部編優(yōu)質(zhì)課一等獎初中語文七年級下冊《愛蓮說》

愛蓮說寫“蓮”名句接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。荷風送香氣，竹露滴清響。采蓮南塘秋，蓮花過人頭。學習目標1、了解作者及“說”這種文學體裁；2、有感情地朗讀課文；3、積累重點文言字詞，疏通文意。4、初步了解文章主旨。5、學習襯托和托物言志的寫作手法。了解體裁“說”“說”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。

課文標題“愛蓮說”就是：說說喜愛蓮花的道理。

了解作者

周敦頤(1017-1073)，宋代道洲（現(xiàn)在湖南省道縣）人，字茂叔，北宋哲學家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學者就稱他為濂溪先生。

周敦頤是宋代理學的創(chuàng)始人，對宋、明兩代的哲學思想影響很大，理學大師程顥、程頤兄弟都是他的學生。

讀準字音甚蕃（）淤泥（）濯（）清漣（）褻玩（）不蔓不枝（）鮮有聞（）讀準字音蕃（fán）淤（yū）濯（zhuó）漣（lián）褻（xiè）蔓（màn）鮮（xiǎn）解釋詞語，翻譯句子1、可愛者甚蕃2、世人甚愛牡丹3、予獨愛蓮之出淤泥而不染4、不蔓不枝5、亭亭凈植6、可遠觀而不可褻玩焉7、予謂菊，花之隱逸者8、菊之愛，陶后鮮有聞1、可愛的很多。（多）2、世人大多喜愛牡丹。（世上的人，一般的人）3、我唯獨喜愛蓮花，它從污泥中生長出來，卻不受沾染。（沾染）4、不橫生藤蔓，不旁生枝莖。（生藤蔓）5、它筆直潔凈地站在水中。（豎立）6、（只）可以從遠處觀賞，卻不能靠近去玩弄啊。（親近而不莊重）7、我認為。菊是花中的隱士。（認為）8、對于菊花的喜愛，陶淵明以后很少聽說了。（少）1、作者究竟喜歡蓮花的什么？（請用文中的語句回答）2、這幾句話從哪幾個方面描繪蓮花的？蓮出淤泥而不染中通外直不蔓不枝香遠益清亭亭凈植可遠觀而不可褻玩濯清漣而不妖蓮出淤泥而不染中通外直不蔓不枝香遠益清亭亭凈植可遠觀而不可褻玩濯清漣而不妖生長環(huán)境體態(tài)香氣風度氣質(zhì)3、作者把蓮比作了什么？4．從作者對蓮的贊美來看，君子應具備怎樣的品格？不貪圖富貴、不追求名利，潔身自好，保持堅貞的氣節(jié)和高尚的品德.5、作者愛“蓮”，僅僅寫“蓮”不就行了嗎？為什么要寫菊和牡丹呢？作者把菊和牡丹分別比作什么？襯托“襯托”是用某一種事物來襯托另一種事物。用來襯托的事物通常有主次之分。例如：1、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！蕴一ㄌ兜乃钜r托出“我”和汪倫的友情更深。2、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家?！院翢o生機的哀景襯托詩人內(nèi)心的思鄉(xiāng)懷人的愁思，這里運用了“以哀景襯哀情”的手法。隱逸者富貴者正面襯托反面襯托君子不消極避世能潔身自好作者借蓮表達了怎樣的思想？這是運用了怎樣的寫作手法？本文運用了托物言志的寫作手法，使蓮花具有象征君子美好品德的意義，表明作者不慕榮利、潔身自好的生活態(tài)度，批判了趨炎附勢、追名逐利的世風。托物言志

托物言志就是通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上，“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻的精神。

《不第后賦菊》

唐代：黃巢待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。《寒菊》

宋代

鄭思肖花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。仿寫練習：仿照下面的例句，運用托物言志的手法造句。例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直、人格高尚的君子。心靈告白，拓展延伸1、如果能穿越時空，你有幸遇到了作者，你會和他說