假設(shè)環(huán)境過(guò)于枯燥或嚴(yán)寒，它可以處于休眠狀態(tài)。孢子只是一個(gè)細(xì)胞，只有散落在溫和潮濕的環(huán)境中才能萌發(fā)。9、種子植物的分類：依據(jù)種子外有無(wú)果皮包被分為①裸子植物(如：松、銀杏、蘇鐵、紅豆杉、水杉、圓柏、側(cè)柏)②被子植物10、被子植物成為地球上分布最廣泛的植物緣由：被子植物一般都具有格外興旺的輸導(dǎo)組織，從而保證了體內(nèi)水分和養(yǎng)分物質(zhì)高效率地運(yùn)輸;它們一般都能開(kāi)花和結(jié)果，所結(jié)的果實(shí)能夠保護(hù)里面的種子，不少果實(shí)還能幫助種子傳播。1、生物學(xué)時(shí)爭(zhēng)論生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。2、生物具有區(qū)分于非生物的特征。(1)生物的生活需要養(yǎng)分綠色植物從外界吸取水、無(wú)機(jī)鹽、和二氧化碳，通過(guò)光合作用自造自身所需要的葡萄糖、淀粉等有機(jī)物(2)生物能進(jìn)展呼吸鯨魚(yú)噴水(3)生物能排解體內(nèi)產(chǎn)生的廢物人可以通過(guò)出汗、呼出氣體和排尿?qū)U物排出體外;植物落葉(4)生物能對(duì)外界(5)生物能生長(zhǎng)和生殖(6)除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。機(jī)器人、鐘乳石、珊瑚都是非生物;珊瑚蟲(chóng)是生物。3、觀看是科學(xué)探究的一種根本方法;調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一，調(diào)查要有明確的調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象，制定合理的調(diào)查方案。選取一局部調(diào)查作為樣本，調(diào)查常用的方法是抽樣調(diào)查;收集和分析資料是科學(xué)探究的常用的方法之一?？梢匀D書(shū)館查閱書(shū)刊報(bào)紙、訪問(wèn)有關(guān)人士、上網(wǎng)搜尋;資料的形式包括文字、圖片、圖標(biāo)、音像資料。5、生物都生存在生物圈中。生物圈范圍：包括大氣圈的底部，101020150點(diǎn)，但人類的活動(dòng)可以到達(dá)生物圈的各個(gè)圈層。6、生物圈為生物生存供給了根本條件：養(yǎng)分物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣、水、適宜的溫度和肯定的生存空間。7、宇航員乘坐宇宙飛船必需攜帶的維持生命活動(dòng)的物質(zhì)有淡水、養(yǎng)分物質(zhì)(食物)、空氣(氧氣)。8、生物的生存依靠于肯定的環(huán)境(魚(yú)離不開(kāi)水)。影響生物生存的環(huán)境因素分為生物因素【捕食關(guān)系(生物和生物之間最常見(jiàn)的關(guān)系)、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系等】和非生物因素：陽(yáng)光、溫度、水、空氣等。9、探究的一般過(guò)程：(覺(jué)察問(wèn)題)提出問(wèn)題→作出假設(shè)→制定打算→實(shí)施打算→得出結(jié)論→表達(dá)溝通10、比照試驗(yàn)：在爭(zhēng)論一種條件對(duì)爭(zhēng)論對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)展的除了這種條件不同以外，其他條件都一樣的試驗(yàn)。(光對(duì)鼠婦生活的影響試驗(yàn)中光是變量，其它條件是定量)11、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”中描述的是氣溫對(duì)植物的影響。七年級(jí)生物課件蘇教版七年級(jí)生物課件探究生命的方法教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：舉例說(shuō)出科學(xué)探究的一般方法，并體驗(yàn)其過(guò)程。2、力量目標(biāo)：認(rèn)同認(rèn)真觀看記錄的重要性，樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3、情感目標(biāo)：體會(huì)在探究過(guò)程中與同學(xué)合作、溝通的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試確定試驗(yàn)變量，設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：一、激疑，導(dǎo)入課同學(xué)們，今日我們要上一節(jié)很好玩的課：“探究生命的方法”。請(qǐng)看我手中的這幅圖：〔腐爛的肉中正在蠕動(dòng)的`蛆〕，看到這些，你最想知道什么？二、引入科學(xué)探究的一般方法：1、提出問(wèn)題：“蛆是從哪兒來(lái)的”？引導(dǎo)做大膽的猜測(cè)：從而過(guò)度到其次步驟。2、做出假設(shè)：學(xué)生自由發(fā)言；教師引導(dǎo)假設(shè)是對(duì)問(wèn)題的一種可能的解釋，雖然不是事實(shí)，也不是毫無(wú)依據(jù)的猜測(cè)，假設(shè)有可能正確，也有可能是錯(cuò)誤的。3、試驗(yàn)：學(xué)生自主設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)：將兩塊大小一樣的豬肉分別放在兩個(gè)同樣大小的玻璃碗里，其中一個(gè)碗口掩蓋著紗布，另一個(gè)碗口放開(kāi)。爭(zhēng)論：你認(rèn)為試驗(yàn)成功還要做些什么工作？觀看、記錄、調(diào)查、搜集證據(jù)、排解其他因素干擾小結(jié)：A、試驗(yàn)是驗(yàn)證假設(shè)的根本途徑，主要包括制定打算、實(shí)施打算等方面。B、全部試驗(yàn)都有變化的因素，即變量，如水、光、溫度、時(shí)間、體積等都可能是變量。C、試驗(yàn)中要掌握變量，最好的方法是設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)，除了試驗(yàn)變量不同外，其他因素都一樣。4、得出結(jié)論：結(jié)論可能支持假設(shè)，也可能不支持假設(shè)。5、表達(dá)溝通三、體驗(yàn)科學(xué)探究的一般方法：試驗(yàn)：蚯蚓在什么樣的物體外表爬得快1、學(xué)生分組試驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)2、爭(zhēng)論：你能說(shuō)出科學(xué)探究的一般方法嗎？你覺(jué)得試驗(yàn)要成功應(yīng)當(dāng)留意些什么問(wèn)題？為什么活動(dòng)完畢后要把蚯蚓放歸大自然？3、小結(jié)：在科學(xué)探究中，提出問(wèn)題和做出假設(shè)是根底；觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等是獲得事實(shí)和證據(jù)的多種途徑；推理、推斷是得出結(jié)論的重要過(guò)程；此外還要擅長(zhǎng)與他人合作，這些都是成功的關(guān)鍵。四、情感教育：通過(guò)這次活動(dòng)，你得到了什么啟發(fā)？五、思維拓展：菊花一般在秋天開(kāi)放，某生物小組的同學(xué)在爭(zhēng)論影響菊花開(kāi)放生態(tài)因素時(shí)，有的認(rèn)為菊花的開(kāi)放是受溫度的影響，有的認(rèn)為是受日照長(zhǎng)短的影響。請(qǐng)你就此問(wèn)題設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)，探究影響菊花開(kāi)放的生態(tài)因素。六、總結(jié)。七年級(jí)上冊(cè)生物《生物的特征》教案七年級(jí)上冊(cè)生物《生物的特征》教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)科學(xué)觀看的一般方法，通過(guò)觀看、比較和分析，了解生物的根本特征。通過(guò)組織學(xué)生參與各種教學(xué)活動(dòng)，漸漸培育學(xué)生觀看、口頭表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。教學(xué)活動(dòng)中留意培育學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解，又能虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)的人。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀看生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得誕生物的根本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。一些生物的特別生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。課前預(yù)備：生物的錄像。有關(guān)生物與非生物的圖片。教學(xué)課件教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)引入：放錄像，讓學(xué)生認(rèn)真觀看錄像中消滅的生物與非生物。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)書(shū)上供給的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)學(xué)問(wèn)，說(shuō)明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題爭(zhēng)論(假設(shè)學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。小組爭(zhēng)論爭(zhēng)論完畢后，可研究爭(zhēng)論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報(bào)，最終可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充(教師除了組織學(xué)生的活動(dòng)，可以作為學(xué)生中的一員參與他們的爭(zhēng)論和爭(zhēng)論)?？偨Y(jié)：除了書(shū)本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎?(依據(jù)生物的特征說(shuō))補(bǔ)充：生物體具有共同的物質(zhì)根底和構(gòu)造根底生物體能進(jìn)展陳代謝生物體能遺傳變異生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等力量訓(xùn)練：可用書(shū)上練習(xí)P6分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、漸漸生長(zhǎng)著的鐘乳石為什么不是生物?珊瑚和珊瑚蟲(chóng)都是生物嗎?具體說(shuō)明。教學(xué)后記：本節(jié)課我的安排主要集中在除書(shū)本上舉出的生物的特征之外，還有沒(méi)有別的特征這一問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生爭(zhēng)論，所以很多學(xué)生對(duì)生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。教學(xué)反思：這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來(lái)激起學(xué)生的.興趣，同學(xué)們就書(shū)本上列出的生物的特征進(jìn)展?fàn)幷摵团e例(主要是舉例)讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書(shū)本的六個(gè)特征后，再活潑學(xué)生的思維讓他們對(duì)生物與非生物的區(qū)分有一個(gè)總的生疏，再引導(dǎo)他們舉出一些全部生物都具有而非生物所沒(méi)有的特征。對(duì)于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)當(dāng)逐一分析，并讓學(xué)生舉出反例子來(lái)論證其觀點(diǎn)，這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物與非生物的區(qū)分。然后再由學(xué)生來(lái)解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學(xué)的學(xué)問(wèn)解答一開(kāi)頭可以理解錯(cuò)的問(wèn)題。七年級(jí)生物教學(xué)總結(jié)的七年級(jí)生物教學(xué)總結(jié)的〔5〕一、指導(dǎo)思想一學(xué)期來(lái)，本人思想安康上進(jìn)，寵愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，堅(jiān)持黨的根本路線，遵紀(jì)守法，自始自終寵愛(ài)人民教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針和政策，樹(shù)立素養(yǎng)教育思想，認(rèn)真投身教育改革，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有猛烈的事業(yè)心和職責(zé)感；嚴(yán)于律已、寬以待人。教育思想端正、關(guān)心、疼惜全體學(xué)生，教書(shū)育人，具有良好的職業(yè)道德；講團(tuán)結(jié)，講奉獻(xiàn)，顧全大局，精誠(chéng)合作，聽(tīng)從組織安排，吃苦耐勞，任勞任怨，認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)打算，認(rèn)真完本錢(qián)職工作，以校為家，以人為本。二、在教學(xué)方面1、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下方的工作：⑴課前預(yù)備：備好課。②了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。③思考教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。⑵課堂上的狀況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反響，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其持續(xù)相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，抑制了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。七年級(jí)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控潛力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我著重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對(duì)頑皮的學(xué)生我做到從友善開(kāi)頭，從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判學(xué)生之前，先談?wù)勛晕夜ぷ鞯娜狈?。這樣，學(xué)生對(duì)我也就漫漫的寵愛(ài)和敬重，也開(kāi)頭寵愛(ài)學(xué)習(xí)生物。3、認(rèn)真參與聽(tīng)課、評(píng)課。虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推動(dòng)，對(duì)教師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為完善的明天奉獻(xiàn)自我的力氣。三、不斷學(xué)習(xí)、更理念21在備課過(guò)程中，我在生疏教材的根底上，不斷查閱資料，不斷更教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材資料的根底上，還常常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)成果、觀念。初上講臺(tái)，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠嫻熟，虛心向老教師請(qǐng)教，取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自我之短。并留意創(chuàng)，構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格和特色。四、成績(jī)與反思透過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，透過(guò)的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真性和自主創(chuàng)潛力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生把握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生潛力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探究、借鑒與完善。一、教學(xué)任務(wù)完成狀況：教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。在堅(jiān)持抓好課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我樂(lè)觀探究教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，所任的七年級(jí)生物學(xué)科教育教學(xué)按時(shí)按量完成了教學(xué)任務(wù)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏思路：沒(méi)思路就沒(méi)有方法上升更高層次很多學(xué)生認(rèn)為，做題純粹是跟著感覺(jué)走，緊抓住夢(mèng)的手，做時(shí)憑直覺(jué)，做完憑運(yùn)氣，文無(wú)定法。由于對(duì)學(xué)問(wèn)不生疏、生疏不深刻，導(dǎo)致在做題的時(shí)候缺乏思路，往往想固然的來(lái)答復(fù)，造成結(jié)果偏差很大。做題時(shí)缺乏思路、不能形成清楚的解題脈絡(luò)，找不出和所求的關(guān)系，解題方法單一，方法死板，遇到難題解不出，到時(shí)學(xué)習(xí)興趣下降，綜合分析力量較弱，規(guī)律思維體系不完善。三、主要教學(xué)閱歷與體會(huì)：2、留意課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以開(kāi)心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，留意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3、在作業(yè)批改上，認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。在教學(xué)中敬重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種玩耍、競(jìng)賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。四、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施：課上得太快，七年級(jí)上冊(cè)生物課本很厚，內(nèi)容多而雜，主要還有很多試驗(yàn)，教學(xué)任務(wù)格外的繁重，因此，我在進(jìn)展生物教學(xué)時(shí)，就是時(shí)時(shí)刻刻留意到了這一點(diǎn)，在課時(shí)上一點(diǎn)也沒(méi)有耽誤。進(jìn)度較快使學(xué)生不易承受。沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)、有效的檢查對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，穩(wěn)固生物教學(xué)成果的有效手段就是就是有效的檢查，我在進(jìn)展生物教學(xué)中，這一學(xué)期總共檢查只有六次，這樣根本就不能催促學(xué)生準(zhǔn)時(shí)有效的穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)。針對(duì)上一學(xué)期，生物教學(xué)消滅得問(wèn)題，我預(yù)備實(shí)行以下改進(jìn)措施：1、生疏教材：要保證自己首先將教材的全部學(xué)問(wèn)弄明白，然后才能上課。2、備好每一節(jié)課。只有備好每一節(jié)課，才可能上好課。到達(dá)最起碼的教學(xué)要求——————心中有數(shù)。3、講好課。生物教學(xué)不是教師的想固然，而是要依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律來(lái)上課，每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)、重難點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)有輕重、有區(qū)分，使學(xué)生弄明白為什么，至少要讓學(xué)生在理解的根底上記憶。4、持之以恒、行之有效的教學(xué)檢查。對(duì)于像初中生物這樣的課10看學(xué)生的把握狀況，像這樣最簡(jiǎn)潔的教學(xué)檢查應(yīng)當(dāng)持之以恒，保證每節(jié)課都要有，這樣才能到達(dá)“積跬步，而致千里”的目的。本學(xué)期的教學(xué)工作不算輕松，隨著日子的一每天的靠近，同學(xué)們也漸漸感受到了壓力了，生物這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，在初中和其他科目是不同的，說(shuō)起生物就少不了地理了。這兩門(mén)課程都只有兩年的學(xué)習(xí)時(shí)間，在其他科目還在為初三的中考而奮斗的時(shí)候，生地這兩科早在初二的時(shí)候，就已經(jīng)進(jìn)展生地會(huì)考了，這個(gè)會(huì)考也就是生物和地理的中考。我作為生物教師，深知我肩負(fù)的責(zé)任很重，但學(xué)習(xí)這樣的事情是急不來(lái)的，假設(shè)沒(méi)有穩(wěn)扎穩(wěn)打的根底，那么之后的學(xué)習(xí)就會(huì)變的越加困難，反而會(huì)拖慢進(jìn)度。因此如何在維持教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高教學(xué)速度，對(duì)我就是一個(gè)很大的考驗(yàn)了。上個(gè)學(xué)期的時(shí)候，只教學(xué)了一本書(shū)，但這個(gè)學(xué)期要教授一本半，才能在初二下學(xué)期之前把全部的課本學(xué)問(wèn)的內(nèi)容講完。這不僅是對(duì)我教學(xué)本領(lǐng)的考驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生們承受力量的考驗(yàn)。不過(guò)我很快活的看到，即便是加快了學(xué)習(xí)的進(jìn)度，大局部的同學(xué)都是能跟上腳步的，沒(méi)有由于學(xué)習(xí)過(guò)快而感到不適應(yīng)，這說(shuō)明他們本身就是很聰明的學(xué)生，對(duì)事物的承受力量也很強(qiáng)，課余的時(shí)候有不少的同學(xué)來(lái)問(wèn)我問(wèn)題，這些是他們?cè)谏险n或是在作業(yè)中不懂的，我也會(huì)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)展整理分析。但到底問(wèn)我的同學(xué)還是比較少的，大局部同學(xué)都不寵愛(ài)問(wèn)教師，而是寵愛(ài)問(wèn)同學(xué)，或許是由于面對(duì)老師總會(huì)有一種壓迫感吧，我是能理解的。但在這些問(wèn)我問(wèn)題的學(xué)生里，我也嘗看到面孔，這一點(diǎn)讓我很快活，比較學(xué)生們能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)，比起我們?nèi)ケ浦鴮W(xué)要好太多了。對(duì)于這些同學(xué)所問(wèn)的問(wèn)題呢，假設(shè)是很多人都要問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題，我就知道這是一個(gè)比較重要的地方了，由于大局部問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生都是成績(jī)比較好的那局部學(xué)生，而作為班上的“領(lǐng)頭”人物都難以解決的問(wèn)題，那么對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)，就更難了。所以我也常常會(huì)“炒剩飯”，把一個(gè)問(wèn)題反復(fù)的講，由于還有學(xué)生沒(méi)有弄明白。也是由于這樣，這個(gè)學(xué)期既定的教學(xué)打算并沒(méi)有完全實(shí)行，但相差不大，只是拖延了一個(gè)單元的進(jìn)度。下個(gè)學(xué)期開(kāi)頭，就要真正的對(duì)生物這一門(mén)課程發(fā)起“總攻”了，我期望我們班的學(xué)生們，能夠努力堅(jiān)持完這剩下的一年，不留圓滿。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖浅跻坏纳锝虒W(xué)。一學(xué)期來(lái)，適應(yīng)時(shí)期教學(xué)工作的要求，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期教學(xué)總結(jié)有以下幾點(diǎn)：一、在教學(xué)方面?！惨弧?、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。1、認(rèn)真鉆研教材，了解教材的根本思想、根本概念；了解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。2、了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能，了解他們的”興趣、需要、方法、習(xí)慣，了解學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。3、考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反響，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣?！捕场⑻岣呓虒W(xué)質(zhì)量，做好課后輔導(dǎo)工作。初一的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我著重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。做好學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對(duì)頑皮的學(xué)生我做到“從友善開(kāi)頭，從贊美著手”，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，當(dāng)我和學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他們的境況、想法表示深刻的理解和敬重，在批判學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈?，這樣，學(xué)生對(duì)我也就漸漸的寵愛(ài)和敬重，也開(kāi)頭寵愛(ài)學(xué)習(xí)生物。另外能在課堂上完成的作業(yè)盡量完成，提高課堂是時(shí)效性?！踩场?lè)觀參與聽(tīng)課、評(píng)課。虛心向其他教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推動(dòng)，對(duì)教師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為奇特的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。二、不斷學(xué)習(xí)、更理念。生物學(xué)學(xué)問(wèn)日月異，進(jìn)展很快。在備課過(guò)程中，我在生疏教材的根底上，不斷查閱資料，不斷更教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的根底上，還常常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)成果、觀念。虛心向老教師請(qǐng)教，取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。并留意創(chuàng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，取得了肯定的成績(jī)，與剛來(lái)那學(xué)期相比較有了很大的進(jìn)步特別在課堂實(shí)效性上有了的體驗(yàn)，從中也嘗到了甜頭。但也有缺乏的地方比方對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注還是不夠，導(dǎo)致分差拉