初中語文北京課改版八年級下第三單元11向沙漠進軍

《向沙漠進軍》教學設(shè)計【教學目標】

1、朗讀感悟，整體把握文章內(nèi)容。

2、識別本文的說明順序和說明方法，品味說明文的語言的準確性。

3、認識沙漠對人類的危害，增強環(huán)保意識。

【教學重難點】

教學重點：初步學會分析課文的說明順序。

教學難點：將征服沙漠喻作向沙漠進軍的含義?！窘虒W方法】1、本文篇幅不長，脈絡清楚，層次分明，各部分相互聯(lián)系環(huán)環(huán)緊扣。教師可采用“點線讀書法”進行教學，培養(yǎng)學生閱讀水平，提高自學能力。

2、教學步驟建議按照“整體——局部——整體”的程序進行，力求使精講和導讀密切結(jié)合。

3、結(jié)合課文后面的練習題，邊講邊導，剖析課文?！窘虒W用具】多媒體課件【教學安排】2課時【教學過程】一、導入新課同學們，今天我們談論的話題是——環(huán)保。一位記者在一篇題為《中國荒漠化警示錄》中寫道：“中華民族正面臨著一個嚴峻的事實——荒漠化正向我們走來。在中國地圖上可以看到，土地荒漠化正在由西北向內(nèi)地擴展，它帶來的直接后果是環(huán)境的惡化?！保ㄕ故疚鞅钡貐^(qū)荒漠化地形圖畫面）保護環(huán)境已引起人們的重視。大家是否在生活中感到環(huán)境的惡化？

一石激起千層浪。學生們紛紛發(fā)言：春天的沙塵暴天氣、洪水的泛濫、地震、冬天里的熱效應……

建立綠色家園是我們每一個人的愿望。科學工作者正在積極治理沙漠，保護環(huán)境。我國著名的氣象學專家、科學工作者竺可楨就是一位治沙能手。在他的倡導下，設(shè)置了六個治沙綜合試驗站，他曾三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內(nèi)蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。今天，我們一起來學習他寫的《向沙漠進軍》。二、簡介作者

竺可楨(1890—1974)，浙江紹興人。氣象、地理學家，我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人。歷任第一、二、三屆全國人民代表大會常務委員會委員，中國科學院副院長，中華全國科學技術(shù)協(xié)會副主席，中國科學院生物學地學部主任，中國氣象學會名譽理事長，中國地理學會理事長等。1962年加入中國共產(chǎn)黨。對中國近代氣象學和地理學的建立和發(fā)展做出了貢獻。

三、相關(guān)常識1、目前，沙漠化威脅著地球1/3的陸地表面，每年有500至700萬公頃耕地變成沙漠，另有21萬公頃肥沃耕地完全喪失生產(chǎn)能力。全世界大約有3億至10億人生活在易發(fā)生沙漠化和遭受干旱威脅的地區(qū)。在亞洲、非洲和拉美共有37億公頃土地已經(jīng)沙漠化，撒哈拉沙漠在近200年中每年平均向南推進？公里。在赤道以北的非洲地區(qū)，全部土地的％受到風的侵蝕；在中東地區(qū)，這個百分比為％；在世界范圍內(nèi)，耕地每年流失的表土估計約250億噸。這種趨勢任其發(fā)展下去，到21世紀初世界的可耕地將損失1/3。多年來的濫碎亂伐、損壞植被，導致土地荒漠化日益嚴重。目前，我國荒漠化土地正以每年2460平方公里的速度擴展，這相當于每年損失一個中等規(guī)模的縣。目前約有59萬平方公頃農(nóng)田，495萬公頃草地，2000多公里的鐵路，許多城鎮(zhèn)、工礦和水庫受到荒漠化威脅。我國因荒漠化危害造成的損失已高達540億元。據(jù)專家估計，如果照此下去，到2023年，我國將有?萬平方公里的國土淪為不毛之地。（比兩個臺灣省還大）。2、文體知識早知道-----說明文文體知識

（1）說明文的概念：說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。

（2）說明文的分類：從說明內(nèi)容上可以分為事物說明文和事理說明文，事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征，事理說明文旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律。

（3）說明文要抓住事物特征：所謂特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標志。只有抓住特征才能說明白這一事物或事理的獨特之處。

（4）說明文的要素：

A、說明順序

時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。

空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征。

邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系形成人們認識事物的過程來安排說明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認識事物或事理的過程則指由淺入深、由具體到抽象等等。常見的邏輯順序有：1、現(xiàn)象—本質(zhì)2主要—次要3概括—具體4原因—結(jié)果5從特點—用途

B、說明方法：舉例子、分類別、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義，畫圖表、引資料等。

C、說明語言：

說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準確無誤。特別要注意說明文中使用的術(shù)語和修飾限制性的詞語，它們往往體現(xiàn)了說明語言的準確性。說明文的語言要求準確和簡明。有的說明文要講究語言的平實，有的講究語言的生動。但不論是平實還是生動，都要求準確、簡明，要注意說明文的科學性。四、初讀課文，整體感知

1、注音肆虐（nüè）

抵御（yù）

逞強（chěng）干涸（hé）

儼（yǎn）然汲（jí）水

2、詞語解釋肆虐：任意干殘暴的事情。肆，任意的干。虐，殘暴。

丘墟：廢墟。

不毛之地：不長草木的地方。毛，草木。

蔥蘢：形容草木青翠茂盛。

諭告：告訴，警告。

逞強施威：顯示自己能力強，施展威風。

儼然：形容很像。

充沛：（雨水、精力）充足旺盛。沛，盛大。3、齊讀標題：“向沙漠進軍”本文的說明對象是什么？（如何治理沙漠）以“向……進軍”為題目，有何好處？（把沙漠比作敵人，把治理沙漠比作敵我雙方戰(zhàn)斗，更形象生動。）

4、理清文章思路。

第一部分（1—3）說明沙漠對人類危害（說明為什么向沙漠進軍）

第二部分（4—8）說明如何抵御沙漠的進攻及（說明怎樣向沙漠進軍）

第三部分（9—13）說明人類對沙漠的治理和利用以及向沙漠進軍的前景五、合作探究1.采用找中心句的方法，簡要概括每個自然段的意義。提示找中心句的方法：一段中只有一個中心句。以短句居多，大多放段首，有時放段中或段尾。注意陳述性的段落有時沒有中心句，那就須讀者綜合概括。2.理清作者的思路：課文按“為什么要向沙漠進軍，怎樣進軍，進軍前途”這個思路將文章分成三個部分。3.細讀課文（1—3）段思考。①作者提出了要向沙漠進軍其原因是什么?②第（2—3）自然段說的是什么?起什么作用?明確：向沙漠進軍的原因是沙漠長期以來危害人類，而第2、3自然段舉了國外以地中海，國內(nèi)以榆林地區(qū)為代表的兩個地方受沙漠危害的情況，有根有據(jù)地揭示了為什么要向沙漠進軍的這一點。4.精讀課文的第二部分，思考討論回答。①作者指導人們到底采用一些什么樣的方法治理沙漠?（即怎樣向沙漠進軍）明確：從抵御、進攻到利用。②這一部分的開頭段說明了沙漠是怎樣危害人類的，文章為什么首先強調(diào)這一點?明確：先讓讀者明白沙漠是怎樣危害人類，即風沙的進攻主要是“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”這兩種方式，然后有的放矢地針對風沙危害的方式采用相應的、行之有效的方法治理。③揣摩下列加點字的意義和作用。風沙的進攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”?？耧L一起，沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊力愈強。春天四五月間禾苗剛出土，正是狂風肆虐的時候。一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。沿長城一帶風沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補種兩三次才能有點收獲。明確：“剛”，限制說明禾苗出土時間很短?！耙淮巍?，限制說明風沙襲擊的厲害：“全部”，限制數(shù)量之大?！俺３！?、“兩三次”、“有點”，說明一次大風沙襲擊給農(nóng)民的生產(chǎn)和收獲帶來的嚴重后果。就這一點講征服沙漠刻不容緩。5.作者要說明“向沙漠進軍”除了用清晰的思路，合理安排文章結(jié)構(gòu)層次外，更重要的是作者還善于恰當?shù)剡\用各種說明方法。明確：（1）舉例子：（例如：課文的第2、3自然段，舉了“地中?！?，“榆林地區(qū)”這兩個有代表性的例子。說明沙漠對人類的危害嚴重，這樣使要說明的內(nèi)容更明確，更具體。課文中使用舉例子的說明方法和例子很多。請大家重點掌握。）（2）分類別：（如：風沙的進攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”二類。又如：介紹對沙漠采用“守勢”時，又分兩種方法：①抵御風沙襲擊的方法②抵御沙粒進攻的方法二類等。提示學生注意：分類時要使用同一標準。并以“人”為例，說明采用的標準不同，分類就不同。）（3）打比方：（如：①將地中海沿岸比作西方文明的搖籃②把風沙進攻的兩種方式比作“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”。）（4）作比較：（如：文章開頭說：“過去人類沒能征服沙漠”。而結(jié)尾處：“征服沙漠的理想會實現(xiàn)。又如：原來地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，而如今卻有部分地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪?。）?）列數(shù)字（略）六、總結(jié)全文中心思想和寫作特點（學生先回答，教師修正后簡要概括）。

1

、中心思想：本文說明了沙漠對人類的危害以及征服沙漠的辦法，并揭示了向沙漠進軍的光明前景。

2

、寫作特點：①圍繞中心抓住事物的特征和本質(zhì)說明事物（顯著特點）；②科學的分類說明（常用方法之一）；③恰當?shù)厥褂眯揎椈蛳拗频脑~語，準確地解說事物、剖析事理（又一特色）。教師分析歸納寫作特色時，應適當舉例說明，加深學生對課文的印象。具體內(nèi)容可參閱人教社出版的《教學參考書》第135—136頁。七、總結(jié)全文。

說明事理的文章為了把事物的特點說明白，常用邏輯順序，即