及國培教師對話9.12

思想品德課程標準

銀川三中馬驥與國培教師的對話第一部分:解讀課程標準第二部分:實驗稿和2011年新課標的比較第三部分：踐行課程標準第四部分：考試評價主要內容開設《思想品德》課是社會發(fā)展的需要

在現(xiàn)代社會，社會成員的思想品德狀況，對社會的發(fā)展具有關鍵的作用。為了應對時代提出的各種挑戰(zhàn)，提升整個民族文化素質和精神境界，我們必須提高青少年的思想道德素質，豐富青少年的精神世界，弘揚中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，培育新時代與時俱進的中華民族的民族精神。

一、初中思想品德課設置的背景第一部分解讀課標開設《思想品德》課是適應初中學生發(fā)展的需要

初中學生處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導。開設《思想品德》課是德育課程改革發(fā)展的需要

本次課改重新調整設計了從小學到高中的德育課程，小學1—2年級《品德與生活》，3—6年級《品德與社會》；初中《思想品德》；高中《思想政治》。重新研制頒布了這幾門課的課程標準。調查情況

從2002年8月底到10月初，課題組在北京、重慶、廣東、寧夏四省、市、自治區(qū)，就現(xiàn)行初中思想政治課教材使用的情況開展了問卷調查，共發(fā)放問卷2000份（學生1800份，教師200份）。

思想政治課取得很大成績，但仍需與時俱進，加強教育的針對性、實效性、主動性。

文件依據(jù)黨的十六大精神；中共中央印發(fā)的《公民道德建設實施綱要》；國務院印發(fā)的《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》；教育部印發(fā)的《基礎教育課程改革指導綱要（試行）》。

二、課程性質

《思想品德》是初中的一門必修課，是培養(yǎng)合格的社會主義公民的基礎課程，是以培養(yǎng)學生良好的思想品德為核心的一門綜合課程。

課程性質的具體表現(xiàn)：

●思想性以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊密聯(lián)系社會實際和學生思想實際，與時俱進，對學生進行基本的思想品德教育?！袢宋男躁P注學生成長需要與生活體驗，注重人文素質的培養(yǎng)，使學生形成積極向上的生活態(tài)度和正確的價值觀?！駥嵺`性

強調學生的主動學習，提倡體驗、探究、參與、合作、討論、調查、社會實踐等多種學習方式，促進學生社會實踐能力的發(fā)展?！窬C合性

從學生的經(jīng)驗和發(fā)展需要出發(fā)，對多門學科進行綜合，注重知識的關聯(lián)性、整體性和開放性。

三、課程的基本理念

（一）初中學生逐步擴展的生活是課程建構的基礎

人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。本課程正是在學生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎上，為他們正確認識自我，處理好與他人，與集體、國家和社會的關系，思想品德獲得健康發(fā)展提供必要的幫助。

（二）幫助學生學習做負責任的公民、過積極健康的生活是課程的追求在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態(tài)度，對學生的成長具有基礎性的作用。本課程的任務是引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學做負責任的公民，過有意義的生活。

（三）堅持正確價值觀念的引導與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是課程遵循的基本原則

思想品德的形成與發(fā)展，需要學生的獨立思考和生活體驗；社會規(guī)范也只有通過學生自身的實踐才能真正內化。本課程將正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內課外相結合，鼓勵學生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的形成與發(fā)展。

四、課程標準的設計思路

（一）思想品德課程標準的邏輯框架

課程標準的邏輯框架突出了學生的主體地位。

從“設計思路”看國家我社會集體他人解讀《思想品德課程標準》（二）圍繞軸線的知識整合：成長中的我我與他人我與集體、國家和社會心理健康道德法律國情（三：生活主題單元總攬）：第一單元熱愛生活珍惜生命第二單元走進新的學習生活第三單元相逢是首歌第四單元生活告訴自己“我能行“第五單元青春的腳步青春的氣息第六單元讓生活充滿陽光第七單元學會依法保護自己第八單元分辨是非對自己行為負責

第九單元讓愛駐我家

第十單元學會交往天地寬

第十一單元在合作中發(fā)展第十二單元我們依法享有人身權、財產(chǎn)權、消費者權第十三單元熱愛集體融入社會第十四單元與大自然和諧相處第十五單元在科技飛速發(fā)展的時代里

第十六單元生活在依法治國的國家（第十七至二十單元：側重國情教育，貫穿心理健康、道德、法律教育的內容。）（四：知識整合情況單元舉例）：讓愛駐我家我有一個溫馨的家不忘父母養(yǎng)育恩影響與父母溝通的原因搭建心靈溝通的橋梁相親相愛一家人家，溫馨的港灣學會與父母溝通可愛的祖國五十六個民族是一家炎黃子孫一脈相承我與祖國共命運我們共有一個家我愛你，中國我們都是龍的傳人內容標準二1.1學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理。二2.1理解生命是父母賦予的，體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩。三4.6知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，國家的長期穩(wěn)定和繁榮昌盛要靠各族人民平等互助，團結合作，艱苦創(chuàng)業(yè)，共同發(fā)展，了解中華民族的傳統(tǒng)美德，以自己的實際行動繼承和弘揚民族精神，促進社會主義精神文明建設，維護國家穩(wěn)定和民族團結。三1.6感受個人情感與民族文化和國家命運之間的聯(lián)系，提高文化認同感。生活主題單元結構示意圖：生活主題單元故事引導共同探討走進生活創(chuàng)新實踐平臺我在成長孟杰和他的伙伴們專題課專題課還有什么困惑或問題生活情境問答活動在線活動目標方法支持課題我的進步我還希望傾聽他人的心聲項目項目（五：項目內容探究和實踐）項目“探究和實踐”內容

“內容層次”內：

①引領教學活動設計，有針對性地啟動學生思維；

②體現(xiàn)品德教育的要求，規(guī)范、可讀地陳述基本價值標準和品德規(guī)范；

③引用生活中的案例和話題，活潑生動呈現(xiàn)教學內容。

“運用、實踐性活動”：

①注重學生的價值判斷和行為實踐；

②設計啟迪思維的活動，促進學生合作探究、教學互動。

“相關鏈接”、“讀一讀”：提供幫助學生理解觀點的具體知識、典型案例或優(yōu)美短文，供學生閱讀、領會、鑒賞。（六：學生思想品德形成循環(huán)系統(tǒng)）：良好品德的形成和確立世界觀、人生觀、價值觀的形成和確立主題是來自社會生活的，主題解決要靠生活實踐，在生活創(chuàng)造中實現(xiàn)道德生命的意義和價值活動的設計中貫穿知識（心理健康、道德、法律、國情教育）

知識支撐課程目標的意義（情感態(tài)度價值觀、能力）

生活主題本身所要揭示的內容通過合作探究活動的設計來呈現(xiàn)

課程目標的意義從社會生活主題中提煉（現(xiàn)實意義和深遠意義）

內容呈現(xiàn)的方法策略：故事引導，引發(fā)學生對生活關切的主要問題的思考分層次設置系列探究情境，思考問題與探究活動相結合，引領教學

適時呈現(xiàn)基本價值標準，并力求規(guī)范可讀

相關鏈接，案例啟示，新的活動設計；兩難或復雜選擇，進一步提高價值判斷能力；要求學生去做或設想如何去做，創(chuàng)造生活，努力實現(xiàn)道德生命的意義和價值

1．在合作探究中發(fā)現(xiàn)觀點2．在案例分析中說明觀點3．在思考、討論、辯論中證實觀點，4．在實踐、調查中驗證觀點5．在兩難選擇中確認觀點6．在實踐活動和生活創(chuàng)造中進一步提煉和形成觀點單元創(chuàng)新實踐主題活動舉例：七年級上第四單元：“生活告訴自己我能行”！課題：磨礪意志——我的計劃與行動

活動目標：

通過制定有利于自己培養(yǎng)堅強意志品質的計劃，并持之以恒地按計劃行動，切實體驗“寶劍鋒從磨礪出”，學習掌握磨礪意志的方法、途徑，提高克服困難的能力，培養(yǎng)堅強意志品質和開拓進取精神。方法支持：1.制定符合個人實際的有利于培養(yǎng)堅強意志品質的計劃，如堅持做自己不感興趣但有意義的某項事情，堅持記日記和晨練等。2.計劃要科學，要切實可行。不要為自己定過高的目標。3．堅持按計劃去做，并隨時記錄自己活動過程和體會。4.分階段回顧活動過程和執(zhí)行計劃情況，檢查自己在計劃執(zhí)行中的得與失，并對計劃進行調整。5．總結自己的體會，主動將自己的感受講給家長、老師或同學聽，聽取他人的意見。

例：七年級第八單元“分辨是非，對自己行為負責”

《孟杰和他的伙伴們》故事八星期天的下午，尤玉明自告奮勇，幫孟杰辦一期以“未成年人自我保護”為主題的板報。尤玉明那一手俊秀的字體和讓人忍俊不禁的漫畫真是幫了孟杰的大忙。板報完成得又快又漂亮。欣喜之余，他倆到學校外面小樹林里去玩。尤玉明提議進行“飛鏢”比賽——投石子，看誰投得又遠又準。尤玉明先在一棵干枯的大樹干上畫個圈當靶子。孟杰撿起一塊石頭使勁扔了出去。不料，因用力過猛，那石塊竟偏離了目標，飛出了樹林，隨后傳出了尖利的哭聲。孟杰飛速沖出小樹林，看到一個小女孩臉上流著血，原來她的頭被擊中了。孟杰沒有多想，趕緊抱起小女孩，截了一輛出租車，直奔醫(yī)院而去。校長、秋老師和小女孩家長聞訊趕來了。校長問這是怎么回事，尤玉明搶先說：“我們正巧經(jīng)過那里，聽到哭聲就跑了過去……”孟杰呆住了，他沒料到尤玉明撒謊，也來不及細想便朝著校長詢問的目光含混地點了點頭。周一晨會上，秋老師表揚了孟杰和尤玉明，說他倆及時救助了受傷的小女孩，這說明他們內心里有一盞道德的明燈，有一種同情心和責任感。孟杰和尤玉明不由自主地低下了頭，老師的表揚使他倆羞愧萬分。夏季的夜晚，月牙兒像一位恬靜、純真的小姑娘，用她那溫柔而潔凈的小手親昵地安撫著大地，守護著人們甜蜜的夢鄉(xiāng)。孟杰輾轉反側、一身汗水，滿眼是那一臉鮮血的小女孩。羞恥感、責任感觸動著他的心。他明白，自己不承認無意中做的錯事，即使是可以搪塞別人，也會受到自己良心無情的責問；他明白，這種情景會使他心亂如麻、無地自容，被不安和羞愧包圍著，而且假象不會持續(xù)太久，事情總會水落石出的。勇敢和脆弱的交織、責任心和虛榮心的爭斗，使他跌入矛盾的泥潭之中?！拔以撛趺崔k呢……”他內心里呼喊著，“孟杰，你應當對自己的行為負責啊！”

五：課程目標總目標：

思想品德課程旨在對學生進行公民教育和人文素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、社會實踐能力和社會責任感，提高政治、思想、道德素質，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。

情感、態(tài)度、價值觀

能力

知識課程目標情感、態(tài)度、價值觀熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅強。親近自然，愛護環(huán)境，勤儉節(jié)約，珍惜資源。孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實守信。熱愛勞動，注重實踐，熱愛科學，勇于創(chuàng)新。尊重規(guī)則，尊重權利，尊重法律，追求公正。熱愛集體，具有責任感、競爭意識、團結合作和奉獻精神。熱愛社會主義祖國，熱愛和平，具有世界眼光。培養(yǎng)愛護自然、鑒賞自然、保護環(huán)境的能力。發(fā)展感受、觀察、體驗、參與社會公共生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責任地作出選擇。增強自我調適、自我控制的能力，學會理智地調控自己的情緒。能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，學會獨立思考、提出疑問和進行反思。初步具備運用法律武器維護合法權益的能力。能力知識了解青少年的身心發(fā)展特征和促進身心健康發(fā)展的途徑，認識個體發(fā)展與社會環(huán)境的關系。了解自我與他人、我與社會、我與自然的道德規(guī)范。知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義。了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況。2011版思想品德課程標準

文字表達上的完善，使之更精練；邏輯順序上的調整，使之更順暢；條目的合并與分解，使之更明確；體例結構上的修改，使之更均衡。

總體原則：保持大結構不變，注重局部調整，精益求精；與時俱進，緊跟時代步伐。第二部分（一）課程性質為思想品德課定位

實驗稿課標與2011版課標對課程性質的表述（二）課程目標為思想品德課定向1、原課標與2011版課標對課程目標的表述2、2011版課標對課程分類目標的調整（三）生活邏輯為思想品德課定調“思想品德課程標準修訂堅持以學生發(fā)展為本的基本思路，進一步推動學科邏輯向生活邏輯轉變”實驗稿課標在課程性質里，“實踐性”時這樣表述：“注重與學生生活經(jīng)驗和社會實踐，通過學生自主參與、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發(fā)展?！?011版課標的表述：

“從學生實際出發(fā)并將初中學生逐步擴展的生活作為課程建設與實施的基礎；注重與社會實踐的聯(lián)系，引導學生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發(fā)展?！保?）堅持推動學科邏輯向生活邏輯轉變，致力于改變用“關于道德的觀念”代替“道德觀念”的狀況杜威：“直接的道德教學只能幫助學生形成‘關于道德的觀念’，不能形成‘道德觀念’

（2）堅持推動學科邏輯向生活邏輯轉變，符合思想品德形成與學習的規(guī)律“思想品德是人在對生活的認識、體驗和實踐過程中逐步形成的。”

（四）自主學習為思想品德課定法2011版課標，在多處強調了在教學和學習過程中，要注重發(fā)揮學生的主體性和自主性：（1）在課程性質中明確：“引導學生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發(fā)展?！保?）在課程的基本理念中表述：“思想品德的形成與發(fā)展，離不開學生的獨立思考和積極實踐，國家和社會的要求只有通過學生的獨立思考和實踐才能為學生真正接受?！保?）在教學建議中提出：“教師要善于利用并創(chuàng)設豐富的教育情境，引導和幫助學生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。”“教學中，教師要引導學生……在自主探究和獨立思考的過程中增強道德學習能力?！薄駨恼n程的德育課性質看——思想品德課是事關道德與價值的德育課程，“價值無法直接植入心靈”，必須經(jīng)過作為主體的學生的獨立思考和積極實踐?！駨乃枷氲赖陆逃齼热菀罂?/p>

——只強調國家和社會的要求，不注重學生學習的需要，即不利于學生學習，也不利于課程目標的實現(xiàn)?！駨乃枷氲赖陆逃姆绞娇础扇艘缘赖聶嗤纳矸輰和M行道德教導和規(guī)范，這種自上而下的方式，導致灌輸，不利于成人和未成年人的相互理解、共同成長?！駨膶W生身心成長的特點看——初中學生對生活問題、社會問題、國家事務有強烈的學習探索愿望，他們有自主學習的潛能。另一方面，作為成長中的人，他們有這樣那樣生活與價值上的困惑，迫切需要得到價值引導。（五）內容調整為思想品德課定標表一：心理部分表二：道德部分表三：法律部分（一）表四：法律部分（二）表五：國情部分（一）心理健康和道德教育

新增和突出的教學內容

心理健康教育方面：悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調發(fā)展。知道青春期心理衛(wèi)生常識，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理沖動。學會與父母溝通，正確認識與父母的矛盾，克服“逆反”心理。了解青春期閉鎖心理的消極作用，積極與同學、朋友交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格。了解教師工作的特點，積極與教師進行有效溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情。知道禮貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往禮儀與技巧。理解競爭與合作的關系，養(yǎng)成團結合作、樂于助人的品質。了解成長中社會環(huán)境的變化，發(fā)展有益的興趣愛好，提高生活適應和自我管理能力。學習在社會交往中養(yǎng)成謙讓、合作和共享等有益于別人和社會的親社會行為。面對社會生活中的困難和逆境，能夠保持昂揚向上的精神狀態(tài)。正確對待學習和生活壓力，提高心理承受力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念，做好升學和職業(yè)選擇的心理準備。道德教育方面：知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。知道應該從日常的點滴做起實現(xiàn)人生意義，體會生命的價值。理解自尊是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。知道每個行為都可能產(chǎn)生一定的后果，人應該對自己的行為負責。能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇。懂得對人守信、對事負責是誠實做人的基本要求，了解社會生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，學會與人為善。知道人在人格、法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異自傲或自卑。體會和諧的共同生活需要相互寬容和尊重，懂得愛護公共環(huán)境和設施、遵守公共規(guī)則體現(xiàn)著對他人的尊重。懂得文化的多樣性和豐富性，以平等態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重他們的文化與習俗。理解維護社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性，樹立平等意識。知道正義要求每一人都要遵守制度規(guī)則和程序，能夠辨別正義和非正義行為，培養(yǎng)正義感，自覺遵守社會規(guī)則和程序。

知道責任產(chǎn)生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。（二）法律教育新增或突出的教學內容

理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究的意義，能夠自覺守法，維護社會秩序。

學習在特定情景下自我保護的方法，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，能夠運用法律同違法犯罪行為作斗爭。

變化和減少的教學內容

依法維護社會主義經(jīng)濟秩序（含法律規(guī)定社會主義經(jīng)濟制度的基礎，規(guī)定經(jīng)濟活動中的各種規(guī)則）。依法保障促進社會主義精神文明建設（含法律規(guī)定精神文明建設的主要內容、措施，禁止和制裁損害精神文明建設的行為）。公民在婚姻家庭關系中的權利和義務。依法保護人類共有的家園（環(huán)境保護法的有關內容）。環(huán)境意識教育滲透到道德教育和國情教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的內容中。

（三）國情教育

新增或突出的教學內容

知道“三個代表”重要思想是建設中國特色社會主義的指導思想。

知道以自己的行為繼承和弘揚民族精神。

了解我國在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達國家的差距，理解實施科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義，感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質。第三部分、

——踐行2011版思想品德課程標準

（一）讓課題變?yōu)樵掝}

依據(jù)教材內容的安排，將課題的內容作為對學生進行思想品德教育的主題，轉化成師生共同的話題，圍繞中心話題，確定教學目標，開展教學活動，達到教育目的。

將學科邏輯與生活邏輯結合起來，既遵循教材又不拘泥教材，既能發(fā)揮學科邏輯的優(yōu)勢，又符合生活邏輯的要求。

（二）讓知識融入情景

根據(jù)話題，設置相應的情景。或對情景涉及的事物進行分析、評價；或提出問題，運用相關的內容解釋、說明問題，解決問題；或讓學生走進情景，通過體驗探究，影響情感，提升認識，形成正確的觀點。

在教學中，教師應努力改變“知識為本”、過于遵循學科邏輯的分科教學思路，改變教學中過于概念化地、孤立地傳授和記誦知識點的教學方法，代之以積極引導學生聯(lián)系生活和思想實際，綜合應用知識解疑釋惑，在解決問題中激發(fā)自主學習的愿望和能力（三）讓生活走進課堂●思想品德課的教學內容不可能脫離生活，脫離生活的思想品德課是沒有生命力的課堂。唯有生活，課堂教學才有了依托，唯有生活的課堂才是真實的課堂?！窠滩牟皇俏ㄒ坏恼n程資源，生活是常新的。●人們認識事物一般都從具體的生活現(xiàn)象出發(fā)。

教學中我們要善于將鮮活的生活事件、生活情景、生活現(xiàn)象、生活經(jīng)歷植入課堂，將靜態(tài)的文本與生活世界結合起來，通過豐富多彩的生活，從認知上說服學生，從情感上打動學生，從態(tài)度上改變學生，從價值觀上引導學生，使學生豐富已有的生活經(jīng)驗，在體驗和感悟中陶冶性情，升華品格，生發(fā)感悟，增進情感，提升道德，體會生活的意義。（四）讓目標落在實處思想品德課說到底是幫助學生如何做人的教育，是養(yǎng)育學生成人的教育，是影響學生形成適合社會進步與發(fā)展的思想意識、道德修養(yǎng)的教育，是關乎學生人性、人格、人品的教育，是幫助學生過積極健康生活的教育。

只有知識的思想品德課不是一門德育課，因為沒有達到德育課的基本目標。（五）讓學生成為主角

思想品德課的學科知識、認知及其他態(tài)度與價值觀等教學目標的實現(xiàn)，不同于其他學科，比如物理，只要學生能理解，他們就能而且愿意掌握這些知識；而對于思想品德學科的知識、觀點等，它是一種選擇性獲得，他們只選擇自己從情感上、思想上認同的知識，情感態(tài)度價值觀等更是一種主觀體驗和內化的過程，硬灌是不奏效的，只能在實踐中體驗，在內省和反思中獲得。由此可見，體驗在本學科的教學中有著特殊的意義和價值。

在設計和實施教學時，要將學生放在主體地位，使學生成為主角，重視學生的參與和表達，關注學生的自己的感知、體驗、發(fā)現(xiàn)、思考和感悟。（六）讓課標指導教學課標是學科的憲法。教學中要認真學習和領會課標的要求。尤其是情感、態(tài)度、價值觀方面的要求，這樣才能宏觀上把握要求，明確教學的目標和要求。只有教材，沒有課標，對教學的把握就會出現(xiàn)問題。

第四部分、

——思品課標的考試評價

對于落實思想品德課課程標準來說，考試是一把雙刃劍。

這次課標修訂沒有回避現(xiàn)實，在評價建議中，對考試提出了相應的建議：①“要加強思想品德考試命題研究，注重考查學生運用知識解決道德實踐中實際問題的能力，發(fā)揮考試對教學的正確導向作用?！雹凇安荒苡脝我坏闹R性考試作為對學生思想品德課程學習質量評價的唯一方式，警惕應試傾向的評價方式，避免評價方式偏離本課程的目標和理念?！保ㄒ唬﹫猿致鋵嵰詫W生為本的理念1、話題符合學生實際試題的主題內容，不再過于強調國家意志，而是與學生成長有關系的，學生感興趣的話題，尊重并滿足初中學生對生活問題、社會問題、國家事務學習探索的愿望。2、問題易于學生理解

問題設置從情景中來，切口小，角度多，使學生有話可說。

問題指向具體而明確，讓學生知道思考、回答問題的方向，清楚答題的要求。2011年寧夏中考11.2011年5月1日起，我國加大了對醉駕的處罰力度。《刑法修正案（八）》首次將醉駕列入犯罪行為；修訂后的《道路交通安全法》規(guī)定，醉駕將被吊銷駕駛證，五年內不得重新獲取。閱讀漫畫“醉駕”，運用法律知識回答：假如漫畫中的人駕駛，會侵害公民的什么權利？國家為什么要加大對醉駕的處罰力度？（8分）假如漫畫中的人駕駛，會侵害公民的什么權利？（4分）參考答案：生命健康權或生命和健康權，4分。若學生答人身權，3分。國家為什么要加大對醉駕的處罰力度？（4分）評分要求：運用法律知識作答。評分思路：從生命健康權意義的角度或法律作用的角度作答，均可得4分。參考答案：從生命健康權意義的角度：生命健康權是公民參加一切社會活動、享有其他一切權利的基礎。生命一旦喪失，任何權利都失去了意義。生命健康權是公民最根本的人身權利。或：生命的存在和生命的享有，是公民行使其他權利的前提，是每個人的最高人身權益。健康的身體和健康的精神，是我們保持勞動能力、行為能力和快樂生活的條件，健康權是我們重要的人身權利。（4分）從法律作用的角度：有利于規(guī)范駕駛行為，制裁違法犯罪行為，維護公民的生命健康權，等。（4分）參考答案（二）堅持落實生活化的基本要求1、選材來自生活

選擇題與非選擇題均設置情景，情景自生活，聯(lián)系生活，盡量選擇生活事件、生活現(xiàn)象、生活場景。這里的“生活”一定是貼近學生實際的為學生所理解、所認識、所接受的生活，這樣才能使學生能真正運用所學知識解釋、分析、評價社會生活現(xiàn)象、事件，解決生活中的問題。（2011年選擇題）2011年5月1日起施行的《公共場所衛(wèi)生管理條例實施細則》明確規(guī)定：室內公共場所禁止吸煙。回答6～7題。6．我國目前吸煙人數(shù)已超過3億，約7.68億非吸煙者被動吸入“二手煙”，其中約2億為兒童。每年有100多萬人死于與煙草相關的疾病?？梢?，室內公共場所禁止吸煙①是社會文明進步的表現(xiàn) ②有利于保護公民的生命健康權③有利于未成年人健康成長④杜絕了香煙對未成年人的誘惑A．①③B．②④ C．①②③ D．①③④7．《細則》施行后，一位在餐館里吸煙的人說：“我在這里消費，抽煙難道不是我的權利嗎？”勸阻這位吸煙者的理由有①公民在行使權利時要尊重他人權利②公民要在法律允許的范圍內行使權利③公民要增強權利意識④公民的權利和義務具有一致性A．①④B．①②④ C．①②③D．②③④題例（2010年第28題）觀察漫畫，簡要回答。（1）現(xiàn)實生活中，類似漫畫中的個人信息還有哪些？出售這些個人信息有什么危害？（2）如何使這些個人信息得到更好地保護？題例2、問題基于生活以生活化的設問方式引導學生做出生活化的答案。2011年第28題：關注生活，簡要回答。（6分）

據(jù)報道，2011年春節(jié)前后，家樂福在一些城市的部分超市存在廣告宣傳是低價，實際結算收高價；價簽標示是低價，實際結算收高價等多種價格欺詐行為。價格欺詐事件一度導致家樂福相關超市的客流量大幅下滑。（1）價格欺詐為什么會導致客流量大幅下滑？（4分）（2）去超市購物時，你有哪些保護自身權益的好做法，請寫出兩種與大家分享。（2分）（三）堅持和落實綜合考查三維目標堅持“依托基礎知識，側重考查學科能力，全面滲透情感態(tài)度價值觀”的命題思路，將知識、能力與情感態(tài)度價值觀的考查融為一體。1、側重學科能力考查試題以考查學科能力為主，近幾年試題對能力的考查是綜合的、多層次的，考查的能力主要有：觀察、理解、認識、評價、解釋、參與社會生活（問題）的能力、分析問題和解決問題的能力、從資料中獲取信息的能力及圖文信息轉換的能力、一定的道德判斷和辨別是非的能力及表述和表達想法的能力。12.兩會期間，某網(wǎng)站圍繞“我的小康生活”話題展開討論。結合你對我國目前小康社會的認識，談談為什么兩位網(wǎng)民會有不同的感受？說說我國全面建設小康社會的目標要求。（10分）

參考答案結合你對我國目前小康社會的認識，談談為什么兩位網(wǎng)民會有不同的感受？（6分）評分要求及思路：答出我國目前小康的狀況得4分。答出感受不同的原因得2分。參考答案：我國已經(jīng)步入小康社會，或人民生活總體達到小康水平，或正處在全面建設小康社會的關鍵時期。（1分）但現(xiàn)在的小康是低水平、不全面、發(fā)展很不平衡的。（3分）兩網(wǎng)民之所以對小康生活有不同的感受，是因為他們所處的地區(qū)、收入、職業(yè)等不同，但都是現(xiàn)實生活的寫照。（2分）說說我國全面建設小康社會的目標要求。（4分）評分要求及思路：只要答出3個及以上方面，就可得4分。參考答案：要在本世紀頭20年，集中力量，全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，使經(jīng)濟更加發(fā)展，民主更加健全，科教更加進步，文化更加繁榮，社會更加和諧，人民生活更加殷實?；?，增強發(fā)展協(xié)調性，努力實現(xiàn)經(jīng)濟又好又快發(fā)展；擴大社會主義民主，更好保障人民權益和社會公平正義；加強文化建設，明顯提高全民族文明素質；加快發(fā)展社會事業(yè)，全面改善人民生活；建設生態(tài)文明。寧夏2012中考11.閱讀漫畫，運用法律知識回答：“網(wǎng)絡謠言”有什么危害？公民上網(wǎng)時，應該履行哪些義務？（8分）參考答案

“網(wǎng)絡謠言”有什么危害？（4分）評分要求：運用法律知識作答。評分思路：應從網(wǎng)絡謠言對社會、他人、自己等角度具體分析其危害，言之有理即可給分。參考答案：對社會來說，“網(wǎng)絡謠言”會損害國家、社會、集體的利益，影響人們正常的生活，破壞社會穩(wěn)定；對他人來說，會侵犯他人的合法權益；對自己來說，要承擔法律責任，受到法律制裁。公民上網(wǎng)時，應該履行哪些義務？（4分）評分要求：運用法律知識作答。評分思路：從依法行使權利、自覺履行義務的角度，結合網(wǎng)絡生活具體分析。三個角度即可得4分。參考答案：維護國家統(tǒng)一和民族團結；保守國家秘密；遵守公共秩序，尊重社會公德；不造謠、誹謗、中傷，侵犯他人的隱私權、名譽權、肖像權；不侵犯他人財產(chǎn)權等。

關注家鄉(xiāng)的發(fā)展寧夏長遠發(fā)展贏得新機遇：近年來，銀川作為中阿經(jīng)貿論壇永久舉辦地，承擔起國家向西開放重任；沿黃經(jīng)濟區(qū)列入國家“十二五”規(guī)劃，躋身18個重點開發(fā)區(qū)；寧東基地納入國家主體功能區(qū)；六盤山地區(qū)被確定為國家新一輪扶貧開發(fā)的重點區(qū)域。（1）圖表反映了什么？列舉實例說明它給我們生活帶來的變化。（8分）（2）運用民族政策常識回答，國家發(fā)展少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟的方針政策有哪些？（4分）

圖表反映了什么？（4分）參考答案：圖表反映了寧夏生產(chǎn)總值從2006年到2011年持續(xù)穩(wěn)定增長，寧夏經(jīng)濟在不斷發(fā)展（4分）。列舉實例說明它給我們生活帶來的變化。（4分）評分要求和評分思路：實例應該貼近生活，真實可信，至少從三個角度作答。（4分）參考答案：如，給社會帶來的變化，家鄉(xiāng)城市建設越來越好；家鄉(xiāng)交通越來越便利；給家庭帶來的變化，小轎車進入尋常百姓家庭，外出旅游越來越普遍等。

運用民族政策常識回答，國家發(fā)展少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟的方針政策有哪些？（4分）評分要求：結合民族政策常識作答。參考答案：堅持自力更生與國家?guī)椭嘟Y合的原則；組織發(fā)達地區(qū)對少數(shù)民族地區(qū)的對口支援，加強橫向經(jīng)濟聯(lián)系的方針；堅持因地制宜與優(yōu)先照顧的政策。14.2011年8月，一批拐賣（騙）兒童的犯罪案件在某市開庭審理并當庭宣判，犯罪分子被判處有期徒刑、無期徒刑、死刑等，拐賣（騙）兒童的犯罪行為受到了應有的懲罰。公安部門在辦案中發(fā)現(xiàn)，被拐賣（騙）兒童生存環(huán)境惡劣，絕大部分成為不法分子用來牟利的“工具”，少數(shù)甚至遭受到駭人聽聞的摧殘和虐待。被拐賣（騙）兒童大部分是被不法分子誘拐離家，也有一部分是因自己離家出走而被不法分子盯上的。

結合案例運用法律知識回答：為什么拐賣（騙）兒童是犯罪行為？被拐賣（騙）兒童的可怕經(jīng)歷給你什么啟示？（6分）參考答案為什么拐賣（騙）少年兒童的行為是犯罪？（3分）評分要求：結合案例，運用法律知識作答。評分思路：觸犯了刑法(1分)、有嚴重的社會危害性（1分）、應受刑罰處罰（1分）不結合案例酌情給分。參考答案：拐賣（騙）少年兒童的行為觸犯了刑法；嚴重侵犯了被拐賣（騙）少年兒童的人身自由權、生命健康權等，有嚴重的社會危害性；受到了刑罰的處罰，因此是犯罪行為。被拐賣（騙）少年兒童的可怕經(jīng)歷給你什么啟示？（3分）評分要求和思路：從青少年自身的生理和心理特點（1分）、自我保護意識和能力方面（2分），結合材料至少從兩個角度作答，言之有理即可給分。參考答案：少年兒童是社會弱勢群體，社會經(jīng)驗缺乏，辨別是非能力差，法制意識淡薄，容易遭受不法侵害；應該增強自我保護意識、提高自我保護能力，如，不輕易和網(wǎng)友見面，不輕信陌生人，隨時讓家長了解自己的去向等，防止拐騙等不法侵害的發(fā)生，尤其是，當我們與家長、老師、同學等發(fā)生沖突時不能出走，防止給犯罪分子提供可乘之機，受到不法侵害。2012中考應用與探究讓艱苦奮斗成為一種生活方式為推進社會主義文化建設，某校舉辦了“讓艱苦奮斗成為一種生活方式”的校