2023年現(xiàn)代漢語自考·語法

第五章修辭一、填空題1、修辭要研究的是如何有效地運用語言，運用語言的最基本的規(guī)定是（），也就是把話說明白。2、說話寫文章，是簡是繁，是直陳還是婉言，是白描還是彩繪，都要依據(jù)（）加以選擇，目的不明確，一味在詞句上雕琢，只能貽笑大方。3、修辭這一術語，有時指修辭活動，有時指修辭規(guī)律，有時還指（）。4、修辭效果的好壞是以適應（）為第一原則。5、語體可以分為兩大類：（）和書面語體。6、文句的關聯(lián)，從內(nèi)容上講應當有連貫性，語句內(nèi)容的連貫有幾種基本方式：凌空鳥瞰的方式、依次觀覽的方式、（）、互相依存的方式等。7、說話要突出重點，在句子里，新信息的重點叫（）。8、焦點有三種：（）、對比焦點、特指焦點。9、音長構(gòu)成的節(jié)奏重要表現(xiàn)在聲音的速度和（）上。10、用語音停頓劃分出來的語言單位叫音步，在漢語里有兩種不同性質(zhì)的音步：奇音步和（）。11、音色構(gòu)成的節(jié)奏重要表現(xiàn)在（）上。12、對偶有起句和對句兩部分，這兩部分規(guī)定（）、意義相關、結(jié)構(gòu)相同或相似。13、錯綜重要有三種方式：更換字面、變更語序、（）變換。14、“北國風光，千里冰封，萬里雪飄?！薄皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸?！钡日Z句中，把完整的意思拆開敘述，理解時要把分述的部分當作整體，這種修辭方式一般叫（）。15、修辭格的綜合運用可分為兼用、（）和套用。16、比方一般由本體、（）和比方詞語組成。17、文句的關聯(lián)，從內(nèi)容上講應當有連貫性，從形式上講，必須是（）。18、平聲和仄聲的特點分別為（），平仄相間，聲調(diào)抑揚頓挫，聽起來十分悅耳。19、音長構(gòu)成的節(jié)奏重要表現(xiàn)在聲音的（）和停頓方面。20、借喻的基礎是事物之間的相似性，借代的基礎是事物之間的（）。21、抓住事物特性，故意言過其實，做夸大或縮小的描寫，以提高表達效果，這種辭格叫做（）。22、在一定的語言環(huán)境中，借助語言或語義的聯(lián)系，使語句同時關涉兩種事物，這種言在此而旨在彼的修辭方式叫（）。23、層遞規(guī)定并列的幾項之間有層層（）的關系。24、排比規(guī)定并列的幾項之間（）相同或相似。25、在現(xiàn)成詞語的比照下，更換詞語的某個詞或詞素，臨時仿造出新詞語的修辭方式叫（）。答案：1、達意；2、交際目的；3、修辭學；4、題旨情景；5、口頭語體；6、以點代面的方式；7、焦點；8、句末焦點（常規(guī)焦點）；9、停頓；10、偶音步；11、押韻；12、字數(shù)相等；13、句式；14、互文；15、連用；16、喻體；17、上下文銜接；18、“長而緩”和“短而促”；19、時間長短；20、相關性；21、夸張；22、雙關；23、遞升或遞降；24、結(jié)構(gòu)和字數(shù)；25、仿詞。二、單項選擇題（在各備選項中只有一項是對的的）1、語言交際中對語言材料進行選擇，要以（）為基本原則。A、平實準確B、適應題旨情景C、追求新奇D、辭藻華麗2、“我娘家姓趙，……出嫁了，把名字也嫁了，人家叫我阿洪家的?！边@段話加點處是（）格。A、仿詞B、頂真C、夸張D、拈連3、比方的本體和喻體之間具有（）。A、統(tǒng)一性B、相關性C、相似性D、一致性4、借代的本體和借體之間具有（）。A、統(tǒng)一性B、相關性C、相似性D、一致性5、“這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命?！币痪湓掃\用的修辭格是（）。A、排比B、層遞C、對比D、對偶6、“只要想想，天地是廠房，深谷是車間，幕天席地，群星環(huán)拱，世界上哪個紡織廠有那樣的規(guī)模呢？”一段話中連用了（）修辭格。A、對偶、反問B、排比、比方C、比方、反問D、對比、排比7、“我是來工作的，不要在我和干部群眾當中砌上一堵墻?！币痪渲芯哂校ǎ└?。A、借喻B、借代C、比擬D、反語8、“這是天已大亮，家人和街坊都已起床了。于是，她盡情地刷牙漱口，她發(fā)出的聲音非常之大響，仿佛一列火車開進了她們的院子。而她洗臉的聲音又仿佛哪吒鬧海。”一段兼用了（）格。A、對比、比方B、比方、夸張C、烘托、夸張D、比方、對偶9、“秋水如神玉為骨，詞源如海筆如椽。”一對（）。A、只是辭格的兼用B、只是辭格的連用C、既具有辭格的兼用，又具有辭格的連用D、既不是兼用，也不是連用10、“劉局長放聲大笑，那笑聲震得桌子上的公文、窗上的玻璃直至窗外的小葉楊樹，都悉洗嗦嗦地發(fā)抖。”一句具有（）。A、兼用借代的夸張B、兼用擬人的夸張C、兼用比方的夸張D、兼用烘托的夸張11、“有一些特產(chǎn)豐美、名勝古跡多的地區(qū)，更是來賓盈門，高朋滿座。一二把手有時變成的‘內(nèi)交家’，自愿地或被迫地生活在彬彬有禮、客客氣氣的應酬活動中……”一段話中具有（）格。A、借代B、借喻C、仿詞D、擬物12、“韓老六的大老婆應聲走出來，這是一個中間粗、兩頭尖棗核樣的女人，……大棗核存心把剩下的錢往少處說?！边@段中加點詞語是（）格。A、借代B、雙關C、比擬D、借喻13、“洗了家伙，到自己屋中坐下，一氣不知吸了多少根‘黃獅子’?！边@句中具有（）格。A、借代B、借喻C、引用D、夸張14、“看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末?！边@句話具有（）格。A、比擬、借代B、借喻、夸張C、比擬、借喻D、夸張、拈連15、“蘆柴棒著急地要將大鍋子里的稀飯燒滾，但是倒出來的青煙，引起了她一陣劇烈的咳嗽?！奔狱c處具有（）。A、借代B、雙關C、比擬D、借喻16、“小船在他的指揮下，像一條小梭魚同樣飛速蕩行?！币痪涫牵ǎ└瘛、借喻B、明喻C、暗喻D非比方17、“不知憑意義還是憑想象，當月亮照近來時，那個字也一下子發(fā)起光來，頓時照得滿室通亮?！币痪湓捑哂校ǎ、兼用擬物的夸張B、兼用對比的夸張C、兼用借代的夸張D、兼用擬人的夸張18、副詞是修飾動詞或形容詞的，但表達情態(tài)的副詞一般修飾的是（）動詞或形容詞。A、單音節(jié)B、雙音節(jié)C、三音節(jié)D、單音節(jié)或雙音節(jié)19、（）句的焦點是對比焦點。A、這本書我五天就讀完了，他卻讀了八天。B、王冕七歲上死了父親。C、上海是1949年解放的。D、我們那天是在學術討論會上結(jié)識的。20、“一條修長的石路，右邊盡是水田，左邊是一條清澈的小河，隔河是個村莊，村莊的背后是一聯(lián)青翠的山崗。這條石路，本來就是所謂‘山陰道上應接不暇’的山陰道?！边@段話語句的銜接連貫方式是（）。A、依次觀覽的方式B、以點代面的方式C、互相依存的方式D、凌空鳥瞰的方式21、在比方中，被比方的事物和用來打比方的事物必須是（）。A、性質(zhì)不同的事物B、性質(zhì)相同的事物C、性質(zhì)不同的事物，但兩者之間有相似之點D、性質(zhì)相同的事物，并且兩者之間有相似之點22、比方的表達作用可以歸納為以下幾點，不適合比方的是（）。A、可以使語言形象化B、可以把深奧的道理說得淺顯易懂C、可以揭示事物的本質(zhì)D、可以使語言含蓄，耐人尋味23、借喻和借代都是借別的事物來代替本體，下面說法對的的是（）。A、借喻考慮的是事物之間的相關性，借代考慮的是事物之間的相似性B、借喻考慮的是事物之間的相同性，借代考慮的是事物之間的相異性C、借喻考慮的是事物之間的相似性，借代考慮的是事物之間的相關性D、借喻考慮的是事物之間的相異性，借代考慮的是事物之間的相同性24、下面的說法對的的是（）。A、雙關是運用詞語的多義性、同音構(gòu)成的修辭格式B、雙關是運用詞語的多義性、比方性構(gòu)成的修辭格式C、雙關是運用詞語的比方性、同音構(gòu)成的修辭格式D、雙關是運用詞語的多義性、單義性構(gòu)成的修辭格式25、下面的說法對的的是（）。A、排比是把一對結(jié)構(gòu)相同，字數(shù)相等的句子連接在一起的修辭格式B、排比是把三個或更多結(jié)構(gòu)相似，字數(shù)大體相等的句子連接在一起的修辭格式C、排比規(guī)定結(jié)構(gòu)上均衡，語音上協(xié)調(diào)，注意平仄D、排比不能有反復的詞語，盡量避免字面上的反復26、“在大多數(shù)人的心目中，老薛就是工會，工會就是老薛”中運用的修辭手段是（）。A、暗喻B、借代C、回環(huán)D、頂針27、“申花隊客場保準能取勝嗎？說不準，說不準，真的說不準”中運用的修辭手段是（）。A、反復B、排比C、頂針D、回環(huán)28、“你不要一碰到困難就輪胎放炮----泄氣了，那還行嗎？”中運用的修辭手段是（）。A、比方B、雙關C、對比D、夸張29、“記憶是抹不去的，抹不去的是記憶”中運用的修辭手段是（）。A、頂針B、反復C、回環(huán)D、對比30、“樹上有只鳥，鳥嘴銜小草，小草落地上，地上長麥苗”這首兒歌中運用的修辭手段是（）。A、回環(huán)B、反復C、排比D、頂針31、“春天來了，百花拉著手，清風唱著歌，歌唱著生命和活力”中運用的修辭手段是（）。A、比方B、夸張C、借代D、比擬32、“茅臺尚未沾唇，人先醉了三分”中運用的修辭手段是（）。A、夸張、借代B、夸張、比方C、借代、對比D、比方、擬人33、“一站站燈火撲來，像流螢飛去；一重重山嶺閃過，似浪濤奔涌”中運用的修辭手段是（）。A、對偶、比方、夸張B、對偶、比方、比擬C、比方、比擬、夸張D、借代、對偶、比方答案：1、B；2、D；3、C；4、D；5、B；6、C；7、A；8、B；9、C；10、B；11、C；12、D；13、A；14、C；15、D；16、B；17、A；18、B；19、A；20、D；21、C；22、D；23、C；24、A；25、B；26、C；27、A；28、B；29、C；30、D；31、D；32、A；33、B。三、多項選擇題（5個備選項中至少有兩個以上是對的的）1、下列句子中具有比方的（）。A、他低著頭不做聲，仿佛在想著什么。B、祖國交給我們的任務仿佛一副千斤重擔。C、用大兵團進剿等于高射炮打蚊子。D、老張看上去是個粗人，其實倒是個好脾氣。E、葉子出水很高，仿佛亭亭的舞女的裙。2、“有人在縣里‘抓點’，索取土特產(chǎn)品價值一百一十萬元……群眾說：‘這哪里是抓點，明明是吃點、喝點、拿點??！’”這段話具有（）格。A、排比B、對比C、仿詞D、反語E、烘托3、“縫啊縫啊，春分繞著長線蕩漾，暖流跟著針眼流淌。這破洞曾收進了多少風寒，此刻，又縫進了多少溫暖！”這段話里具有（）。A、對偶B、比方C、對比D、拈連E、反復4、下列句子具有比方的有（）。A、街上仿佛沒有人，道路仿佛忽然加寬了許多，空曠而沒有一點涼氣，白花花的令人膽怯。B、大地是母親，人民用辛勤的汗水澆灌著她。C、問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。D、生活不是一架準確的天平。E、中國最多的卻是枉道：不打落水狗，反被狗咬了。5、下列語句中具有借喻的有（）。A、然而，圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色。B、鄭大官人便是此間狀元橋下賣肉的屠戶，綽號鎮(zhèn)關西。C、這地方，一陰天，我心里就堵上了大疙瘩。D、決定歷史命運的不是秦皇漢武，唐宗宋祖，而是人民自己……E、茅臺他夠不上，專喝“啤酒”，有瓶的不喝零的，有“青島”不喝“北京”。6、“友誼、青春的波濤，一代一代地流動著，奔涌著，永遠不會老，永遠不會淡漠，永遠不會中斷”中運用的修辭手段是（）。A、對偶B、排比C、比方D、比擬E、夸張7、“小鳥在歡唱，溪水在奔流，人們在嬉笑”中運用的修辭手段是（）。A、比方B、對偶C、比擬D、排比E、夸張8、“盼望著，盼望著，春天的腳步近了，春天的歌聲來了，春天的面紗撩起來了”中運用的修辭手段是（）。A、反復B、排比C、比擬D、比方E、借代9、“樹纏藤，藤纏樹，他們兩家的關系，就如同這樹和藤同樣，恩恩怨怨永遠糾纏在一起”中運用的修辭手段是（）。A、夸張B、比方C、比擬D排比E、反復10、“茵茵牧草綠山坡，山坡畜群似云朵，云朵游動響笛聲，笛聲悠揚卷浪波”中運用的修辭手段是（）。A、頂針B、比方C、回環(huán)D、對偶E、比擬答案：1、B、C、E；2、A、C；3、A、D、E；4、B、C、D、E；5、A、C；6、B、D；7、C、D；8、A、B、C；9、B、C、E；10、A、B、E。四、是非判斷題1、修辭是從語言運用效果角度來研究語言的，不是語言的要素，因而跟語音、詞匯、語法無關。（）2、夸張要以客觀實際為基礎，但又要超過客觀實際。（）3、仿詞和被仿的詞一定要在言語中同時出現(xiàn)。（）4、構(gòu)成排比格的語言形式可以是句子、分句，也可以是句子成分。（）5、借喻和借代的重要區(qū)別在于它們的客觀基礎不同，借喻的本體和喻體之間有相似性，借代的本體和借體之間有相關性。（）6、評價修辭的好壞重要看是否適合題旨情景。（）7、現(xiàn)代漢語句子里舊信息一般在前，新信息一般在后，所以作為新信息重點的焦點只能在句末。（）8、疑問句的焦點是隨疑問點的變化而變化的。（）9、修辭重要站在表達者的立場上，聽者和讀者只能被動地接受。（）10、語體的差別重要表現(xiàn)在語體風格上，在用詞上沒有什么差異。（）答案：1、×（說明：修辭是從語言運用效果角度來研究語言的，不是語言的要素，但語言的語音、詞匯、語法等語言要素甚至文字都為修辭手段的選用、為修辭效果的體現(xiàn)提供了條件，語言要素正是修辭的基礎和手段，修辭要調(diào)動、加工的就是語言材料。因而修辭跟語音、詞匯、語法有著密切的關系。）2、√（說明：夸張要以客觀實際為基礎，否則不能給人真實感；但又要超過客觀實際，要故意言過其實，對客觀事物作擴大或縮小的描述，夸張要明確、顯豁，不能既像夸張，又像真實。）3、×（說明：仿詞和被仿的詞往往在言語中同時出現(xiàn)，這樣，仿詞在意義上就有所依托，形成反義關系，收到互相映襯、啟人聯(lián)想的作用；但假如被仿的詞較為常見，仿詞也可以單獨出現(xiàn)。4、√（說明：構(gòu)成排比格的語言形式多數(shù)是句子或分句，但也可以是句子成分。）5、√（說明：借喻和借代都有代的作用，但它們的客觀基礎不同，借喻的本體和喻體之間有相似性，借代的本體和借體之間有相關性。）6、√（說明：修辭不僅僅是語言技巧問題，修辭活動是受題旨情景即交際目的、交際環(huán)境限制的?？梢?，選擇什么樣的表達方式，達成什么樣的表達效果，并非只是語言形式問題，評價修辭的好壞重要看是否適合題旨情景。）7、×（說明：就一般規(guī)律來看，現(xiàn)代漢語句子里舊信息在前，新信息在后，所以作為新信息重點的焦點一般在句末。但焦點除了句末焦點外，尚有對比焦點和特指焦點，它們就不一定在句末了。）8、√（說明：疑問句的焦點就是疑問點，疑問點在疑問句中并不是固定的，如：是不是你昨天去了上海？你是不是昨天去了上海？你昨天是不是去了上海？你昨天去的是不是傷上海？，可見，疑問句的焦點是隨疑問點的變化而變化的。）9、×（說明：說話、寫文章是一種社會行為，話總是在一定的語言環(huán)境中說的，文章總是寫給某些人讀的。所以，表達得明確不明確，是由說話人或閱讀者來鑒定的，抒發(fā)的感情恰當不恰當，也不能由說話人或作者單方面認定。）10、×（說明：不同的語體在用詞方面也有比較大的差異，如“月、月亮”是通用詞，而“月球”則帶科學色彩；“兒童”是通用詞，“孩兒”則是口頭色彩的詞，不同語體常使用帶有一定語體色彩的詞。）五、術語解釋題1、修辭；2、語境；3、焦點；4、節(jié)律和節(jié)奏；5、音步；6、比擬；7、借代；8、移就；9、錯綜；10、比方；11、夸張；12、雙關；13、對偶；14、排比；15、頂針答案：1、修辭，嚴格地說有三種互相聯(lián)系的含義，一是指有效運用語言的方法、技巧和規(guī)律，即修辭規(guī)律；二是指說話和寫作中積極調(diào)整語言的行為，即修辭活動；三是指以加強表達效果的方法、規(guī)律為研究對象學問和著作，即修辭學和修辭學著作。2、語境，即語言環(huán)境，一般指在語言運用中對言語交際有影響的情景、情況和關系等因素，這些因素可以分為：主觀語境因素，指交際雙方的自身情況，客觀語境因素，指交際過程中涉及的社會背景、時間、地點、場合等。3、在句子里，新信息的重點就是焦點，焦點是說話者需要突出的部分。4、事物的反復和變化就構(gòu)成的節(jié)奏，語言的節(jié)奏表現(xiàn)在平仄、押韻、速度、停頓、重音等許多方面；節(jié)奏的規(guī)律就是節(jié)律。5、音步是用語音停頓劃分出來的語言單位。6、比擬是把甲事物當作乙事物的來描寫的修辭方式，涉及擬人和擬物。7、借代是用與人或事物有關的別的事物來代替人或事物的修辭方式。8、把描寫甲事物的詞語移來描寫乙事物的修辭方式就是移就。9、為避免語言的呆板和單調(diào)，特意使字面更換、語序變化、句式變換的修辭方式就是錯綜。10比方:是根據(jù)不同類型的事物之間所具有的某種相似點，而用甲事物來描摹或說明乙事物的一種修辭手法?；疽貫楸倔w、喻體和喻詞，基本類型為明喻、暗喻和借喻。11、夸張：是運用豐富的想像力，以遠遠超越客觀事實的說法來渲染或強調(diào)某事物，以求給人突出印象的一種修辭手法。有擴大夸張、縮小夸張、超前夸張等等。12、雙關：是運用語言的聲音或意義上的聯(lián)系，使詞語或句子具有雙重含義的修辭手法。有語義雙關和諧音雙關兩種。13、對偶：是用一對字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同的語句來表達相同、相關或相反的意思的修辭手法。有正對、反對和流水對三種形式。14、排比：用幾個結(jié)構(gòu)相似的并列語句，把相關的意思連續(xù)地說出來的修辭手法。構(gòu)成排比的一組語句往往帶有共同的或相近的提醒語。15、頂針：是指前后的幾個語句之間，由相同的語言成分銜接上下兩句，以上遞下接，首尾蟬連，而使結(jié)構(gòu)緊密，語義連貫，聲音流暢的一種修辭手法。六、問答題1、舉例說明有幾種焦點。2、歧義產(chǎn)生的因素有哪些？3、舉例說明消除歧的方法。4、比方和比擬有何不同？5、對偶和映襯有何區(qū)別？6、對偶和排比有什么不同？7、有人說，修辭就是“咬文嚼字”，是“文字游戲”，這種說法對不對？8、修辭與語音、詞匯是什么樣的關系？9、節(jié)拍與意群的停頓有無區(qū)別？10、散文中對平聲和仄聲的運用有何講究？11、詞語的選用為什么要注意聲音和意義兩個方面？12、移就和拈連如何區(qū)分？13、如何區(qū)分移就和擬人？14、錯綜的修辭效果和方法是什么？15、借喻和借代有什么不同？答案：1、在句子里新信息的重點叫焦點，在漢語中焦點有三種：一是句末焦點，一般來說，句子的信息分布是舊信息在前、新信息在后，那么新信息中的焦點就出現(xiàn)在句末，如“王冕七歲上死了父親”一句“父親”是焦點，“王冕在七歲的時候父親死了”一句“死了”是焦點；第二是對比焦點，從對比中來顯示焦點，如“上大學時，他喜歡語法，我喜歡古代文學”，“語法”和“古代文學”就是對比焦點，再如“我三天就讀完了這本書，他卻讀了十天”，“三天”和“十天”分別是對比焦點；第三是特指焦點，常用的是用副詞“是”來指示焦點，如“我是前天在上?？匆娝摹钡摹扒疤臁本褪翘刂附裹c，口語中特別重讀的詞語往往是特指焦點。2、一個句子有兩種或兩種以上的理解，這就產(chǎn)生了歧義，導致歧義的因素很多，重要有以下幾種：（1）詞義不明確。句子中的多義詞假如有不止一種理解，就產(chǎn)生了歧義，如“他走了兩個小時了”，“走”可理解為“行走”，也可理解為“離開”或“死”。（2）句法結(jié)構(gòu)不固定。如“下午我們要學習材料”，“學習材料”有偏正關系和動賓關系兩種理解。（3）語義關系模糊。如“開刀的是他父親”，由于“他父親”是開刀的醫(yī)生（施事）還是病人（受事），不能擬定，因而有歧義。（4）層次不分明。如“我們?nèi)齻€一組”，既也許是“我們?nèi)齻€|一組”，也也許是“我們|三個一組”，不同的層次切分產(chǎn)生歧義。（5）指代不明。代詞的先行詞不明確也也許導致歧義，如“小王把這一問題報告給了主任。第二天他向校長作了報告?！?、說話場景、輕重音及上下文都可以幫助消除歧義，同時為避免歧義的產(chǎn)生，人們還可以通過改寫語句的方式消除歧義，如：（1）更換詞語，如“幾個學校的領導”有歧義，而更換成“幾位學校的領導”就沒有歧義了；（2）調(diào)整順序，“幾個學校的領導”調(diào)整成“學校的幾個領導”就沒有歧義了；（3）增添詞語，如“雞不吃了”變成“雞，不吃它吧”或“雞，它不吃了”就沒有歧義了；（4）重新組織句子，如“有人在火車上寫標語”改寫成“有人把標語寫在火車上”就沒有歧義了。4、比方和比擬都是兩事物相比，但比方重在喻，即以乙事物喻甲事物，甲乙兩事物一主一次；比擬重在擬，將甲事物當作乙事物來描寫，甲乙兩事物彼此交融，渾然一體。5、在內(nèi)容上，對偶的兩部分語義上有聯(lián)系，但沒有主次之分；而映襯是用陪襯事物來烘托被陪襯事物（主體事物），兩者有主次之分，陪襯事物是用來突出被陪襯事物的。在形式上，兩者差別更大，對偶規(guī)定兩部分字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)上相同或基本相同；而映襯的兩部分在形式上沒有特別的規(guī)定。6、構(gòu)成對偶的是兩部分，并且兩部分要字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)上相同或基本相同，盡量避免字詞的反復；排比規(guī)定三個或三個以上的語言形式的排列，字數(shù)和結(jié)構(gòu)只要大體相似即可，且排比個語言形式往往有共同的提醒語。7、有人認為修辭就是咬文嚼字，是單純地追求華麗的詞藻。這種見解是不對的。修辭學研究的雖然是語言的表達形式，但是語言的表達形式是為思想內(nèi)容服務的，這里的原則仍然是內(nèi)容決定形式，講究修辭，追求抱負的表達效果，必然規(guī)定形式和內(nèi)容要有完美的統(tǒng)一。因此，講究修辭同不顧內(nèi)容而片面地講究形式美，單純地追求華麗的詞藻的錯誤作法是主線不同的。8、先看修辭與語音的關系。語音是以語言聲音的結(jié)構(gòu)規(guī)律為研究對象。修辭是研究運用語言規(guī)律提高表達效果的，所以修辭自然要研究諧音、疊音、擬聲、雙聲、疊韻、字調(diào)、語調(diào)、押韻、兒化韻等語音問題，研究這些語音現(xiàn)象所表現(xiàn)出來的感情色彩、音律美和鮮明的民族風格。修辭和詞匯也有密切的關系。詞匯研究的是詞義、詞的構(gòu)成以及詞匯的組成、發(fā)展和規(guī)范等問題。修辭是從詞語的同義手段選用的角度出發(fā)去研究詞匯的，其中涉及同義詞的選用，詞的多義關聯(lián)以及詞語的活用等。9、按照常規(guī)，形式與內(nèi)容吻合，節(jié)拍表達的就是意群。比如，四字成語通常由兩個雙音節(jié)單位組成，讀出來則在當中稍作停頓，如“風調(diào)——雨順”、“稱心——如意”、“屈指——可數(shù)”，這里的停頓就是意群的切分。但是節(jié)拍與意群的停頓不能混為一談。由于節(jié)拍的劃分是著眼于聲音上的間歇，即語音上的停頓，所以往往與詞語意義的劃分有不一致的地方。由于節(jié)奏的需要，有一個詞語要剖開分屬到兩個節(jié)拍里去。例如下列成語的意群劃分是：無——可非議不——動聲色一衣帶——水呆——若木雞病——從口入如——出一轍但人們照舊在當中停頓，而不管這個停頓是否反映意群關系。所以說，節(jié)拍與意群的停頓雖然經(jīng)常是一致的，但并不是一回事兒。10、舊格律詩用字講求平仄，必須依照一定的規(guī)律。散文雖沒有這種嚴格的規(guī)定，但是有兩點值得注意。第一，句子要避免連用較多的平聲或仄聲。也就是說，要力求平仄協(xié)調(diào)。比如報紙上的一個標題“觀眾感贊劇目新”的聲調(diào)安排是“平仄仄仄仄仄平”，中間仄聲字太多。假如把“感贊”改為“贊揚”，全句成為“平仄仄平仄仄平”，就平仄協(xié)調(diào)，合乎節(jié)律了。第二，在語段中，各個句子的最后一字的聲調(diào)要錯落有致。一般地說，句末總接連出現(xiàn)同樣的字。例如接連幾句的末尾都用“了”或用“的”收尾，就宜加改變。雖然不出現(xiàn)同樣的字，接連出現(xiàn)同音字，也宜避免。由于散文不是韻文，押韻反而顯得不倫不類。11、詞語是聲音和意義的結(jié)合體，意義是其內(nèi)容，聲音是其形式，兩者是密不可分，相輔相成的。因此，由詞語組成的句子就有個聲音的配合問題。聲音配合得好，不僅能使語言鏗鏘悅耳，瑯瑯上口，給人以音樂美，并且對表達思想、抒發(fā)感情，也有很大的作用。反過來說，詞語聲音的配合講究節(jié)奏鮮明、聲韻和諧、音節(jié)勻稱、平仄協(xié)調(diào)。這種語言的聲音美又與詞語的選擇密切相關。老舍曾說：“字雖同義，而聲音不同，我們就須選用那個音義俱美的”。因此，在選用詞語時，不僅要掌握意義、辨別色彩，并且還要注意聲音這個因素。這樣，才干收到音義兼美、聲情并茂的表達效果。12、移就是把原屬于形容甲事物的修飾語移用于乙事物。如：（1）那是如何的寧靜而幸福的夜啊?。?）然而悲慘的皺紋，卻也從他的眉頭和嘴角出現(xiàn)了。移就的基本特點是：①從內(nèi)容上看，移就所“移”的一般是表達人的情狀的詞語（如“幸?！薄ⅰ氨瘧K”等）。②從結(jié)構(gòu)上看，移就所關涉的兩項一般構(gòu)成限定關系（如“幸福的夜”、“悲慘的皺紋”）。拈連的基本特點也可以概括為兩點：①是“拈”，將某一詞語從可以那么用的環(huán)境里“拈”到一般不可以那么用的環(huán)境里來，②是“連”，兩種不同的語氣環(huán)境都出現(xiàn)，一前一反地“連”在一起。如：（3）蜜峰是在釀蜜，又是在釀造生活。（4）在高山的土地上種下一株株的樹秧，也就是種下了一個美好的希望。由上面的討論我們可以看出，移就和拈連雖然都是將合用于甲事物的詞語移用到乙事物，但它們各自的特點，足以讓我們把它們區(qū)別開來。13、擬人和移就都是詞語的移用，擬人所移用的詞語有動詞（一般用作謂語），有形容詞（可用作謂語，也可用作修飾語）。如：（1）太陽還不能從云里面掙扎出來。（2）肥壯而顯得挺大方的蒲公英開了，溫柔而敦厚的馬蘭花啊，也在路旁討人喜歡哩。由于移就一般只是把形容詞用作事物名詞的修飾語，所以擬人中與移就易混淆的只是用作修飾語的那部分。即例（2）中的“挺大方”、“溫柔而敦厚”是移就還是擬人有時似難區(qū)別。我們可以從兩方面來看：一、從內(nèi)容上看，移就的作用在于使人的情緒、狀態(tài)同一定事物聯(lián)系起來，著重表現(xiàn)人的情緒或狀態(tài)；擬人是讓事物人格化，即賦予事物以人的特性，作用在增添語氣的生動性。二、從結(jié)構(gòu)上看，雖然兩者都是用作修飾語，但由于擬人是使事物人格化，所以擬人化的詞語可以根據(jù)需要在結(jié)構(gòu)上再加上修飾語“有點”、“有些”、“好象”、“似乎”什么的，如“似乎挺大方的蒲公英”、“有點溫柔敦厚的馬蘭花”。移就一般不能被這些詞修飾，比如不能說“有點幸福的夜”、“有些憤怒的火焰”。我們分析兩個實例。例如“那是如何的寧靜而幸福的夜呵”，“幸?！闭f的是人，不是指“夜”，因此不能被“好象”、“有點”等修飾，這是移就?！皽厝岫睾竦鸟R蘭花啊”的“溫柔而敦厚”是把馬蘭花人格化，不是指人，所以能作“有點”之類的詞語修飾，還可以改為主謂結(jié)構(gòu)而意思不變：“馬蘭花啊，溫柔而敦厚”，這是擬人。9、為了避免語句的單調(diào)、呆板，為了使敘述活潑有變化，使文章波瀾起伏，故意識地把本來可以寫得整齊勻稱的語句寫得參差不齊，錯落有致。這種修辭手法就是“錯綜”。其方法大體有：（1）句子結(jié)構(gòu)的錯綜。即在原可用同一結(jié)構(gòu)類型的兩個分句間用不同的結(jié)構(gòu)類型。如：千年鐵樹開了花，萬年磐石把身翻，假如把“開了花”改成“把花開”，或者把“把身翻”改成“翻了身”，結(jié)構(gòu)是整齊了，但韻味就差多了。（2）句子語氣的錯綜。即把前后兩個原可用同一語氣的句子特意用上不同的語氣。如：如此的迫害，怎能忍受？如此的惡毒，絕不能輕饒！假如前后兩個分句都用陳述語氣或都用反問語氣也可以，這里運用錯綜，是為了使語言有變化。（3）文白句式的錯綜。即在現(xiàn)代漢語句式中適當使用文言句式。如：阿Q又很自尊，所有本莊的居民，全不在他眼睛里，甚至于對于兩位“文童”也有認為不值一笑的神情。夫文童者，將來恐怕要變成秀才者也；趙太爺，錢太爺大受居民的尊敬，除了錢之外，就由于是文童的爹爹，……“夫文童者……者也”是文言句式，用在這里使語言詼諧風趣。15、借代和借喻既有相同的一面又有區(qū)別。它們都是本體事物不出現(xiàn)，借另一事物代替本體。就是說，在“借”這一點上它們是相同的。借代和借喻之間又有區(qū)別，重要表現(xiàn)有三點：第一，借代與借喻的客觀基礎不同。借代是借同本體有密切關系的事物代本體，構(gòu)成借代的基礎是事物的相關性。借喻是比方的一種，是借與本體事物有相似點的另一事物打比方，構(gòu)成比方的客觀基礎是事物的相似性。第二，借代與借喻的變換格式不同。借喻雖然不出現(xiàn)本體，但因?qū)儆诒确剑宰儞Q成明喻。比如“銀鷹在藍天飛翔”可以說成“飛機像銀鷹同樣在藍天飛翔”。借代是借體對本體的“換一種說法”、“換一個名字”，兩者之間無法構(gòu)成明喻格式。比如“一群紅領巾走了過來”不能說成“一群少先隊員象紅領巾似的走了過來”。第三，借代與借喻雖然都有形象化作用，但又各有側(cè)重。借代重在揭示特性，借喻重在描繪意境。如“紅領巾”以其鮮明特性引人注目，“銀鷹”則讓人聯(lián)想到矯健的山鷹。七、操作分析題1、指出話語中的修辭格：（1）只要想想，天地是廠房，深谷是車間，幕天席地，群山環(huán)拱，世界上哪個地方哪個紡織廠有那樣的規(guī)模呢？（2）魯迅在一篇文章里，主張打落水狗。他說，假如不打落水狗，它一旦跳起來，就要咬你，最低限度也要濺你一身的污泥。（3）讓我們對土地傾注更強烈的感情吧！由于大地母親的鐐銬解除了，現(xiàn)在就看我們?nèi)绾螢槲覀兊拇蟮啬赣H好好工作了。（4）白玉蘭花略微有點殘，嬌黃的迎春卻合法時，那一片春色啊，比起滇池的水來不知還要深多少倍。（5）蘇小姐雙頰涂的淡胭脂下面忽然暈出紅來，像紙上沁的油漬，頃刻布到滿臉，靦腆得迷人。（6）葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（7）春風放膽來梳柳；夜雨滿人去潤花（8）那肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。那不是水生嗎？（9）時雨點紅桃千樹，春風吹綠柳萬枝。（10）你們這車蘋果，也不必秤了，一百張“大團結(jié)”，我全留下了。（11）中國人民中間，實在有成千上萬的“諸葛亮”，每個鄉(xiāng)村，每個市鎮(zhèn)，都有那里的“諸葛亮”。（12）江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。（13）林先生早已汗透棉袍。雖然累得那么著，林先生心里卻不久樂。（14）農(nóng)民在土地上種下一粒粒種子，也就是種下了一個美好的希望。（15）可是當兵一當三四年，打仗總打了百十回吧，身上一根汗毛也沒碰斷。（16）姓陶不見桃結(jié)果，姓李不見李花開，姓羅不見鑼鼓響，三個蠢材哪里來？（17）促進改革開放，是黨中央的偉大戰(zhàn)略決策，而我們少數(shù)同志的一些行為卻表白他是在促退改革開放。（18）兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（19）坐著、躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏，風輕悄悄的，草軟綿綿的。（20）延安的歌聲是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘露。2、指出下列句子的焦點所在：（1）他把那件衣服送給了災民。（2）他送給災民一些衣服。（3）我在北京讀書，他在武漢讀書。（4）小王七點吃早飯，小張八點吃早飯。3、比較下列句子的焦點所在：（1）他在南京打工。（2）是他在南京打工。（3）他是在南京打工。（4）他在南京是打工的。4、指出下列句子導致歧義的因素，并改為單義句：（1）下午我們小組討論。（2）他干了一天活。（3）我們打算實驗改良品種。（4）關心的是他的母親。（5）這個人誰都不結(jié)識。（6）大家要關心青少年的問題。（7）重要演員和導演都參與了會議。（8）車上睡不好。5、指出下列語句中借代的類型：（1）這回不是Itisacat了，而是Dermann,DieWeibDasKind（按德文）。（2）一個雷鋒倒下去，千百萬個雷鋒又站起來了。（3）上午，警察到門，吩咐道“掛旗！”……各家……撅起一塊斑駁陸離的洋布。（4）我拿了新聞看，長腿裝著無聊的臉，坐在安樂椅子上。（5）你歷年賣詩賣畫，我也積聚下三五十兩銀子，柴米不愁沒有。（6）和你差不多的“三八式”，許多人也學到了初中、高中文化水平。（7）到底讀過幾年“人之初”，這字寫得多秀氣，多有勁。6、指出下列語句中具有的修辭格：（1）一伙人，一天擁到他家里，賴著不走，亂說了一個下午，逼迫他，他們抽了不知多少包香煙，熏得那客廳的上半層云霧繚繞，烏云密布，仿佛隨時都可以發(fā)出閃電和雷霆同樣。（2）誰家辦喜事，他登門祝賀；誰家遭不幸，他安慰周濟；誰家屋漏，逢雨季他必去檢查。（3）這是一個巨大的勞動場面：一條高大整齊的“山嶺”把兩個山頭聯(lián)在一起，一條條巨蟒似的卷揚機趴在大壩上，砂土、石頭像長了腿，自動地流到壩頂上。壩上、壩下到處是人，汽車、推土機匆忙地奔跑著。（4）指出下列語句中具有的修辭格：我在公坑寺天成禪院曾看過一幅對聯(lián)：“肚大能容，容天下難容之事；口開常笑，笑世間可笑之人”。7、指出下列語句中比擬的類型：（1）什么都看帶了的月亮帶著永久性的沉默，一次次來，一次次去，那么世故，那么刁滑。（2）我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。（3）解放軍把土匪打得夾著尾巴逃跑了。（4）牽也牽不住的小雨絲哪，總在我心深處，挑著、刺繡著纏綿的鄉(xiāng)愁。8、指出話語中的修辭格：（1）咱們誠實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。（2）將那三春看破，桃紅柳綠待如何？（《紅樓夢》）（3）矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子扶摸著快成熟的莊稼。（4）老舍在重慶，腳不斷，口不斷，筆不斷。（5）1945年為慶?？箲?zhàn)勝利，有人寫了這么一幅對聯(lián)：中國捷克日本，南京重慶成都。（6）草原是這樣無邊的平展，就像風平浪靜的海洋。（7）剩下的那只小鳥，我是下了決心的，一定要把它變成語言大師。（8）泥鰍有須又無鱗，小妹有口又無心，花言巧語來哄我，云遮日頭是假晴。（9）孩子局限性兩歲，塌鼻子，眼睛兩條斜逢，眉毛高高在上，跟眼睛遠隔得彼此要害相思病。（10）他不貧于無學，不孤于無優(yōu)，不苦于無識，更不賤于無守，單單欠缺處世之道。（11）六月十五那天，天熱得發(fā)了狂，太陽剛一出來，地上已經(jīng)像著了火。（12）好哇，大風，你就使勁地刮吧。你現(xiàn)在刮得越大，秋后的雨水就越充足。刮吧，使勁地刮吧，刮來個豐收的好年景，刮來個富裕的好日子。（13）繁星般的豆兒，艷如紅玉，明似珍珠，顆顆飽滿，粒粒喜人。（14）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（15）啊，鍍鋅的秤盤竟像死魚睜大的眼睛，秤鉤是個大問好，秤砣是黑透了鐵心。秤桿呢？毋庸辯駁，確是我沒有跳躍過的道德橫桿。（16）那黃河和汶河又恰似兩條飄舞的彩綢，正有兩只看不見的大手在耍著；那連綿不斷的大小山嶺都又像許多條燈籠，一齊滾舞——整個山河都在歡騰啊。（17）她要把這封不要臉的信撕掉，投到湯河的快樂的綠水中。（18）我們可以承擔一個浩大的戰(zhàn)爭，可以承擔重建家園的種種艱辛，可是承擔不了如此沉重的離情。（19）我不知上了多少石級，一級又一級，是樂趣也是苦趣。（20）小俞已經(jīng)意識到事情的不妙，她和道靜兩個同哭了。夜是這樣的黑暗、陰沉，似乎要起暴雨。多么難挨的漫長夜呵?。ā肚啻褐琛罚?、指出下面帶點的詞語都用了什么修辭手法：（1）希望大家積極支持文字改革工作，促進這一工作，而不是“促退”這一工作。（2）老倆口經(jīng)常打內(nèi)戰(zhàn)，小倆口也時時進行常規(guī)戰(zhàn)爭，這一家少有和平時期。（3）用馬列主義武裝頭腦，用雙手建設社會主義。（4）在“文化大革命“的時候，我們不能走“白專道路”，只能走“白癡道路”。（5）你就和我們一起過吧，好歹，稀的干的有什么吃什么。（6）結(jié)婚的條件愈來愈高了，前些時還在講多少輪盤多少腳呢，現(xiàn)在又時興全雞全鴨了。（7）我對書法，談不上什么成就，只但是是業(yè)余愛好，閉門造車，無師不通。（8）別看他喜歡耍嘴弄筆的，其實肚里沒多少墨水，經(jīng)不起考試。（9）她待我象一家子，可是我所希望的，是要永遠一家子，真正的一家子。（10）老栓看看燈籠，已經(jīng)熄了。按一按衣袋，硬硬的還在。（11）他在他自己的身上也投了點資，搞了點“基本建設”，看上去再不像夾著皮包滿街亂竄的跑街，而頗有點像個經(jīng)理的模樣了。（12）作娘的，又難免要把自己當作解決女兒婚姻問題方面的“負責干部”。答案：1、（1）只要想想，天地是廠房，深谷是車間，幕天席地，群山環(huán)拱，世界上哪個地方哪個紡織廠有那樣的規(guī)模呢？——比方、反問（2）魯迅在一篇文章里，主張打落水狗。他說，假如不打落水狗，它一旦跳起來，就要咬你，最低限度也要濺你一身的污泥?！确剑?）讓我們對土地傾注更強烈的感情吧！由于大地母親的鐐銬解除了，現(xiàn)在就看我們?nèi)绾螢槲覀兊拇蟮啬赣H好好工作了?！葦M、比方（4）白玉蘭花略微有點殘，嬌黃的迎春卻合法時，那一片春色啊，比起滇池的水來不知還要深多少倍。——比方（5）、蘇小姐雙頰涂的淡胭脂下面忽然暈出紅來，像紙上沁的油漬，頃刻布到滿臉，靦腆得迷人?！确剑?）葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。——比方（7）春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花?！葦M、對偶（8）那肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。那不是水生嗎？——比擬（9）時雨點紅桃千樹，春風吹綠柳萬枝。——比擬、對偶（10）你們這車蘋果，也不必秤了，一百張“大團結(jié)”，我全留下了。——借代（11）中國人民中間，實在有成千上萬的“諸葛亮”，每個鄉(xiāng)村，每個市鎮(zhèn)，都有那里的“諸葛亮”。——借代（12）江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！璐?3）林先生早已汗透棉袍。雖然累得那么著，林先生心里卻不久樂?！璐?4）農(nóng)民在土地上種下一粒粒種子，也就是種下了一個美好的希望?！檫B（15）可是當兵一當三四年，打仗總打了百十回吧，身上一根汗毛也沒碰斷?！鋸垼?6）姓陶不見桃結(jié)果，姓李不見李花開，姓羅不見鑼鼓響，三個蠢材哪里來？——排比、雙關（17）促進改革開放，是黨中央的偉大戰(zhàn)略決策，而我們少數(shù)同志的一些行為卻表白他是在促退改革開放?！略~（18）兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！獙ε迹?9）坐著、躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏，風輕悄悄的，草軟綿綿的?！疟龋?0）延安的歌聲是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘露?！确?、排比2、（1）他把那件衣服送給了災民。——“災民”是焦點；（2）他送給災民一些衣服。——“一些衣服”是焦點。（3）我在北京讀書，他在武漢讀書?！氨本焙汀拔錆h”分別是焦點。（4）小王七點吃早飯，小張八點吃早飯?！捌唿c”和“八點”分別是焦點。3、（1）他在南京打工。——焦點是“打工”；（2）是他在南京打工?！裹c是“他”；（3）他是在南京打工?！裹c是“在南京”；（4）他在南京是打工的?！裹c是“打工”。4、（1）下午我們小組討論?！獙哟吻蟹植还潭ǎ拔覀冃〗M討論”有兩種切分：我們小組|討論、我們|小組討論?？筛臑椤拔覀兿挛缧〗M討論”或“我們小組下午討論”。（2）他干了一天活?！獙哟尾环置鳎案闪艘惶旎睢笨梢郧蟹譃椤案闪藎一天活”或“干了一天|活”，就是說“一天”也許是活的量，“一天”做“活”的定語，也也許是干活的時間，做“干”的補語?？筛臑椤八苫罡闪艘惶臁被颉耙惶斓幕钏赏炅恕薄＃?）我們打算實驗改良品種?！浞P系不穩(wěn)定，“改良品種”有述賓關系和偏正關系兩種也許?？筛臑椤拔覀兇蛩銓Ω牧计贩N進行實驗”或“我們打算實驗改良這個品種”。（4）關心的是他的母親?！Z義關系模糊，“他的母親”也許是“關心”的施事，也也許是“關心”的對象?？筛臑椤八P心母親”或“母親關心他”。（5）這個人誰都不結(jié)識?！Z義關系模糊，“這個人”或“誰”都有施事和受事兩種也許的語義關系，可改為“這個人不結(jié)識誰”或“誰都不結(jié)識這個人”。（6）大家要關心青少年的問題。——“青少年的問題”可以理解為“問題是有關青少年”也可以理解為“問題是青少年提出的”。可改為“大家要關心青少年的有關問題”或“大家要關心青少年提出的問題”。（7）重要演員和導演都參與了會議?！獙哟侮P系不分明，“重要演員和導演”有兩種切分：重要|演員和導演、重要演員|和