初二生物工作反思（通用23篇）

初二生物工作反思（通用23篇）初二生物工作反思（通用23篇）

初二生物工作反思篇1

生物學(xué)作為一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)、討論自然界中一切物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，以技術(shù)應(yīng)用廣泛、學(xué)問(wèn)創(chuàng)新快的特點(diǎn)，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會(huì)不斷進(jìn)展變化的今日，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使同學(xué)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、敏捷多變的思維方式和劇烈的創(chuàng)新意識(shí)。

在本學(xué)期中，我逐步嘗試將“目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)”理論應(yīng)用于我的學(xué)校生物教學(xué)課堂中。我認(rèn)為，“目標(biāo)教學(xué)”簡(jiǎn)潔來(lái)說(shuō)就是師生在課堂中的一系列教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)簡(jiǎn)潔、可操作的一系列教學(xué)目標(biāo)，最終絕大多數(shù)同學(xué)達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)為終點(diǎn)的教學(xué)管理過(guò)程。

“目標(biāo)教學(xué)”的大框架是“導(dǎo)標(biāo)、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練、導(dǎo)評(píng)、導(dǎo)結(jié)”五段式，但是我們不能簡(jiǎn)潔地、不分對(duì)象地、機(jī)械地，甚至生搬硬套地將其應(yīng)用于詳細(xì)的課堂教學(xué)中去來(lái)說(shuō)。比如說(shuō)，導(dǎo)標(biāo)這一過(guò)程或許在高中生能夠很簡(jiǎn)單讓同學(xué)跟著教學(xué)所呈現(xiàn)的目標(biāo)去學(xué)習(xí)，在練習(xí)、講評(píng)中檢驗(yàn)三維目標(biāo)是否達(dá)標(biāo)，但是在學(xué)校生物教學(xué)，我發(fā)覺(jué)這樣的效果并不是太明顯。學(xué)校生在學(xué)習(xí)方面有以下幾方面的的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：(1)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性都比較弱，而學(xué)習(xí)依靠性強(qiáng)，尤其是七班級(jí)同學(xué)表現(xiàn)更明顯;(2)思維特點(diǎn)上起主導(dǎo)的還是形象思維，隨著班級(jí)的上升抽象思維快速進(jìn)展(3)學(xué)習(xí)上簡(jiǎn)單對(duì)老師生動(dòng)形象的事例介紹感愛(ài)好，對(duì)嚴(yán)密的理論分析和規(guī)律推理厭煩。因此，有一部分同學(xué)看到分解的很多小目標(biāo)后，簡(jiǎn)單產(chǎn)生視覺(jué)疲憊，有時(shí)還會(huì)感到厭煩，就開(kāi)頭漸漸走神、不感愛(ài)好，因此在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的狀況下，試想一下練習(xí)的效果會(huì)怎樣，達(dá)標(biāo)效果也不言而喻了。針對(duì)學(xué)校生這些特點(diǎn)，我覺(jué)得目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)在學(xué)校生物中可采納這幾個(gè)環(huán)節(jié)，即“引趣——嘗試——反饋——總結(jié)”。

第一，激發(fā)同學(xué)的求知欲

愛(ài)好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，老師可采納多樣化的教學(xué)手段，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生開(kāi)心的心情，并且隨著這種心情體驗(yàn)的深化，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。老師可通過(guò)生動(dòng)好玩的生物演示試驗(yàn)或是設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的同學(xué)試驗(yàn)，敘述生動(dòng)的生物學(xué)史，列舉同學(xué)生活中常見(jiàn)的生物學(xué)現(xiàn)象等，多種方式設(shè)疑，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引發(fā)他們解釋生物現(xiàn)象、探究新問(wèn)題的求知欲。當(dāng)同學(xué)產(chǎn)生了疑問(wèn)，有了解問(wèn)題的需要后，再讓他們自學(xué)教材，他們才能用心研讀，使自學(xué)獲得好的效果。例如，筆者在講“環(huán)境對(duì)生物生活的影響”一節(jié)時(shí)，先課前讓同學(xué)分組捉鼠婦，分發(fā)一系列的爭(zhēng)論題給他們，如“一般在什么地方簡(jiǎn)單捉到”“什么會(huì)影響他們的生活”“你怎么跟別人驗(yàn)證你的結(jié)論是對(duì)呢?”等問(wèn)題，通過(guò)這樣的一個(gè)探究試驗(yàn)設(shè)置了疑問(wèn)，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，自然而然地導(dǎo)入了下一環(huán)節(jié)。

其次，讓同學(xué)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)

老師分發(fā)自學(xué)提綱，即分解后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由同學(xué)按自學(xué)提綱，個(gè)體獨(dú)自閱讀教材，或四個(gè)人一組小組爭(zhēng)論的形式，有時(shí)用老師將學(xué)習(xí)目標(biāo)用問(wèn)題的形式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)把握。老師作巡回點(diǎn)撥，對(duì)自學(xué)中消失的問(wèn)題，誘發(fā)啟導(dǎo)，但不能包辦代替，主要在于了解自學(xué)狀況。比如在介紹《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)及影響》這一節(jié)時(shí)，可簡(jiǎn)潔地將目標(biāo)呈現(xiàn)給同學(xué)：(1)舉例說(shuō)出一些生物適應(yīng)環(huán)境的例子(2)舉例說(shuō)出一些生物影響環(huán)境的例子(3)生物適應(yīng)并影響環(huán)境，認(rèn)同愛(ài)護(hù)生物的觀點(diǎn)。接著采納同學(xué)依據(jù)要求：4人一組小組爭(zhēng)論5分鐘，同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)舉出很多例子，老師在這個(gè)過(guò)程中要準(zhǔn)時(shí)糾錯(cuò)與講解，留意引導(dǎo)同學(xué)緊扣爭(zhēng)論題目來(lái)進(jìn)行爭(zhēng)論。對(duì)個(gè)別同學(xué)提出一些超出教材要求的問(wèn)題，老師應(yīng)確定同學(xué)提出的問(wèn)題有深度，指導(dǎo)他們?cè)谡n外去閱讀有關(guān)書(shū)籍，以防爭(zhēng)論漫無(wú)邊際，影響教學(xué)進(jìn)度。當(dāng)然，也要留意保證爭(zhēng)論有充分的時(shí)間，讓同學(xué)充分發(fā)表看法，估量同學(xué)爭(zhēng)論沒(méi)有余力時(shí)，再予以指導(dǎo)、啟發(fā)和補(bǔ)充，切忌匆忙爭(zhēng)論，倉(cāng)促結(jié)束。接著，老師組織全班同學(xué)，針對(duì)普遍性的問(wèn)題，結(jié)合教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)(由于通常重點(diǎn)、難點(diǎn)是不能完全依靠自學(xué)解決的)以及同學(xué)自學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行歸納整理。

第三，通過(guò)反饋了解同學(xué)

目標(biāo)教學(xué)是通過(guò)教學(xué)信息的反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)檢測(cè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并依據(jù)檢測(cè)的狀況實(shí)行相應(yīng)的措施，使絕大多數(shù)同學(xué)達(dá)定預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。檢測(cè)的形式一般采納提問(wèn)形式或書(shū)面練習(xí)檢測(cè)，當(dāng)然盡量可多用一些書(shū)面檢測(cè)，這樣涉及的同學(xué)比較多，效果更為有效。在每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)講解完畢，可適當(dāng)選擇一些“小、精、活”的練習(xí)加以檢驗(yàn)，以確定同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的狀況，并依據(jù)檢測(cè)中暴露的問(wèn)題，有針對(duì)性進(jìn)行小組或個(gè)別輔導(dǎo)，使絕大多數(shù)同學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。老師比較全面地了解了教學(xué)中反饋的信息，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化掌握，這樣有利于鞏固同學(xué)所學(xué)到的學(xué)問(wèn)，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第四，通過(guò)總結(jié)保證教學(xué)質(zhì)量

為了保證教學(xué)質(zhì)量，目標(biāo)教學(xué)中必需保證明施小結(jié)這一環(huán)節(jié)。這樣有利同學(xué)把各個(gè)小目標(biāo)達(dá)到整合，最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)，有利于同學(xué)系統(tǒng)地把握學(xué)問(wèn)，并且有利于同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)問(wèn)的再現(xiàn)與提取。

初二生物工作反思篇2

以往的生物教學(xué)主要讓同學(xué)背誦課本學(xué)問(wèn),因此同學(xué)只是機(jī)械性地死記課本內(nèi)容，一遇到理論聯(lián)系實(shí)際地問(wèn)題就無(wú)從下手。為此我們應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)方法、觀念中解脫出來(lái),運(yùn)用新的教學(xué)理念在教學(xué)中大膽創(chuàng)新,勇于探究,注意運(yùn)用多種方法和形式,強(qiáng)化對(duì)同學(xué)各種力量的培育。以下是我個(gè)人對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)反思：一、在教學(xué)中融入一點(diǎn)生活味,把“死學(xué)問(wèn)”變?yōu)椤皭?ài)好生活”

實(shí)際生活是教育的中心,教育要通過(guò)生活才能產(chǎn)生力氣而成為真正的教育.心理學(xué)家皮亞杰也說(shuō)過(guò)：“要讓同學(xué)動(dòng)手做科學(xué),而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)或用眼睛看科學(xué).。”因此,老師在教學(xué)過(guò)程中,最好以同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活和既有閱歷及社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)綻開(kāi),創(chuàng)設(shè)一種同學(xué)能夠獨(dú)立探究的情境,讓同學(xué)在“動(dòng)手做”和“動(dòng)腦思索”等一系列的活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟,乃至發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題。例如,在講到“光對(duì)鼠婦的影響”時(shí),同學(xué)提出疑問(wèn),為什么平常在有陽(yáng)光或是大白天時(shí)見(jiàn)不到鼠婦由此提出問(wèn)題：光對(duì)鼠婦有影響。同學(xué)依據(jù)提出的問(wèn)題自己動(dòng)手抓鼠婦,設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)：除了光照不同之外其他條件都相同,經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn),查閱資料,驗(yàn)證了鼠婦喜愛(ài)生活在陰暗潮濕的環(huán)境中.這樣的教學(xué)既抓到了同學(xué)的奇怪???心理,又收到了良好的效果。

在課堂教學(xué)中綴入一點(diǎn)文學(xué)味，讓“課本劇”化為“教育詩(shī)”優(yōu)秀的文學(xué)作品無(wú)不閃爍著的思想和人格的光輝,而且蘊(yùn)涵肯定的科學(xué)道理。如在講到“動(dòng)物的發(fā)育”時(shí)可引用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”若依據(jù)所學(xué)的生物學(xué)問(wèn),可將其改為“春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”此外還可引用成語(yǔ)、諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)明生物學(xué)道理。同時(shí)在生物課堂教學(xué)中，抓住同學(xué)的奇怪???心理，激發(fā)同學(xué)潛在的情感，調(diào)動(dòng)同學(xué)探求學(xué)問(wèn)的心理需求，能使他們進(jìn)一步理解和把握學(xué)問(wèn)。

二、教學(xué)中“老師為輔，同學(xué)為主”的自主式學(xué)習(xí)

要使同學(xué)把握生物學(xué)習(xí)基本功,并在學(xué)習(xí)中不斷地實(shí)踐和應(yīng)用,老師在教學(xué)活動(dòng)中就必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的重教不重學(xué)、重記不重做等以老師為中心的灌輸式教學(xué)方式,確立同學(xué)的主體地位,重視和發(fā)揮同學(xué)的主體性、自主性。應(yīng)做到洋思中學(xué)的“同學(xué)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)會(huì)的不教，同學(xué)教同學(xué)”。洋思中學(xué)始終認(rèn)為“沒(méi)有教不好的同學(xué)”，而且制定了自己的一套教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。短短的八個(gè)字，卻體現(xiàn)了該校的教學(xué)理念。為此我們學(xué)校也結(jié)合本校的實(shí)際狀況，制定了自己的教學(xué)方法“六步教學(xué)法”，而且收到了較好的效果。

三、在生物課堂教學(xué)中要滲透素養(yǎng)教育首先轉(zhuǎn)變教育觀念,同等對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，新課程、新教材強(qiáng)調(diào)面對(duì)全體同學(xué)，而不僅僅是少數(shù)尖子生。這就意味著老師應(yīng)同等對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，關(guān)注個(gè)體差異,著眼于同學(xué)的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的需要，滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，制造能引導(dǎo)全體同學(xué)主動(dòng)參加的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)把握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量使他們通過(guò)學(xué)習(xí)，都能在原有水平上得到提高，獲得進(jìn)展。在教學(xué)過(guò)程中;應(yīng)從教案的設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)的實(shí)施，都力求滿意每一個(gè)同學(xué)，承認(rèn)他們理解力量以及最終進(jìn)展程度上的差別，在爭(zhēng)論中愛(ài)護(hù)他們的奇怪???心,從多方位、多層次、多角度去看待同學(xué)，用賞識(shí)教育的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)同學(xué),發(fā)覺(jué)每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，使每個(gè)同學(xué)都布滿學(xué)好生物課程的信念。這就要求老師要充分地備同學(xué)，而且要從同學(xué)地實(shí)際動(dòng)身，區(qū)分對(duì)待，分層備課，精簡(jiǎn)講授時(shí)間，為同學(xué)制造更多地自學(xué)、觀看、操作、思索、表達(dá)、溝通、表現(xiàn)地機(jī)會(huì)。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，要針對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況，依照不同同學(xué)的需求，盡量留一些發(fā)散和開(kāi)放性的題目，為不同的同學(xué)留有余地，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)問(wèn)的遷移，這樣可以給老師制造性地教和同學(xué)制造性學(xué)留有充分的空間?？傊?，生物是一門(mén)試驗(yàn)性及探究性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)充分提倡同學(xué)主動(dòng)參加，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，這樣同學(xué)不僅主動(dòng)地獵取了學(xué)問(wèn)，領(lǐng)悟了科學(xué)討論的方法，提高了同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，而且培育了同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

初二生物工作反思篇3

時(shí)間如白駒過(guò)隙，彈指間，十一月份在暖暖冬陽(yáng)中接近了尾聲。回顧一個(gè)月來(lái)的工作歷程，有殷實(shí)的收獲，也有珍貴的閱歷。本月份，我本著“為師生服務(wù)是后勤人的責(zé)任，讓師生滿足是后勤人的目標(biāo)”這一服務(wù)宗旨，恪盡職守，誠(chéng)懇守信，緊緊圍繞學(xué)校的教育教學(xué)工作，樂(lè)觀主動(dòng)地開(kāi)展工作，為師生供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的后勤服務(wù)保障。詳細(xì)說(shuō)來(lái)，有以下幾點(diǎn):

1、檢修學(xué)校部及幼兒園的門(mén)窗玻璃和線路狀況。為了迎接寒冬的到來(lái)，確保同學(xué)和幼兒有個(gè)暖和、舒適、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們根據(jù)羅校長(zhǎng)的支配，逐班檢查門(mén)窗玻璃和教室、辦公室用電的完好。在檢查過(guò)程中，發(fā)覺(jué)玻璃缺失、裂開(kāi)和開(kāi)關(guān)不便、固定不牢的，以及教室照明、保暖有故障的，都一一登記記錄，并請(qǐng)專業(yè)人員準(zhǔn)時(shí)修理、完善，極力給老師和孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。

2檢修破損的課桌椅。學(xué)期進(jìn)行到一半，一小部分同學(xué)的課桌椅有了破損。普遍的現(xiàn)象是釘子外露，桌腿、椅腿松散。這種現(xiàn)象的課桌椅假如就此報(bào)廢未免浪費(fèi)，假如連續(xù)使用必將給同學(xué)的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)諸多麻煩，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生不滿。我們?cè)谡髑罅_校長(zhǎng)的看法之后，要求各班班主任老師在周五放學(xué)后把需要修理的課桌椅挑揀出來(lái)，放置在講臺(tái)前，請(qǐng)校工利用周末時(shí)間進(jìn)行修理。我們后勤人員進(jìn)行了驗(yàn)收，作好了記錄，并請(qǐng)各班班主任老師簽字確認(rèn)。此次修理修理了一百多張課桌椅，解決了同學(xué)使用破損桌椅的不便問(wèn)題，贏得了家長(zhǎng)的好感。

3、在取得家長(zhǎng)的理解、信任和支持的狀況下，本著自主、自愿的原則，小范圍的完成了同學(xué)校服的補(bǔ)訂工作，并幫助縣郵局開(kāi)展了《學(xué)校生學(xué)習(xí)報(bào)》的征訂工作。

同時(shí)，我們還仔細(xì)地完成了校內(nèi)安全自查工作，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充了老師的部分辦公用品，完善了安全檔案和后勤管理檔案，整理了臺(tái)賬。

總之，十一月份的工作在充實(shí)開(kāi)心中圓滿完成。反思然后知不足，總結(jié)方能有進(jìn)步。今后，我將一如既往地踏實(shí)工作，力爭(zhēng)在此基礎(chǔ)上更周到地服務(wù)，更完善地工作。以期今后的后勤工作能有新的進(jìn)步。

初二生物工作反思篇4

近期，園內(nèi)就保育工作對(duì)老師開(kāi)展了園本研訓(xùn)，通過(guò)學(xué)理論，研做法等方式，對(duì)幼兒園的一日保育工作進(jìn)行了深化的學(xué)習(xí)和研討，就這次的研訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)思索

一、研于問(wèn)題

上學(xué)期跟班調(diào)研的過(guò)程中發(fā)覺(jué)了很多老師在一日工作中保育意識(shí)淡薄，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)較為重視并仔細(xì)對(duì)待而很多保育工作都由保育員來(lái)完成，使得保教沒(méi)有得到真正的融合?；谶@樣的突出問(wèn)題，引發(fā)了這次研訓(xùn)，使研訓(xùn)更切合實(shí)際的需求，解決實(shí)際的問(wèn)題。

二、訓(xùn)在方式

有了研訓(xùn)的方向，如何讓老師們轉(zhuǎn)變意識(shí)，付諸行動(dòng)是研訓(xùn)的真正目的，那么方式很重要。首先讓老師們對(duì)保育工作的規(guī)范有個(gè)初步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，喚醒他們內(nèi)心的保育意識(shí)。之后開(kāi)展了一次集中教研，圍繞主題開(kāi)展了聚焦問(wèn)題、換位體驗(yàn)、焦點(diǎn)解析等研討，在思維碰撞和實(shí)踐操作的過(guò)程中逐步顛覆了老師們?cè)械谋Ｓ^念，大大調(diào)動(dòng)了老師們做保育工作的熱忱，教研效果較佳。

三、貴在行動(dòng)

通過(guò)每一次的研訓(xùn)都盼望老師們能學(xué)到更多，更重要的是做得更好。保育工作也是同樣不能光說(shuō)不練，學(xué)與研之后就看行動(dòng)了，隨后就將開(kāi)展新生代老師保育技能比武，測(cè)試一下老師們把握的狀況。但技能是保育工作的一部分，更多的是要在思想意識(shí)上重視它，實(shí)際行動(dòng)中有了專業(yè)的操作再加上正確的觀念就使得我們的保育工作有新的起色。后續(xù)的跟班觀看是考核老師們的研訓(xùn)效果的直接方式。

這樣的一次系列研訓(xùn)帶給我的是更多的思索，如何把握研訓(xùn)的點(diǎn)，用研與訓(xùn)這兩條線帶動(dòng)老師隊(duì)伍整個(gè)的面是園本研訓(xùn)的核心。這次的嘗試較為勝利，但其背后帶給我的是更多園本研訓(xùn)的啟示，老師隊(duì)伍的建設(shè)之路才剛起步，信任我們會(huì)越走越堅(jiān)實(shí)!

初二生物工作反思篇5

小班下學(xué)期教育目標(biāo)中的健康領(lǐng)域要求幼兒參與體育活動(dòng)能體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，能嫻熟把握手膝爬和手腳爬，動(dòng)作自然協(xié)調(diào)。以此為指導(dǎo)，我制定了詳細(xì)的教育目標(biāo)：

1、能在幫助下輕松地雙腳跳。

2、會(huì)看顏色并對(duì)應(yīng)跳相同顏色的圈。

3、能以開(kāi)心樂(lè)觀的心情參與活動(dòng)。設(shè)計(jì)教案時(shí)我首先想到的是使本次活動(dòng)充分體現(xiàn)出開(kāi)心、輕松的特點(diǎn)，沒(méi)有絲毫上課的痕跡。各環(huán)節(jié)之間自然過(guò)渡，在玩中學(xué)習(xí)。

活動(dòng)的引入用了節(jié)奏歡快、富有童趣的律動(dòng)，既達(dá)到了體育活動(dòng)前做的預(yù)備活動(dòng)的目的，同時(shí)又使活動(dòng)一開(kāi)頭，就創(chuàng)設(shè)了一種輕松活潑，生動(dòng)好玩的氛圍，使幼兒精神開(kāi)心，提高了幼兒對(duì)本次體育活動(dòng)的愛(ài)好。培育幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性，在此過(guò)程中我盡可能多的實(shí)現(xiàn)幼兒的自主學(xué)習(xí)，把主動(dòng)權(quán)交給幼兒，并且先觀看后嘗試。經(jīng)過(guò)再次觀看，在老師啟發(fā)下自己總結(jié)出動(dòng)作要領(lǐng)后，再來(lái)練習(xí)。老師帶動(dòng)他們參加體育活動(dòng)，融在幼兒當(dāng)中，不作旁觀者，建立公平、民主的師幼關(guān)系，然后采納了集體競(jìng)賽和分組競(jìng)賽相結(jié)合的形式，鞏固練習(xí)本次活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)，最終在歡快的音樂(lè)中結(jié)束，形成首尾呼應(yīng)。

初二生物工作反思篇6

5月8日，區(qū)教育局檢查我校教育教學(xué)工作，認(rèn)為學(xué)校管理規(guī)范，扎實(shí)細(xì)致，資料詳實(shí)，成果突出，亮點(diǎn)紛呈。檢查組盼望學(xué)校進(jìn)一步突出精細(xì)化管理，深化主題特色文化討論，不斷打造品牌，在小組合作學(xué)習(xí)的討論和推廣中起到帶頭作用。據(jù)此，我認(rèn)為有三點(diǎn)值得學(xué)校一班人反思：

一是如何使小組合作學(xué)習(xí)健康進(jìn)展。學(xué)校請(qǐng)專家講座，組織班主任和管理干部到分鄉(xiāng)學(xué)習(xí)，組織兩批15人到杜郎口考察，考察歸來(lái)的老師報(bào)告學(xué)習(xí)狀況，上討論課，全體老師共享杜郎口"小組合作'精髓。學(xué)校組建3個(gè)種子班，全員參與小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐，還建立小組合作學(xué)習(xí)巡課制度，編輯"小組合作學(xué)習(xí)'兩本成果。在全區(qū)強(qiáng)力推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下如何將小組合作學(xué)習(xí)理念與學(xué)校行之有效的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，用顯著的教學(xué)效果提升老師的信念，使小組合作學(xué)習(xí)工作健康進(jìn)展，值得仔細(xì)討論。

二是如何形成辦學(xué)風(fēng)格。要正確處理教育行政部門(mén)的要求與學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)之間的關(guān)系，爭(zhēng)取自主進(jìn)展的空間，以鮮亮的特色推動(dòng)學(xué)校持續(xù)進(jìn)展和老師專業(yè)成長(zhǎng)。現(xiàn)在需要學(xué)校做的事多，管理人員沒(méi)能集中精力抓教學(xué)，辦學(xué)閱歷提煉不夠;老師應(yīng)付的成分多，沉下來(lái)討論教學(xué)不夠。這些都值得學(xué)校深刻反思。

三是如何給老師減壓。我校老師平均年齡超過(guò)45歲，迫切需要補(bǔ)充新奇血液?，F(xiàn)在老師工作負(fù)擔(dān)重，心理壓力大。學(xué)校認(rèn)為，對(duì)老師應(yīng)適度的療養(yǎng)生息，減輕老師工作負(fù)擔(dān)和思想包袱是必要的。我們不僅需要消退老師的職業(yè)倦怠，更多的是提升老師職業(yè)幸福感，煥發(fā)職業(yè)激情，這也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。學(xué)校在這方面進(jìn)行過(guò)一些嘗試，如利用雙休開(kāi)展野外拓展訓(xùn)練，放松心情，愉悅心靈。今后還要多想想方法在工作期間留意給老師減壓。

一個(gè)優(yōu)秀的老師，肯定會(huì)不斷地給自己增值，一所優(yōu)秀的學(xué)校，肯定會(huì)不斷地提升品牌價(jià)值，躋身湖北省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校行列、成為宜昌市文明單位是我校將來(lái)5年進(jìn)展目標(biāo)。進(jìn)行反思就是要進(jìn)一步進(jìn)展"和諧三中、質(zhì)量三中'品牌，不斷滿意人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。

初二生物工作反思篇7

從本學(xué)期開(kāi)頭由我擔(dān)當(dāng)初一學(xué)年組長(zhǎng)工作，在半個(gè)學(xué)期的工作中我親眼見(jiàn)證了每位老師的愛(ài)崗敬業(yè)，在工作中大家都是勤勤懇懇，任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人得失;老師之間相互協(xié)作，誠(chéng)意實(shí)意地溝通思想，尋求共識(shí)，樂(lè)觀主動(dòng)爭(zhēng)論班級(jí)組工作，為我的工作供應(yīng)支持;在我們初一學(xué)年組已經(jīng)形成了團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)、高效的良好風(fēng)氣，全體老師團(tuán)結(jié)全都，齊心協(xié)力，特別精彩的完成了教育教學(xué)工作。

一、班主任工作:齊抓共管，形成合力

班主任工作是繁多而瑣碎的，它耗費(fèi)了全體班任大量的時(shí)間和精力，它滲透同學(xué)思想、學(xué)習(xí)、生活的方方面面，本學(xué)期班主任工作在主管校長(zhǎng)王文生校長(zhǎng)的指導(dǎo)、關(guān)注下，在各位班主任的親密協(xié)作下得以順當(dāng)開(kāi)展，開(kāi)學(xué)初各項(xiàng)方案的制定落實(shí)快速有效，教育教學(xué)管理扎實(shí)穩(wěn)定，班級(jí)在上學(xué)期初步建立的基礎(chǔ)上已經(jīng)形成每個(gè)班級(jí)的特色，這里面各位班主任做了大量急躁細(xì)致的工作:

(1)教育以德為首。德育工作是搞好其它工作的重要基礎(chǔ)。我們學(xué)年是起始班級(jí)，所以只有高度重視德育工作，才能創(chuàng)建健康、樂(lè)觀、和諧、向上班集體。開(kāi)學(xué)初，全體班主任就協(xié)作政教處確定了從狠抓同學(xué)在校行為規(guī)范教育做起，以此帶動(dòng)教育、教學(xué)工作的全面開(kāi)展。我們各班班主任，利用班會(huì)課時(shí)間組織同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)了“中同學(xué)日常行為規(guī)范”，“同學(xué)一日常規(guī)”“優(yōu)秀班集體的評(píng)估條例”等內(nèi)容，每個(gè)班依據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)制定了體現(xiàn)班級(jí)特點(diǎn)的班規(guī)，讓同學(xué)對(duì)自己有了更高的要求，約束力也更強(qiáng)。通過(guò)這一系列教育活動(dòng)，我們班級(jí)全體同學(xué)的精神面貌有了較大的轉(zhuǎn)變，原來(lái)剛?cè)雽W(xué)時(shí)一點(diǎn)法規(guī)都沒(méi)有，走廊紀(jì)律一團(tuán)糟，同學(xué)打架、罵人、抽煙、違紀(jì)特別普遍，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期在全體班主任辛勤努力下，及政教校長(zhǎng)、政教老師的共同治理下已經(jīng)大有改觀。本文由第一編輯整理。

(2)本學(xué)期還先后組織全體師生在階梯教室觀看了一橫感恩教育演講、協(xié)作學(xué)校組織了法律歌曲大家唱等活動(dòng)。還有4月21日雞西開(kāi)展師能素養(yǎng)提高年活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校舉辦，我們學(xué)年有幾個(gè)班級(jí)參與專家講師及配課老師的出課同學(xué)，同學(xué)們課堂上精彩的表現(xiàn)得到了外校老師及本校老師的高度贊譽(yù)，總之通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展見(jiàn)證了我們學(xué)年師生整體的精神風(fēng)貌，同時(shí)對(duì)同學(xué)道德情操的培育起到了很好促進(jìn)作用。

(3)期中考試后，勝利組織召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)同學(xué)在家在校的學(xué)習(xí)和生活狀況彼此有了一個(gè)很好的溝通。為學(xué)校，班級(jí)德育工作的開(kāi)展供應(yīng)了珍貴的資料。

(4)這些成果的取得離不開(kāi)全體班主任的共同努力，及各位科任老師的辛勤付出:一班張貴發(fā)老師是班主任中年齡較大的老老師，他工作勤勤懇懇，任勞任怨，班級(jí)工作抓狠，抓實(shí)，在辦公室里很少看到他的身影;二班王振榮身體不好，但為了班級(jí)同學(xué)起早貪黑，從不知疲乏，有時(shí)累得要都直不起來(lái)，在辦公室的椅子上休息一會(huì)接著在干;三班陶雅麗工作閱歷豐富，制班有方，同學(xué)對(duì)她即敬畏又愛(ài)戴，她也為同學(xué)樹(shù)立了良好的師德表率，看到走廊的燈、水房的水龍頭沒(méi)關(guān)，她會(huì)主動(dòng)準(zhǔn)時(shí)關(guān)掉，由于她把學(xué)校當(dāng)成家一樣的喜愛(ài)，我們的同學(xué)還會(huì)有誰(shuí)不愛(ài)我們的學(xué)校不愛(ài)我們的班級(jí)呢，可是她自己的孩子在家發(fā)燒生病而她卻還在班級(jí)里為同學(xué)們上課;四班周廣紅雖然是位年輕的新班任，可她很虛心，常常向老班任請(qǐng)教，班級(jí)在她仔細(xì)細(xì)致的管理下已經(jīng)蔚然成風(fēng)，期中考試中各科成果都很精彩;六班溫桂芝，自上學(xué)期起班級(jí)就已制定了一整套完善的班級(jí)管理?xiàng)l例，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、各個(gè)方面，在她的管理下班級(jí)井井有條，同學(xué)講文明、有禮貌，有愛(ài)心，敬重師長(zhǎng)，期中家長(zhǎng)會(huì)上，他們班的同學(xué)為勝利開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，自發(fā)組織給全班家長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)了礦泉水，讓家長(zhǎng)們特別感動(dòng)，這都是溫老師教育的結(jié)果，每天在走廊里，她班的同學(xué)會(huì)規(guī)法規(guī)矩的站成一排，向路過(guò)的每一位老師問(wèn)好敬禮，這也是溫老師引導(dǎo)有方;七班孟憲華在班主任隊(duì)伍中是我們的大姐，時(shí)時(shí)到處為我們做出榜樣，桃李不言下自成蹊，她從來(lái)都是悄悄的為同學(xué)做著自己的本職工作，從不埋怨，從不說(shuō)累，由于李玉萍病倒了，七八班英語(yǔ)課沒(méi)人上，孟老師和鮑金鳳兩人悄悄的將英語(yǔ)課擔(dān)當(dāng)了下來(lái)，從早自習(xí)一站就是一上午，有一天孟老師說(shuō)我一天共上了七節(jié)課，回到家直惡心，飯都不想吃;多么敬業(yè)的老師啊，其實(shí)孟老師身體不好，低血壓心臟病她完全有理由選擇不帶班，然而她沒(méi)有，只要走進(jìn)教室，站上講臺(tái)，她就選擇了擔(dān)當(dāng)，選擇了承受，擔(dān)當(dāng)起老師的本職，承受著超負(fù)荷的勞動(dòng)，感冒嗓子嘶啞都幾乎說(shuō)不出話，仍舊堅(jiān)持上課;八班鮑金鳳有高血壓，腦袋常常模糊，可是為了班級(jí)為了六十一個(gè)她的孩子們她也選擇了忍受，選擇了堅(jiān)持，直到期中考試是既管英語(yǔ)課，又要管著地理課，孩子生病在家躺了一上午，她在班級(jí)里為了別人的孩子辛苦的上課輔導(dǎo)，等到中午回家，孩子已經(jīng)燒得滿臉通紅，她才領(lǐng)著孩子去打點(diǎn)滴;九班范曉艷是個(gè)有工作方法，教學(xué)水平一流，獨(dú)具慧眼擅長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題的優(yōu)秀班主任，前一陣班里發(fā)生了偷答案大事，在她的縝密觀看下很快就將事情查的水落石出，避開(kāi)了答案在同學(xué)中傳播，遏制

了不良后果的發(fā)生，奇妙圓滿的解決了問(wèn)題，并獲得了家長(zhǎng)的理解和支持;十班閆愛(ài)君雖然是位新班任，可是工作中愛(ài)學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)總結(jié)積累閱歷，班級(jí)管理穩(wěn)定，大合唱前后由于感冒嗓子說(shuō)不出話，仍堅(jiān)持上課，領(lǐng)著同學(xué)練唱歌，精神可嘉。再說(shuō)說(shuō)我們初一五班，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的養(yǎng)成教育，我們班級(jí)已經(jīng)形成了良好的班風(fēng)，同學(xué)們有著劇烈的集體榮譽(yù)感，我們的口號(hào)是:班榮我榮，班恥我恥，我以班級(jí)為榮，班級(jí)以我為傲，在老師的辛勤培育和同學(xué)們的努力下，班級(jí)成果較上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步。全體班主任在本學(xué)期付出了很大的努力，許多的勞動(dòng)，僅僅用辛苦二字根本不能表達(dá)我對(duì)大家的敬意，對(duì)大家的感謝，由于天氣緣由開(kāi)學(xué)后組里的老師許多都感冒咳嗽嗓子啞痛苦難忍，可是沒(méi)有一個(gè)人請(qǐng)假，沒(méi)有一個(gè)人耽擱一節(jié)課，每天都是含著淚，啞著嗓子，陣陣咳嗽著上著每一堂課，每一節(jié)自習(xí)。更讓我感動(dòng)的是學(xué)校組織的法律歌曲大家唱活動(dòng)，全體班任齊上陣，領(lǐng)著同學(xué)們練歌曲，下載伴奏帶，排隊(duì)型，孟老師甚至在同學(xué)找不準(zhǔn)調(diào)的狀況下給同學(xué)們當(dāng)起了領(lǐng)唱，經(jīng)過(guò)大家的齊心努力，初一學(xué)年的大合唱競(jìng)賽取得了圓滿勝利，八班獲得第一名，2、6班，5、3、9班分獲二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，其他班級(jí)也獲得組織獎(jiǎng)，精神文明獎(jiǎng)，獎(jiǎng)狀中分散著全體初一師生共同的辛苦的結(jié)晶。

二、科任工作:團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高

初一班級(jí)的全體老師都是敬崗愛(ài)業(yè)的楷模，一心撲在教學(xué)第一線上，從不說(shuō)累說(shuō)苦，總是那樣認(rèn)仔細(xì)真、踏踏實(shí)實(shí)地工作。一學(xué)期以來(lái)，以班主任和各備課組長(zhǎng)為核心，備課組之間思想上全都，通力協(xié)作，落實(shí)到位，全體老師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，每一位老師都特別支持班級(jí)組工作，使我們的想法、支配能夠得以順當(dāng)實(shí)施。有兩位主科老師請(qǐng)假，一人有事，其他人都毫無(wú)怨言的頂上去，圓滿完成學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)，確保我們教學(xué)次序穩(wěn)定，成果整體上臺(tái)階。

(1)本學(xué)期我組老師深化鉆研教材，把教材討論觸角延長(zhǎng)課外，結(jié)合同學(xué)實(shí)際因材施教，備好每一節(jié)課，備課組長(zhǎng)仔細(xì)組織好每一次集體備課，每位老師樂(lè)觀參加發(fā)言爭(zhēng)論，確定最好的教學(xué)方法。在集體備課時(shí)把教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)中簡(jiǎn)單消失的問(wèn)題討論透徹，良好地保證了上課的高效。

(2)老師注意作業(yè)批改的質(zhì)量，做到了精批細(xì)改，準(zhǔn)時(shí)反饋，有的放矢。作業(yè)準(zhǔn)時(shí)、有效地批改，有利地推動(dòng)了同學(xué)學(xué)問(wèn)、技能的反饋，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)力量的遷移，使課堂教學(xué)得以良性循環(huán)。

(3)注意了與課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展與考查、輔導(dǎo)。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，組內(nèi)老師利用課間甚至休息時(shí)間強(qiáng)化了對(duì)優(yōu)生的個(gè)別提高性指導(dǎo)和后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)。

(4)每次考試后都準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行針對(duì)消失的問(wèn)題與不足，進(jìn)行反思與想對(duì)策，調(diào)整制定下一步的教學(xué)方案。對(duì)于教學(xué)工作中消失的問(wèn)題細(xì)心觀看、認(rèn)真分析、討論對(duì)策，小到每個(gè)同學(xué)的言行，大到每個(gè)備課組的教學(xué)設(shè)計(jì)，精講、精練、常測(cè)試、注意反饋是取勝的法寶。

(5)我們是一個(gè)整體，工作要靠大家團(tuán)結(jié)互助，班科任老師協(xié)調(diào)才能保證工作的順當(dāng)有序開(kāi)展，各位科任老師的辛勤付出更為我們初一學(xué)年工作帶來(lái)了生氣活力:孫長(zhǎng)彬老師輔導(dǎo)課上的準(zhǔn)時(shí)高效，只要有空課他總是第一個(gè)頂上，4月21日孫老師發(fā)高燒38度多上午學(xué)校送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課放假，他在家打了兩組點(diǎn)滴，下午同學(xué)上課，他病還沒(méi)好燒還沒(méi)退，就來(lái)到學(xué)校堅(jiān)持給同學(xué)上完課才離開(kāi)教室，他也是個(gè)有集體榮譽(yù)感的老師，在學(xué)校組織的教職工排球賽上，他的腳脖子有傷腫的很厲害，但為了本組的榮譽(yù)，他仍舊帶傷參與競(jìng)賽，在他的帶領(lǐng)下，全組老師齊心協(xié)力一舉拿下了排球賽第三名，為我們組贏得了榮譽(yù)，也贏得了自信，更促進(jìn)了老師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作;李淑芬老師自母親去世后自己倍感難過(guò)孤獨(dú)，有時(shí)會(huì)偷偷坐在辦公室獨(dú)自掉淚，可是只要走進(jìn)教室，她就很快投入到同學(xué)當(dāng)中，仔細(xì)上課準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)，即使生病嗓子痛苦難忍也從不言苦，從不說(shuō)累，兩個(gè)班的英語(yǔ)成果突出;梁迎花老師任我們五六班數(shù)學(xué)，主動(dòng)為我們擔(dān)當(dāng)了多節(jié)自習(xí)課，只要我有事或者開(kāi)會(huì)她會(huì)主動(dòng)為我看班上數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課，看到班級(jí)的差生跟不上，她幫我出辦法，想方法，還利用下午給班里多名學(xué)困生義務(wù)輔導(dǎo)，比如楊旭、劉瑩、張瑞鵬等，她認(rèn)為這些同學(xué)在數(shù)學(xué)方面有潛力，但是課堂聽(tīng)課精力不夠集中，影響學(xué)習(xí)，所以就多次單獨(dú)為他們義務(wù)輔導(dǎo)，李秀芝老師自上學(xué)期身體始終不好，慢性咽炎常常說(shuō)不出話，母親心臟病發(fā)作在醫(yī)院急救，她卻回到班級(jí)為同學(xué)上課，白天回來(lái)上課，晚上在醫(yī)院照看母親，常常是一身的疲乏，一聲聲嘶啞的嗓音，一圈圈的黑眼圈，她始終堅(jiān)持再堅(jiān)持，忍耐再忍耐，別人有事她還會(huì)沖在前面為六班帶班，替我看班，領(lǐng)我班同學(xué)排練大合唱;李玉萍老師是個(gè)有著極強(qiáng)的事業(yè)心，極其敬業(yè)好強(qiáng)的老師，多年的班主任工作使她積勞成疾，頸椎壓迫神經(jīng)需要做牽引，有一天下午她剛從醫(yī)院回來(lái)七班有空課，她沒(méi)來(lái)及喘口氣就直接去班級(jí)上輔導(dǎo)課，胃疼病犯了她就手拿熱寶一邊按著痛苦的胃，一邊堅(jiān)持上課，心臟病犯了，她冒著一身身的虛汗堅(jiān)持到上完課為止，疾病最終把她累垮了，高燒不退在家休息打吊瓶;郭杏紅老師也是愛(ài)崗敬業(yè)的典型，曾經(jīng)人送外號(hào)“鐵郭”可是連續(xù)多年的初四班主任把這個(gè)當(dāng)年的“鐵郭”累得全身是病，可要強(qiáng)、敬業(yè)的她，卻從不由于自己耽擱同學(xué)的一節(jié)課，有一天她感冒發(fā)燒一上午起不來(lái)床(星期天)，可是其次天就掙扎著來(lái)到班級(jí)上課，燒得渾身痛苦，聲音虛弱，帶著自備的麥克為同學(xué)們講解、輔導(dǎo)直到看著同學(xué)們離開(kāi)學(xué)校的一刻為止，只要班主任有事她就主動(dòng)替著看

班幫著上輔導(dǎo)課多節(jié)，毫無(wú)怨言，不記得失;由墨林老師是學(xué)校里出名的才女，文章寫(xiě)的好，演講有感染力，這不代表學(xué)校參與了市工會(huì)主辦的頌揚(yáng)鐵人精神演講競(jìng)賽，不負(fù)眾望取得了二等獎(jiǎng)的好成果，她本學(xué)期接任了我的語(yǔ)文組教研組長(zhǎng)工作，將教研工作搞得有聲有色，組織了語(yǔ)文老師送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課活動(dòng)，還組織全體語(yǔ)文老師集體聯(lián)誼活動(dòng)，增加了語(yǔ)文組老師的集體分散力;姜世禎老師擔(dān)當(dāng)?shù)乩碚n教學(xué)，本學(xué)期何敏老師心臟病犯了到哈爾濱住院治療，6—10班的地理課沒(méi)人上，學(xué)校于是支配姜老師除了教1—5班地理再加6、7班兩個(gè)班四節(jié)地理課，姜老師毫無(wú)怨言的擔(dān)當(dāng)了下來(lái)，有一天我看到她上完課累得一動(dòng)不動(dòng)的躺在椅子上休息，她有風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，春天里關(guān)節(jié)就會(huì)痛苦難忍，走起路來(lái)腿疼的厲害，可是她堅(jiān)持著忍受著，還將課上得有聲有色，她的課件制作的特別特殊，深深的吸引著同學(xué)們，何老師原來(lái)就有心臟病，開(kāi)學(xué)初由于春節(jié)換季，氣溫不定，她的心臟病又犯了，我看她眼皮都腫了，但何老師卻還堅(jiān)持上課，沒(méi)拉一節(jié)課，疾病把她累倒了，住院了才停止上課;李玉琴老師上課總是激情四射，生物學(xué)問(wèn)系統(tǒng)全面，上李老師的課就根本不用翻課本，就能把全部的生物學(xué)學(xué)問(wèn)都把握了，由于老師的學(xué)問(wèn)太全面了，簡(jiǎn)直就是一本教學(xué)參考大全，尹磊技術(shù)課、綜合課老師，課節(jié)多但她從不丟拉一節(jié)課，開(kāi)學(xué)初自己頸椎病犯了，還仍舊堅(jiān)持上完四節(jié)課，才哭著回家去看病打吊瓶，另外在雞西送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，由于我要到語(yǔ)文主會(huì)場(chǎng)聽(tīng)專家老師的語(yǔ)文課，于是我找尹磊替我看班，她二話沒(méi)說(shuō)一口答應(yīng)，而且在班級(jí)組織同學(xué)唱歌、給同學(xué)排座位、還領(lǐng)著同學(xué)們預(yù)習(xí)生物課、同學(xué)們?cè)谝蠋煹闹笇?dǎo)下特別精彩的完成了雞西田家炳老師的送課任務(wù)，課堂秩序井然，氣氛活躍，協(xié)作默契，得到了外校老師的高度評(píng)價(jià)，這一切都是尹磊的功勞，是她以大局為重，以學(xué)校的聲譽(yù)為重，在關(guān)鍵的時(shí)刻發(fā)揮了她的組織才能，讓外校老師看到了我們同學(xué)的精彩的表現(xiàn)!還有大合唱的彩排我去雞西開(kāi)會(huì)，又是由尹磊和李秀芝領(lǐng)著我班同學(xué)在階梯教室排練，使我班的大合唱競(jìng)賽取得了好成果，這里我要感謝尹磊和秀芝;孔祥臣老師擔(dān)當(dāng)1到10班的音樂(lè)課，仔細(xì)上課，教給同學(xué)唱的革命歌曲對(duì)同學(xué)有很好的教育作用，常常聽(tīng)到同學(xué)在班級(jí)課下時(shí)就不由自主的哼唱著，在大合唱中孔老師也為大家供應(yīng)了許多的關(guān)心，由于我的音樂(lè)學(xué)問(wèn)極其貧乏，所以在我班的歌曲選擇上很費(fèi)周折，總是找不準(zhǔn)調(diào)，孔老師就將其他班音調(diào)適合我班的歌曲找來(lái)讓我們練唱，我很受感動(dòng)，一位老老師能如此的負(fù)責(zé)任，如此的細(xì)心真

是令人鄙視!付揚(yáng)老師好學(xué)上進(jìn)，沒(méi)課時(shí)就在閱覽室里畫(huà)畫(huà)專研業(yè)務(wù)，他的課深受同學(xué)的歡迎，在大合唱中，她為我班同學(xué)指導(dǎo)，給指揮供應(yīng)服裝，提出建議;唐忠新老師是初一學(xué)年的體育老師，他上課仔細(xì)深受同學(xué)的寵愛(ài)，組里有事他會(huì)跑在前面，為組里供應(yīng)自家車(chē)，從不計(jì)較個(gè)人得失;劉洪友老師擔(dān)當(dāng)三個(gè)學(xué)年的綜合課，課時(shí)多，任務(wù)重，他都是認(rèn)仔細(xì)真的上好每一堂課，組里有事他還有其他兩位男老師張貴發(fā)、孫長(zhǎng)彬都搶在前面，分書(shū)，拿重物，等體力活都是他們分擔(dān)了。初一組的全體老師令我感動(dòng)，對(duì)我的工作賜予了大力的支持，使各項(xiàng)工作順當(dāng)有序的開(kāi)展，并取得了令人滿足的成果。

三、工作中的反思:

整體上，我們各方面工作都在漸漸走上正軌，處于一個(gè)良好的進(jìn)展勢(shì)頭，取得了肯定的成果。但是，在班級(jí)管理上，還有個(gè)別班暗藏著較多不穩(wěn)定的因素，暴露出了不少問(wèn)題，仍舊還有一些成果較差的同學(xué)亟待提高成果;而且還有一些行為習(xí)慣較差的同學(xué)，需要找出更切實(shí)可行的方法加以管束。

在日常管理工作中，還缺乏預(yù)見(jiàn)性和方案性，工作水平與方法有待改進(jìn)，有個(gè)別老師的教學(xué)管理不是很到位，方法欠佳，效果不明顯;對(duì)學(xué)困生的幫教，缺乏有效的方法和指導(dǎo);對(duì)同學(xué)青春期的心理、生理的教育和輔導(dǎo)還做得不夠，等等。工作雖然扎實(shí)、有效，但創(chuàng)新精神還有待于進(jìn)一步提高。工作樂(lè)觀性都很高，但要教育教學(xué)閱歷的總結(jié)。總之，本學(xué)期來(lái)，初一班級(jí)全體老師表現(xiàn)出了極大的奉獻(xiàn)精神和珍貴的大局意識(shí)，在大家努力工作與無(wú)私奉獻(xiàn)下，班級(jí)管理正常，教學(xué)有序。愿我們大家精誠(chéng)合作，創(chuàng)虎林一中的輝煌!

初二生物工作反思篇8

一、教學(xué)設(shè)計(jì)注意同學(xué)的自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主陣地，在時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)一個(gè)“放”字，確保同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間更多，自主選擇學(xué)習(xí)方法?！锻稊S》一課我從教案的設(shè)計(jì)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使課的目標(biāo)更詳細(xì)細(xì)化、更有針對(duì)性，同學(xué)能在老師的引導(dǎo)下自主、合作的進(jìn)行投擲紙球練習(xí)和競(jìng)賽，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量以及觀賞他人的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)體現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)

《投擲》一課，從教學(xué)內(nèi)容上看體現(xiàn)了學(xué)問(wèn)性、趣味性、實(shí)效性的有機(jī)整合。我在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的組織形式，讓同學(xué)散點(diǎn)自鍛、分組結(jié)伴(分組創(chuàng)新嘗試練習(xí))，如：自主活動(dòng)這一環(huán)節(jié)中，老師通過(guò)言語(yǔ)啟發(fā)、鼓舞，讓同學(xué)在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，大膽嘗試、合作探究，同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行了仿照式投擲練習(xí)，同學(xué)的樂(lè)觀參加和良性競(jìng)爭(zhēng)也出乎我的意料。同學(xué)在良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性得到了最大的調(diào)動(dòng)。

三、老師時(shí)刻關(guān)注同學(xué)的自主學(xué)習(xí)

《投擲》一課同學(xué)在運(yùn)用手中紙球的自主學(xué)習(xí)中，為了使同學(xué)體驗(yàn)歡樂(lè)和勝利，我時(shí)刻關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)，同學(xué)大膽創(chuàng)新、樂(lè)觀嘗試;在進(jìn)行競(jìng)賽時(shí)，同學(xué)分組合作，顯示出同學(xué)不再是孤立的學(xué)習(xí)者，而是情愿與小伙伴一起討論性學(xué)習(xí)。

四、實(shí)踐與反思

在《投擲》一課的實(shí)踐反思中，我感到對(duì)教材的目標(biāo)把握還得深究，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、討論、探究、運(yùn)用同學(xué)自主學(xué)習(xí)這個(gè)教學(xué)策略。在教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)一步引導(dǎo)、關(guān)注同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中，思索了什么，感悟了什么，發(fā)覺(jué)了什么，收獲了什么，使同學(xué)得到學(xué)問(wèn)的積累，力量的提高和情感的升華。

本節(jié)課由于在同學(xué)練習(xí)時(shí)間上的把握不是很精確?????，結(jié)果在講解與練習(xí)的安排上不是很得當(dāng)，導(dǎo)致講解不夠充分，練習(xí)效果不明顯。因此在整節(jié)課中給我留下了不小的圓滿，所以在課堂練習(xí)時(shí)間和環(huán)節(jié)安排的把握上，我今后要更加留意。再就是在深究教材上，對(duì)于教材的主體實(shí)踐我還有肯定的欠缺，特殊是在講解主要學(xué)問(wèn)點(diǎn)上未能透徹的解讀給同學(xué)，使得同學(xué)在練習(xí)中不能較好的學(xué)以致用。在今后的教學(xué)工作中，我必需細(xì)心分析教材，把準(zhǔn)教學(xué)點(diǎn)，對(duì)同學(xué)做到深化淺出。

初二生物工作反思篇9

指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)時(shí)，我是這樣教學(xué)的：由于同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了單韻母的書(shū)寫(xiě)，而復(fù)韻母則是由兩個(gè)單韻母組成的。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，我大膽地放手讓同學(xué)在黑板上扮演，而其他的同學(xué)當(dāng)評(píng)委來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們寫(xiě)得好不好，效果非常的不錯(cuò)，在這里要讓同學(xué)明確復(fù)韻母是一個(gè)整體，所以在寫(xiě)得時(shí)候，兩個(gè)單韻母要寫(xiě)得靠緊一些。

為了鞏固這三個(gè)復(fù)韻母的拼讀，我設(shè)計(jì)了看圖片拼讀音節(jié)的環(huán)節(jié)。同學(xué)有了圖片的關(guān)心，能夠很快的拼出音節(jié)，而且在看圖說(shuō)話這個(gè)內(nèi)容上，同學(xué)也表現(xiàn)得可圈可點(diǎn)。但是，隨后拋出的“在平常的生活中，你是否也聽(tīng)到過(guò)含有這些復(fù)韻母的詞語(yǔ)”時(shí)，同學(xué)的回答非常的不抱負(fù)，事后，我想了一下，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，而且目標(biāo)不是非常的明確，假如在學(xué)習(xí)四聲的時(shí)候，提出說(shuō)說(shuō)生活中你是否聽(tīng)過(guò)帶有這些發(fā)音的詞語(yǔ)呢?我想同學(xué)應(yīng)當(dāng)更簡(jiǎn)單接受一些吧!

通過(guò)這次拼音教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我深感老師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去關(guān)注同學(xué)，用“心”去體會(huì)他們的感受，選擇他們較簡(jiǎn)單接受的方式進(jìn)行正確的引導(dǎo)。我們只有變革陳舊的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，才能達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)制定的目標(biāo)。

初二生物工作反思篇10

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)"校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)'。要實(shí)現(xiàn)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，邀請(qǐng)專家對(duì)老師進(jìn)行理念的引領(lǐng)，那是特別直接而有效的。俗話說(shuō)得好，"聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)'，聽(tīng)名家、大師作報(bào)告，未聽(tīng)之前本身就有一種潛在的崇拜和仰慕之情，何況名家大師們有許多的"知'之外的"識(shí)'，那是最能觸動(dòng)我們這些來(lái)自底層的老師靈魂的。從我的經(jīng)受來(lái)看，每一個(gè)精彩的與有深度的報(bào)告對(duì)自己的心靈都是一次強(qiáng)有力的震撼和風(fēng)暴，對(duì)自己的成長(zhǎng)都是一次跨越式的加油和充電。

一、提高各方面協(xié)調(diào)力

學(xué)校就是一個(gè)社會(huì)的縮影,與各級(jí)教育管理部門(mén)和機(jī)關(guān)單位存在著錯(cuò)綜簡(jiǎn)單的人事關(guān)系和工作關(guān)系,假如其中某一個(gè)環(huán)節(jié)處理失當(dāng),都有可能會(huì)對(duì)學(xué)校的全局工作產(chǎn)生重大影響。作為領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)作為指揮者角色,有時(shí)則充當(dāng)潤(rùn)滑劑的角色。

參加一線的教育教學(xué)及教科研工作,要在業(yè)務(wù)上起指導(dǎo)作用,更要做到"以己服人'。在群眾中的威信不是短時(shí)期能夠樹(shù)立起來(lái)的,我認(rèn)為培育融洽的上下級(jí)人際關(guān)系必不行少,在工作中要做到不偏不倚,嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度辦事,不掩蓋缺點(diǎn),不偏袒親屬,直面學(xué)校存在的各種問(wèn)題。

樹(shù)立公仆意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。當(dāng)好服務(wù)員的角色,既充當(dāng)老師們的

服務(wù)員,又是同學(xué)們的服務(wù)員。樂(lè)觀為學(xué)校的建設(shè)籌集資金,加強(qiáng)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施;加強(qiáng)教學(xué)后勤和總務(wù)后勤部門(mén)的管理,提高服務(wù)質(zhì)量;樂(lè)觀改善辦學(xué)條件和老師職工的工作條件,改善福利待遇,運(yùn)用適當(dāng)?shù)拇隽羧?。二、管理于微小處，體現(xiàn)"教育無(wú)小事'。

學(xué)校管理于微小處，我認(rèn)為有三重境界：一是"事事有人管，人人有事管'。變一人操勞為大家操勞。二是"無(wú)微不至，精益求精'。要求每一個(gè)流程都要細(xì)心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品。三是"和而不同'。圍繞目標(biāo)，結(jié)合校情，傳承創(chuàng)新，創(chuàng)建出一所既豐富多彩又共性鮮亮的學(xué)校。學(xué)校管理于微小處，首先要求目標(biāo)要精細(xì)。我們要把學(xué)校各項(xiàng)目標(biāo)詳細(xì)到可看得清、細(xì)致到可操作化。保證各項(xiàng)工作既有大目標(biāo)，又有小抓手，既有總體要求，又有細(xì)致方案。這方面我們體會(huì)較深的就是抓同學(xué)德育工作。當(dāng)前學(xué)校德育空乏無(wú)力實(shí)效性差已是不爭(zhēng)的事實(shí)。為此這些年來(lái)我們把同學(xué)德育的目標(biāo)放小，聚焦到道德習(xí)慣養(yǎng)成上，虛事實(shí)做，大事小做。

學(xué)校管理于微小處，其次要求就是責(zé)任要精確。我們將管理責(zé)任詳細(xì)到人、明確到事，人人都管理，到處有管理，事事見(jiàn)管理。例如：在新課程改革推動(dòng)的幾年后，原先的新奇和激情淡化了，意識(shí)和焦點(diǎn)泛化了，為此我們把推動(dòng)課改的重點(diǎn)，著力貫穿于校本教研科研化工作中去，我們提出："一二三四五'工程。即：1.每周一課以教研組為單位每周出一節(jié)討論課，突出合作式教研。責(zé)任落到教研組。2.每月二次集體備課活動(dòng)定時(shí)定點(diǎn)集體備課，突出問(wèn)診式教研。責(zé)任落到備課組。3.每學(xué)期三次培訓(xùn)講座分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全體老師就一個(gè)專題進(jìn)行培訓(xùn)，突出干部與老師同行。責(zé)任落到校長(zhǎng)室。4.每學(xué)期四項(xiàng)專題討論每月一個(gè)專題討論，突出反思式教研。責(zé)任落到教育處。5.每月至少五篇教學(xué)隨筆，聯(lián)系自己的課堂教學(xué)和班級(jí)管理，把自己的所感所思所悟準(zhǔn)時(shí)登記來(lái)，發(fā)到自己的教育教學(xué)隨筆貼上去。責(zé)任落到每位老師。

學(xué)校管理于微小處，其三要求關(guān)愛(ài)到細(xì)心。作為學(xué)校管理者，我們?cè)诠ぷ髦惺煜さ?，學(xué)校管理要"以人為本'，尤其是應(yīng)最大程度的敬重、信任、寬容、善待每一位老師，使他們?cè)诠ら_(kāi)一次道德作中感到身心開(kāi)心，以飽滿的熱忱，全身心投入到學(xué)校的各項(xiàng)工作中。我們著力叫響兩個(gè)口號(hào)"態(tài)度打算一切、細(xì)節(jié)見(jiàn)證品質(zhì)'、"讓全部的金子都在這里閃光'。為此我們努力做到"五要'：要堅(jiān)持看人先看特長(zhǎng);要不搞"齊步走'，評(píng)價(jià)老師不搞"一刀切';要寬容的地方必需寬容;要努力使每個(gè)人找到自己的位置，使老師隊(duì)伍做到最佳組織，達(dá)到整體優(yōu)化;要真誠(chéng)關(guān)心老師解決實(shí)際困難。

學(xué)校管理于微小處，要求之四就是文化要精致。為此我們致力于打造豐富多彩而又具人文共性的學(xué)校校內(nèi)文化，目標(biāo)定位在共同營(yíng)造濃郁的書(shū)香校內(nèi)、溫馨的生活家園和和諧的藝術(shù)樂(lè)園。學(xué)校以創(chuàng)建和諧校內(nèi)為突破口，樂(lè)觀加強(qiáng)校內(nèi)文化建設(shè)氛圍，從校內(nèi)文化、走廊樓梯文化、班級(jí)文化、辦公室文化和宿舍文化五個(gè)層面做文章，做到每一面墻都會(huì)說(shuō)話，為師生制造一個(gè)良好愉悅健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三.提高執(zhí)行力，用行動(dòng)來(lái)引航

當(dāng)然在理念引路的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)用行動(dòng)來(lái)引航。作為教育決策的堅(jiān)決踐行者,其身上體現(xiàn)出的腳踏實(shí)地的工作精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng),對(duì)師生具有明顯的帶動(dòng)作用。"其身正,不令而行',要求老師做到的,自己要首先做到。不說(shuō)空話,身體力行,才有助于提高校長(zhǎng)的威信。提高執(zhí)行力,校長(zhǎng)要腳踏實(shí)地,以"實(shí)干家'的本色,做好執(zhí)行的"排頭兵'、"領(lǐng)頭雁'。有人說(shuō)過(guò)這樣的話：一個(gè)老師教三十年書(shū)，不如一個(gè)老師寫(xiě)三年反思。有人也給老師勝利總結(jié)出一個(gè)公式，就是"實(shí)踐+反思=勝利'。我想都是強(qiáng)調(diào)老師用筆反思對(duì)老師成長(zhǎng)的重要性。開(kāi)頭不少老師對(duì)教科研表露出的疏遠(yuǎn)冷淡與無(wú)能為力，作為校長(zhǎng)，我沒(méi)有太多的責(zé)怪和說(shuō)教，而是從我開(kāi)頭帶頭寫(xiě)教學(xué)反思、寫(xiě)教育隨筆。學(xué)校的進(jìn)展需要廣闊師生的鼎力合作。只有全體教職員工相互協(xié)作,勁兒往一處使,形成一股強(qiáng)大的合力,才能使決策落在實(shí)處。

四、抓好學(xué)校的教育教學(xué)工作,突顯教育特色

我認(rèn)為在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)所形成的獨(dú)具共性的、符合教育規(guī)律的、區(qū)分于其他學(xué)校的辦學(xué)模式。它涵蓋學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、價(jià)值取向、辦學(xué)風(fēng)格、學(xué)校管理、校內(nèi)文化建設(shè)等諸方面,是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,也是一所學(xué)校辦學(xué)閱歷成熟的表現(xiàn)。學(xué)校創(chuàng)建特色教育必需以現(xiàn)代的教育理念為指導(dǎo),符合新課程改革的精神,運(yùn)用好國(guó)家賦與學(xué)校自主能動(dòng)的辦學(xué)權(quán)力。依據(jù)所在地的區(qū)域優(yōu)勢(shì)、自身的經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)校的現(xiàn)有規(guī)模、老師的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)、同學(xué)的現(xiàn)狀,在辦學(xué)模式上做出選擇,使自己的辦學(xué)目標(biāo)、價(jià)值取向、教育教學(xué)方式上形成特色。我認(rèn)為這是學(xué)校在全面推動(dòng)素養(yǎng)教育,落實(shí)新課程改革任務(wù)過(guò)程中,辦學(xué)管理上的一種科學(xué)化、主動(dòng)性的集中體現(xiàn)。學(xué)校在創(chuàng)建特色教育的過(guò)程中關(guān)鍵是要把握住自己獨(dú)特的辦學(xué)指導(dǎo)思想,形成自己獨(dú)特的辦學(xué)模式。

教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,應(yīng)堅(jiān)持各項(xiàng)工作以教育教學(xué)為中心的指導(dǎo)思想,引導(dǎo)和要求學(xué)校各層次、各部門(mén)的工作都要聽(tīng)從和服務(wù)于教育教學(xué)工作。在組織實(shí)施教學(xué)過(guò)程中,深化教育教學(xué)改革,強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念,圍繞"以同學(xué)進(jìn)展為本'的基本教育理念,以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為核心,深化開(kāi)展學(xué)習(xí)教育部提倡的六種教學(xué)模式,并支配教研組集中學(xué)習(xí)爭(zhēng)論"勝利教育'、"開(kāi)心教育'的教學(xué)模式,進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理工作,提高辦學(xué)效益,充分發(fā)揮課堂教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主渠道作用,切實(shí)規(guī)范教學(xué)過(guò)程中的"備、講、輔、批、考'五項(xiàng)基本環(huán)節(jié)工作,努力改進(jìn)同學(xué)德育工作,更新德育內(nèi)容,探究德育方法,拓寬德育渠道,增加德育工作的時(shí)代性、針對(duì)性和實(shí)效性。建立健全科學(xué)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度,引導(dǎo)老師樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀念,為同學(xué)的全面進(jìn)展和健康成長(zhǎng)著鄉(xiāng),讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)的目的,并努力在特色教育,特長(zhǎng)教育等方面尋求突破。學(xué)校教育是基礎(chǔ)教育,提出高大遠(yuǎn)的要求,必定會(huì)拔苗助長(zhǎng)。目前,成人寫(xiě)字水平不高就是由于小時(shí)基礎(chǔ)沒(méi)打好。夯實(shí)基礎(chǔ),就是圍繞"身體熬煉好,行為習(xí)慣好,文化基礎(chǔ)好'這三個(gè)方面,分解出很多詳細(xì)要求進(jìn)行訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)校班容量大,同學(xué)浮躁等狀況,當(dāng)今,尤其要加強(qiáng)日常行為規(guī)范的教育,常抓不懈,齊抓共管,一抓究竟?？茖W(xué)文化學(xué)問(wèn)的教育不能放松,基本學(xué)問(wèn)和基本技能傳授不能放松。在任何時(shí)候,都要向課堂教學(xué)要效益。假如在學(xué)校階段,應(yīng)當(dāng)讀的沒(méi)有讀,應(yīng)當(dāng)看的沒(méi)有看,應(yīng)當(dāng)做的沒(méi)有做,那將是同學(xué)終身的缺失,終身的圓滿。我們要為同學(xué)的終身負(fù)責(zé)。使全部的同學(xué)都能"學(xué)會(huì)寫(xiě)字、學(xué)會(huì)讀書(shū)、學(xué)會(huì)唱歌、學(xué)會(huì)做操、學(xué)會(huì)掃地、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究'。

以上這些只是我做校長(zhǎng)幾年來(lái)的一些做法與想法，或許有東施效顰之嫌，但切切實(shí)實(shí)融入了我自己的思索和信念。我堅(jiān)信"管理就是使一群平凡的人做出一番不平凡的事業(yè)的過(guò)程'，我更憧憬和一批志同道合的教育人一起前行，用教育的抱負(fù)打造抱負(fù)的教育，用抱負(fù)的教育實(shí)現(xiàn)教育的抱負(fù)。

初二生物工作反思篇11

學(xué)習(xí)蕭乾《叫賣(mài)?????》一課，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是讓同學(xué)精確?????把握文章的結(jié)構(gòu)，品嘗語(yǔ)言感受民俗文化的魅力，理解“叫賣(mài)?????”的文化底蘊(yùn)，拓展延長(zhǎng)到對(duì)本土民俗威化的理解

1、我重視提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)閱讀的力量。課堂上我把時(shí)間充分的留給同學(xué)去閱讀、概括、去體會(huì)、去感悟品嘗，去探究，盡管同學(xué)回答的問(wèn)題不是完全正確的，但我認(rèn)為只要有方案、有目的的持之以恒地堅(jiān)持去訓(xùn)練去培育，同學(xué)的分析力量、概括力量會(huì)得以質(zhì)的飛躍。

2、教會(huì)同學(xué)閱讀的方法。這一節(jié)課圍繞以上兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，首先要求同學(xué)快速默讀課文，理清文章的思路，同學(xué)結(jié)果各種各樣，但我覺(jué)得同學(xué)思索的過(guò)程就是他們的思路清楚的過(guò)程。然后提示同學(xué)找出語(yǔ)段之間的連接過(guò)度語(yǔ)句和起概括作用的總起句，引導(dǎo)同學(xué)分析這些句子分別承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容，然后讓同學(xué)思索文章的思路。最終師生共同梳理文章結(jié)構(gòu)。同學(xué)的思索、概括、表達(dá)的力量在于老師的培育，不能操之過(guò)急，必需循序漸進(jìn)。

3、體會(huì)“叫賣(mài)?????”的魅力，我讓同學(xué)先細(xì)細(xì)品嘗的描寫(xiě)，再讓同學(xué)從的描述中體會(huì)假如自己就是小販大聲叫賣(mài)?????出來(lái)，同學(xué)盡興發(fā)揮，場(chǎng)面熱鬧。在讓他們呈現(xiàn)收集本土叫賣(mài)?????。

4、通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)把同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好由課內(nèi)引向課外，讓同學(xué)通過(guò)課外學(xué)習(xí)獵取更多的學(xué)問(wèn)。

由于充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)，為了課堂時(shí)間，在從藝術(shù)的高度品嘗叫賣(mài)?????時(shí)，老師講析太多，同學(xué)愛(ài)好不高，完全沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期目標(biāo)，還需加以改進(jìn)，如利用課件播放一些帶有唱腔的叫賣(mài)?????聲讓同學(xué)品嘗叫賣(mài)?????的音韻美等。

初二生物工作反思篇12

時(shí)間過(guò)得很快，不經(jīng)意間一年又過(guò)去了。在這一年里有歡快也有汗水，在工作上也有了各方面的進(jìn)步;在這里，我也該整理一下我的思緒了，總結(jié)過(guò)去的錯(cuò)誤與過(guò)失，以便更好的提高自己的工作水平。

做保育員這份工作也有幾年了，讓我知道保育員應(yīng)當(dāng)做些什么，比如：肯定要勤開(kāi)窗戶，勤打掃，勤消毒等等;除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，需要常常思索該如何做著一件事，今日這件事做得對(duì)不對(duì)，為什么要這樣做常反思一下自己的工作有什么不對(duì)的地方，以便在今后的工作中加以改正，不斷進(jìn)步。堅(jiān)持每天的消毒工作，教室，寢室，用具，玩具都用84消毒。床上用具勤洗換，保證被褥都曬足夠的陽(yáng)光，使孩子們?cè)诟蓛羰孢m的環(huán)境中健康的成長(zhǎng)為幼兒制造一個(gè)通風(fēng)、潔凈、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境是我的責(zé)任和義務(wù)?？偠灾谶@個(gè)崗位上肯定要做到“勤快”。

在一個(gè)單位里工作團(tuán)結(jié)是最重要的，作為保育員，應(yīng)當(dāng)與老師團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、親密合作那是更不行缺少的，所以，老師和保育員兩者之間要相互信任，相互協(xié)作，相互理解，相互支持，常常溝通一同探討保育工作方案，團(tuán)結(jié)全都，共同努力，相互關(guān)懷每一個(gè)幼兒，使他們健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。在保健方面也能做到及協(xié)作，并對(duì)比保健制度逐條逐項(xiàng)地進(jìn)行完成，仔細(xì)執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，嚴(yán)格執(zhí)行消毒工作，聽(tīng)從保健大夫的要求去在本學(xué)期的工作中，我還有很多的不足之處，如在工作中有時(shí)會(huì)消失一些急躁的心情，在完成一些工作的時(shí)候有些散漫的態(tài)度，所以有一些工作經(jīng)常會(huì)消失各種漏洞，我信任在團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心和關(guān)懷下，肯定會(huì)在工作中有所改進(jìn)，并能在今后的工作勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)地完成團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)，我堅(jiān)信在團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)和同事們齊心協(xié)力的努力下，幼兒園的明天更加輝煌!

初二生物工作反思篇13

通過(guò)本期教務(wù)主任培訓(xùn)，我對(duì)教務(wù)工作有了更深、更全面的熟悉。教務(wù)處歷來(lái)是學(xué)校教育教學(xué)工作思路執(zhí)行、過(guò)程管理、結(jié)果評(píng)價(jià)的重要職能部門(mén)，其工作涵蓋學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理、教研管理、活動(dòng)開(kāi)展、師生評(píng)價(jià)等。學(xué)校組織管理嚴(yán)密，牽一發(fā)尚且動(dòng)全身，面對(duì)新課程改革與實(shí)施，教務(wù)處工作好壞成為學(xué)校執(zhí)行力強(qiáng)弱的關(guān)鍵，至關(guān)重要。但在工作中常常會(huì)有以下幾種現(xiàn)象：

1、不知道該怎么管。教學(xué)常規(guī)管理不常規(guī)，學(xué)?，F(xiàn)在的做法、領(lǐng)導(dǎo)的要求、上級(jí)的文件通常就是我們教育處工作的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)無(wú)論誰(shuí)都可以對(duì)教學(xué)管理指手畫(huà)腳，可是當(dāng)面對(duì)問(wèn)題時(shí)，卻又是誰(shuí)都無(wú)法代替教務(wù)處去摸著石頭過(guò)河，在摸索中前進(jìn)的責(zé)。

2、事情太雜來(lái)不及管!課程支配、常規(guī)檢查、聽(tīng)課教研、談話指導(dǎo)，業(yè)已疲于奔命。統(tǒng)計(jì)填表，各種會(huì)議，各種任務(wù)布置，領(lǐng)導(dǎo)的意思，時(shí)不時(shí)還有臨時(shí)支配的工作，更是攪得教務(wù)處沒(méi)有思路。再來(lái)個(gè)老師請(qǐng)假、外出學(xué)習(xí)或教學(xué)評(píng)比，代課支配不過(guò)來(lái)時(shí)，難免顧了這頭失了那頭，壓力倍增。一旦消失失誤或顧及不到的地方，后果和責(zé)任只有自己擔(dān)當(dāng)。

3、管了還有人不滿!教務(wù)處工作繁重，付出頗多。即便如此，仍舊承受著上下兩級(jí)的很多不滿。開(kāi)學(xué)排課有看法，代課支配不愿意，你還得憋著氣和聲細(xì)語(yǔ)，否則說(shuō)你態(tài)度不好。年長(zhǎng)老師不服你管，年輕老師聽(tīng)不進(jìn)看法，你管得多了老師反映壓力大，說(shuō)你要人性管理，批判幾句也不行。你管得少了領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)你不負(fù)責(zé)任，認(rèn)為工作開(kāi)展不起來(lái)。有想法、有委屈也得咬碎了牙齒往肚子里咽，以免影響大局。

新課程改革大環(huán)境下，學(xué)校教務(wù)處畢竟要做些什么?又怎么做?通過(guò)調(diào)查和學(xué)習(xí)其它學(xué)校的一些做法，結(jié)合自己的一些工作實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)從以下方面進(jìn)行探究：

一、學(xué)校教學(xué)常規(guī)

其實(shí)，教學(xué)常規(guī)工作范疇中，如老師備課、上課、批改作業(yè)、課后反思等都是特別共性化的工作，屬于個(gè)人行為，按西方國(guó)家的管理理念，管理絕不干涉?zhèn)€人行為，而是采納管理人與人之間的關(guān)系的方式來(lái)對(duì)個(gè)人行為進(jìn)行引導(dǎo)。而中國(guó)傳統(tǒng)的管理方式是管制(甚至于掌握)，如學(xué)校教務(wù)處通常都有一套常規(guī)要求，要求老師做什么、怎么做，一學(xué)期幾篇論文、聽(tīng)?zhēng)滋谜n……都有具體的量化規(guī)定，并制訂項(xiàng)目繁多的制度、量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展頻繁的教學(xué)檢查、推門(mén)聽(tīng)課，諸如此類，花樣翻新。然而，因此帶來(lái)的后果通常是：

1、當(dāng)備課、上課、批改成為任務(wù)時(shí)，老師便簡(jiǎn)單產(chǎn)生完成任務(wù)式的工作心理，產(chǎn)生消極的職業(yè)態(tài)度，丟失專業(yè)責(zé)任感。備課不再是為了上課，而是為了應(yīng)付檢查，沒(méi)有檢查的話就可以不備了。教務(wù)處組織常規(guī)檢查便成了貓捉老鼠的嬉戲，我們檢查者一門(mén)心思去討論備課者條條框框有沒(méi)有備到，課后反思有沒(méi)有寫(xiě)，寫(xiě)得細(xì)不細(xì);備課者臨檢查時(shí)才急趕忙忙東拼西湊，忙于應(yīng)付，這在綜合科表現(xiàn)尤為突出。備課的原本目的丟失殆盡。

2、常規(guī)檢查方式的確能讓老師花更多的時(shí)間放在工作上，但作為管理者，我們更應(yīng)當(dāng)去思索的是：我們畢竟是想讓老師花更多的時(shí)間放在工作上，還是讓老師的工作更有效?作為老師這個(gè)特別的專業(yè)而言，參與各種評(píng)比除外，真正教育同學(xué)以及個(gè)人專業(yè)進(jìn)展而言，重要的其實(shí)不是教學(xué)規(guī)范，而是符合現(xiàn)代教育進(jìn)展的教學(xué)思想。讓老師更有思想，可以讓一個(gè)老師走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。而這恰恰是常規(guī)檢查無(wú)法做到的，甚至?xí)髿⒌摹?/p>

因此，學(xué)校教育處管理教學(xué)常規(guī)，應(yīng)當(dāng)分清哪些是老師個(gè)人的行為，哪些是群體行為。群體行為可以統(tǒng)一要求，可以管制。而像備課、上課之類的個(gè)人行為，應(yīng)當(dāng)充分給老師以自主權(quán)。

因此，學(xué)校教育處管理教學(xué)常規(guī)，應(yīng)當(dāng)分清哪些是老師個(gè)人的行為，哪些是群體行為。群體行為可以統(tǒng)一要求，可以管制。而像備課、上課之類的個(gè)人行為，應(yīng)當(dāng)充分給老師以自主權(quán)。

老方法不行，不管確定也不行，由于常規(guī)管理是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的保證。怎樣管理呢?我歸納如下幾點(diǎn)：

1、少針對(duì)個(gè)人管理，設(shè)法找到協(xié)調(diào)群體行為的方法與策略，才是真正的教學(xué)常規(guī)管理之道。如改一個(gè)個(gè)老師的備課檢查為老師群體備課閱歷的溝通，作業(yè)批改教務(wù)處組織科組定期檢查再到各行政參加檢查。即由原來(lái)單一的教務(wù)處評(píng)價(jià)，改為其他行政和老師群體評(píng)價(jià)。這樣做，既可以提高常規(guī)檢查的效果與影響面，同時(shí)可以減小教務(wù)處單一評(píng)價(jià)主體的沖突對(duì)立面。

2、重過(guò)程管理，淡化結(jié)果意識(shí)。把推門(mén)課、規(guī)定公開(kāi)課改成邀請(qǐng)聽(tīng)課制，比如：規(guī)定每個(gè)學(xué)期每人至少請(qǐng)15人次到教室里聽(tīng)課，可以是領(lǐng)導(dǎo)、其它學(xué)科老師、家長(zhǎng)等。這樣做的好處是：(1)促進(jìn)老師人際關(guān)系，還可避開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)給老師帶來(lái)的精神壓力。(2)老師自主教研意識(shí)增加。(3)真正讓學(xué)校里最應(yīng)當(dāng)受到敬重的有水平的老師受到敬重，有利于學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍的形成。

這樣，教務(wù)處原先教學(xué)常規(guī)工作不再是監(jiān)督、檢查，而主要是組織、協(xié)調(diào)，負(fù)擔(dān)減輕了不少。

二、教務(wù)處工作重心

雖然教務(wù)主任也參加各科的教研活動(dòng)，但事務(wù)繁多，借口無(wú)法兼顧教研，這是事實(shí)。事務(wù)性工作的特點(diǎn)是時(shí)間緊急，完成較快，效果明顯，簡(jiǎn)單量化，做一件是一件。教研則是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，難以在短期內(nèi)發(fā)揮作用，且需要較為清靜的環(huán)境思索。因此，先做事務(wù)，再思索教研是通常的做法，以致真正放在教研上的時(shí)間并不多。

如何處理這種沖突?我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將教務(wù)處平常的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、上交的表格、各類通知等一些雜務(wù)工作交給專人統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理，使教務(wù)處騰出手來(lái)用心負(fù)責(zé)做好三件事情：

1、抓好老師評(píng)價(jià)管理。包括老師業(yè)務(wù)水平考核、師德評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)力量考核、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

2、抓好教研活動(dòng)。將一個(gè)月四次的科組教研，改成：第一次進(jìn)行上個(gè)月的總結(jié)與思索;其次次是科組教研活動(dòng);第三次是隨堂聽(tīng)課、評(píng)課;第四次領(lǐng)導(dǎo)及行政談各班級(jí)、各科組取得的成果和存在的不足，充分保證了教研活動(dòng)、溝通活動(dòng)的時(shí)間。

管理之道，在于人人都能發(fā)揮自己的才能。每個(gè)部門(mén)做最擅長(zhǎng)的事，做最應(yīng)當(dāng)做的事，使學(xué)校的教學(xué)管理工作規(guī)范而創(chuàng)新。

“一潭死水濺不出漣漪，一塊銹石撞不出火花。”規(guī)范要從“實(shí)”做起。作為領(lǐng)導(dǎo)既要有堅(jiān)決堅(jiān)決的態(tài)度，更要有敢于涉足“雷區(qū)”的士氣。思想上有新導(dǎo)向，工作上有新舉措，方能標(biāo)新立異。相反，首鼠兩端，溥衍塞責(zé)，一團(tuán)和氣，八面玲瓏，只把表面文章做好，根基不立，何以有作為。

通過(guò)本期教務(wù)主任培訓(xùn)，我對(duì)教務(wù)工作有了更深、更全面的熟悉。教務(wù)處歷來(lái)是學(xué)校教育教學(xué)工作思路執(zhí)行、過(guò)程管理、結(jié)果評(píng)價(jià)的重要職能部門(mén)，其工作涵蓋學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理、教研管理、活動(dòng)開(kāi)展、師生評(píng)價(jià)等。學(xué)校組織管理嚴(yán)密，牽一發(fā)尚且動(dòng)全身，面對(duì)新課程改革與實(shí)施，教務(wù)處工作好壞成為學(xué)校執(zhí)行力強(qiáng)弱的關(guān)鍵，至關(guān)重要。但在工作中常常會(huì)有以下幾種現(xiàn)象：

1、不知道該怎么管。教學(xué)常規(guī)管理不常規(guī)，學(xué)校現(xiàn)在的做法、領(lǐng)導(dǎo)的要求、上級(jí)的文件通常就是我們教育處工作的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)無(wú)論誰(shuí)都可以對(duì)教學(xué)管理指手畫(huà)腳，可是當(dāng)面對(duì)問(wèn)題時(shí)，卻又是誰(shuí)都無(wú)法代替教務(wù)處去摸著石頭過(guò)河，在摸索中前進(jìn)的責(zé)。

2、事情太雜來(lái)不及管!課程支配、常規(guī)檢查、聽(tīng)課教研、談話指導(dǎo)，業(yè)已疲于奔命。統(tǒng)計(jì)填表，各種會(huì)議，各種任務(wù)布置，領(lǐng)導(dǎo)的意思，時(shí)不時(shí)還有臨時(shí)支配的工作，更是攪得教務(wù)處沒(méi)有思路。再來(lái)個(gè)老師請(qǐng)假、外出學(xué)習(xí)或教學(xué)評(píng)比，代課支配不過(guò)來(lái)時(shí)，難免顧了這頭失了那頭，壓力倍增。一旦消失失誤或顧及不到的地方，后果和責(zé)任只有自己擔(dān)當(dāng)。

3、管了還有人不滿!教務(wù)處工作繁重，付出頗多。即便如此，仍舊承受著上下兩級(jí)的很多不滿。開(kāi)學(xué)排課有看法，代課支配不愿意，你還得憋著氣和聲細(xì)語(yǔ)，否則說(shuō)你態(tài)度不好。年長(zhǎng)老師不服你管，年輕老師聽(tīng)不進(jìn)看法，你管得多了老師反映壓力大，說(shuō)你要人性管理，批判幾句也不行。你管得少了領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)你不負(fù)責(zé)任，認(rèn)為工作開(kāi)展不起來(lái)。有想法、有委屈也得咬碎了牙齒往肚子里咽，以免影響大局。

新課程改革大環(huán)境下，學(xué)校教務(wù)處畢竟要做些什么?又怎么做?通過(guò)調(diào)查和學(xué)習(xí)其它學(xué)校的一些做法，結(jié)合自己的一些工作實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)從以下方面進(jìn)行探究：

一、學(xué)校教學(xué)常規(guī)

其實(shí)，教學(xué)常規(guī)工作范疇中，如老師備課、上課、批改作業(yè)、課后反思等都是特別共性化的工作，屬于個(gè)人行為，按西方國(guó)家的管理理念，管理絕不干涉?zhèn)€人行為，而是采納管理人與人之間的關(guān)系的方式來(lái)對(duì)個(gè)人行為進(jìn)行引導(dǎo)。而中國(guó)傳統(tǒng)的管理方式是管制(甚至于掌握)，如學(xué)校教務(wù)處通常都有一套常規(guī)要求，要求老師做什么、怎么做，一學(xué)期幾篇論文、聽(tīng)?zhēng)滋谜n……都有具體的量化規(guī)定，并制訂項(xiàng)目繁多的制度、量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展頻繁的教學(xué)檢查、推門(mén)聽(tīng)課，諸如此類，花樣翻新。然而，因此帶來(lái)的后果通常是：

1、當(dāng)備課、上課、批改成為任務(wù)時(shí)，老師便簡(jiǎn)單產(chǎn)生完成任務(wù)式的工作心理，產(chǎn)生消極的職業(yè)態(tài)度，丟失專業(yè)責(zé)任感。備課不再是為了上課，而是為了應(yīng)付檢查，沒(méi)有檢查的話就可以不備了。教務(wù)處組織常規(guī)檢查便成了貓捉老鼠的嬉戲，我們檢查者一門(mén)心思去討論備課者條條框框有沒(méi)有備到，課后反思有沒(méi)有寫(xiě)，寫(xiě)得細(xì)不細(xì);備課者臨檢查時(shí)才急趕忙忙東拼西湊，忙于應(yīng)付，這在綜合科表現(xiàn)尤為突出。備課的原本目的丟失殆盡。

2、常規(guī)檢查方式的確能讓老師花更多的時(shí)間放在工作上，但作為管理者，我們更應(yīng)當(dāng)去思索的是：我們畢竟是想讓老師花更多的時(shí)間放在工作上，還是讓老師的工作更有效?作為老師這個(gè)特別的專業(yè)而言，參與各種評(píng)比除外，真正教育同學(xué)以及個(gè)人專業(yè)進(jìn)展而言，重要的其實(shí)不是教學(xué)規(guī)范，而是符合現(xiàn)代教育進(jìn)展的教學(xué)思想。讓老師更有思想，可以讓一個(gè)老師走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。而這恰恰是常規(guī)檢查無(wú)法做到的，甚至?xí)髿⒌摹?/p>

因此，學(xué)校教育處管理教學(xué)常規(guī)，應(yīng)當(dāng)分清哪些是老師個(gè)人的行為，哪些是群體行為。群體行為可以統(tǒng)一要求，可以管制。而像備課、上課之類的個(gè)人行為，應(yīng)當(dāng)充分給老師以自主權(quán)。

因此，學(xué)校教育處管理教學(xué)常規(guī)，應(yīng)當(dāng)分清哪些是老師個(gè)人的行為，哪些是群體行為。群體行為可以統(tǒng)一要求，可以管制。而像備課、上課之類的個(gè)人行為，應(yīng)當(dāng)充分給老師以自主權(quán)。

老方法不行，不管確定也不行，由于常規(guī)管理是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的保證。怎樣管理呢?我歸納如下幾點(diǎn)：

1、少針對(duì)個(gè)人管理，設(shè)法找到協(xié)調(diào)群體行為的方法與策略，才是真正的教學(xué)常規(guī)管理之道。如改一個(gè)個(gè)老師的備課檢查為老師群體備課閱歷的溝通，作業(yè)批改教務(wù)處組織科組定期檢查再到各行政參加檢查。即由原來(lái)單一的教務(wù)處評(píng)價(jià)，改為其他行政和老師群體評(píng)價(jià)。這樣做，既可以提高常規(guī)檢查的效果與影響面，同時(shí)可以減小教務(wù)處單一評(píng)價(jià)主體的沖突對(duì)立面。

2、重過(guò)程管理，淡化結(jié)果意識(shí)。把推門(mén)課、規(guī)定公開(kāi)課改成邀請(qǐng)聽(tīng)課制，比如：規(guī)定每個(gè)學(xué)期每人至少請(qǐng)15人次到教室里聽(tīng)課，可以是領(lǐng)導(dǎo)、其它學(xué)科老師、家長(zhǎng)等。這樣做的好處是：(1)促進(jìn)老師人際關(guān)系，還可避開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)給老師帶來(lái)的精神壓力。(2)老師自主教研意識(shí)增加。(3)真正讓學(xué)校里最應(yīng)當(dāng)受到敬重的有水平的老師受到敬重，有利于學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍的形成。

這樣，教務(wù)處原先教學(xué)常規(guī)工作不再是監(jiān)督、檢查，而主要是組織、協(xié)調(diào)，負(fù)擔(dān)減輕了不少。

二、教務(wù)處工作重心

雖然教務(wù)主任也參加各科的教研活動(dòng)，但事務(wù)繁多，借口無(wú)法兼顧教研，這是事實(shí)。事務(wù)性工作的特點(diǎn)是時(shí)間緊急，完成較快，效果明顯，簡(jiǎn)單量化，做一件是一件。教研則是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，難以在短期內(nèi)發(fā)揮作用，且需要較為清靜的環(huán)境思索。因此，先做事務(wù)，再思索教研是通常的做法，以致真正放在教研上的時(shí)間并不多。

如何處理這種沖突?我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將教務(wù)處平常的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、上交的表格、各類通知等一些雜務(wù)工作交給專人統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理，使教務(wù)處騰出手來(lái)用心負(fù)責(zé)做好三件事情：

1、抓好老師評(píng)價(jià)管理。包括老師業(yè)務(wù)水平考核、師德評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)力量考核、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

2、抓好教研活動(dòng)。將一個(gè)月四次的科組教研，改成：第一次進(jìn)行上個(gè)月的總結(jié)與思索;其次次是科組教研活動(dòng);第三次是隨堂聽(tīng)課、評(píng)課;第四次領(lǐng)導(dǎo)及行政談各班級(jí)、各科組取得的成果和存在的不足，充分保證了教研活動(dòng)、溝通活動(dòng)的時(shí)間。

管理之道，在于人人都能發(fā)揮自己的才能。每個(gè)部門(mén)做最擅長(zhǎng)的事，做最應(yīng)當(dāng)做的事，使學(xué)校的教學(xué)管理工作規(guī)范而創(chuàng)新。

“一潭死水濺不出漣漪，一塊銹石撞不出火花?！币?guī)范要從“實(shí)”做起。作為領(lǐng)導(dǎo)既要有堅(jiān)決堅(jiān)決的態(tài)度，更要有敢于涉足“雷區(qū)”的士氣。思想上有新導(dǎo)向，工作上有新舉措，方能標(biāo)新立異。相反，首鼠兩端，溥衍塞責(zé)，一團(tuán)和氣，八面玲瓏，只把表面文章做好，根基不立，何以有作為。

初二生物工作反思篇14

為了讓家長(zhǎng)更全面的了解孩子升入大班后的表現(xiàn)，在大班年齡段所要學(xué)習(xí)的教育教學(xué)內(nèi)容，以便更好的達(dá)到家園共育，因此，我們上周對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展了半日開(kāi)放活動(dòng)

早上，大多數(shù)家長(zhǎng)都早早的來(lái)到了幼兒園，很細(xì)心的觀看著孩子的一舉一動(dòng)，在早操時(shí)，全班幼兒樂(lè)觀性較高，這離不開(kāi)領(lǐng)操老師的熱忱，更少不了其他老師在幼兒行為方面的協(xié)作。在吃水果的過(guò)程中，孩子的常規(guī)不太好，這需要平常我們老師多督促，并養(yǎng)成良好的吃東西的習(xí)慣。在家長(zhǎng)看完孩子們做操、喝水、吃水果之后，緊接著就是我們的一個(gè)教育活動(dòng)。今日的教育活動(dòng)是上的規(guī)律思維課程，對(duì)于大部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都比較生疏，所以我想通過(guò)這次活動(dòng)，讓他們了解這門(mén)課程，從而知道讓幼兒學(xué)習(xí)這門(mén)課程是對(duì)的選擇。

活動(dòng)結(jié)束后家長(zhǎng)們看到孩子的表現(xiàn)很興奮，對(duì)于孩子在嬉戲中的樂(lè)趣以及把握的學(xué)問(wèn)，紛紛表示欣慰。個(gè)別家長(zhǎng)由于自己的孩子表現(xiàn)不好，而且不大但，特別生氣，并且斥責(zé)幼兒，這種做法是不對(duì)的，只會(huì)更傷孩子的自尊心。在老師的鼓舞下該孩子才化哭泣為笑容。在本次家長(zhǎng)活動(dòng)中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)閱歷：

1、必需時(shí)常訓(xùn)練幼兒的常規(guī)。訓(xùn)練好常規(guī)是進(jìn)行一切教育教學(xué)的前提。

2、老師應(yīng)更多的給幼兒發(fā)言的空間，并盡量保證全部幼兒都能得到老師的鼓舞。使家長(zhǎng)感受到老師對(duì)每個(gè)孩子的關(guān)懷與敬重。

3、在活動(dòng)中，家長(zhǎng)能夠和孩子一同參加嬉戲，是個(gè)很好的互動(dòng)方式，讓孩子體驗(yàn)家園互動(dòng)的樂(lè)趣。

4、在教學(xué)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)奶嵋幌录议L(zhǎng)的存在，感覺(jué)有點(diǎn)忽視了他們。并趁此機(jī)會(huì)介紹一下思維課程家長(zhǎng)在家的引導(dǎo)方法。

總之，在教學(xué)活動(dòng)中，老師要敬重幼兒、理解幼兒。讓孩子成為學(xué)習(xí)的仆人，既要注意培育幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好和良好習(xí)慣，又要鼓舞幼兒通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)。使其身心獲得和諧進(jìn)展。

初二生物工作反思篇15

課堂中每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)都要從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，以最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的閱歷、積累。如本課的導(dǎo)入部分，原來(lái)是以一則住校生的日記引入的，由于八班級(jí)的同學(xué)缺乏相關(guān)的經(jīng)受，情感就難以調(diào)動(dòng)起來(lái)。而以過(guò)年的風(fēng)俗入手，由于同學(xué)都有感受，都有過(guò)打鞭炮、喝喜酒等的經(jīng)受，一下子就拉近了同學(xué)與文本的距離，情感氛圍的營(yíng)造也就簡(jiǎn)單了。充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)的閱歷、積累，同學(xué)就能快速、深化地進(jìn)入文本，實(shí)現(xiàn)與文本的情感共鳴。同學(xué)的思維一旦活躍起來(lái)，往往會(huì)產(chǎn)生許很多多才智的火花，往往很多想法令人耳目一新，讓人意想不到。老師往往也能從中獵取不少收益——教學(xué)相長(zhǎng)啊。

從文字入手，結(jié)合同學(xué)的體驗(yàn)，理解文章蘊(yùn)含的深意，再?gòu)奈谋境鰜?lái)，進(jìn)行拓展延長(zhǎng)，進(jìn)而上升到文化的層面，達(dá)到提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。我想，這是語(yǔ)文的根本。音像、媒體資料僅僅是為了更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)的積累、經(jīng)受。

初二生物工作反思篇16

是大班的一節(jié)科學(xué)課，在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、思索問(wèn)題、解決問(wèn)題，樂(lè)觀性和主動(dòng)性得到了很大的發(fā)揮。這個(gè)活動(dòng)主要在操作中完成，從線條的頂端開(kāi)頭，一顆挨著一顆，并且在線條上，給種子進(jìn)行排隊(duì)。我把線條分別用三角形、花、正方形不能的記號(hào)來(lái)表示，以防止幼兒視覺(jué)錯(cuò)亂找不到線條。在活動(dòng)中操作，大多數(shù)幼兒能夠根據(jù)要求進(jìn)行排隊(duì)操作。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)關(guān)心幼兒感知物體的數(shù)量、外形、空間位置等一些粗淺的學(xué)問(wèn)，進(jìn)展了幼兒的規(guī)律思維力量。

活動(dòng)中孩子們用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋他們的發(fā)覺(jué)，當(dāng)我問(wèn)起幼兒：每一對(duì)的長(zhǎng)短都一樣長(zhǎng)嗎?

幼兒立刻樂(lè)觀的回答：不一樣長(zhǎng)。

我又問(wèn)：為什么都是10顆，隊(duì)伍卻不一樣長(zhǎng)呢?

有幼兒回答：由于蠶豆扁扁的要大，所以它們的隊(duì)伍就排得最長(zhǎng)。

小豪說(shuō)：黃豆圓圓的小，所以它們排得短了。

安琪接著說(shuō)：紅豆最小，所以排得最短了。看來(lái)，孩子們通過(guò)自己操作，更直觀的發(fā)覺(jué)了三種.種子的不同。

這次活動(dòng)由于考慮不周全，有一個(gè)不足之處就是材料的預(yù)備。我給每組孩子共同預(yù)備了一份操作材料，但孩子們不能很好的進(jìn)行合作，再加上由于黃豆等種子簡(jiǎn)單處處亂滾，許多孩子排了半天也沒(méi)排好，花費(fèi)了不少時(shí)間，就連集體爭(zhēng)論時(shí)還在鍥而不舍地排著，影響了活動(dòng)的效果。事后我想到，可以用KT板，上面壓上幾道凹槽來(lái)讓孩子們?cè)谏厦娼o種子排隊(duì)，這樣種子就不會(huì)處處亂滾了。

初二生物工作反思篇17

八班級(jí)很快就要過(guò)去了，我們立刻就要進(jìn)入九班級(jí)了，不管是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是我們老師自己都特別的焦急這屆的同學(xué)，他們從各個(gè)反面表現(xiàn)都不突出，特殊是在學(xué)習(xí)上與試驗(yàn)中學(xué)的差距特別的大，因此作為我們老師來(lái)說(shuō)，就不得不坐下來(lái)仔細(xì)的反思，仔細(xì)的總結(jié)，想對(duì)策，怎么整改。

分析緣由

自身的緣由

一、講課方式、教學(xué)方法上。我有時(shí)講課時(shí)，還采納了灌的方式，當(dāng)同學(xué)半天想不出來(lái)的時(shí)候，我就焦急，怕教學(xué)任務(wù)完不成，我就把全部的步驟、思路都講出來(lái)了，這樣不利于培育同學(xué)動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣，久而久之同學(xué)自己動(dòng)腦就越來(lái)越少了，他們想的是老師總是要講的。就等著老師講了。

二、備課不備同學(xué)，不了解同學(xué)詳細(xì)狀況。對(duì)同學(xué)的基礎(chǔ)與力量估量過(guò)高，消失“能聽(tīng)懂課，不會(huì)解題”的緣由。

三、有時(shí)沒(méi)有給同學(xué)施加壓力，準(zhǔn)時(shí)督促同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)

四、有時(shí)輔導(dǎo)同學(xué)不到位，布置的作業(yè)檢查有時(shí)不落實(shí)不準(zhǔn)時(shí)、訓(xùn)練題的針對(duì)性不強(qiáng)，不能起到鞏固學(xué)問(wèn)的作用。

五、感覺(jué)自己的責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)水平不太高

同學(xué)方面

1、.課前不預(yù)習(xí)，被悅耳課

2、聽(tīng)課時(shí)精力不集中，缺乏思索,既不預(yù)習(xí)又不仔細(xì)聽(tīng)課就失去了解物理的基礎(chǔ)。聽(tīng)課時(shí)身在教室心在外面。

3、不懂裝懂，缺乏學(xué)習(xí)的愛(ài)好和動(dòng)力

4、不能準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，幾乎是學(xué)過(guò)即忘

5、對(duì)老師的依靠性太強(qiáng)，上課不記筆記，消極聽(tīng)課

6、八班級(jí)普遍的書(shū)寫(xiě)都很有問(wèn)題，這也是對(duì)閱卷的老師來(lái)說(shuō)是沒(méi)有急躁去看，導(dǎo)致正確的題也得不到滿分。

其它方面

1、課程設(shè)置得太多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒(méi)有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間

2、休息時(shí)間不夠，得不到應(yīng)有的休息;我們這里的同學(xué)有的是跑讀，回去就很晚了，在加上回家了還吃點(diǎn)飯，還有的同學(xué)家長(zhǎng)管的不嚴(yán)，在看看電視，休息的時(shí)間就少了。

二、整改措施

1、自己首要的是要有工作的樂(lè)觀性，沒(méi)有樂(lè)觀性那就不要談什么教學(xué)了。

2、自己要在備課上下功夫，帶領(lǐng)本組備好課，研討課。根據(jù)盧校長(zhǎng)指導(dǎo)我們所說(shuō)的“先看教材、在做作業(yè)、在備課”，我認(rèn)為這樣很好，能讓我們把握教材。

3、我要在上課上下功夫，要把時(shí)間交給同學(xué)，不要怕鋪張時(shí)間，盡量的讓同學(xué)自己去完成任務(wù)。

4、仔細(xì)抓好同學(xué)的基礎(chǔ)，讓低分人數(shù)削減。

5、抓好同學(xué)做題的規(guī)范性，好好整改同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，這也是我們八班級(jí)所以老師要一起努力的。不要讓他們?cè)跁?shū)寫(xiě)上吃虧。

6、對(duì)同學(xué)的作業(yè)準(zhǔn)時(shí)的批改，準(zhǔn)時(shí)的找出緣由，準(zhǔn)時(shí)的輔導(dǎo)。

我信任，只要自己努力了，教學(xué)成果就不會(huì)差到那里去，在說(shuō)教書(shū)是一個(gè)良心活路。還是要對(duì)得起自己的良心。

初二生物工作反思篇18

開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校教育處依據(jù)處教研室新學(xué)期工作思路，緊緊圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，樂(lè)觀推動(dòng)新課程的實(shí)施，以提高教