初中物理人教版九年級全冊第十五章電流和電路第2節(jié)電流和電路（市一等獎(jiǎng)）

《電流和電路》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】電路和電流是人教版物理九年級第十五章第二節(jié)，第十五章是初中電學(xué)內(nèi)容的開篇，本節(jié)也是初中電學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容包括電流、電路和電路圖三個(gè)部分，其中電流概念十分抽象，電流的學(xué)習(xí)也直接影響到電壓、電阻，乃至后續(xù)的歐姆定律的學(xué)習(xí)，為降低學(xué)習(xí)梯度，教材回避了以往教科書中規(guī)定的電流方向與金屬中自由電子的移動方向相反的教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在“電流”的學(xué)習(xí)中側(cè)重其應(yīng)用，而不拘泥于難于理解的物理概念。另外，義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)知識也要求“知道電流，從能量的角度認(rèn)識電源和用電器的作用，會讀、會畫簡單的電路圖”。所以，教材從學(xué)生興趣、認(rèn)知規(guī)律和探究的方便出發(fā)，不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身邏輯的體系和概念規(guī)律的嚴(yán)密性，而是盡可能多的聯(lián)系生活實(shí)際，通過多個(gè)“想想做做”等實(shí)驗(yàn)活動，使學(xué)生在動手和動腦中認(rèn)識和理解電流電路知識，學(xué)會電路元件符號和規(guī)范的電路圖畫法，從而有效踐行“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念?！緦W(xué)情分析】這一階段的學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，但具有較強(qiáng)的直觀觀察能力的特點(diǎn)，對于有些較抽象的的知識，可以運(yùn)用多媒體課件給學(xué)生以直觀形象的展示。學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上對電路已經(jīng)有了一定的接觸，但這些認(rèn)識可能是粗淺的，在物理課程中還沒接觸過電學(xué)的知識，可以說相當(dāng)于零基礎(chǔ)，但是經(jīng)過前一節(jié)兩種電荷的學(xué)習(xí)對于電有了一定的認(rèn)識，對于電路的狀態(tài)學(xué)生分辨不清，但又充滿好奇，尤其是短路的狀態(tài)。學(xué)生剛開始接觸電路圖，學(xué)生畫圖時(shí)往往缺少規(guī)范性，所以教學(xué)時(shí)做好規(guī)范引導(dǎo)是非常有必要的，要分配足夠的課堂練習(xí)時(shí)間，規(guī)范電路圖的畫法，掌握畫電路圖的技能?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 一、知識與技能1．解釋電流的形成，描述電流的方向；2．指出電路由哪幾部分組成，列舉常見的電源、用電器及開關(guān)；3．背誦常見的元件及符號；4．能畫簡單的電路圖，能連接簡單的電路；5．區(qū)別電路的三種狀態(tài)。二、過程與方法1在動手實(shí)驗(yàn)的過程中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使用正常連接電路的方法，建立實(shí)驗(yàn)規(guī)范化操作的意識；2.在繪制電路圖過程中，整理思路，闡述畫電路圖的步驟，掌握探究方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.討論沒電以后的生活會如何，樹立節(jié)約用電的意識； 2體會到物理與生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，樹立科學(xué)探究的意識；3.通過對短路的學(xué)習(xí)，樹立安全意識，注意用電規(guī)范?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.電路的連接，會畫簡單的電路圖；2.能判斷電路的三種狀態(tài)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 電路短路及其危害【教學(xué)方法】本節(jié)課主要是啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，探究生活中的物理知識從而進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要方法：1.情境導(dǎo)學(xué)法：采取展示圖片，提問的方式開始新課教學(xué)，從而引發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；2.類比法：在探究電流的產(chǎn)生的電流的方向時(shí)，用水流類比，方便學(xué)生理解，將抽象的概念形象化；3.實(shí)驗(yàn)法：在本節(jié)課中以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，有演示實(shí)驗(yàn)，也有學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，既有利于加深學(xué)生的理解，也能鍛煉學(xué)生的動手能力?！窘虒W(xué)資源】多媒體電腦、教科書實(shí)驗(yàn)器材：開關(guān)、燈泡、導(dǎo)線、干電池、二極管【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】導(dǎo)入電流的形成及方向電路的構(gòu)成電路圖電路的三種狀態(tài)圖片展示水流類比提問識記元件符號實(shí)驗(yàn)演示提出問題得出電流是如何形成PPT展示元件學(xué)生動手畫學(xué)生觀察總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究觀察、比較區(qū)分短路、局部短路指出電流方向的規(guī)定總結(jié)注意事項(xiàng)練習(xí)鞏固實(shí)驗(yàn)探究得出形成持續(xù)電流的條件教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入PPT展示：城市的霓虹燈夜景，夜晚路邊的照明燈，以及教室的電燈……生活之中無處不與電息息相關(guān)，我們的生活因?yàn)橛辛穗姴抛兊萌绱吮憷?。那么同學(xué)們來想想如果沒有了電我們的生活會是怎樣？教師提問：既然我們的生活如此離不開電，那電究竟是怎么來的呢，又或者教室的燈泡是如何亮起來的呢？觀看圖片生A：如果沒有了電，我們就沒辦法看電視也沒辦法玩手機(jī)和電腦。生B：沒有了電，我們晚上就看不清東西。生C：沒有電，冰箱無法冷藏食物，夏天也沒有空調(diào)，風(fēng)扇……思考通過展示PPT將課程內(nèi)容聯(lián)系到學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生注意到我們的生活與電息息相關(guān)，并通過提問學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到電的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極主動的思考。新課教學(xué)一、電流分析教室照明電路：外部引進(jìn)零線，火線，依次經(jīng)過開關(guān)，燈泡，再回到零線火線（零線火線外端連接電源）實(shí)驗(yàn)：怎樣使小燈泡持續(xù)發(fā)光？器材：小燈泡、導(dǎo)線、干電池、開關(guān)提問：如何控制燈泡的亮與滅？提示：不能直接把電池的兩端用導(dǎo)線連接在一起，連接電路時(shí)，開關(guān)斷開。提問：燈泡發(fā)光時(shí)有電流通過，你知道電流是如何形成的嗎？提示：水流的形成播放視頻：金屬導(dǎo)電靠自由電子小結(jié)：金屬導(dǎo)體中有大量自由電子，當(dāng)接上電源后會發(fā)生定向移動，從而形成電流。提問：江河湖水向著一樣的方向奔流匯入大海，下課了，同學(xué)們從各個(gè)教室去往食堂，也有一定的方向，那電流有沒有方向呢？【小實(shí)驗(yàn)】連接電路使發(fā)光二極管發(fā)光。器材：發(fā)光二極管、干電池、導(dǎo)線、開關(guān)提示：發(fā)光二極管腳長的一段為正極。指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)并觀察現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生調(diào)換發(fā)光二極管的兩極接線引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電流也是有方向的分析：實(shí)際上形成電流的電荷有兩種（正電荷、負(fù)電荷），電流中有電流時(shí)，發(fā)生定向移動的電荷可能是正電荷，也可能是負(fù)電荷，還可能是正負(fù)電荷反向定向移動。請同學(xué)們閱讀書本37頁的內(nèi)容，找出電流的方向是如何規(guī)定的。通過發(fā)光二極管分析電路電流流向：正極——用電器——負(fù)極。引導(dǎo)學(xué)生在保持原有電路不變（發(fā)光二極管換成小燈泡）的情況下做如下操作：斷開電源；接上電源；斷開開關(guān)；閉合開關(guān)。提問：產(chǎn)生持續(xù)電流的條件是什么？教師分析總結(jié)。二、電路的構(gòu)成引導(dǎo)學(xué)生觀察電路，并回答電路由哪幾部分組成。PPT展示各個(gè)元件的圖片，并分析：電源：提供電能的裝置；導(dǎo)線：輸送電能的裝置；開關(guān)：控制電路；用電器：消耗電能的裝置。并同時(shí)指出為了便于研究，我們常用圖形符號來表示這些元件。三、電路圖指導(dǎo)學(xué)生識記書本第三十八頁“幾種常用的元件及符號”。引導(dǎo)學(xué)生觀察電路并將電路中的元件在紙上一一對應(yīng)的用符號表示出來，并按電路中的導(dǎo)線進(jìn)行連線，形成一個(gè)完整的電路。指出：這種用符號表示電路連接的圖，叫做電路圖。注意事項(xiàng)：1.必須用統(tǒng)一電路符號表示元件，不能用實(shí)物圖形；2．整個(gè)電路圖畫成方框圖，除滑動變阻器外，元件不能畫在拐角處；3.按照實(shí)物圖元件排列順序畫電路圖，元件狀態(tài)要一一對應(yīng)（如：開關(guān)是斷開還是閉合）；4.各連接處要連接好，不能斷開；5.養(yǎng)成隨時(shí)將各元件的字母名稱標(biāo)記的習(xí)慣。四、電路的三種狀態(tài)學(xué)生動手操作：1.連接電路，燈泡正常發(fā)光。2.開關(guān)斷開，燈泡不發(fā)光。分析：1.小燈泡發(fā)光，用電器能正常工作，說明此電路為通路。2.小燈泡不發(fā)光，電路某處被切斷，電路中無電流通過，此電路為斷路或開路。介紹兩種斷電故障：（1）接觸不良；（2）導(dǎo)線斷開。PPT展示：將一根導(dǎo)線直接接到電源兩端出現(xiàn)的現(xiàn)象。提問：你觀察到什么現(xiàn)象？分析：此時(shí)電路處于短路狀態(tài)。電源短路是指不經(jīng)過用電器而直接用導(dǎo)線把電源正、負(fù)極連在一起。提問：電源短路會有什么危害？總結(jié)：電源被短路，可能把電源燒壞，或使導(dǎo)線的絕緣皮燃燒起火災(zāi)，這是絕對不允許的。PPT展示：用一根導(dǎo)線接在小燈泡兩端。提問：你觀察到什么現(xiàn)象？為什么？總結(jié)：小燈泡不發(fā)光，用電器部分被短路，此時(shí)電流流經(jīng)外導(dǎo)線繞過小燈泡，此電路為局部短路。局部短路是指電路中某一部分首尾短接，此時(shí)電流將直接通過導(dǎo)線而不會通過被短路的用電器，該用電器不會工作。觀察思考動手實(shí)驗(yàn)，注意到能用開關(guān)控制燈泡的亮與滅思考觀看視頻并思考回答：可能有方向生A：發(fā)光二極管正常發(fā)光。生B：開關(guān)斷開，接通發(fā)光二極管都不發(fā)光……生B：發(fā)光二極管發(fā)光了聆聽，思考回答：書中指出把正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向做實(shí)驗(yàn)，討論回答：產(chǎn)生持續(xù)電流的條件是有電源，電路閉合?；卮穑弘娫?、開關(guān)、小燈泡（用電器）、導(dǎo)線。聆聽，思考識記觀察，作圖。根據(jù)注意事項(xiàng)，對比自己所做的電路圖作出修改。并討論交流，及時(shí)改正自己的不足，對比其他同學(xué)的，借鑒吸收。依據(jù)要求按一二步進(jìn)行操作聆聽，思考對比電路處于通路斷路兩種情況下的不同回答:閉合開關(guān)，燈泡不亮生A：可能會把電源燒壞；生B:用電器會壞掉；生C：會引發(fā)火災(zāi)……回答：開關(guān)閉合，小燈泡不亮。此時(shí)是小燈泡被短路聆聽，注意電源短路和局部短路的不同通過教室的電路講解讓學(xué)生對電路有一個(gè)初步的認(rèn)識，有利于學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的更好進(jìn)行學(xué)生在動手實(shí)驗(yàn)過程中通過連接導(dǎo)線使燈泡發(fā)光，有利于提高學(xué)生的動手能力，也能更進(jìn)一步加深對電流的形成的認(rèn)識通過水流類比，有利于學(xué)生更好的掌握電流的形成利用多媒體教學(xué)手段使抽象變?yōu)樾蜗?，使學(xué)生形象認(rèn)識電流的形成，激發(fā)興趣通過生活中水流，人流的例子，指出水流人流有方向，引導(dǎo)學(xué)生思考電流是否有方向通過學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)發(fā)光二極管的單向?qū)щ娦?，并更進(jìn)一步認(rèn)識到電流具有方向，并能在老師的指導(dǎo)下得出電路中電流流向。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的方式方法，樹立科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)動手意識。在課堂上及時(shí)識記，有利于學(xué)生對知識及時(shí)掌握吸收，也有利于后面學(xué)習(xí)活動的開展，有利于課堂教學(xué)的更好進(jìn)行。讓學(xué)生動手作圖，能更一步加深學(xué)生對元件符號的記憶，也能更進(jìn)一步的掌握電路圖的畫法，提高學(xué)生的觀察能力和畫圖能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力根據(jù)注意事項(xiàng)修改自己的電路圖，能及時(shí)將老師所說的注意事項(xiàng)內(nèi)化吸收，同時(shí)也能及時(shí)修改錯(cuò)誤。學(xué)生動手操作，體驗(yàn)通路斷路兩種電路狀態(tài)，同時(shí)觀察對應(yīng)的用電器對應(yīng)的狀態(tài)。提高學(xué)生的動手能力，有利于學(xué)生深刻的認(rèn)識兩種不同狀態(tài)通過多媒體直觀學(xué)習(xí)短路，并能認(rèn)識到短路帶來的嚴(yán)重危害，提醒學(xué)生注意用電安全，用電規(guī)范，樹立安全意識多媒體展示局部短路，使學(xué)生形象觀察到局部短路形成原因，并能和電源短路加以區(qū)分。課堂小結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)知識：電流的形成及方向規(guī)定電荷的定向移動形成電流；規(guī)定正電荷定向移動的方向?yàn)殡娏鞯姆较?；電路的?gòu)成電路由電源、開關(guān)、用電器、導(dǎo)線構(gòu)成電路圖：用符號表示電路連接的圖，叫做電路圖電路的三種狀態(tài)：通路、斷路、短路（短路十分危險(xiǎn)）聆聽，回顧，做筆記促進(jìn)知識的鞏固與掌握，使學(xué)生系統(tǒng)、科學(xué)地掌握知識。課后作業(yè)完成書本第40頁“動手動腦學(xué)物理”的內(nèi)容標(biāo)記課后作業(yè)的布置有利于學(xué)生更好地復(fù)習(xí)回顧所學(xué)的知識，增強(qiáng)對知識的統(tǒng)籌運(yùn)用【教學(xué)評價(jià)】課堂提問。在教學(xué)過程中，及時(shí)的提問了解學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識，或者是理解上有沒有偏差，例如讓學(xué)生回答電路出現(xiàn)電源短路和局部短路時(shí)分別出現(xiàn)的現(xiàn)象，再提問會發(fā)生的危害，讓學(xué)生清楚電源短路危害很大，而局部短路則不會，能夠區(qū)分電源短路和局部短路；對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié)歸納。由教師演示，學(xué)生觀察，通過學(xué)生總結(jié)現(xiàn)象，了解學(xué)生對知識是否掌握，是否能對前面所學(xué)的知識進(jìn)行延伸拓展，比如通過觀察演示得出形成持續(xù)電流的條件是有電源，電路閉合；學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，動手畫電路圖。通過學(xué)生實(shí)踐來觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生學(xué)得的知識情況在課堂上及時(shí)反饋，通過畫電路圖，能夠進(jìn)一步看出學(xué)生對元件符號的識記情況；課后作業(yè)。在本節(jié)內(nèi)容教學(xué)完成之后，布置相應(yīng)的課后練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立自主的完成，方便學(xué)生進(jìn)行知識的回顧和融會貫通，并能通過作業(yè)的完成情況掌握學(xué)生的知識掌握情況。【板書設(shè)計(jì)】 電流和電路一、電流（1）電流的形成：電荷的定向移動形成電流（2）電流的方向：規(guī)定正電荷定向移動的方向?yàn)殡娏鞯姆较颍?）形成持續(xù)電流的條件：有電源、電路閉合二、電路的構(gòu)成電路由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線四部分構(gòu)成電源——提供電能導(dǎo)線——輸送電能開關(guān)——控制電路用電器——消耗電能三、電路圖用符號表示電路連接的圖，叫做電路圖電路的三種狀態(tài)通路：正常接通的電路斷路：斷開的電路短路：直接用導(dǎo)線將電源的正負(fù)極連接起來的電路【教學(xué)反思】 電學(xué)內(nèi)容比較抽象，強(qiáng)調(diào)知識與技能的同時(shí)，倡導(dǎo)過程與方法的學(xué)習(xí)，并關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，使培養(yǎng)目標(biāo)走向多元化。新課標(biāo)的要求是