部編版六年級語文下冊第三單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版六年級語文下冊第三單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)8匆匆教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課生字，正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。2．正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。3．體會作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。4．了解朱自清生平和創(chuàng)作特色。5．嘗試著理解作者的思想感情，畫出自己喜歡或認(rèn)為含義深刻的句子，表達(dá)自己的感受或提出問題。教學(xué)重點(diǎn)1.正確、有感情地朗讀課文。2.體會作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者對虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。課前準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入新課1.談話激趣：同學(xué)們，我們在第一單元中學(xué)過了《長歌行》，誰愿意來朗誦一下？學(xué)了這首詩，你最大的感受是什么呢？2．對比導(dǎo)入：是啊，時(shí)間匆匆如流水，一去不復(fù)返呀！今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達(dá)他的感嘆的？3．了解作者：請你們說說，朱自清先生是怎樣的一個(gè)人？(播放課件2)4．揭題審題：揭題——匆匆。“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自讀自悟1.自讀課文，完成自讀要求(播放課件3)：(1)把課文讀正確。(2)學(xué)會五個(gè)生字。(3)思考問題：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問題，他有沒有回答？(4)畫出自己喜歡的或認(rèn)為含義深刻的句子，表達(dá)自己的感受或提出問題。2．小組交流一下(3)、(4)的思考。三、協(xié)作評價(jià)1.指名朗讀課文，讀不通、讀不順的語句重點(diǎn)練習(xí)，學(xué)生互助。2.齊讀詞語(播放課件4)：飯碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、確乎、涔涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾。3.書寫詞語(同上)，互查互批。4.討論問題：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問題，他有沒有回答。5.交流感受。(能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的留待下一課時(shí)讀書研究。)四、指引探究課后練習(xí)：1.朱自清先生在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？說一說，嘗試著用朗讀表達(dá)你的理解。2.摘錄自己喜歡的句子。搜集有關(guān)時(shí)間“匆匆”和珍惜時(shí)間的詞語、句子和詩文。第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.品讀第二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來的匆匆的，并聯(lián)系實(shí)際生活仿寫，展開聯(lián)想印證。3.精讀第四自然段，感悟作者面對時(shí)間流逝的復(fù)雜心情，懂得珍惜時(shí)間。教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入新課1.回顧：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么？你還能用什么詞句表達(dá)這個(gè)“匆匆”的意思？2.導(dǎo)入：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢？這一節(jié)課我們一起來探究。二、整體感知請大家邊聽邊思考，抓住重點(diǎn)句子、詞語劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。(播放課件5)三、品讀第二、三自然段1.學(xué)生交流。你對哪幾句描述最有感觸？你想到了什么？你想怎么讀？2.品讀“八千多日子……也沒有影子。”(播放課件6)說：“我覺得——”讀：(讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平)算：我也度過了多少日子。想：我用這段時(shí)間留下了什么，做了什么。讀：(齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。)3．品讀“早上我起來的時(shí)候……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?播放課件7)說：“我覺得——”讀。(讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平)寫：聯(lián)系自己的生活，再寫幾句日子是怎么匆匆而過的。讀。(聽范讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦)(播放課件8)四、精讀第四自然段1.過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無處尋！面對逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢？2.讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了”一句。說：體會到了什么？讀。(讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重)3．讀“在八千多日的匆匆里……走這一遭啊”一句。說：體會到了什么？讀。(讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅(jiān)定)4.教師闡述作者思想感情。學(xué)生朗讀第4自然段。5.擴(kuò)展，讀梁實(shí)秋《時(shí)間就是生命》，加深領(lǐng)悟。(播放課件8)6.由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、詩文來表達(dá)自己的感想？五、欣賞閱讀1.介紹：《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的散文風(fēng)格，他總是對于社會人生和自然景色，善于進(jìn)行精確、縝密的觀察，然后細(xì)膩和深入地描寫。以后，我們還會接觸到他的《背影》《荷塘月色》等。2.欣賞：老師把他的《春》給大家欣賞。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.出示饋贈禮物——《“時(shí)間”集錦》。2．提出要求：借每生閱讀一天，可摘錄自己喜歡的，亦可批注，由課代表回收保存。等老師下次回訪時(shí)，告訴老師，過去的日子你是怎么珍惜的。七、拓展延伸1.認(rèn)真去讀《朱自清散文選》中的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。2．讀一讀林清玄的《和時(shí)間賽跑》(人教版六年制小學(xué)《語文》第七冊)。繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會，組織一次演講比賽。3．同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》。4．辦一期珍惜時(shí)間的手抄報(bào)。(選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng))8.匆匆洗手時(shí)……吃飯時(shí)…默默時(shí)……只有徘徊匆匆(無奈、追尋)遮挽時(shí)……躺在床上時(shí)……9那個(gè)星期天教學(xué)目標(biāo)1. 有感情的朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容。2． 初步體會“我”的心情變化。3． 體會文中生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫。教學(xué)重難點(diǎn)1. 初步體會“我”的心情變化。2． 體會文中生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫。課前準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、談話導(dǎo)入師：我們上學(xué)期學(xué)過一篇關(guān)于“盼望”的文章，哪位同學(xué)可以來給我們回顧一下那篇文章的主要內(nèi)容？生：《盼》寫了一個(gè)小女孩盼望穿上新雨衣的故事，文中生動(dòng)地描繪了小女孩的心路歷程。師：我們今天再來學(xué)習(xí)一篇與盼有關(guān)的文章，史鐵生的《那個(gè)星期天》。針對課題《那個(gè)星期天》，你有哪些疑問？那個(gè)星期天發(fā)生了什么？為什么作者要取這樣一個(gè)題目？帶著這些問題，我們一起來讀這篇文章。二、新課講授(一)朗讀課文，理清思路1． 自讀課文，思考本文主要寫了一件怎樣的事？能否用一句話概括？(文章寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。)2． 這篇文章以什么順序來寫的呢？(時(shí)間順序，從早到晚)3． 與時(shí)間變化而變化的是什么？(“我”的心情)4． 課文的第一自然段有什么作用？如果把第二句改成“那個(gè)星期天我從早等到晚”，好不好？為什么？(交代了故事發(fā)生的時(shí)間，引出下文。)(不好，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。這里羅列了時(shí)間點(diǎn)，顯得時(shí)間過得特別漫長。突出了等待過程的煎熬和“我”的期盼。)(二)重點(diǎn)研讀，體會人物情感1．自讀課文的第二部分，圈出表達(dá)心情的關(guān)鍵語句，并且“我”的心理經(jīng)歷了哪些變化？2．“……這不會錯(cuò)；……都不會錯(cuò)”“我想到底是讓我盼來了”滿懷期待的心情。為什么如此令“我”期待的一天，“我”卻記不清去哪了？(1)母親之前一直答應(yīng)我去，但是卻沒有兌現(xiàn)，“我”一直期盼，以至于忘記了目的地。(2)“我”的期望越大，失望也越大，在那天由于期望落空，所以這樣的傷痛令“我”印象深刻，以至于忘記了具體信息。3．“春天的早晨，陽光明媚”“跑出去，站在街門口”“藏在大門后”通過天氣、動(dòng)作的描寫，體現(xiàn)出“我”心情的愉快。4．“這段時(shí)光不好挨。”“我”耐心地等待。作者怎么來體現(xiàn)不好挨？(跳房子，看云彩，撥弄蟻穴，翻看畫報(bào)——看了多少回的電影畫報(bào)，想象陌生人的生活。)“院子很大，空空落落”寫出“我”獨(dú)自等待時(shí)的寂寞。(等待的過程非常漫長而又孤獨(dú)，但是“我”依然沒有放棄，一直耐心、執(zhí)著地等待著。)5．“整個(gè)上午我就跟在母親腿底下”“追在母親的腿底下”“那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng)”“我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒”(急切的心情)側(cè)面表現(xiàn)出母親的忙碌。6.這幾句話在寫法上有什么特別之處？(以孩子的視角來寫，富有童趣，更加真實(shí)。)本文寫了“我”等待的過程，整個(gè)上午“我”的心情變化：期盼——愉快——耐心等待——急切。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 進(jìn)一步感受“我”的心情變化。2． 品析課文，把握文章以兒童視角觀察、感受生活的方式。3． 感受孩子的失望與無奈，辯證認(rèn)識孩童與母親溝通的問題。教學(xué)重難點(diǎn)1. 品析課文，進(jìn)一步感受“我”的心理變化。2． 感受孩子的失望與無奈，辯證認(rèn)識孩童與母親溝通的問題。教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們一起感受了“我”在等待中的心路歷程，請一位同學(xué)回顧一下，“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的過程？生：(期盼——愉快——耐心等待急切)師：今天讓我們繼續(xù)來探索“我”的內(nèi)心世界。二、新課講授(一)品讀課文，體會人物感情。1． “我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著?！边@個(gè)動(dòng)作寫出“我”的心理是怎樣的？(焦急，執(zhí)著。)2． 想看看母親還有多少衣服，看看天是不是晚了，心存期盼。“我感覺到周圍的光線漸漸暗下去．.....越來越縹緲。”(環(huán)境描寫，寫出光線變暗，暗示時(shí)間的推移，“我”的期盼落空。同時(shí)也照應(yīng)“我”的心情，希望漸漸破滅的失落。)3． “我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了?！薄拔摇泵靼琢耸裁?？(今天是沒有希望再出去了。)4． “我現(xiàn)在……那聲音永無休止就像時(shí)光的腳步?！庇霉饩€的變化和聲音，夸張和比喻的修辭手法，寫出等待中的孤獨(dú)、時(shí)間的漫長及等待無果后的悲傷。5． 為什么光線“漫長而急遽”？漫長：時(shí)間長；急遽：雖然等待時(shí)間很漫長，但是“我”卻并不希望黑暗降臨，希望白天能更長一點(diǎn)。體現(xiàn)出“我”執(zhí)著盼望的心情。6．“母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。”表現(xiàn)出男孩無比的悲傷、絕望的心情。聯(lián)想《迢迢牽牛星》中的“泣涕零如雨”“脈脈不得語”，可以感受到那種極度地悲傷，無以言表。7． “閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼?！北憩F(xiàn)出“我”內(nèi)心的絕望，無奈。梳理人物的心情變化：期盼——愉快——等待——執(zhí)著——焦急——失望——絕望相對應(yīng)的時(shí)間也產(chǎn)生了變化：陽光明媚——暗下去——消逝(二)進(jìn)一步感受人物性格。1． 在這個(gè)星期天，母親沒有兌現(xiàn)對“我”的承諾，那么她還是不是一位好母親？說說你的看法。(“母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里……一邊親吻著我一邊……對不起……”從這些動(dòng)作和語言中，表現(xiàn)出母親對自己沒有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)、不安，試圖來安慰“我”，看出她對“我”的憐愛?？梢愿惺艿侥赣H是愛自己的，但是迫于生計(jì)只能不停地勞作。)2． 可能有些同學(xué)會產(chǎn)生疑問，“我”為什么不直截了當(dāng)?shù)乩赣H出門呢？一定要等母親停下來呢？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？(“我”是個(gè)乖巧、懂事