初中語文人教版八年級下第六單元29滿井游記(袁宏道)公開課

第29課

滿井游記教學目的

1．積累文言詞語，了解作者，理解文意，背誦課文。

2．理解作者豐富而微妙的思想感情。教學重難點

積累文言詞語，了解作者，理解文意，背誦課文。教學時間：2課時第1課時教學目的

了解作者，積累語言，理解文意。教學內容與步驟

情景激趣袁宏道(1568～1610)，明朝文學家。字中郎，號石公，明公安(今湖北人)，萬歷年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑，內容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎集》。萬歷二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡?！稘M井游記》就作于此時。探究生趣第一步，泛讀課文。指導學生閱讀時，要求結合注釋，梳理文意，將課下重要注釋簡化后移到課文相關位置處。用（1，2，……）標出段內層次，批注自己的閱讀感受，列出不懂之處。一、在閱讀過程中校正讀音，積累詞語：猶：仍然。

作，起，興起。

礫：小石塊，碎石子。局促：拘束，形容受到束縛而不得舒展。

膏：肥沃。若脫籠之鵠（hú）：好像從籠中飛出去的天鵝。鵠，一種水鳥，俗名天鵝。乍：剛剛，開始，始，出。

鱗浪：像魚鱗似的細浪紋。晶晶然：光亮的樣子。

匣：指鏡匣。

為，表被動。娟然：美好的樣子。

拭：擦拭。

倩女，美麗的女子。靧（huì）：洗臉。

舒：舒展。

梢：柳梢。泉而茗（míng）者，罍（léi）而歌者，紅裝而蹇（jiǎn）者：汲泉水煮茶喝的，端著酒杯唱歌的，穿著艷裝騎驢的，泉，這里指汲泉水。茗，這里指煮茶。罍，這里指端著酒杯。蹇，這里指騎驢。這里全是名詞作動詞用。雖：雖然。

勁：猛、強有力。

浹（jiā）：濕透。曝（pù）沙之鳥，呷（xiā）浪之鱗：在沙灘上曬太陽的鳥，浮到水面戲水的魚。呷，吸，這里用其引申義。鱗，借代用法，代魚。悠然自得：悠閑舒適。悠然，閑適的樣子。自得，內心得意舒適。夫（fú）：用于句子開頭，可翻譯為大概。墮（huī）事：耽誤公事。墮，古同“隳”，壞、耽誤。瀟然：悠閑自在的樣子。

惟：只。

適，正好。惡（wū）能：怎能。惡，怎么。

紀：通“記”，記錄。二、整體理解概括大意第一段：城中余寒，欲游不能。第二段：郊游觀感，點明主旨。第三段：出游緣由，作記時間。第二步，細讀課文，梳理文意1．學生分組交流翻譯，探究譯得不準確語唏的翻譯，列出不能準確翻譯的語句。

2．每組抽代表提出不能準確翻譯的語句。3．學生自主翻譯各組不能翻譯的語句。4．老師評點，強化重點語句的翻譯。難句翻譯：

游人雖未盛，泉而茗者，暑而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。

譯：游人雖然還不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時能看到。

始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人(卻)不知道啊。

夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。譯：大概說是不能因為游玩而耽誤公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。白話譯文北京一帶氣候寒冷，每年二月花朝節(jié)過后，殘存的寒氣還很厲害。冷風時常刮起，刮起就飛沙走石。(人)拘束在一室之中，想出去，但行不通。每次冒風快速行走，卻走不到百步就被迫返回。二十二日天氣略微暖和，我和幾個朋友出東直門，到了滿井。高大的柳樹夾立在堤旁，肥沃的土地有些濕潤，一望這兒空曠開闊，(覺得自己)好像是逃脫籠子的天鵝。這時河上的薄冰剛剛融化，波光才剛剛開始明亮，像魚鱗似的浪紋一層一層，清澈得可以看到河底，波光光亮的樣子，水面亮晶晶好像剛剛打開的鏡匣，清冷的光輝突然從鏡匣中射出來一樣。山巒被晴天融化的積雪洗過，美好的樣子好像剛被擦過一樣；鮮艷美好而又明亮嫵媚，又像美麗的少女洗了臉剛梳好的發(fā)髻一樣。柳條將要舒展卻還沒有舒展開來，柔軟的梢頭在風中散開，像獸頸上的長毛的（麥苗）高一寸左右。游人雖然還不多，但汲泉水煮茶的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時能看到。風力雖然還很強，但空著手走路也會汗流浹背。(那些在)沙灘上曬太陽的鳥，在水面上戲水的魚，都悠然自得，一切動物都透出喜悅的氣息。我這才知道郊野之外未嘗沒有春天，可是住在城里的人卻不知道(有這樣的變化啊)。不會因為游玩而耽誤公事，能無拘無束瀟灑在山石草木之間游玩的，只有我這種清閑的官了吧。而且滿井這地方正好接近我的住處，我的郊游打算從這里開始，怎能沒有記述？這是明萬歷二十七年二月?？偨Y固趣本文描寫了北京近郊一帶初春美好的景色，曲折地表現(xiàn)了作者厭倦都市官場生活和寄情山石草木的情懷。布置作業(yè)背誦課文，列出不能理解之處。第2課時教學目的背誦課文，深化理解。教學內容與步驟情景激趣萬歷二十六年（1598年），袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升為國子監(jiān)助教，這一年的早春二月，他和幾個朋友一起游覽了京郊的滿井，心情愉悅，于是寫文章以紀之。教育家丁石孫評此文：“簡而精，在描繪滿井之景時融合其情，修辭十分精彩，是明代優(yōu)秀記游散文?！苯裉煳覀兺ㄟ^背誦深入理解課文，看看同學們有怎樣的評價。探究生趣第三步，背誦課文，深入理解。一、背誦第一自然段，然后思考：1．作者在文中是寫春游，但先寫不能游，這樣寫有怎樣的好處？明確：不拘格套，引起閱讀興趣。2．“局促一室之內，欲出不得。每冒風馳行，未百步輒返?！边@幾句表達了作者怎樣的情感？明確：渴望出游的心情與不能出游的無奈。二、背誦第二自然段，然后思考：1．第二段可以分幾層？請劃分層次，概括各層次的內容：可分為三大層：第一層（開始至“若脫籠之鵠”）：初到野外的印象。

春水之美第二層（“于時”至“寸許”）：描繪北國早春風光圖。

春山之美

楊柳之美

麥苗之美第三層（“游人”至“喜氣”）：寫早春的游人的情態(tài)。第四層（最后兩句）：寫作者的感受。2．“若脫籠之鵠”有怎樣的表達作用？明確：運用比喻，形象生動地寫出了作者從局促困居的境況下解脫出來的喜悅。3．“冰皮始解，波色乍明”有怎樣的表達效果？明確：用對偶的句式，點出余寒已退，薄冰初消，春水開始呈現(xiàn)出澄明的色澤?！笆肌薄ⅰ罢А倍挚劬o早春景象，十分貼切。4．“鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也”，表達了怎樣的內容？有怎樣的表達作用？明確：寫微風吹過水面，漾起魚鱗般的波紋，清澈的流水閃閃發(fā)光，好像清晨剛打開鏡匣，反射出鏡子的清光一樣。動靜結合，寫出了春水之美，用新開匣的明鏡來比喻明亮的春水，顯得優(yōu)美熨貼。5．作者是怎樣寫春山之美的？明確：運用比喻。“山巒為晴雪所洗”，山巒的積雪被晴日所融化，青蔥的山色如同經(jīng)過洗試一般，寫出了山的鮮妍明媚?！叭缳慌u面而髻鬟之始掠也”，好像剛洗過臉的美人正在梳掠她的發(fā)髻。這個比喻，與上面開匣明鏡的春水的比喻，雖然分別指山和水，卻一氣相通，由明鏡而帶出對鏡梳妝的美人，這就把春山春水融成一體，給人相互生發(fā)的和諧美感。6．“柳條將舒未舒，柔梢披風”，有怎樣的表達作用？明確：“柳條將舒未舒”，寫柳芽剛吐，枝頭鵝黃嫩綠，宛如朵朵蓓蕾，欲開還閉，別有一種風韻?！叭嵘遗L”，則寫出楊柳的動態(tài)美。用“柔”和“披”，寫早春楊柳的風姿，很傳神。7．作者寫了哪幾種游人的情態(tài)？明確：作者寫了游人的三種情態(tài)：“泉而茗者”，是飲泉水煮茶的，顯得清雅而悠閑；“罍而歌者”，是邊喝酒邊唱歌的，顯得豪爽而痛快；“紅裝而蹇者”，寫穿著艷麗服裝的女子，騎著毛驢緩緩而得，顯得從容而舒適。8．作者是怎樣寫鳥與魚的？有什么作用？明確：動靜結合。曝沙，描寫鳥的安閑恬靜；呷浪，刻畫魚的自由天真。作者通過魚鳥一動一靜的情態(tài)，概括了生物在春光中的悠然自得之感。8．“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也?！边@兩句表達了怎樣的內容？明確：寫出了作者的感慨：站立在郊田之外，沐浴著大好春光的時候，長期蟄居城內，感受不到早春氣息的人。其寓意不局限在感知春色上，而含有引發(fā)人們擺脫塵俗，向往大自然的美好情懷。三、背誦第三自然段，然后思考：1．“夫能不以游墮事，而瀟然于山石草木之間者，惟此官也?！边@幾句表達了作者怎樣的感情？明確：慶幸所擔任的是閑職，有時間縱情遨游，不怕耽誤公事，抒發(fā)了作者渴望回歸自然的思想感情。小結：作者是說：能夠自由自在地遨游于山石草木之間，而不至于因為游玩而耽誤公事的，只有我這個官員啊。當時他正在作順天府學教官，是個閑職，因而有時間縱情遨游，不怕耽誤公事?！拔┐斯僖病钡摹拔弊?，頗有自傲和自慰之感，他不因官小職閑而懊惱，反而為此深自慶幸沒有那種庸俗的封建官場習氣，流露出袁中郎獨特的性情與個性，抒發(fā)了作者渴望回歸自然的思想感情。2．“此地適與余近”的

“近”字表達了怎樣的內容？明確：不僅指空間距離的相近，也指性情品格的相近。小結：這里就體現(xiàn)了物人交融、如逢知己之感。3．“余之游將自此始”有怎樣的內容？明確：此次出游是一個美好的開端，將來將繼續(xù)出游，也表達了渴望回歸自然之情。四、背誦全文，個性解讀1．你對本文還有哪些與眾不同的見解？2．你學了本文有怎樣的收獲？總結固趣滿井是明清兩朝北京近郊的一個風景區(qū)。文章用精簡的文字記游繪景、抒情寓理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息，寫出了作者對春回大地的喜悅和對早春的欣賞和贊美，寓情于景，借景抒情，表達了作者曠達、樂觀的人生態(tài)度，以及對自由的向往。這篇游記描寫北國早春氣象，既能傳達出山川景物之神，又處處洋溢著作者悠然神往的情感。作者從城居不見春敘起，接著寫郊外探春，并逐層寫出郊原早春景色的誘人，而最后歸結道：“始知郊田之外，未始無春，而城居者未之知也。”

回應開頭困居局促之狀，迥然有苦樂之異和天淵之別，表現(xiàn)了作者厭棄喧囂塵俗的城市生活，寄意于山川草木的瀟灑情懷。通篇寫景都滲透著這種灑脫而悠然的感情，使文字具有一種清新恬靜的田園氣息。布置作業(yè)預習《詩五首》，要求背誦，列出不懂之處。

有關的趣味教學資料袁宏道簡介

袁宏道（1568～1610）少敏慧，善詩文，明代文學家，字中郎，又字無學，號石公，又號六休。年十六為諸生，結社城南，自為社長，“社友年三十以下者皆師之，奉其約束不敢犯。”萬歷二十年（1592）登進士第，萬歷二十三年（1595）謁選為吳縣知縣，聽政敏決，公庭鮮事。政暇與士大夫談文說詩，以風雅自命。宏道任吳縣縣令時，在任僅二年，就使“一縣大治”，“吳民大悅”。辭去縣令后，“為人貸得百金”，作妻室生活費用。宰相申時行贊嘆說：“二百年來，無此令矣！”他辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫下了很多著名的游記，如《虎丘記》《初至西湖記》等。他生性酷愛自然山水，甚至不惜冒險登臨。他曾說“戀軀惜命，何用游山？”“與其死于床，何若死于一片冷石也?！比f歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。越二年，補禮部儀制司主事，數(shù)月即請告歸。后遷官至稽勛郎中，不久即謝病歸里。萬歷三十八年（1610）九月六日（10月20日）卒，年四十有三。他去世以后，連購買棺材及眷屬回故里的路費都是朋友們的捐助和賣盡他的書畫幾硯湊的?！睹魇贰肪矶税擞袀?。與其兄袁宗道、弟袁中道并有才名，合稱“公安三袁”。流傳至今的作品集有《瀟碧堂集二十卷》，《瀟碧堂續(xù)集十卷》，《瓶花齋集十卷》，《錦帆集四卷去吳七牘一卷》，《解脫集四卷》，《敝篋集二卷》，《袁中郎先生全集二十三卷》，《梨云館類定袁中郎全集二十四卷》，《袁中郎全集四十卷》，《袁中郎文鈔一卷》等等?！疚膶W主張】概述明代文學流派。代表人物為袁宗道（1560—1600）、袁宏道（1568—1610）、袁中道（1570—1623）三兄弟，因其籍貫為湖廣公安（今屬湖北），故世稱“公安派”。其重要成員還有江盈科、陶望齡、黃輝、雷思霈等人。公安派成員主要生活在萬歷時期。明代自弘治以來，文壇即為李夢陽、何景明為首的“前七子”及王世貞、李攀龍為首的“后七子”所把持。他們倡言“文必秦漢、詩必盛唐”，“大歷以后書勿讀”的復古論調，影響極大，以致“天下推李、何、王、李為四大家，無不爭效其體”（《明史·李夢陽傳》）。其間雖有歸有光等“唐宋派”作家起而抗爭，但不足以矯正其流弊。萬歷間李贄針鋒相對提出“詩何必古選？文何必先秦？”和“文章不可得而時勢先后論也”的觀點，振聾發(fā)聵，他和焦、徐渭等實際上成為公安派的先導。公安派的文學主張發(fā)端于袁宗道，袁宏道實為中堅，是實際上的領導人物，袁中道則進一步擴大了它的影響。公安派的文學主張主要是：反對承襲，主張通變公安派諸人猛烈抨擊前后七子的句擬字摹、食古不化傾向，他們對文壇“剽竊成風，眾口一響”的現(xiàn)象提出尖銳的批評，袁宗道還一針見血地指出復古派的病源“不在模擬，而在無識”（《論文》）。信息來源：老黃歷網(wǎng)

健若沒石之羽，秀若出水之花──讀袁宏道《滿井游記》馬瑞芳

袁宏道（1568—1610）是明代公安派代表人物。針對前后七子“文必秦漢，詩必盛唐”，字摹句擬，制造贗鼎偽觚的風氣，他大聲疾呼：創(chuàng)作要充分發(fā)揮自己個性，不要從人腳跟，要“獨抒性靈，不拘格套，非從自己胸臆中流出，不肯下筆”。（《小修詩序》）他把死學古人的做法斥之為“糞里嚼渣”“順口接屁”“一個八寸三分帽子人人戴得”（《與張幼宇書》）。他強調文學要“真”，要有真知灼見、真情實感，要從“假人假言”，也就是從“文以載道”的封建文學觀中解放出來。這種尊重個性、要求解放，反對傳統(tǒng)的文學主張，使他的創(chuàng)作充滿著由儒、道、禪混合的自由放縱思想。袁宏道一生創(chuàng)作了大量山水游記，在他筆下，秀色可餐的吳越山水，堤柳萬株的柳浪湖泊，風清氣爽的真州，春色宜人的京兆，皆著筆不多而宛然如畫。這些山水游記信筆直抒，不擇筆墨。寫景獨具慧眼，物我交融，怡情悅性。語言清新流利，俊美瀟灑，如行云流水般舒徐自如。《滿井游記》可算其代表作，我們試對此文作一粗淺分析。燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風時作，作則飛砂走礫，局促一室之內，欲出不得。每冒風馳行，未百步輒返。名為“游記”，下筆不寫游，而寫不得游，宕開一筆，背面傅粉。以“出不得”，引起人們對出游的關注。廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。筆鋒一轉，進入游記實寫。交代了時間：廿二日，地點：滿井。滿井系北京東北郊的地名，據(jù)《帝京景物略》記載：“該地有一古井，……并高于地，泉高于井，四時不落?！焙喗荻鴾蚀_地點明游記的時間地點后，作者便由遠及近，由面及點，層次分明地記游：高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。這是滿井鳥瞰。只用十二個字，就凝練、灑脫、富于感情色彩地把春景勾勒出來。即景生情，初睹春光的作者感到自己像籠子中飛出來的天鵝。寥寥數(shù)語，完成了面的描繪，即移步換形，以細膩而充滿詩情的筆調，東鱗西爪地點染滿井的秀麗風光：于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也；山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也；柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。始寫水；繼寫山；后寫田野。三組優(yōu)美的特寫鏡頭，勾魂攝魄地凸現(xiàn)了早春二月獨有的特點。作者一方面通過對自然景色的真切觀察，抓住了最能體現(xiàn)早春生機盎然特點的景物：河面浮冰剛剛溶化；山巒積雪剛剛消融；柳條鵝黃初染，麥苗冬眠初醒。另一方面，借助于遣詞用字的高度技巧，突出這些景物的個性，加重早春色彩?！氨な冀狻?，一個“始”字，使時間性更加鮮明，柳條將舒未舒也是早春的特點，不會是暮春的景物。這些特征性景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼，山川氤氳，田野生機勃勃的圖畫，給人以高度諧和的美的享受。作者意猶未盡，更給這些景物一些生動、貼切的比喻，使之可感、可觸、可信：一池春水清亮得如同新開之境、出匣寶劍；座座青山秀麗得好像晨妝少女。正寫側寫并用，辭采藻飾渲染，“如剝蕉心，愈剝愈出”，明媚秀麗的滿井如在目前。唐朝張彥遠《論畫體》說：“夫畫物特忌形貌采章，歷歷具足，甚謹甚細而外露巧密。所以不患不了，而患于了；既知其了，亦何必了?！痹甑赖摹稘M井游記》便符合這種藝術辯證法。他不是把滿井春景纖毫畢露地一一羅列，而是攫取最具典型性的事物，“以少總多，情貌無遺”（劉勰語）。只用山、水、田野三個點，與“一望空闊”的面結合，便盡形盡致地寫活了初春的滿井。良辰美景，令作者如“脫籠之鵠”。隨后，作者寫出了移情入景的神來之筆：凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。真是珠排字字圓!袁宏道的山水游記