2023年心理咨詢?nèi)腴T形成性考核作業(yè)

《心理征詢?nèi)腴T》課程作業(yè)1一、名詞解釋1．心理征詢心理征詢是指征詢者協(xié)助來(lái)訪者解決各類心理問題以維護(hù)心理健康發(fā)展個(gè)人潛能的過程。2．認(rèn)知心理學(xué)Page21廣義的認(rèn)知心理學(xué)是指凡是研究人的結(jié)識(shí)過程的，都屬于認(rèn)知心理學(xué)。狹義的認(rèn)知心理學(xué)就是信息加工心理學(xué)，指用信息加工的觀點(diǎn)和術(shù)語(yǔ)，通過與計(jì)算機(jī)相類比來(lái)研究人的認(rèn)知過程，認(rèn)為人的認(rèn)知過程就是信息的接受、編碼、貯存、互換、操作、檢索、提取和使用的過程。3．逼迫癥Page180逼迫癥是一種以反復(fù)出現(xiàn)逼迫觀念和逼迫動(dòng)作為基本特性的神經(jīng)癥性障礙。二、簡(jiǎn)答1．心理征詢的目的和意義Page37心理征詢可以提高人的素質(zhì)、發(fā)揮人的潛能、改變?nèi)说慕Y(jié)識(shí)以及改變?nèi)说男袨椤?．非理性思維的特性絕對(duì)化的規(guī)定過度概括化糟糕至極3．合格的征詢者應(yīng)具有的專業(yè)基本技能運(yùn)用人格理論的技能；臨床會(huì)話的技能；心理測(cè)量的技能；心理診斷的技能；心理治療的技能。4．心理征詢工作者應(yīng)具有的基本能力Page63自我覺知的能力；敏銳的觀測(cè)力，良好的記憶力；與人建立密切關(guān)系的能力；欣賞、關(guān)切別人的能力；具有活力和生命力；對(duì)工作投入的能力；解決沖突情境的能力；接受與容忍曖昧不明情況的能力；形成征詢風(fēng)格的能力。5．列舉心理征詢的基本理論及代表人物Page17–Page26精神分析理論由奧地利精神病學(xué)家弗洛伊德首創(chuàng)。阿德勒是奧地利的精神病學(xué)家和個(gè)體心理學(xué)的創(chuàng)始者。瑞士著名心理學(xué)家榮格是分析心理學(xué)的創(chuàng)始人。貝克創(chuàng)建結(jié)識(shí)療法。個(gè)人結(jié)構(gòu)療法的觀點(diǎn)來(lái)源于凱利。理性情緒療法是艾利斯創(chuàng)建。來(lái)訪者中心療法是羅杰斯提出。溝通分析理論是由伯恩創(chuàng)建。三、論述1．試論述精神分析理論中的人格結(jié)構(gòu)理論？Page18精神分析理論由奧地利精神病學(xué)家弗洛伊德首創(chuàng)。弗洛伊德將人格提成了伊底、自我和超我三部分。伊底是原始的、與生俱來(lái)的，遵循快樂原則。自我是人格中的意識(shí)結(jié)構(gòu)部分，代表理智與常識(shí)，遵循顯示原則，在伊底和超我之間充當(dāng)協(xié)調(diào)者。超我是人的“道德”、“良心”，處在人格的最高層，遵循至善原則，指導(dǎo)自我，抵制伊底。人格的發(fā)展是伊底與自我、超我之間的對(duì)抗與壓抑的過程。2．來(lái)訪者中心理論的基本內(nèi)容是什么？Page25來(lái)訪者中心療法是羅杰斯提出，來(lái)訪者中心療法認(rèn)為，在生活的初期階段，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)是沒有遭受扭曲和否認(rèn)的。但隨著年齡的增長(zhǎng)，個(gè)體碰到的反對(duì)、拒絕以及來(lái)自外界的威脅越來(lái)越多，這些負(fù)面的經(jīng)驗(yàn)使人產(chǎn)生焦急，個(gè)體的自我概念習(xí)慣于受這些悲觀經(jīng)驗(yàn)的影響并內(nèi)化，這種悲觀自我概念不斷被強(qiáng)化，使得個(gè)體逐漸遠(yuǎn)離了自己的真實(shí)自我。在自我概念和真實(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的分裂導(dǎo)致了扭曲的感知，這種不一致使個(gè)體的正常心理功能被擾亂了?！缎睦碚髟?nèi)腴T》課程作業(yè)2一、名詞解釋1、心理診斷心理診斷是指運(yùn)專心理學(xué)的方法對(duì)來(lái)訪者的心理和行為功能進(jìn)行診斷,以擬定其性質(zhì)和因素的方法.2、初診Page99重要指征詢者運(yùn)專心理診斷的各種技術(shù)與來(lái)訪者第一次接觸后所形成的初步診斷，有時(shí)是心理問題的性質(zhì)判斷，有時(shí)是心理問題類型的判斷，有時(shí)是心理問題的大約印象。3、記憶Page114是人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的反映，是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程。4．思維Page117是人腦對(duì)客觀事物的一般特性和規(guī)律性的一種概括的、間接的反映過程。5．心理健康Page156在身體、智能以及情感上與別人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人的心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。6．心理疾病Page174指人的感知、注意、記憶、思維、語(yǔ)言等心理過程發(fā)生了病理性的變化，從而導(dǎo)致其行為和人格顯著偏離正常人群，無(wú)法有效地按適宜的社會(huì)行為方式活動(dòng)，表現(xiàn)出思想困惑、情緒失調(diào)、人際不適及情緒上的依賴、逼迫、回避等問題，進(jìn)而感到內(nèi)心異常痛苦的一系列心理障礙。7．恐怖癥Page180指患者非理性連續(xù)性地膽怯客觀外界某一特定的物體、情景或場(chǎng)合，這種恐驚相對(duì)于實(shí)際威脅來(lái)說是夸大的，不必要的。二、判斷對(duì)錯(cuò)并改正錯(cuò)誤的內(nèi)容1．記憶的年齡特性是隨著年齡的增長(zhǎng)而上升。錯(cuò)。記憶能力不僅總體上隨年齡的增長(zhǎng)而下降，并且這種下降是階段性的。2．離差智商是指一個(gè)人在智力發(fā)展上同其他同齡人相比的相對(duì)水平。錯(cuò)。離差智商是一個(gè)人在智力發(fā)展上偏離同齡人平均水平的距離。3．EPQ編制的最初目的在于進(jìn)行精神病學(xué)的診斷。錯(cuò)。EPQ最初用于描述人格類型。4．神經(jīng)心理評(píng)估適合直接反映大腦有無(wú)器質(zhì)性病變。錯(cuò)。神經(jīng)心理評(píng)估用于腦功能評(píng)估。三、簡(jiǎn)答1、心理診斷的原則？客觀性原則，科學(xué)性原則，整體性原則，發(fā)展性原則，保密性原則。2、在什么情況下需要轉(zhuǎn)診？Page103欠缺型；忌諱型；沖突型；非信任性3、智力最重要的五個(gè)因素是什么？Page121邏輯思維或推理，問題解決能力，獲得知識(shí)的能力，記憶力，適應(yīng)環(huán)境能力。4、人格的基本特性有哪些？整體性，穩(wěn)定性，社會(huì)性，獨(dú)特性。四、論述1．請(qǐng)簡(jiǎn)述焦急性障礙的臨床表現(xiàn)和類型Page179概念：焦急性障礙的特性是顯性的焦急，連續(xù)性緊張，或是以防止焦急為目的的行為模式。臨床表現(xiàn)和類型：廣泛性焦急障礙；驚恐障礙；逼迫癥；恐怖癥；創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙?！缎睦碚髟?nèi)腴T》課程作業(yè)3一、名詞解釋1.臨床會(huì)談Page220臨床會(huì)談是在心理征詢這種職業(yè)性的人際關(guān)系中，征詢者和來(lái)訪者之間通過言語(yǔ)和非言語(yǔ)方式進(jìn)行溝通并互相影響的過程。2．不良的幫助關(guān)系Page276在征詢者和來(lái)訪者之間，除了存在職業(yè)性的助人關(guān)系，還存在一種或幾種其他的關(guān)系。3．征詢特質(zhì)Page285征詢特質(zhì)是在征詢過程中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)征詢關(guān)系和咨訪效率有直接影響的人際反映特點(diǎn)。4．言語(yǔ)信息Page304借助語(yǔ)言說出來(lái)的，只要雙方擁有共同的語(yǔ)言，一般通過言語(yǔ)知覺，理解機(jī)制就能有效傳遞信息。非言語(yǔ)信息通過姿勢(shì)，面部表情，目光，語(yǔ)調(diào)等傳遞的信息，重要通過觀測(cè)獲得。二、簡(jiǎn)答1．對(duì)于有自殺傾向的來(lái)訪者該如何接待與解決？Page244接待：立即安排見面；征詢者介紹自己，帶領(lǐng)來(lái)訪者走進(jìn)征詢師；說明保密性及限制，進(jìn)行溝通和積極傾訴；對(duì)來(lái)訪者進(jìn)行檢查評(píng)估。解決：直接告訴來(lái)訪者要做的事情；進(jìn)行同行間的征詢，制定干預(yù)計(jì)劃；建議來(lái)訪者住院治療；報(bào)警、告知家人和聯(lián)系醫(yī)院；由專人護(hù)送來(lái)訪者離開；做好記錄。2．匹配的來(lái)訪者與征詢者之間有哪些特點(diǎn)？Page300態(tài)度相似，積極盼望一致，性格特點(diǎn)一致或互補(bǔ)，背景條件的相似3．非言語(yǔ)行為與言語(yǔ)行為有哪些互相關(guān)聯(lián)的形式？Page308征詢者言語(yǔ)和非言語(yǔ)行為的一致性會(huì)提高來(lái)訪者對(duì)征詢者能力的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)對(duì)來(lái)訪者的信任。特別是在與來(lái)訪者對(duì)峙或在討論比較敏感的問題時(shí)，征詢者的言語(yǔ)和非言語(yǔ)之間的一致性尤為關(guān)鍵。，這兩方面矛盾的信息會(huì)使來(lái)訪者感到困惑，減少對(duì)征詢者的信任感，拉大與征詢者在心理上的距離。4．沉默有哪些形式？Page314發(fā)明性沉默，自發(fā)性沉默，沖突性沉默5、一般情況下，開始會(huì)談涉及哪些環(huán)節(jié)？開場(chǎng)；逐步發(fā)展進(jìn)入正題；高潮；結(jié)尾或收?qǐng)?。三、論?.試論述不同行為理論、精神分析理論、來(lái)訪者中心理論的幫助關(guān)系模式？Page2611．行為主義的指導(dǎo)模式在行為學(xué)派中，征詢者在治療關(guān)系中處在指導(dǎo)者、命令者、控制者的地位，而來(lái)訪者則是一個(gè)被動(dòng)服從的、對(duì)征詢者的各種知識(shí)進(jìn)行操作、執(zhí)行的人，基本上屬于被操縱的角色。因此，行為主義的幫助關(guān)系模式是指導(dǎo)模式。2．精神分析的誘導(dǎo)模式精神分析的幫助關(guān)系模式介于指導(dǎo)和非指導(dǎo)之間。在精神分析的治療過程中，征詢者與來(lái)訪者所締結(jié)的人際關(guān)系是一種合作式的聯(lián)盟關(guān)系，在技術(shù)應(yīng)用上，征詢者根據(jù)自己的判斷來(lái)指導(dǎo)來(lái)訪者實(shí)行操作。但他們不是靠直接的、教導(dǎo)式的方式來(lái)影響來(lái)訪者，而以一種潛在的、不知不覺的探討和分析誘導(dǎo)來(lái)訪者潛意識(shí)的復(fù)蘇。因此，其幫助關(guān)系式一種誘導(dǎo)式的間接指導(dǎo)模式。3．來(lái)訪者中心療法的非指導(dǎo)模式來(lái)訪者中心療法的基本特點(diǎn)試征詢者不以權(quán)威或?qū)＜易跃樱且粋€(gè)有專業(yè)知識(shí)的伙伴或朋友，把重要責(zé)任交給來(lái)訪者，以來(lái)訪者為核心。2.試論述指導(dǎo)式征詢與非指導(dǎo)式征詢的區(qū)別？Page2591）他們對(duì)征詢者的目的與見解不同；2）指導(dǎo)式的征詢重視社會(huì)的規(guī)范，認(rèn)為有能力的人應(yīng)當(dāng)對(duì)能力較差的人進(jìn)行指導(dǎo)。3）指導(dǎo)式的征詢更傾向于對(duì)來(lái)訪者的問題進(jìn)行工作，一旦癥狀消除或問題得到解決，征詢就算是成功了。4）他們?cè)跁?huì)談中常用的技術(shù)（個(gè)別會(huì)談技術(shù)有重疊）也有所不同。3、論述認(rèn)知療法征詢的全過程。Page360一個(gè)認(rèn)知治療會(huì)談的基本組成要素涉及：當(dāng)前概要、連接前面會(huì)談、日程設(shè)立、家庭作業(yè)復(fù)習(xí)、問題討論、布置新的家庭作業(yè)、問題討論、布置新的家庭作業(yè)、概括和反饋。鑒于第一次會(huì)談的特殊性。其格式有所調(diào)整，順序一次為：日程設(shè)立、進(jìn)行心境檢查、擬定問題、安排目的、專家來(lái)訪者認(rèn)知模式、誘發(fā)來(lái)訪者對(duì)治療的盼望、使來(lái)訪者了解自身的障礙、安排家庭作業(yè)、提供概括引出反饋。第一次會(huì)談的開始與此后的會(huì)談?dòng)兴煌?，它是以日程設(shè)立揭開序幕的，而第二次及以后的會(huì)談則以心境檢查作為開端。4、分析來(lái)訪者遲到或者失約的因素。Page3421）來(lái)訪者的客觀因素：偶爾因素；文化背景所致；2）來(lái)訪者的主觀因素：失約或遲到是來(lái)訪者的一種行為模式；通過失約或遲到測(cè)試征詢者的可信任性；失約或遲到是對(duì)治療阻抗的一種表現(xiàn)形式。3）征詢者的因素?！缎睦碚髟?nèi)腴T》課程作業(yè)4一、名詞解釋1.傾聽Page392傾聽是指在征詢過程中，征詢者的語(yǔ)言與非語(yǔ)言行為發(fā)映出，征詢者正全神貫注聆聽當(dāng)事人的語(yǔ)言表達(dá)，細(xì)讀當(dāng)事人的非語(yǔ)言表達(dá)、關(guān)切、疼惜和重視當(dāng)事人的遭遇，樂意隨著當(dāng)事人上天下海窺視問題的始末。2.解釋Page426解釋是征詢者將來(lái)訪者的傾訴加以分析整理之后，對(duì)其問題的性質(zhì)，癥結(jié)，歸因和解決方法給予簡(jiǎn)潔而明確的說明和啟示。其目的是通過重構(gòu)的方式，使來(lái)訪者以一種新的方式，新的視角來(lái)結(jié)識(shí)自己和世界，幫助來(lái)訪者獲得更多的自我理解或者對(duì)現(xiàn)實(shí)的更清楚，更準(zhǔn)確的知覺。3.移情Page444移情是來(lái)訪者把征詢者當(dāng)做早年生活環(huán)境里與他有重要關(guān)系的人，把曾經(jīng)給予這些人的感情置換給了征詢者。移情是一種心理退行的表現(xiàn)，又是無(wú)意識(shí)阻抗的一種特殊形式。反移情本質(zhì)上也是一種心理定勢(shì)的表現(xiàn)。它是征詢者對(duì)來(lái)訪者的無(wú)意識(shí)的反映傾向，因此它是移情的對(duì)立面。它有廣義和狹義之分。廣義的反移情指征詢者對(duì)來(lái)訪者的無(wú)意識(shí)的認(rèn)知、情感、意志的反映趨向，它在很大限度上由征詢者本人的生活經(jīng)歷和世界觀所決定；狹義的指征詢者對(duì)來(lái)訪者移情表現(xiàn)的反映。4.面質(zhì)Page464是征詢者通過提高等方式使來(lái)訪者面對(duì)敏感或挑戰(zhàn)性的問題和環(huán)境的方法。5.澄清479指征詢者為了更清楚滴了解來(lái)訪者談話的意義，根據(jù)自己的抱負(fù)來(lái)確認(rèn)來(lái)訪者的意思而使用的一種反映技巧。6.阻抗Page489阻抗是來(lái)訪者或征詢者干擾治療過程和結(jié)果，或減少其成功也許性的任何行為。它涉及來(lái)自來(lái)訪者的阻抗，也涉及來(lái)自征詢者的阻抗，是在心理征詢過程中來(lái)訪者或咨訪關(guān)系中妨礙心理征詢進(jìn)行的力量或因素，但更多的是來(lái)訪者對(duì)于心理征詢過程中自我暴露于自我變化的抵觸與抗拒。7.同理反映Page545是指征詢者沒身處地歷來(lái)訪者的參照標(biāo)準(zhǔn)去體會(huì)其內(nèi)心感受，領(lǐng)悟其思想、觀念和情感，從而達(dá)成對(duì)來(lái)訪者境況的準(zhǔn)確理解的一種態(tài)度和能力。8.建議Page557是心理征詢與治療過程中的一種談話方式，指征詢者根據(jù)來(lái)訪者的心理問題和人格特點(diǎn)，對(duì)其行為提出具體辦法和意見。9.角色扮演Page566是指征詢過程中，征詢者為了協(xié)助當(dāng)事人覺察與疏解情緒，體驗(yàn)相關(guān)人物的感覺與想法、學(xué)習(xí)新行為與語(yǔ)言，由當(dāng)事人扮演相關(guān)人物，重演或預(yù)演事件，來(lái)達(dá)成以上目的的技術(shù)。二、簡(jiǎn)答1.在傾聽過程中，要注意哪些問題？Page402急于下結(jié)論；輕視問題；轉(zhuǎn)移話題；過多的價(jià)值判斷；運(yùn)用不適當(dāng)?shù)恼髟兗记伞?.征詢中，基本的提問方式有哪些？411封閉式提問；開放式提問；祈禱提問；間接式提問；投射式提問。3.解釋的作用有哪些？Page427有助于雙方建立積極的咨訪關(guān)系；由助于征詢者辨認(rèn)信息的真正意義；有助于來(lái)訪者產(chǎn)生認(rèn)知性的改變。4.如何在做出解釋的過程中進(jìn)行自我監(jiān)控?Page434關(guān)注階段、解釋階段、評(píng)估階段、反思5.如何妥善解決移情？454要注意解決移情的原則；要區(qū)別不同的情況來(lái)決定解決的順序與方式；進(jìn)行直接干預(yù)，重要是通過提醒、揭示、解釋與提問等方式來(lái)解決移情。6.運(yùn)用面質(zhì)技術(shù)后，來(lái)訪者會(huì)出現(xiàn)哪些反映？否認(rèn)，困惑或者不擬定，接受7.在什么情況下會(huì)使用澄清技術(shù)？來(lái)訪者思維混亂，來(lái)訪者表達(dá)能力有限，來(lái)訪者故意試探，來(lái)訪者內(nèi)心阻抗8.阻抗的征詢中所產(chǎn)生的作用有哪些？Page4909.同理反映的具體手段和環(huán)節(jié)是什么？Page549Page551表達(dá)理解；直接問題所在；明確來(lái)訪者表達(dá)的信息；簡(jiǎn)潔語(yǔ)言反映；反復(fù)關(guān)鍵字詞或語(yǔ)言；概括性反復(fù)；非言語(yǔ)表達(dá)10、征詢者身體的專注與傾聽包含哪