七年級上冊生物知識點歸納

七年級上冊生物學(xué)問點歸納七年級上冊生物學(xué)問點歸納第一章細胞是生命活動的根本單位1、光學(xué)顯微鏡，其構(gòu)造及各部件功能：目鏡(越短放大倍數(shù)越大)物鏡(越長放大倍數(shù)越大)、鏡筒、轉(zhuǎn)換器(安放和調(diào)換物鏡)、載物臺、壓片夾、通光孔(光線通過)、遮光器(有大小不等光圈，調(diào)整光線強弱)、粗準焦螺旋、細準焦螺旋(調(diào)焦距，順流而下，逆流而上，前者升降幅度大，后者升降幅度小)轉(zhuǎn)動方向和升降方向的關(guān)系：順時針轉(zhuǎn)動準焦螺旋，鏡筒下降;反之則上升。反光鏡(有平面鏡和凹面鏡兩面，調(diào)整光線亮度)、鏡臂、鏡柱、鏡座。2、顯微鏡使用步驟：①取鏡和安放②對光③觀看④收鏡3、顯微鏡成像時間的的途徑：光線→反光鏡→遮光器→通光孔→標本(薄而透亮)→物鏡→鏡筒→目鏡→眼4、從目鏡內(nèi)看到物像是倒像，上下顛倒、左右相反。放大倍數(shù)為目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積。放大倍數(shù)越大，視野中的細胞數(shù)目越少，體積越大，視野較暗。光線較弱時，用大光圈和凹面鏡，光線較強時，用小光圈和平面鏡。物像移動的方向和移動玻片標本的方向之間的關(guān)系：方向相反(即偏哪就向哪移)。載玻片上寫著‘上下’，視野里看到的方法：把寫著‘上下’的紙片左旋(或右旋)1800。5、玻片標本分類，(1)依據(jù)材料分：①切片②涂片③裝片，格外微小的片(2)按保存時間分：①臨時玻片②永久玻片生物可直接做成裝▲切片、涂片、裝片的區(qū)分P42留意：1、玻片標本的制作，需要載玻片(托載標本的玻璃片)和蓋玻片(掩蓋標本的玻璃片)洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片制作：預(yù)備(擦干凈、滴清水);制作(撕下內(nèi)表皮、展平;蓋蓋玻片);染色(滴碘液、吸水)染色：使細胞構(gòu)造更清楚，但影響活細胞的生物活性，甚至使活細胞死亡;觀看活的細胞及其生物活性時不應(yīng)染色。7、植物細胞構(gòu)造及功能：細胞壁:保護和支持，細胞膜:保護并掌握物質(zhì)的進出，細胞核:內(nèi)含遺傳物質(zhì)DNA(脫氧核糖核酸)，掌握著生物的發(fā)育和遺傳。葉綠體:能量裝換器，將光能→化學(xué)能，貯存在有機物中，進展光合作用的場所.細胞質(zhì)：緩緩流淌，與外界進展物質(zhì)交換。液泡：含細胞液，其內(nèi)溶解有多種物質(zhì)和色素。線粒體：能量裝換器，分解有機物將化學(xué)能釋放出來，呼吸作用場所,為生命活動供給能量。留意：(1)植物細胞最外層是細胞壁，在光學(xué)顯微鏡下看不到的局部是細胞膜(2)西瓜汁在生物學(xué)上被稱為細胞液，存在于液泡中。(3)不是全部綠色植物細胞中都有葉綠體，只有綠色局部的”細胞含有葉綠體。(4)給細胞染色中，染色最深的是細胞核8、制作人的口腔上皮細胞臨時裝片：①擦②滴：把載玻片放在0.9%的生理鹽水(在這樣的生理鹽水中，動物細胞形態(tài)、功能可保持正常。)③刮：用涼開水把口漱凈。用消毒牙簽從口腔側(cè)壁處輕輕刮幾下，牙簽上就附著了一些碎屑。④涂⑤蓋⑥染⑦吸人口腔上皮細胞臨時裝片制作：預(yù)備(擦干凈、滴生理鹽水);制作(刮幾下、涂抹;蓋蓋玻片);染色(滴碘液、吸水)9、植物細胞與動物細胞構(gòu)造：①一樣點：都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、線粒體②不同點：綠色植物細胞有細胞壁、液泡、葉綠體10(1)無機物：包含有水、無機鹽、氧(2)有機物(大分子，一般含有碳可燃燒)包含有糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸。留意：小麥燃燒試驗，燒掉物質(zhì)是有機物，剩下灰燼是無機鹽。1、生物圈中的綠色植物類群有：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物，其中前三種植物生長到肯定的時期會產(chǎn)生一種叫做孢子的生殖細胞。由于通過孢子進展生殖，所以又稱為孢子植物(沒有種子植物)。2、藻類植物大多數(shù)生活在水中(如淡水：水綿，衣藻海水：紫菜、海帶)，(1)形態(tài)構(gòu)造：沒有根、莖、葉的分化。(2)養(yǎng)分方式：藻類植物細胞里都含有葉綠素能進展光合作用，養(yǎng)分方式為自養(yǎng)。(3)繁殖方式：用孢子進展生殖。3、藻類植物在生物圈中作用：(1)生物圈中氧氣的重要來源(2)水生生物的食物來源(如魚類餌料)(3)供食用(如海帶紫菜)(4)藥用4、苔蘚植物大多數(shù)生活在陸地上的潮濕環(huán)境(葫蘆蘚、地錢、樹干苔蘚)。(1)形態(tài)構(gòu)造：一般都很矮小，通常具有類似莖和葉的分化，但是莖中沒有導(dǎo)管，葉中也沒有葉脈，根格外簡潔，稱為假根(只起固定植物體作用)。(2)養(yǎng)分方式：苔蘚植物細胞里都含有葉綠素，能進展光合作用(3)生殖方式：用孢子(生殖細胞)進展生殖。苔蘚植物是監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。5(1)形態(tài)構(gòu)造：有根、莖、葉的分化，在這些器官中有特地運輸物質(zhì)的通道——輸導(dǎo)組織。(2)養(yǎng)分方式：蕨類植物細胞里都含有葉綠素能進展光合作用，養(yǎng)分方式為自養(yǎng)。(3)生殖方式：用孢子(生殖細胞)進展生殖。蕨類植物與人類的關(guān)系及其在生物圈中的作用：(1)可供食用，如蕨菜。(2)可供藥用，如卷柏、貫眾等。(3)作為綠肥和飼料，如滿江紅。(4)煤的來源6、種子植物的分類：依據(jù)子葉數(shù)目分為(1)雙子葉植物：胚里具有兩片子葉的植物(葉脈網(wǎng)狀)，養(yǎng)分都儲存在子葉中。如蠶豆、大豆、花生。(2)單子葉植物：胚里具有一片子葉的植物(葉脈弧形)，養(yǎng)分大局部儲存在胚。如水稻、小麥、高粱。7、種子的構(gòu)造：(1)種皮：保護作用。(2)胚(包含胚芽、胚軸、胚根、子葉)是植物的幼體，將來能發(fā)育成一個植物體。(3)只有單子葉植物有胚乳。子葉、胚貯存的養(yǎng)分物質(zhì)是胚發(fā)育成幼苗時養(yǎng)料的來源。8、種子和孢子的比較：種子中含有豐富的養(yǎng)分物質(zhì)，具有適應(yīng)環(huán)境的構(gòu)造特點，假設(shè)環(huán)境過于枯燥或嚴寒，它可以處于休眠狀態(tài)。孢子只是一個細胞，只有散落在溫和潮濕的環(huán)境中才能萌發(fā)。9、種子植物的分類：依據(jù)種子外有無果皮包被分為①裸子植物(如：松、銀杏、蘇鐵、紅豆杉、水杉、圓柏、側(cè)柏)②被子植物10、被子植物成為地球上分布最廣泛的植物緣由：被子植物一般都具有格外興旺的輸導(dǎo)組織，從而保證了體內(nèi)水分和養(yǎng)分物質(zhì)高效率地運輸;它們一般都能開花和結(jié)果，所結(jié)的果實能夠保護里面的種子，不少果實還能幫助種子傳播。1、生物學(xué)時爭論生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。2、生物具有區(qū)分于非生物的特征。(1)生物的生活需要養(yǎng)分綠色植物從外界吸取水、無機鹽、和二氧化碳，通過光合作用自造自身所需要的葡萄糖、淀粉等有機物(2)生物能進展呼吸鯨魚噴水(3)生物能排解體內(nèi)產(chǎn)生的廢物人可以通過出汗、呼出氣體和排尿?qū)U物排出體外;植物落葉(4)生物能對外界(5)生物能生長和生殖(6)除病毒以外，生物都是由細胞構(gòu)成的。機器人、鐘乳石、珊瑚都是非生物;珊瑚蟲是生物。3、觀看是科學(xué)探究的一種根本方法;調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一，調(diào)查要有明確的調(diào)查目的和調(diào)查對象，制定合理的調(diào)查方案。選取一局部調(diào)查作為樣本，調(diào)查常用的方法是抽樣調(diào)查;收集和分析資料是科學(xué)探究的常用的方法之一?？梢匀D書館查閱書刊報紙、訪問有關(guān)人士、上網(wǎng)搜尋;資料的形式包括文字、圖片、圖標、音像資料。5、生物都生存在生物圈中。生物圈范圍：包括大氣圈的底部，101020150點，但人類的活動可以到達生物圈的各個圈層。6、生物圈為生物生存供給了根本條件：養(yǎng)分物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和肯定的生存空間。7、宇航員乘坐宇宙飛船必需攜帶的維持生命活動的物質(zhì)有淡水、養(yǎng)分物質(zhì)(食物)、空氣(氧氣)。8、生物的生存依靠于肯定的環(huán)境(魚離不開水)。影響生物生存的環(huán)境因素分為生物因素【捕食關(guān)系(生物和生物之間最常見的關(guān)系)、競爭關(guān)系、合作關(guān)系等】和非生物因素：陽光、溫度、水、空氣等。9、探究的一般過程：(覺察問題)提出問題→作出假設(shè)→制定打算→實施打算→得出結(jié)論→表達溝通10、比照試驗：在爭論一種條件對爭論對象的影響時，所進展的除了這種條件不同以外，其他條件都一樣的試驗。(光對鼠婦生活的影響試驗中光是變量，其它條件是定量)11、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”中描述的是氣溫對植物的影響。七年級生物課件蘇教版七年級生物課件探究生命的方法教學(xué)目標：1、學(xué)問目標：舉例說出科學(xué)探究的一般方法，并體驗其過程。2、力量目標：認同認真觀看記錄的重要性，樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度。3、情感目標：體會在探究過程中與同學(xué)合作、溝通的樂趣。教學(xué)難點：嘗試確定試驗變量，設(shè)計比照試驗。教學(xué)過程：一、激疑，導(dǎo)入課同學(xué)們，今日我們要上一節(jié)很好玩的課：“探究生命的方法”。請看我手中的這幅圖：〔腐爛的肉中正在蠕動的`蛆〕，看到這些，你最想知道什么？二、引入科學(xué)探究的一般方法：1、提出問題：“蛆是從哪兒來的”？引導(dǎo)做大膽的猜測：從而過度到其次步驟。2、做出假設(shè)：學(xué)生自由發(fā)言；教師引導(dǎo)假設(shè)是對問題的一種可能的解釋，雖然不是事實，也不是毫無依據(jù)的猜測，假設(shè)有可能正確，也有可能是錯誤的。3、試驗：學(xué)生自主設(shè)計：教師引導(dǎo)：將兩塊大小一樣的豬肉分別放在兩個同樣大小的玻璃碗里，其中一個碗口掩蓋著紗布，另一個碗口放開。爭論：你認為試驗成功還要做些什么工作？觀看、記錄、調(diào)查、搜集證據(jù)、排解其他因素干擾小結(jié)：A、試驗是驗證假設(shè)的根本途徑，主要包括制定打算、實施打算等方面。B、全部試驗都有變化的因素，即變量，如水、光、溫度、時間、體積等都可能是變量。C、試驗中要掌握變量，最好的方法是設(shè)計比照試驗，除了試驗變量不同外，其他因素都一樣。4、得出結(jié)論：結(jié)論可能支持假設(shè)，也可能不支持假設(shè)。5、表達溝通三、體驗科學(xué)探究的一般方法：試驗：蚯蚓在什么樣的物體外表爬得快1、學(xué)生分組試驗，教師巡回指導(dǎo)2、爭論：你能說出科學(xué)探究的一般方法嗎？你覺得試驗要成功應(yīng)當留意些什么問題？為什么活動完畢后要把蚯蚓放歸大自然？3、小結(jié)：在科學(xué)探究中，提出問題和做出假設(shè)是根底；觀看、試驗、調(diào)查等是獲得事實和證據(jù)的多種途徑；推理、推斷是得出結(jié)論的重要過程；此外還要擅長與他人合作，這些都是成功的關(guān)鍵。四、情感教育：通過這次活動，你得到了什么啟發(fā)？五、思維拓展：菊花一般在秋天開放，某生物小組的同學(xué)在爭論影響菊花開放生態(tài)因素時，有的認為菊花的開放是受溫度的影響，有的認為是受日照長短的影響。請你就此問題設(shè)計一個試驗，探究影響菊花開放的生態(tài)因素。六、總結(jié)。七年級上冊生物《生物的特征》教案七年級上冊生物《生物的特征》教案教學(xué)目標：學(xué)會科學(xué)觀看的一般方法，通過觀看、比較和分析，了解生物的根本特征。通過組織學(xué)生參與各種教學(xué)活動，漸漸培育學(xué)生觀看、口頭表達、分析問題和解決問題的力量。教學(xué)活動中留意培育學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。教學(xué)重點和難點：引導(dǎo)學(xué)生觀看生命活動的現(xiàn)象，并得誕生物的根本特征是本節(jié)教學(xué)的重點。一些生物的特別生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點。課前預(yù)備：生物的錄像。有關(guān)生物與非生物的圖片。教學(xué)課件教學(xué)設(shè)計：教學(xué)過程設(shè)計引入：放錄像，讓學(xué)生認真觀看錄像中消滅的生物與非生物。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)書上供給的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)學(xué)問，說明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題爭論(假設(shè)學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組爭論爭論完畢后，可研究爭論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最終可以安排本小組同學(xué)補充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補充(教師除了組織學(xué)生的活動，可以作為學(xué)生中的一員參與他們的爭論和爭論)。總結(jié)：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎?(依據(jù)生物的特征說)補充：生物體具有共同的物質(zhì)根底和構(gòu)造根底生物體能進展陳代謝生物體能遺傳變異生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等力量訓(xùn)練：可用書上練習(xí)P6分析圖片彈鋼琴的機器人、漸漸生長著的鐘乳石為什么不是生物?珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?具體說明。教學(xué)后記：本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒有別的特征這一問題來讓學(xué)生爭論，所以很多學(xué)生對生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。教學(xué)反思：這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來激起學(xué)生的.興趣，同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進展爭論和舉例(主要是舉例)讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個特征后，再活潑學(xué)生的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)分有一個總的生疏，再引導(dǎo)他們舉出一些全部生物都具有而非生物所沒有的特征。對于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)當逐一分析，并讓學(xué)生舉出反例子來論證其觀點，這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物與非生物的區(qū)分。然后再由學(xué)生來解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學(xué)的學(xué)問解答一開頭可以理解錯的問題。七年級生物教學(xué)總結(jié)的七年級生物教學(xué)總結(jié)的〔5〕一、指導(dǎo)思想一學(xué)期來，本人思想安康上進，寵愛社會主義祖國，堅持黨的根本路線，遵紀守法，自始自終寵愛人民教育事業(yè)，認真貫徹國家的教育方針和政策，樹立素養(yǎng)教育思想，認真投身教育改革，治學(xué)嚴謹，有猛烈的事業(yè)心和職責(zé)感；嚴于律已、寬以待人。教育思想端正、關(guān)心、疼惜全體學(xué)生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德；講團結(jié)，講奉獻，顧全大局，精誠合作，聽從組織安排，吃苦耐勞，任勞任怨，認真執(zhí)行課程標準和教學(xué)打算，認真完本錢職工作，以校為家，以人為本。二、在教學(xué)方面1、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下方的工作：⑴課前預(yù)備：備好課。②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。③思考教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。⑵課堂上的狀況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反響，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其持續(xù)相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，抑制了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。七年級的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我著重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對頑皮的學(xué)生我做到從友善開頭，從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和學(xué)生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判學(xué)生之前，先談?wù)勛晕夜ぷ鞯娜狈Α＿@樣，學(xué)生對我也就漫漫的寵愛和敬重，也開頭寵愛學(xué)習(xí)生物。3、認真參與聽課、評課。虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推動，對教師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為完善的明天奉獻自我的力氣。三、不斷學(xué)習(xí)、更理念21在備課過程中，我在生疏教材的根底上，不斷查閱資料，不斷更教學(xué)理念，并在教學(xué)中實施。為了趕上時代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材資料的根底上，還常常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)成果、觀念。初上講臺，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠嫻熟，虛心向老教師請教，取別人之長、補自我之短。并留意創(chuàng)，構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格和特色。四、成績與反思透過一學(xué)期來的努力，透過的課標的實施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)認真性和自主創(chuàng)潛力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生把握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生潛力得到了進一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探究、借鑒與完善。一、教學(xué)任務(wù)完成狀況：教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。在堅持抓好課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我樂觀探究教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，所任的七年級生物學(xué)科教育教學(xué)按時按量完成了教學(xué)任務(wù)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生學(xué)習(xí)過程中缺乏思路：沒思路就沒有方法上升更高層次很多學(xué)生認為，做題純粹是跟著感覺走，緊抓住夢的手，做時憑直覺，做完憑運氣，文無定法。由于對學(xué)問不生疏、生疏不深刻，導(dǎo)致在做題的時候缺乏思路，往往想固然的來答復(fù)，造成結(jié)果偏差很大。做題時缺乏思路、不能形成清楚的解題脈絡(luò)，找不出和所求的關(guān)系，解題方法單一，方法死板，遇到難題解不出，到時學(xué)習(xí)興趣下降，綜合分析力量較弱，規(guī)律思維體系不完善。三、主要教學(xué)閱歷與體會：2、留意課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，留意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點，突破難點。3、在作業(yè)批改上，認真準時，力求做到全批全改，重在訂正，準時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。在教學(xué)中敬重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種玩耍、競賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)樂觀性。四、存在的問題與改進措施：課上得太快，七年級上冊生物課本很厚，內(nèi)容多而雜，主要還有很多試驗，教學(xué)任務(wù)格外的繁重，因此，我在進展生物教學(xué)時，就是時時刻刻留意到了這一點，在課時上一點也沒有耽誤。進度較快使學(xué)生不易承受。沒有準時、有效的檢查對于七年級學(xué)生來說，穩(wěn)固生物教學(xué)成果的有效手段就是就是有效的檢查，我在進展生物教學(xué)中，這一學(xué)期總共檢查只有六次，這樣根本就不能催促學(xué)生準時有效的穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。針對上一學(xué)期，生物教學(xué)消滅得問題，我預(yù)備實行以下改進措施：1、生疏教材：要保證自己首先將教材的全部學(xué)問弄明白，然后才能上課。2、備好每一節(jié)課。只有備好每一節(jié)課，才可能上好課。到達最起碼的教學(xué)要求——————心中有數(shù)。3、講好課。生物教學(xué)不是教師的想固然，而是要依據(jù)學(xué)生身心進展規(guī)律來上課，每一節(jié)課、每一個學(xué)問點、重難點，應(yīng)當有輕重、有區(qū)分，使學(xué)生弄明白為什么，至少要讓學(xué)生在理解的根底上記憶。4、持之以恒、行之有效的教學(xué)檢查。對于像初中生物這樣的課10看學(xué)生的把握狀況，像這樣最簡潔的教學(xué)檢查應(yīng)當持之以恒，保證每節(jié)課都要有，這樣才能到達“積跬步，而致千里”的目的。本學(xué)期的教學(xué)工作不算輕松，隨著日子的一每天的靠近，同學(xué)們也漸漸感受到了壓力了，生物這門課程的學(xué)習(xí)，在初中和其他科目是不同的，說起生物就少不了地理了。這兩門課程都只有兩年的學(xué)習(xí)時間，在其他科目還在為初三的中考而奮斗的時候，生地這兩科早在初二的時候，就已經(jīng)進展生地會考了，這個會考也就是生物和地理的中考。我作為生物教師，深知我肩負的責(zé)任很重，但學(xué)習(xí)這樣的事情是急不來的，假設(shè)沒有穩(wěn)扎穩(wěn)打的根底，那么之后的學(xué)習(xí)就會變的越加困難，反而會拖慢進度。因此如何在維持教學(xué)質(zhì)量的同時提高教學(xué)速度，對我就是一個很大的考驗了。上個學(xué)期的時候，只教學(xué)了一本書，但這個學(xué)期要教授一本半，才能在初二下學(xué)期之前把全部的課本學(xué)問的內(nèi)容講完。這不僅是對我教學(xué)本領(lǐng)的考驗，也是對學(xué)生們承受力量的考驗。不過我很快活的看到，即便是加快了學(xué)習(xí)的進度，大局部的同學(xué)都是能跟上腳步的，沒有由于學(xué)習(xí)過快而感到不適應(yīng)，這說明他們本身就是很聰明的學(xué)生，對事物的承受力量也很強，課余的時候有不少的同學(xué)來問我問題，這些是他們在上課或是在作業(yè)中不懂的，我也會對這些問題進展整理分析。但到底問我的同學(xué)還是比較少的，大局部同學(xué)都不寵愛問教師，而是寵愛問同學(xué)，或許是由于面對老師總會有一種壓迫感吧，我是能理解的。但在這些問我問題的學(xué)生里，我也嘗看到面孔，這一點讓我很快活，比較學(xué)生們能夠主動的學(xué)習(xí)，比起我們?nèi)ケ浦鴮W(xué)要好太多了。對于這些同學(xué)所問的問題呢，假設(shè)是很多人都要問同一個問題，我就知道這是一個比較重要的地方了，由于大局部問問題的學(xué)生都是成績比較好的那局部學(xué)生，而作為班上的“領(lǐng)頭”人物都難以解決的問題，那么對于其他人來說，就更難了。所以我也常常會“炒剩飯”，把一個問題反復(fù)的講，由于還有學(xué)生沒有弄明白。也是由于這樣，這個學(xué)期既定的教學(xué)打算并沒有完全實行，但相差不大，只是拖延了一個單元的進度。下個學(xué)期開頭，就要真正的對生物這一門課程發(fā)起“總攻”了，我期望我們班的學(xué)生們，能夠努力堅持完這剩下的一年，不留圓滿。本學(xué)期我擔(dān)當?shù)氖浅跻坏纳锝虒W(xué)。一學(xué)期來，適應(yīng)時期教學(xué)工作的要求，嚴格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當完成教育教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期教學(xué)總結(jié)有以下幾點：一、在教學(xué)方面。〔一〕、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。1、認真鉆研教材，了解教材的根本思想、根本概念；了解教材的構(gòu)造，重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。2、了解學(xué)生原有的學(xué)問技能，了解他們的”興趣、需要、方法、習(xí)慣，了解學(xué)習(xí)學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。3、考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反響，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣?！捕?、提高教學(xué)質(zhì)量，做好課后輔導(dǎo)工作。初一的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我著重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。做好學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對頑皮的學(xué)生我做到“從友善開頭，從贊美著手”，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，當我和學(xué)生交談時，對他們的境況、想法表示深刻的理解和敬重，在批判學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Γ@樣，學(xué)生對我也就漸漸的寵愛和敬重，也開頭寵愛學(xué)習(xí)生物。另外能在課堂上完成的作業(yè)盡量完成，提高課堂是時效性。〔三〕、樂觀參與聽課、評課。虛心向其他教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推動，對教師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為奇特的明天奉獻自己的力氣。二、不斷學(xué)習(xí)、更理念。生物學(xué)學(xué)問日月異，進展很快。在備課過程中，我在生疏教材的根底上，不斷查閱資料，不斷更教學(xué)理念，并在教學(xué)中實施。為了趕上時代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的根底上，還常常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)成果、觀念。虛心向老教師請教，取別人之長、補自己之短。并留意創(chuàng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。通過一學(xué)期來的努力，取得了肯定的成績，與剛來那學(xué)期相比較有了很大的進步特別在課堂實效性上有了的體驗，從中也嘗到了甜頭。但也有缺乏的地方比方對后進生的關(guān)注還是不夠，導(dǎo)致分差拉