初中語(yǔ)文人教版八年級(jí)上第二單元7背影(朱自清) 全國(guó)獲獎(jiǎng)

第7課背影【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握讀讀寫(xiě)寫(xiě)和課文中出現(xiàn)的重要詞匯。2.掌握關(guān)鍵語(yǔ)句在文中的作用及所蘊(yùn)含的情感。3.感受父子情深,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.體會(huì)文章的語(yǔ)言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法。2.學(xué)習(xí)在敘述和描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法,理解深沉的父子之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】第1課時(shí)一、導(dǎo)入(1)上課之前,欣賞一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲《父親》。以歌曲和下面一段獨(dú)白導(dǎo)入:在父母的辛勤哺育下,我們一天天地長(zhǎng)大,但是,父母卻一天天地老去,同學(xué)們,你是否注意到:皺紋正一天天地爬上了父母的額頭;銀發(fā)也在不經(jīng)意間從父母頭上冒了出來(lái);他們的腰身已變得不再挺拔……有人說(shuō):“世界上最偉大的愛(ài)是母愛(ài)”,可當(dāng)我們面對(duì)著蒼老而可敬的父親時(shí),他的眼神,他的手勢(shì)無(wú)一不在向我們展示著他對(duì)我們的愛(ài),我們也不由得而升騰起一種尊重之情。今天,就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位普通的父親,認(rèn)識(shí)父親那高大、感人的背影,感受濃濃的父子親情。二、請(qǐng)學(xué)生分段有感情地讀課文,在讀的過(guò)程中分出段落,并了解段落大意。1.第1自然段:這一句交代了作者的寫(xiě)作原因,用一個(gè)“最不能忘記”表現(xiàn)了父親的“背影”給“我”留下的是無(wú)比深刻的印象,顯出“背影”非同尋常的意義。問(wèn):為什么父親的背影“最不能忘記”呢?明確:這里是作者設(shè)置的懸念,吸引讀者繼續(xù)讀下去。問(wèn):課文題目是背影,而這里第一段就提到了背影,這種寫(xiě)作手法叫做什么呢?明確:這種寫(xiě)作手法,我們稱(chēng)之為開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,開(kāi)篇點(diǎn)題。點(diǎn)明這是難忘的背影。板書(shū):第1段:開(kāi)篇點(diǎn)題,難忘背影。2.第2~3自然段:問(wèn):“禍不單行”指不幸的事接二連三地發(fā)生,那作者這里指的是哪些事情,請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來(lái)?明確:“祖母死了,父親的差使也交卸了”。作者祖母去世,父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣(mài)局局長(zhǎng),被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。問(wèn):第3段寫(xiě)的是什么?明確:主要描述了家境的慘淡。而這又在整篇課文里面起到什么作用呢?這些都是令人傷心的事情,作者這樣寫(xiě),實(shí)際上是為了渲染一種悲涼的氣氛。板書(shū):第2~3段:描述家境,渲染悲涼氣氛。3.第4~5自然段:問(wèn):在第4自然段中,寫(xiě)了父親的心理變化過(guò)程,由不送我到?jīng)Q定送我,作者為何刻意寫(xiě)這個(gè)環(huán)節(jié)?明確:作者這樣寫(xiě)恰恰是為了強(qiáng)調(diào)父親對(duì)兒子的那種細(xì)心關(guān)照。通過(guò)兩次“再三”和兩次“躊躇”都可以表現(xiàn)出來(lái)。父親當(dāng)時(shí)急于謀事,在生存的巨大壓力之下,憂心如焚,但是兒子在他心目中高于一切,惟恐兒子在路上有什么閃失,所以最后決定還是由自己親自送兒子。問(wèn):這一段共出現(xiàn)過(guò)幾次“聰明”?請(qǐng)找出原文。明確:共出現(xiàn)兩次。第一次的“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”,當(dāng)父親忙著和腳夫討價(jià)還價(jià)的時(shí)候,“我”總覺(jué)得父親說(shuō)話不大漂亮,非自己插嘴不可,其實(shí)并不是父親說(shuō)話不得體,實(shí)在是家境日下,囊中羞澀,可是當(dāng)時(shí)作者并沒(méi)能體會(huì)到父親的想法。而現(xiàn)在想起來(lái),自己那時(shí)候太不成熟了,自以為是,心里面很內(nèi)疚,這里的“聰明”是反語(yǔ)。第二次的“那時(shí)真是太聰明了”父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子,“我”暗笑父親的迂,自以為看破世情,其實(shí)以父親的經(jīng)歷,他怎么會(huì)看不出這種人情事理呢!只是“我”當(dāng)時(shí)完全不能領(lǐng)會(huì)父親的用意,這里的“聰明”也是反語(yǔ),是作者對(duì)父親的關(guān)懷的一種反省!悔恨自己不理解父親。問(wèn):在第4、5這兩段中,作者幾次提到我的年紀(jì)?請(qǐng)找出來(lái)。明確:作者兩次提到我的年齡,“其實(shí)我那年已二十歲”,“而且我這樣大年紀(jì)的人”,可以看出作者對(duì)于父親的做法并不理解,覺(jué)得沒(méi)必要,這也正呼應(yīng)了剛才所講的兩次聰明的悔恨自責(zé)心理,同時(shí)也從側(cè)面反映出父親對(duì)我的關(guān)照是細(xì)致入微的。板書(shū):第4~5段:車(chē)站送行,細(xì)心關(guān)照第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)上一課時(shí)所講的主要內(nèi)容導(dǎo)入:上一節(jié)課,我們講到第5自然段,同學(xué)們應(yīng)該還有所印象吧,下面我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)一下昨天所講的主要內(nèi)容。昨天,我們講了第一自然段主要寫(xiě)的是什么?(開(kāi)篇點(diǎn)題,難忘背影)很好,那么第二、三自然段我們又是如何來(lái)概括其內(nèi)容的呢?(描述家境,渲染氣氛),第四、五自然段呢?(車(chē)站送行,細(xì)心關(guān)照)板書(shū):第1段:開(kāi)篇點(diǎn)題,難忘背影。第2~3段:描述家境,渲染氣氛。第4~5段:車(chē)站送行,細(xì)心關(guān)照。這節(jié)課我們接著往下講,請(qǐng)大家翻開(kāi)課本看到課文的第6自然段,這是全文的重點(diǎn)段,請(qǐng)大家把這一段齊讀一遍。二、課文講解1.第6自然段:問(wèn):這一段主要寫(xiě)的又是什么呢?明確:這一自然段主要描寫(xiě)了“我”在車(chē)站看到的父親的兩次背影。問(wèn):這一段,第一次背影是在什么情況下看到的?明確:父親去買(mǎi)橘子爬月臺(tái)的時(shí)候。問(wèn):作者是如何來(lái)描寫(xiě)這個(gè)背影的?明確:先寫(xiě)父親的外表和衣著,“父親是一個(gè)胖子”“他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍”,接著再寫(xiě)父親爬月臺(tái),這樣就能把父親爬月臺(tái)的畫(huà)面更好地描繪出來(lái)。交代父親是個(gè)胖子,是為了后面的爬月臺(tái)做鋪墊。父親的衣著是“戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍”,突出了什么顏色?(黑色)為什么突出黑色?(穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān),黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué),這是一個(gè)沉重的背影!)板書(shū):沉重作者接著又描寫(xiě)了父親走路的姿勢(shì),作者用了一個(gè)什么詞描寫(xiě)了父親走路的姿勢(shì)?教師講解(蹣跚)這個(gè)詞的意思?作者為什么用“蹣跚”這個(gè)詞?你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?(走路蹣跚的父親要經(jīng)過(guò)鐵道,一不小心就會(huì)磕著碰著,一定是令人十分擔(dān)心的!)這是一個(gè)蹣跚的背影!板書(shū):蹣跚寫(xiě)完父親的蹣跚,作者又寫(xiě)了什么?(父親爬月臺(tái))這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?(動(dòng)作描寫(xiě))作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)父親爬月臺(tái)?(“攀”“縮”“傾”)為何用“攀”不用“抓”?(因?yàn)闊o(wú)物可抓,只能用手按住,然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量,而一個(gè)上了年紀(jì)的父親,這一“攀”是多么的令人揪心啊!)用“縮”字有什么好處?(“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬,腳是懸空的,這樣全身的力量全在手上了,如果手掌支撐不住,那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子,心情該多么的緊張啊!)同樣,“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖,自然不像小伙子那樣靈便,他“向左微傾,顯出努力的樣子”,這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難,但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難的背影!板書(shū):艱難問(wèn):作者看到這樣的背影,他的反應(yīng)如何?明確:“這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了”,作者被父親深深地感動(dòng)了,這是一種偉大的父愛(ài)。問(wèn):這一段的第二次背影是在什么時(shí)候看到的?明確:在父親慢慢遠(yuǎn)去的時(shí)候看到的。這是一個(gè)由近及遠(yuǎn)的背影,由清晰可見(jiàn)慢慢變成再找不著了。問(wèn):當(dāng)作者看到父親的背影正慢慢消失在視線之內(nèi),他心里是一種什么樣的感受呢?明確:作者流下了眼淚,內(nèi)心非常感傷,對(duì)自己不能理解父親而悔恨。這是一種對(duì)背影逝去的追憶,包含無(wú)盡的牽掛。板書(shū):第6段:車(chē)站惜別,刻畫(huà)背影。2.第7自然段:讓同學(xué)們齊讀第七段。問(wèn):作者此次見(jiàn)到父親的背影是在“晶瑩的淚光中”,這是什么原因?明確:父親在信上說(shuō)到了“大去之期”,身體和心境都到了日薄西山的地步,作者不禁淚如泉涌,含著眼淚想到父親對(duì)自己的許多好處,想到父親的背影,所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見(jiàn)的。板書(shū):第7段:思念父親,再現(xiàn)背影。全文總結(jié):這篇文章一共寫(xiě)了四次背影,我們都已經(jīng)一一解讀過(guò)了,而這篇文章所要通過(guò)背影來(lái)表達(dá)一種什么思想情感呢?文章從背影的角度刻畫(huà)了父愛(ài)子、子愛(ài)父的感人畫(huà)面,表達(dá)了深深的父子之情。第3課時(shí)一、導(dǎo)入這篇文章感人至深,今天我們來(lái)品味它的語(yǔ)言特色。二、揣摩文中父親所說(shuō)的幾句話的含義。1.“事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!”明確:是對(duì)兒子的勸解和安慰。2.“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?”明確:“不要緊”是對(duì)兒子的寬慰,“他們?nèi)ゲ缓谩笔钦f(shuō)叫別人去不放心。體現(xiàn)了對(duì)兒子的深切關(guān)懷。3.“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)”。明確:細(xì)心關(guān)照之后,又想起兒子在路上口渴的問(wèn)題。擔(dān)心橘子買(mǎi)來(lái)之后找不到兒子,又怕行李丟失,于是又叮囑兒子不要走動(dòng)?？梢?jiàn)為兒子想得多么周到。4.“我走了,到那邊來(lái)信!”明確:惦記兒子一路是否安全,叮嚀兒子來(lái)信好讓他放心。5.“進(jìn)去吧。里邊沒(méi)人?！泵鞔_:不讓兒子送他,催促兒子回車(chē)廂里去照看行李。事事為兒子著想。這幾句話樸實(shí)無(wú)華,卻飽含深情,有豐富的內(nèi)涵,深刻地揭示了父親的心理活動(dòng),充分表露了父親的愛(ài)子深情。三、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。1.抓住人物形象在特定環(huán)境下的特征“背影”