濟(jì)南市學(xué)校圖書(shū)館管理員業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件

山東省圖書(shū)館

2006-11-62/6/20231主要培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)建設(shè)工作學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐學(xué)校圖書(shū)館文獻(xiàn)編目工作及其相關(guān)規(guī)則2/6/20232課程安排藏書(shū)建設(shè)大約需要一天時(shí)間分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐需要一天時(shí)間文獻(xiàn)編目工作及其相關(guān)規(guī)則需用一天半的時(shí)間2/6/20233學(xué)校圖書(shū)館的性質(zhì)任務(wù)和作用1、

文獻(xiàn)的產(chǎn)生及其社會(huì)作用。

遠(yuǎn)古時(shí)期人類交流知識(shí)、傳遞情報(bào)主要靠口耳相傳。但因其有很大的局限性（受空間

限制不能遠(yuǎn)傳、受時(shí)間限制不能久傳、口傳過(guò)程中易產(chǎn)生許多錯(cuò)誤）。于是逐漸產(chǎn)生了一些幫助人類交流知識(shí)和增強(qiáng)記憶的方法。結(jié)繩記事以“結(jié)”的大小、多少和松緊并涂上不同的顏色來(lái)表示不同的意義或事情。這還不是文字，后來(lái)文字從圖象逐步發(fā)展而成。2/6/20235學(xué)校圖書(shū)館的性質(zhì)任務(wù)和作用古人將知道的事情和周圍與生活密切關(guān)系的事物用圖畫(huà)或符號(hào)畫(huà)下來(lái)，并刻在石頭、龜甲和獸骨上形成了最初的文獻(xiàn)。隨著人類的進(jìn)化，圖畫(huà)和符號(hào)演變成文字，收書(shū)寫(xiě)材料發(fā)展成竹簡(jiǎn)、木牘和縑帛。東漢（張衡）紙張發(fā)明后，逐漸形成了我們現(xiàn)在所?，F(xiàn)的文獻(xiàn)形式。

文獻(xiàn)是記錄知識(shí)和反映知識(shí)的重要形式，也是積累知識(shí)、繼承知識(shí)和傳播知識(shí)的重要工具，在人類社會(huì)發(fā)展中占有十分重要的地位和作用。

2/6/20236學(xué)校圖書(shū)館的性質(zhì)任務(wù)和作用2、

圖書(shū)館的產(chǎn)生和發(fā)展

隨著文獻(xiàn)的不斷增加，需要有專門的機(jī)構(gòu)來(lái)從事文獻(xiàn)的收集、整理、保存和使用的工

圖書(shū)館就是在這種客觀需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。圖書(shū)館作為文獻(xiàn)積累和交流的專門機(jī)構(gòu)，是歷史發(fā)展的必然。

2/6/20237學(xué)校圖書(shū)館的性質(zhì)任務(wù)和作用

我國(guó)中小學(xué)圖書(shū)館發(fā)展史

中學(xué)生5000余萬(wàn)，小學(xué)生1億3000千萬(wàn)。

我國(guó)中小學(xué)圖書(shū)館誕生于19世紀(jì)末，辛亥革命后逐步發(fā)展起來(lái)，解放前，中小圖書(shū)館發(fā)展可分為四個(gè)時(shí)期：

1、

萌芽時(shí)期：1884——1910年

起源于外國(guó)人主辦的教會(huì)學(xué)校。1884年上海圣芳濟(jì)中學(xué)成立了圖書(shū)館，1885年北京匯文學(xué)校成立圖書(shū)館，這兩所學(xué)校均是教會(huì)學(xué)校。這個(gè)時(shí)期的中學(xué)圖書(shū)館寥寥可數(shù)。2/6/20239學(xué)校圖書(shū)館的性質(zhì)任務(wù)和作用

2、

倡導(dǎo)時(shí)期：1895——1911年

戊戍變法期間，維新派人士提出要想挽救中國(guó)必須推行新政，要推行新政變要從“開(kāi)通民智，作育人材”著手。倡導(dǎo)立學(xué)校、辦報(bào)紙、建圖書(shū)館。并建議建立兒童圖書(shū)館和中學(xué)圖書(shū)館。這一時(shí)期建立了學(xué)校圖書(shū)館有8所，1902年工部局建立的上海育才公學(xué)圖書(shū)館、2/6/202310學(xué)校圖書(shū)館的性質(zhì)任務(wù)和作用1904年私立上海啟明女中圖書(shū)館、1904年私立上海育才中學(xué)圖書(shū)館、1905年私立上海青年會(huì)中學(xué)圖書(shū)館、1910年市立上海華童公學(xué)圖書(shū)館、1905年私立廣州廣才五學(xué)圖書(shū)館、1911年私立培正中學(xué)圖書(shū)館、1911年私立天津匯文中學(xué)圖書(shū)館等。以私立和教會(huì)學(xué)校居多。

2/6/202311學(xué)校圖書(shū)館的性質(zhì)任務(wù)和作用4、

發(fā)展時(shí)期：1920——1936年

20世紀(jì)30年代后，我國(guó)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展進(jìn)入高潮時(shí)期，學(xué)校圖書(shū)館不例外。1920—1936年共建立了99所中學(xué)圖書(shū)館，9所小學(xué)圖書(shū)館。中學(xué)以私立居多，小學(xué)以公立居多。藏書(shū)有大幅度增加。1937年后，日本大規(guī)模入侵使中小學(xué)圖書(shū)館受到巨大損失。直到全國(guó)解放，才得以迅速發(fā)展。

2/6/202313

學(xué)校圖書(shū)館的性質(zhì)任務(wù)和作用我國(guó)中小學(xué)圖書(shū)館事業(yè)現(xiàn)狀1、

黨和政府對(duì)中小學(xué)圖書(shū)館的領(lǐng)導(dǎo)

2、

中小學(xué)圖書(shū)館的數(shù)量

3、

中小學(xué)圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)來(lái)源

4、

中小學(xué)圖書(shū)館的藏書(shū)情況

5、

中小學(xué)圖書(shū)館的管理人員

6、

中小學(xué)圖書(shū)館服務(wù)設(shè)施和讀者服務(wù)活動(dòng)2/6/202314

學(xué)校圖書(shū)館的性質(zhì)任務(wù)和作用

性質(zhì)

中小學(xué)圖書(shū)館作為圖書(shū)館事業(yè)中的一種類型，它的性質(zhì)具有一般圖書(shū)館的共性，但也具有本身的一些特殊性。一般圖書(shū)館都具有學(xué)術(shù)性、教育性、社會(huì)性和服務(wù)性，中小學(xué)圖書(shū)館也具有上述性質(zhì)。但其教育性和服務(wù)性尤其突出，離開(kāi)了教育性和服務(wù)性中小學(xué)圖書(shū)館就不能發(fā)揮作。

2/6/202315

中小學(xué)圖書(shū)館的性質(zhì)、作用和任務(wù)（4）

改變以“教師為中心”的教育方式，建立以“學(xué)生為主體”的教育方式

2、中小學(xué)圖書(shū)館教育性的特點(diǎn)

（1）中小學(xué)教育有固定的課堂限制，學(xué)生必須按照教學(xué)計(jì)劃的要求去完成課堂上所學(xué)的功課

（2）學(xué)校教育為了適應(yīng)大工業(yè)生產(chǎn)的需要，采取大一統(tǒng)的集體化教學(xué)方式

（3）現(xiàn)在的學(xué)校教育基本上采用的是“灌輸式”教育方式，將前人比較成熟的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。

（4）學(xué)校教育采用單一的講課方式，教育方式單調(diào)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。

2/6/202317

學(xué)校圖書(shū)館的性質(zhì)任務(wù)和作用服務(wù)性

1、中小學(xué)圖書(shū)館利用文獻(xiàn)做工具通過(guò)書(shū)刊資料的借閱、宣傳、推薦等方式，來(lái)滿足學(xué)校師生教與學(xué)的需要

2、圖書(shū)館服務(wù)的實(shí)質(zhì)是“為人找書(shū)”和“為書(shū)找人”

3、

圖書(shū)館的服務(wù)性要求中小學(xué)圖書(shū)館工作者要有較高的文化素質(zhì)

2/6/202318

學(xué)校圖書(shū)館的性質(zhì)任務(wù)和作用首先，要有和藹的態(tài)度，樹(shù)立全心全意為少年兒童服務(wù)的思想。

其次，要了解不同年齡的兒童的閱讀心理和閱讀要求，懂得一點(diǎn)心理學(xué)。

第三，要熟悉藏書(shū)，對(duì)各學(xué)科有哪些教學(xué)參考書(shū)，有哪些知識(shí)性、普及性著作，有哪些文藝性書(shū)刊、有什么工具書(shū)或期刊等，要做到心中有數(shù)。2/6/202319學(xué)校圖書(shū)館的性質(zhì)任務(wù)和作用作用

一、培養(yǎng)品德，陶冶情操

二、配合課程，輔助教學(xué)

三、擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)發(fā)智力：擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)行綜合教育，是中小學(xué)圖書(shū)館的又一重要職責(zé)。

1、

社會(huì)知識(shí)、科普知識(shí)的教育

2、

美育教育

3、

圖書(shū)館知識(shí)和文獻(xiàn)知識(shí)教育

四、獨(dú)立思考，培養(yǎng)能力

2/6/202321

學(xué)校圖書(shū)館的性質(zhì)任務(wù)和作用任務(wù)

根據(jù)《中小學(xué)圖書(shū)館（室）規(guī)程》的規(guī)定，中小學(xué)圖書(shū)館（室）“是學(xué)校書(shū)刊情報(bào)資料中心，是為學(xué)校教育、教學(xué)和教育研究服務(wù)的機(jī)構(gòu)”。它必須貫徹國(guó)家的教育方針，利用書(shū)刊資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想品德教育、文化科學(xué)知識(shí)等方面的教育，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。具體來(lái)講有以下幾項(xiàng)任務(wù)：2/6/202322學(xué)校圖書(shū)館的性質(zhì)任務(wù)和作用一、建立具有中小學(xué)特色的藏書(shū)體系

1、

知識(shí)地收集書(shū)刊資料

中小學(xué)生圖書(shū)館（室）應(yīng)結(jié)合本校特點(diǎn)和實(shí)際情況，積極采購(gòu)、征集、交換各種書(shū)刊資料。書(shū)刊資料配備結(jié)構(gòu)要合理，要注意兼顧學(xué)生、教師的不同需要，收集與之相適應(yīng)的各類書(shū)刊資料。同時(shí)，藏書(shū)還要包括必備的工具書(shū)、教學(xué)參考書(shū)、教育教學(xué)方面的理論著作，對(duì)國(guó)家教委及省級(jí)教育部門評(píng)審?fù)扑]的圖書(shū)應(yīng)優(yōu)先采集。要保持書(shū)刊資料的連續(xù)性、完整性。

2、

科學(xué)地整理書(shū)刊

2/6/202323中小學(xué)圖書(shū)館的性質(zhì)、作用和任務(wù)二、開(kāi)展書(shū)刊借閱工作，提高書(shū)刊利用率

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)

四、做好為教師服務(wù)的工作

五、積極參加協(xié)作活動(dòng)

2/6/202325學(xué)校圖書(shū)館的性質(zhì)任務(wù)和作用聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的《中小學(xué)圖書(shū)館宣言》中關(guān)于中小學(xué)圖書(shū)館的性質(zhì)任務(wù)的論述:

1980年，國(guó)際圖書(shū)館協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)（IFLA）在菲律賓首都馬尼拉召開(kāi)了有關(guān)中小學(xué)圖書(shū)館的會(huì)議，會(huì)議通過(guò)了《中小學(xué)圖書(shū)館宣言》，對(duì)中小學(xué)圖書(shū)館的宗旨、地位、職責(zé)、辦館條件以及服務(wù)內(nèi)容等多方面進(jìn)行了全面的論述。

2/6/202326學(xué)校圖書(shū)館的性質(zhì)任務(wù)和作用其職責(zé)是多方面的，《宣言》指出：一所出色的中小學(xué)圖書(shū)館應(yīng)該做到：

1、

緊密配合學(xué)校的教育大綱，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和改革；

2、

千方百計(jì)盡可能擴(kuò)大資源與服務(wù)，提供學(xué)生各種求獲知識(shí)的途徑。

3、

給學(xué)生以基本技能訓(xùn)練，使之具有廣泛使用資源和服務(wù)的能力。

4、

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終生利用圖書(shū)館的習(xí)慣，從圖書(shū)館獲得樂(lè)趣、知識(shí)和再教育的

源泉。2/6/202329學(xué)校圖書(shū)館的性質(zhì)任務(wù)和作用三、關(guān)于中小學(xué)圖書(shū)館的辦館條件

為執(zhí)行上述職責(zé)，達(dá)到上述目標(biāo)，《宣言》。指出中小學(xué)圖書(shū)館必須具備最低的條件。

1、配備具有受到一定教育和圖書(shū)館專業(yè)資格的職員，并配備足夠的輔助工作人員。

2、充分收藏一切必需的印刷資料和視聽(tīng)資料；

3、要有必需的設(shè)備和儀器來(lái)保藏和利用資料，確保能方便地使用和提供服務(wù)。

上述三個(gè)條件，即圖書(shū)館的三要素：人、書(shū)、設(shè)備（包括館舍）2/6/202330學(xué)校圖書(shū)館的性質(zhì)任務(wù)和作用四、關(guān)于中小學(xué)圖書(shū)館的服務(wù)內(nèi)容

《宣言》對(duì)中小學(xué)圖書(shū)館的工作內(nèi)容提出了六項(xiàng)服務(wù)項(xiàng)目：

1、要開(kāi)展工作，就要具有廣泛的各種類型的文獻(xiàn)（印刷型、視聽(tīng)型，機(jī)讀者型），

對(duì)各種形式的文獻(xiàn)資料要經(jīng)過(guò)慎重選擇和評(píng)價(jià)后才能入藏。選擇符合中小學(xué)教育需要和中小學(xué)適用的各學(xué)科的文獻(xiàn)，并且復(fù)本要適量。

2、對(duì)天賦高的兒童和學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的兒童要有區(qū)別地開(kāi)展服務(wù)。

2/6/202331學(xué)校圖書(shū)館的性質(zhì)任務(wù)和作用3、對(duì)中小學(xué)生可分別按個(gè)人或集體的方式，開(kāi)展外借、閱覽以及各種閱讀輔導(dǎo)活動(dòng)。

4、要根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，有區(qū)別地開(kāi)展服務(wù)，其目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，促進(jìn)思維活動(dòng)的成長(zhǎng)和發(fā)展。5、根據(jù)學(xué)生的興趣或需要提供各種文獻(xiàn)外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)工作，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和讀書(shū)技巧，提高學(xué)習(xí)和研究能力。

6、為教師服務(wù)是中小學(xué)圖書(shū)館的重要工作內(nèi)容。

2/6/202332學(xué)校圖書(shū)館的性質(zhì)任務(wù)和作用五、關(guān)于資源共享

《宣言》指出：在一個(gè)社區(qū)內(nèi)，要發(fā)揮圖書(shū)館整體優(yōu)勢(shì)的作用，各類圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)協(xié)作，促進(jìn)文獻(xiàn)資料共享。全社區(qū)要關(guān)心圖書(shū)館的整體規(guī)劃。

2/6/202333第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)圖書(shū)館藏書(shū)是一個(gè)集合概念，是圖書(shū)館收集的一切出版物的總和，不僅包括圖書(shū)、期刊、報(bào)紙等傳統(tǒng)印刷型文獻(xiàn)，還包括縮微、機(jī)讀、聲像型、電子等現(xiàn)代文獻(xiàn)。它是學(xué)校圖書(shū)館為教育教學(xué)服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是圖書(shū)館開(kāi)展各項(xiàng)工作的前提和條件。藏書(shū)建設(shè)工作是圖書(shū)館的基礎(chǔ)工作，其基本任務(wù)是通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的收集、整理、組織和保管，向讀者提供其所需要的圖書(shū)文獻(xiàn)。有計(jì)劃有目的有系統(tǒng)地收集文獻(xiàn)是圖書(shū)館工作的首要環(huán)節(jié)，藏書(shū)建設(shè)工作的好壞，決定了圖書(shū)館藏書(shū)的質(zhì)量，并直接影響到圖書(shū)館其他工作（閱覽工作、參考咨詢工作、情報(bào)服務(wù)工作）的開(kāi)展。2/6/202334第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)建設(shè)工作應(yīng)包括以下內(nèi)容：1、根據(jù)本館的性質(zhì)、任務(wù)、讀者對(duì)象、發(fā)展規(guī)模和地方特色，確定藏書(shū)建設(shè)原則、收藏范圍、收藏重點(diǎn)、采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)需要與可能制定短期及長(zhǎng)期的藏書(shū)建設(shè)計(jì)劃。藏書(shū)建設(shè)原則應(yīng)包括教育的針對(duì)性、教學(xué)的參考性、智力的啟迪性和科學(xué)的普及性。2、根據(jù)已確定的原則，通過(guò)各種途徑，精心選擇與搜集必要的書(shū)刊資料，落實(shí)藏書(shū)建設(shè)計(jì)劃。2/6/202335第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)3、加強(qiáng)與本地區(qū)圖書(shū)館的協(xié)作，盡可能了解當(dāng)?shù)貓D書(shū)館的要要藏書(shū)及重點(diǎn)藏書(shū)，在資源共享的前提下，切實(shí)搞好藏書(shū)協(xié)調(diào)工作。4、為了不斷提高藏書(shū)質(zhì)量，適時(shí)地對(duì)藏書(shū)進(jìn)行復(fù)選和剔除工作。5、搞好藏書(shū)的組織、保管和清點(diǎn)工作。2/6/202336第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)

一、文獻(xiàn)和文獻(xiàn)類型（一）文獻(xiàn)的概念我國(guó)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《文獻(xiàn)著錄總則》（GB3792.1-83）給文獻(xiàn)的定義是：“文獻(xiàn)是記錄知識(shí)的一切載體”。具體地說(shuō)就是，凡是人類的知識(shí)信息以文字、圖形、符號(hào)、聲頻、視頻等形式，用一定的技術(shù)方法記錄在物質(zhì)載體上的，統(tǒng)稱為“文獻(xiàn)”。這個(gè)概念有三層意思：一是記錄下來(lái)的知識(shí)；二是以保存和傳遞知識(shí)為目的；三是必須存在于某一種載體上。2/6/202337第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)（二）文獻(xiàn)的構(gòu)成因素文獻(xiàn)的形式和內(nèi)容雖然多種多樣，但其構(gòu)成要素是一定的、共同的，并有一定的層次結(jié)構(gòu)：信息內(nèi)容、載體材料、信息符號(hào)、生產(chǎn)方式、載體形態(tài)等，其中前三個(gè)要素是構(gòu)成文獻(xiàn)的最基本的要素。2/6/202338第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)1、信息內(nèi)容：是文獻(xiàn)所記錄的思想意識(shí)和所反映的知識(shí)信息，這是文獻(xiàn)的靈魂和本質(zhì)所在。2、載體材料：是記錄和傳播信息內(nèi)容的媒介體。3、信息符號(hào)：是信息內(nèi)容的標(biāo)識(shí)符號(hào)和表達(dá)手段，是記錄和傳播知識(shí)信息的載體。主要有文字、圖形、編碼、聲頻和視頻等等2/6/202339第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)4、生產(chǎn)方式：是將信息符號(hào)記錄在各種載體材料之上的方式。在現(xiàn)代文獻(xiàn)的生產(chǎn)方式中，印刷方式占主導(dǎo)地位，也有拍攝、錄制、計(jì)算機(jī)輸入等現(xiàn)代化的生產(chǎn)方式。5、載體形態(tài)：是文獻(xiàn)的外部單元形式。包括出版發(fā)行部門的裝訂形態(tài)，又有文獻(xiàn)收藏部門計(jì)量單元形態(tài)。裝訂形態(tài)包括紙型文獻(xiàn)的散裝（單頁(yè)、活頁(yè)、折疊頁(yè)等）、冊(cè)裝（線裝、簡(jiǎn)裝、精裝等），非紙型文獻(xiàn)的盒裝、匣裝、袋裝等；計(jì)量單元形態(tài)包括種、冊(cè)、卷、件、套、盒和盤等等。2/6/202340第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)文獻(xiàn)的構(gòu)成要素表明了文獻(xiàn)是一種特殊的社會(huì)產(chǎn)品，是一種人類精神和物質(zhì)的社會(huì)產(chǎn)品，具有自然屬性和社會(huì)屬性。自然屬性是指文獻(xiàn)的物質(zhì)載體形態(tài)，記錄技術(shù)手段等形式特征，社會(huì)屬性是指文獻(xiàn)所蘊(yùn)含的精神成果，即知識(shí)內(nèi)容特征。

2/6/202341第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)

（三）文獻(xiàn)的社會(huì)功能1、文獻(xiàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的工具2、

文獻(xiàn)是人類存貯知識(shí)的工具3、

文獻(xiàn)是傳遞知識(shí)的工具2/6/202342第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)（四）現(xiàn)代出版物知識(shí)現(xiàn)代文獻(xiàn)按其載體形式和記錄手段分為印刷型文獻(xiàn)和非印刷型文獻(xiàn)兩大類：1、印刷型文獻(xiàn)：圖書(shū)、期刊報(bào)紙（連續(xù)出版物）、特種文獻(xiàn)（科技文獻(xiàn)資料：政府出版物、科技報(bào)告、會(huì)議文獻(xiàn)、學(xué)位論文、專利文獻(xiàn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)品樣本等）2、非印刷型文獻(xiàn)：縮微資料、視聽(tīng)資料、電子出版物（磁帶、磁盤、光盤）、網(wǎng)絡(luò)型2/6/202343第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)

二、學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)原則和藏書(shū)范圍（一）藏收原則

1、針對(duì)性原則（目的性）：必須針對(duì)本館的性質(zhì)任務(wù)，針對(duì)讀者的實(shí)際需求，中小學(xué)圖書(shū)館是為學(xué)校教學(xué)服務(wù)的，藏書(shū)建設(shè)應(yīng)始終針對(duì)本校的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教學(xué)研究等內(nèi)容。2、適用性原則，中小學(xué)圖書(shū)館的藏書(shū)應(yīng)適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。中小學(xué)生正處于身體、知識(shí)、思想成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中，不同的年齡、不同的知識(shí)水平，其閱讀需要是不同的，要求針對(duì)這種實(shí)際，選擇青少年身心健康有益的，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)的書(shū)刊。3、系統(tǒng)性原則2/6/202344第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)

4、經(jīng)濟(jì)性原則，其實(shí)說(shuō)節(jié)約的原則更為準(zhǔn)確，中小學(xué)圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)有限，就要求選書(shū)時(shí)做到“少花錢，選好書(shū)”，使有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮最大的作用。5、剔除原則，又稱“剔舊”。補(bǔ)充新書(shū)，剔除滯書(shū)是藏書(shū)建設(shè)的兩個(gè)方面。所謂“滯書(shū)”是相對(duì)流通的“活書(shū)”而言，是指長(zhǎng)期留在書(shū)架上、讀者少用、不用或無(wú)用的書(shū)刊資料，剔除滯書(shū)的范圍應(yīng)該是：①陳舊過(guò)時(shí)。②失去使用價(jià)值③復(fù)本過(guò)多④內(nèi)容重復(fù)⑤

過(guò)于殘破無(wú)法繼續(xù)修復(fù)使用的書(shū)刊2/6/202345第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)（二）藏書(shū)范圍1、馬列主義著作、黨和國(guó)家政府有關(guān)的文件及政治教育讀物。重點(diǎn)收集有關(guān)教育文件法令法規(guī)；愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、思想品德教育和普及法律知識(shí)的讀物。2、教學(xué)參考資料3、教學(xué)理論和教學(xué)方法4、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)普及讀物5、文學(xué)藝術(shù)作品6、課外活動(dòng)用書(shū)7、參考工具書(shū)8、教師自學(xué)進(jìn)修用書(shū)9、職業(yè)教育用書(shū)2/6/202346第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)三、藏書(shū)補(bǔ)充

藏書(shū)補(bǔ)充又稱圖書(shū)采購(gòu)、圖書(shū)采訪，它是以購(gòu)入方式非購(gòu)入方式，有選擇地收集書(shū)刊資料的過(guò)程。采購(gòu)工作是藏書(shū)建設(shè)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，采購(gòu)工作的好壞，很大程度上決定了圖書(shū)館館藏質(zhì)量。（一）、圖書(shū)館采購(gòu)人員：

中小學(xué)圖書(shū)館負(fù)責(zé)書(shū)刊采集的人員應(yīng)具備以下素質(zhì)：1、熱愛(ài)本職工作，有一定的文化水平，視野開(kāi)闊，樂(lè)于接受新事物新思想。2、基本掌握本校各科教學(xué)大綱3、了解師生的閱讀需求4、了解館藏情況2/6/202347第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)

5、熟悉圖書(shū)知識(shí)，能較好地判斷各種書(shū)刊的使用價(jià)值和對(duì)本讀者的適用程度6、了解書(shū)刊出版發(fā)行情況，能主動(dòng)收集出版發(fā)行信息。（二）采購(gòu)方針的制定制訂采購(gòu)方針要處理好以下幾個(gè)關(guān)系：1、重點(diǎn)藏書(shū)與一般藏書(shū)的關(guān)系2、教師用書(shū)與學(xué)生用書(shū)的關(guān)系3、圖書(shū)與報(bào)刊的比例關(guān)系4、品種與復(fù)本的關(guān)系2/6/202348第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)（三）圖書(shū)館采購(gòu)工作程序1、藏書(shū)建設(shè)的調(diào)查研究：館藏研究；讀者需要的研究；書(shū)源調(diào)查2、藏書(shū)補(bǔ)充：購(gòu)入和非購(gòu)入（1）購(gòu)入方式：訂購(gòu)、選購(gòu)、郵購(gòu)和復(fù)制等（2）非購(gòu)入方式：接收與調(diào)撥、征集與交換（3）圖書(shū)的驗(yàn)收登記2/6/202349第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)四、新課標(biāo)下中學(xué)圖書(shū)館的館藏資源建設(shè)我國(guó)基礎(chǔ)教育課改革于1999年正式啟動(dòng)，2000年通過(guò)評(píng)申，2005年秋在廣東、海南、山東和寧夏四省區(qū)普通高中開(kāi)始實(shí)施新的“課程標(biāo)準(zhǔn)2/6/202350第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)1、新課標(biāo)“新”在哪些方面新課程設(shè)置八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、體育與健康、技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)。每一個(gè)領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的若干科目組成；每一科目由若干模塊組成；每個(gè)模塊通常為36學(xué)時(shí)。每學(xué)期分兩學(xué)段安排課程，每個(gè)學(xué)段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試。2/6/202351第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)

學(xué)生在三年中獲得116個(gè)必修學(xué)分(包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15個(gè)學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2個(gè)學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6個(gè)學(xué)分)，并在選修課程中至少獲得6學(xué)分?？倢W(xué)分達(dá)到144方可畢業(yè)。2/6/202352第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)

新課標(biāo)改變了以往課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。新課標(biāo)改變了以往課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。2/6/202353第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)

新課標(biāo)改變了以往過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；數(shù)學(xué)變得更容易；地理讓學(xué)生知識(shí)學(xué)了有什么用；物理化學(xué)更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；生物讓學(xué)生了解人在生物圈中的作用；外語(yǔ)更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用以力；歷史教學(xué)體現(xiàn)了時(shí)代精神；體育課堅(jiān)持“健康第一”培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)、終身鍛煉意識(shí)和全民健身意識(shí)；音樂(lè)和美術(shù)以情感與審美教育為核心。為了保障高中新的“課程標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)施，中學(xué)圖書(shū)館的館藏資源建設(shè)應(yīng)該跟上新的“課程標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)施步伐。2/6/202354第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)2、新課標(biāo)下圖書(shū)館館藏資源建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)和壓力。圖書(shū)館館藏資源建設(shè)的目標(biāo)，就是館藏資源必須不斷滿足中學(xué)教學(xué)新任務(wù)的完成及滿足讀者的各種新的需求。

新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)老師的知識(shí)與能力的要求更高，提倡教師用新的方法和新的理念去引導(dǎo)學(xué)生，所以教師自身的知識(shí)更新尤為迫切。中學(xué)圖書(shū)館館藏資源建設(shè)面臨的一個(gè)新挑戰(zhàn)，就是滿足教師對(duì)新課標(biāo)實(shí)施所需的新知識(shí)、新信息的資料需求。2/6/202355第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)圖書(shū)館是學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探究的最佳場(chǎng)所。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)習(xí)的自由將逐漸還給學(xué)生，學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)空間將越來(lái)越大，這就意味著圖書(shū)館在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任也將越來(lái)越重大，要讓每個(gè)學(xué)生都能找到合適的求知途徑和資料是圖書(shū)館館藏資源建設(shè)面臨的另一個(gè)新挑戰(zhàn)。2/6/202356第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)圖書(shū)館作為相對(duì)系統(tǒng)的資源體系，應(yīng)該成為新課標(biāo)實(shí)施中發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)和興趣，豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理及分析信息、應(yīng)用信息的能力的基地。新課標(biāo)的實(shí)施，要求中學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館，提高和掌握獲取信息的能力和方法。特別是新課標(biāo)的必修課“研究性學(xué)習(xí)”課程學(xué)分達(dá)15分，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)各種文獻(xiàn)資源的檢索方法與技巧，了解網(wǎng)絡(luò)中搜索引擎的使用方法，掌握積累和整理資料的方法，才有可能寫(xiě)出“研究性學(xué)習(xí)”的總結(jié)報(bào)告。幫助學(xué)生完成學(xué)分這也是圖書(shū)館館藏資源建設(shè)面臨的另一個(gè)新挑戰(zhàn)。2/6/202357第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)3、新課標(biāo)下圖書(shū)館資源建設(shè)努力的方向（需要改進(jìn)的地方）圖書(shū)館的資源是由印刷型資源和網(wǎng)絡(luò)型資源兩部分組成。作為圖書(shū)館工作者，應(yīng)該深入了解新課標(biāo)對(duì)圖書(shū)館的館藏資源建設(shè)所提出的新要求，及時(shí)改進(jìn)館藏資源建設(shè)的重點(diǎn)與方向。2/6/202358第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)新課標(biāo)設(shè)置了八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中技術(shù)、藝術(shù)是新增設(shè)的科目，如語(yǔ)言與文學(xué)有五個(gè)必修和五個(gè)選修模塊，選修模塊是詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應(yīng)用、文化論著研讀。新增的通用技術(shù)科目課程有二個(gè)必修模塊，選修模塊有電子控制技術(shù)、簡(jiǎn)易機(jī)器人制作、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、家政與生活技術(shù)、汽車駕駛與保養(yǎng)、建筑及其設(shè)計(jì)、服裝及其設(shè)計(jì)七個(gè)模塊。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生的必修課程，三年共計(jì)15學(xué)分，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問(wèn)題。新課程共設(shè)置了59個(gè)選修模塊，其中約34個(gè)模塊是第一次在中學(xué)開(kāi)設(shè)。因此，為各必修和選修模塊構(gòu)建館藏資料庫(kù)非常迫切。

2/6/202359第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)應(yīng)向各學(xué)科各教研室作深入調(diào)查，了解教師學(xué)生的需求，改進(jìn)以往的館藏資源建設(shè)方向，重點(diǎn)是有針對(duì)性地選購(gòu)各必修和選修模塊的多種資料，增加新課標(biāo)教育期刊的比例，建立合理的館藏資源結(jié)構(gòu)，包括各類書(shū)籍和期刊結(jié)構(gòu)。另外圖書(shū)館可借助互聯(lián)網(wǎng)上的資源可共享的特點(diǎn)，搜集必修和選修模塊所需的資料，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)新課標(biāo)下的素材庫(kù)，以彌補(bǔ)自身資源的不足，從整體上提高館藏資源的信息提供能力。2/6/202360第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)在新課標(biāo)中，研究性學(xué)習(xí)是一門非常重要的課程，包含單獨(dú)開(kāi)設(shè)的研究性學(xué)習(xí)課程，還有其他各科提出的研究性學(xué)習(xí)探究課題。在高中階段研究性學(xué)習(xí)課程所研究的專題往往涉及的范圍十分廣泛，它既可以是某學(xué)科的，也可以是多學(xué)科的綜合交叉，既可以是人文景觀，也町以是社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，中學(xué)圖書(shū)館的館藏文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)也要進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變和調(diào)整，在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上。從注重資料的全面性、新穎性、實(shí)用性及趣味性出發(fā)，多渠道搜集采購(gòu)學(xué)科門類多樣、品種和載體豐富的書(shū)刊，形成一個(gè)系統(tǒng)、完整、全面配套、科學(xué)合理的資源體系，以配合研究性學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。2/6/202361第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)4、以藏為手段，以使用為目的，充分發(fā)揮館藏資源的作用

藏與用是圖書(shū)館永恒的主題。歷史上建設(shè)圖書(shū)館最初的目的，是收藏和保存文獻(xiàn)，重藏輕用。當(dāng)今中學(xué)圖書(shū)館的館藏資源建設(shè)則以藏為手段，以用為目的，更強(qiáng)調(diào)館藏的利用，要高度重視館藏資源的利用，才是館藏資源建設(shè)的根本目的。這種藏用觀念的轉(zhuǎn)變，是完全符合新課標(biāo)下的中學(xué)圖書(shū)館的館藏資源建設(shè)目的的。2/6/202362第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)充分發(fā)揮圖書(shū)館的館藏資源的作用，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自我探究的最佳場(chǎng)所。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，迫切要求圖書(shū)館能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。首先．這一環(huán)境不僅是文化的，而且是信息化的，人文文化的。2/6/202363第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)其次，它可以為學(xué)生提供高密度的知識(shí)，讓學(xué)生從中感受知識(shí)的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造的欲望，積累創(chuàng)造的素材，甚至產(chǎn)生疑問(wèn)，找到介入研究性學(xué)習(xí)的入口。再次，它能夠?yàn)閷W(xué)生探究所選定的課題提供相關(guān)的文獻(xiàn)信息，使學(xué)生在運(yùn)用文獻(xiàn)信息解決問(wèn)題的過(guò)程中建立起利用圖書(shū)館的意識(shí)，從而提高自身的信息能力和信息素質(zhì)。第四，它能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)或信息的搜集、選擇、加工、整理、利用、重組，掌握終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，同時(shí)學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。圖書(shū)館要讓每個(gè)學(xué)生都能找到合適的求知途徑和資料。2/6/202364第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)充分發(fā)揮圖書(shū)館的館藏資源的作用，將圖書(shū)館轉(zhuǎn)變成為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的重要基地。新課標(biāo)下的必修課“研究性學(xué)習(xí)”是一門非常重要的課程，它包含單獨(dú)開(kāi)設(shè)的“研究性學(xué)習(xí)”課程學(xué)分達(dá)15分，還有其他科提出的研究性學(xué)習(xí)探究課題。2/6/202365第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)在新課標(biāo)中，“研究性學(xué)習(xí)”所涉及的知識(shí)范圍十分廣泛，學(xué)生要了解本課題知識(shí)，要搜集有關(guān)信息，要使得研究性學(xué)習(xí)能順利進(jìn)行，只有圖書(shū)館可以最大限度地利用現(xiàn)有館藏信息及網(wǎng)絡(luò)搜索為學(xué)生提供服務(wù)，幫助他們完成研究性學(xué)習(xí)的課題。圖書(shū)館員要幫助學(xué)生，要教會(huì)學(xué)生了解各種文獻(xiàn)資源的檢索方法與技巧，了解網(wǎng)絡(luò)中搜索引擎的使用，掌握積累和整理資料的方法，才有可能寫(xiě)出“研究性學(xué)習(xí)”的總結(jié)報(bào)告，幫助學(xué)生完成“研究性學(xué)習(xí)”，使圖書(shū)館成為學(xué)生進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”的首選基地。

2/6/202366第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)總而言之，中學(xué)圖書(shū)館應(yīng)完善自己的服務(wù)功能，搞好新課標(biāo)下中學(xué)圖書(shū)館的館藏資源建設(shè)，重視館藏資源利用，為青少年提供探究場(chǎng)所與工具，才能為新課標(biāo)順利實(shí)施發(fā)揮更大的作用。2/6/202367第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)五、藏書(shū)的組織與管理（一）藏書(shū)的布局和書(shū)庫(kù)的劃分藏書(shū)布局也稱藏書(shū)劃分或書(shū)庫(kù)劃分，是將藏書(shū)區(qū)分為相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系的系統(tǒng)，建立各種功能的書(shū)庫(kù)，為每一部分藏書(shū)確定合理的最為適當(dāng)?shù)奈恢?。藏?shū)布局的基本要求是：方便存放、方便排檢，有利于提高藏書(shū)利用率。根據(jù)不同的需要，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)館藏圖書(shū)的劃分有多種方法：1、按藏書(shū)的層次分基本藏書(shū)（基本書(shū)庫(kù)）和輔助藏書(shū)（輔助書(shū)庫(kù)）2、按藏書(shū)利用率的高低分為一線藏書(shū)、二線藏書(shū)和三線藏書(shū)2/6/202368第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)3、按藏書(shū)的載體形式分為圖書(shū)書(shū)庫(kù)、報(bào)刊庫(kù)、音像資料庫(kù)等。目前，我國(guó)中小學(xué)圖書(shū)館一般采用以基本書(shū)庫(kù)為中心，以輔助書(shū)庫(kù)（學(xué)生閱覽室、教師資料室或教師閱覽室的輔助藏書(shū)）為分支的藏書(shū)布局劃分形式2/6/202369第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)（二）藏書(shū)的排架1、藏書(shū)排架又稱藏書(shū)排列，將館藏文獻(xiàn)按照一定的方法，科學(xué)、系統(tǒng)、合理地依次排列在書(shū)架上，以便迅速提取和整理。2、藏書(shū)排架的基本要求是利于保管，方便使用。3、藏書(shū)排架法：（1）內(nèi)容排架法：分類排架法、專題排架法（2）形式排架法：登錄號(hào)排架法、固定排架法、字順排架法2/6/202370第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)（三）藏書(shū)的保護(hù)

1、藏書(shū)保護(hù)的目的：2、藏書(shū)保護(hù)的要求：3、藏書(shū)保護(hù)工作的內(nèi)容：防火、防濕與防高溫、防塵防菌、防蟲(chóng)防鼠、防水、防盜竊、對(duì)損壞圖書(shū)的裝訂修復(fù)。2/6/202371第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)（四）藏書(shū)的清點(diǎn)藏書(shū)清點(diǎn)的目的，一是為了摸清家底，了解館藏情況；二是通過(guò)清點(diǎn)，檢查藏書(shū)是否完整，分析藏書(shū)是否符合讀者的需要，發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)工作的漏洞。藏書(shū)清點(diǎn)大致有三種方法1、排架目錄清點(diǎn)法2、圖書(shū)登記簿清點(diǎn)法3、檢查卡清點(diǎn)法無(wú)論采用哪種清點(diǎn)方法清點(diǎn)藏書(shū)，一定要達(dá)到書(shū)、卡、賬三者完全相符。2/6/202372第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)（五）藏書(shū)的剔除1、藏書(shū)剔除的意義藏書(shū)補(bǔ)充和藏書(shū)剔除是圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)的兩個(gè)方面，相互補(bǔ)充。只有不斷地補(bǔ)充新書(shū)，并從館藏中剔除陳舊過(guò)時(shí)的圖書(shū)，才能保證高質(zhì)量的館藏體系，并且，藏書(shū)剔除還可以解決中小學(xué)圖書(shū)館館舍緊張問(wèn)題。2、藏書(shū)剔除的范圍不符合本館方針任務(wù)和讀者對(duì)象的圖書(shū)，內(nèi)容不適合中小學(xué)生閱讀的圖書(shū)；復(fù)本過(guò)多、流通率不高、專業(yè)性太強(qiáng)的圖書(shū)；殘缺破損無(wú)法修復(fù)的圖書(shū)。2/6/202373第一部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)3、藏書(shū)剔除的方法主要有兩種方法：一是從館藏目錄著手，先把該剔除圖書(shū)的目錄抽出來(lái)，然后再按排架目錄到架上取書(shū)刊；二是直接從書(shū)架上把書(shū)取下來(lái)，再把要剔除的書(shū)刊的目錄抽出來(lái)最后將所有剔除書(shū)刊進(jìn)行注銷登記，總括登記和個(gè)別登記帳做注銷登記。4、剔除圖書(shū)的處理：交換、贈(zèng)送、報(bào)廢2/6/202374第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐一、圖書(shū)分類（一）圖書(shū)分類的作用

1、圖書(shū)分類的基本概念：

圖書(shū)分類就是依據(jù)圖書(shū)內(nèi)容的學(xué)科屬性及其它特征，將圖書(shū)館藏書(shū)分門別類地、系統(tǒng)地加以組織和揭示的方法。2/6/202375第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐2、圖書(shū)分類的作用：（1）編制分類目錄（2）組織分類排架（3）進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)（二）圖書(shū)分類的準(zhǔn)備工作

（1）選擇圖書(shū)分類法（2）熟悉圖書(shū)分類法（3）確定使用本，制定圖書(shū)分類細(xì)則。（4）分類工作人員的培訓(xùn)2/6/202376第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐

三、圖書(shū)分類法

（一）《中圖法》系列版本

1、《中國(guó)圖書(shū)館分類法》（詳本）2、《中國(guó)圖書(shū)資料分類法》3、《中國(guó)圖書(shū)館分類法·簡(jiǎn)本》4、《中國(guó)圖書(shū)館分類法·期刊分類表》5、《中國(guó)圖書(shū)館分類法·兒童圖書(shū)館-中小學(xué)圖書(shū)館版》6、《〈中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類法〉索引》

《中國(guó)分類主題詞表》2/6/202377第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐

（二）《中圖法》分類體系《中圖法》是《中國(guó)圖書(shū)館分類法》的簡(jiǎn)稱，1999年第四版之前名稱為《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類法》?！吨袌D法》的分類體系是指基本部類與基本大類的構(gòu)成及其序列以及所有類目相互聯(lián)系與相互制約形成的等級(jí)結(jié)構(gòu)?；静款惻c基本大類的構(gòu)成及其序列是《中圖法》最基本的分類體系。

2/6/202378第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐1、類目及類目表五大部類：馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論；哲學(xué)宗教；社會(huì)科學(xué)；自然科學(xué)；綜合性圖書(shū)。類目表由主類表和復(fù)分表組成：（1）主類表：按層次劃分為：基本大類、簡(jiǎn)表和詳表?；敬箢愂鞘紫葎澐殖鰜?lái)的第一級(jí)類目，在五大部類基礎(chǔ)上擴(kuò)展出22個(gè)基本大類（略）；簡(jiǎn)表是由基本大類進(jìn)一步區(qū)分的一些基本類目構(gòu)成的；詳表由各級(jí)類目組成，是分類法的正文、主體；復(fù)分表是將主表中許多用同一標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分出的子目（下位類）單獨(dú)編列成表，作為有關(guān)類目進(jìn)一步區(qū)分的依據(jù)。《中圖法》共有8個(gè)通用復(fù)分表，若干專類復(fù)分表。2/6/202379第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐

2、標(biāo)記符號(hào)：是類目的代號(hào)，決定類目在分類體系中的位置。標(biāo)記符號(hào)用作文獻(xiàn)分類排架的排架標(biāo)識(shí)、組織分類檢索工具的檢索標(biāo)識(shí)。（1）基本符號(hào)：以字母和阿拉伯?dāng)?shù)字混合作為基本符號(hào)。如I25。一般用一個(gè)字母表示一個(gè)大類，但“法律”大類第二分類體系用“DF”表示，“工業(yè)技術(shù)”類的二級(jí)類采用雙字母，如TB、TP。以字母順序反映大類及工業(yè)技術(shù)所屬二級(jí)類的序列，字母后用數(shù)字表示下屬各級(jí)類，數(shù)字以小數(shù)制排序。（2）輔助符號(hào)：推薦符號(hào)“a”；總論復(fù)分號(hào)“–”；組配符號(hào)“：”；地區(qū)區(qū)分號(hào)“（）”；時(shí)代區(qū)分號(hào)“=”；民族區(qū)分號(hào)“”

；通用時(shí)間、地點(diǎn)區(qū)分號(hào)“〈〉”；此外，還有起止符號(hào)“/”、交替符號(hào)“[]”、“||”停用符號(hào)、加號(hào)“+”等輔助符號(hào)，只出現(xiàn)在分類表中，分類時(shí)不用。

2/6/202380第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐

3、類目注釋：主要說(shuō)明該類的內(nèi)容范圍，該類與其它類的區(qū)別，如何復(fù)分仿分以及該類特殊的分類方法和藏書(shū)及目錄組織方法等。4、類目間的關(guān)系：（1）隸屬關(guān)系（2）并列關(guān)系（3）交替關(guān)系（4）相關(guān)關(guān)系2/6/202381第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐（三）、《少圖版》與《中圖法》的主要區(qū)別是：

（１）主表類級(jí)一般控制在四級(jí)以下，基本大類及多數(shù)二級(jí)類的類目體系原則上與《中圖法》保持一致。根據(jù)兒童館、中小學(xué)館文獻(xiàn)特點(diǎn)，對(duì)部分二級(jí)類作了調(diào)整，如：軍事、教育、文學(xué)、藝術(shù)等類，類目體系與《中圖法》有較大的差異。

（２）在《中圖法》原類目體系基礎(chǔ)上，對(duì)4級(jí)以下類目壓縮刪減，并轉(zhuǎn)化為類目注釋，90%的類目都有類目注釋。2/6/202382第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐

（３）對(duì)《中圖法》專類復(fù)分表和仿分注釋做了大量刪減，同時(shí)又增加了個(gè)別專類復(fù)分表。

（４）文學(xué)類的體系是先理論、作品，然后再按國(guó)家區(qū)分，與《中圖法》是先依國(guó)家地區(qū)分，然后再分理論、作品的體系全然不同。這種調(diào)整主要考慮到少兒讀者的檢索習(xí)慣。

（５）對(duì)各級(jí)各類教育、教學(xué)、教材等文獻(xiàn)均做分散處理，入有關(guān)學(xué)科，不完全集中在G類2/6/202383第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐（４）文學(xué)類的體系是先理論、作品，然后再按國(guó)家區(qū)分，與《中圖法》是先依國(guó)家地區(qū)分，然后再分理論、作品的體系全然不同。這種調(diào)整主要考慮到少兒讀者的檢索習(xí)慣。

（５）對(duì)各級(jí)各類教育、教學(xué)、教材等文獻(xiàn)均做分散處理，入有關(guān)學(xué)科，不完全集中在G類。（６）《中圖法》“一般性問(wèn)題”類只起概括性作用，不類分文獻(xiàn)，但在《少圖版》把原一般性問(wèn)題的下位類全部概括歸入該類，因此它成為能類分文獻(xiàn)的類目。2/6/202384第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐（四）圖書(shū)分類工作程序與圖書(shū)分類規(guī)則1、圖書(shū)分類工作程序：主要有五個(gè)步驟查重——主題分析——?dú)w類——確定分類號(hào)（給書(shū)次號(hào)）——審核2、圖書(shū)分類的基本規(guī)則（1）圖書(shū)分類必須以圖書(shū)內(nèi)容所反映的學(xué)科屬性作為主要分類標(biāo)準(zhǔn)，并在分類法中找到與之相符合的類目，給出分類號(hào)。（2）圖書(shū)分類必須歸入最切合其內(nèi)容和最大用途的類。即在分類時(shí)，首先考慮圖書(shū)內(nèi)容的學(xué)科屬性的同時(shí)，還要根據(jù)本館的性質(zhì)任務(wù)和讀者對(duì)象，歸入本館讀者最為需要的類。（3）圖書(shū)分類必須體現(xiàn)分類法的系統(tǒng)性、等級(jí)性和邏輯性。（4）不能單憑書(shū)名的意義分類。2/6/202385第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐

3、單主題、多主題圖書(shū)的分類規(guī)則（1）單主題圖書(shū)的分類規(guī)則單主題是指一種圖書(shū)只研究和論述一個(gè)中心對(duì)象或問(wèn)題，即一個(gè)主題。單主題又分兩種類型，單元主題和復(fù)合主題。a,單元主題：是圖書(shū)中只單純論述一件事物或一個(gè)問(wèn)題，一般依照該書(shū)內(nèi)容的學(xué)科性質(zhì)歸類。如：《物理學(xué)》入O4；《中國(guó)哲學(xué)史》入B2。

2/6/202386第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐b,復(fù)合主題：是指圖書(shū)中論述一個(gè)主題兩個(gè)或兩個(gè)以上方面或問(wèn)題。有兩種類型：第一，從不同學(xué)科和不同方面來(lái)研究同一主題的圖書(shū)，依其研究的學(xué)科性質(zhì)歸類。如《茶的貿(mào)易》入“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”F724.7;《茶的栽培》入“農(nóng)業(yè)”S571.1;《茶的焙制》入“輕工業(yè)”TS272。第二，論述同一主題的兩個(gè)或兩個(gè)以上方面的圖書(shū)，如果論述的方面是屬于同一學(xué)科的同一類型，則歸入其上位類，如屬于不同學(xué)科則依書(shū)中所要說(shuō)明的主要方面的學(xué)科歸類。例《水稻的育種、栽培及病蟲(chóng)害防治》入“農(nóng)業(yè)”S511。

2/6/202387第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐

（2）多主題圖書(shū)的分類規(guī)則：多主題圖書(shū)是指論述或研究?jī)蓚€(gè)以上事物或問(wèn)題的圖書(shū)，也就是說(shuō)一種圖書(shū)論述兩個(gè)或兩個(gè)以上的主題。類分多主題圖書(shū)時(shí)，首先要分析不同主題間的相互關(guān)系及重點(diǎn)，然后按其中最能代表圖書(shū)內(nèi)容本質(zhì)或在內(nèi)容中起主導(dǎo)作用的主題的學(xué)科歸類。多主題間的關(guān)系大致有以下6種類型：第一，從屬關(guān)系的多主題圖書(shū)，即其內(nèi)容涉及的學(xué)科在分類法中是上位類和下位類的關(guān)系，一般應(yīng)入其上位類，但如重點(diǎn)是講較小主題的圖書(shū)，則按較小主題的性質(zhì)歸類。如，《太陽(yáng)系·金星·火星·地球》入其上位類“P18太陽(yáng)系”；《生物與仿生》重點(diǎn)講仿生學(xué)，入“Q811”。

2/6/202388第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐第二，并列關(guān)系的多主題圖書(shū)，即圖書(shū)論述兩個(gè)主題或兩個(gè)以上的主題之間是不相隸屬的，而是并列存在的。分類時(shí)按其篇幅多的、重點(diǎn)的或在前的主題歸類，如果幾個(gè)并列主題同屬于一個(gè)上位類，則歸類其所屬的上位類。例子見(jiàn)“手冊(cè)’P88。第三，因果關(guān)系的多主題圖書(shū)，一般按結(jié)果的方面歸類。如果論述一個(gè)多方面結(jié)果的，則按原因的主題歸類。例1，《動(dòng)物與地震》講了地震前動(dòng)物的異常反映、動(dòng)物特點(diǎn)、動(dòng)物震前異常的原因等，應(yīng)入“P315.7地震觀測(cè)預(yù)報(bào)”；例2，《地震對(duì)人類和自然界帶來(lái)的危害》，“地震”造成的危害是多方面的，應(yīng)按原因主題歸入“P315.9”。

2/6/202389第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐第四，影響關(guān)系的多主題圖書(shū)，一般按受影響的主題歸類。但論及一個(gè)主題在多方面的影響時(shí)，若能區(qū)分受影響主題的重點(diǎn)，則按重點(diǎn)受影響主題的學(xué)科屬性歸類，否則按產(chǎn)生影響的主題的學(xué)科屬性歸類。例1，《國(guó)外社會(huì)文化思想和我國(guó)當(dāng)代青年學(xué)生》入D432.6;例2，《“入關(guān)”后的中國(guó)：關(guān)貿(mào)總協(xié)定與中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大趨勢(shì)》入F752

2/6/202390第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐第五，應(yīng)用關(guān)系的多主題圖書(shū)，按應(yīng)用到的主題歸類，但綜合論述一個(gè)主題在各方面應(yīng)用的書(shū)則按該主題的學(xué)科屬性歸類。例1，《心理學(xué)與中小學(xué)教育》論述了心理學(xué)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用，不入“B84心理學(xué)”，而入“G44教育心理學(xué)”；例2，《超聲波的應(yīng)用》論述了超聲波在多方面的應(yīng)用，入“TB559超聲波的應(yīng)用”。2/6/202391第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐

第六，比較關(guān)系的多主題圖書(shū)，按著者所要闡明的或所贊同的主題歸類。例1，《兩種不同的民主：中美兩國(guó)民主之比較》入D62中國(guó)政治和D771.22;例2，《科學(xué)分類與圖書(shū)分類》作者旨在比較二者的聯(lián)系與區(qū)別，闡明圖書(shū)分類的理論，應(yīng)入“G254.11分類理論與方法”。2/6/202392第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐（五）幾個(gè)大類圖書(shū)的分類規(guī)則1、馬克思列寧主義毛澤東思想鄧小平理論類

本類文獻(xiàn)主要包括6位導(dǎo)師的原著、傳記和他人對(duì)其著作的研究三部分，具有特藏性，在分類標(biāo)引中，應(yīng)充分揭示其內(nèi)容，以便于多途徑檢索。（1）對(duì)原著的標(biāo)引方法：原著分為單篇（單行本）和專題匯編，集中入A1/49有關(guān)各類；多人的著作匯編入A5。

2/6/202393第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐標(biāo)引中應(yīng)該注意的問(wèn)題：第一，A16、26、36、46、496均依A56類下的專類復(fù)分表分，主題標(biāo)引應(yīng)從著者和學(xué)科兩個(gè)角度加以反映，具體標(biāo)引方法選擇“馬克思著作、毛澤東著作”等主題詞與著作的學(xué)科概念對(duì)應(yīng)的主題詞組配標(biāo)引，若單篇著作內(nèi)容涉及廣泛，用“單行本”與其組配標(biāo)引但要控制使用。例1，《自然辯證法》6060#@a自然辯證法@x恩格斯著作690##@aA124@v42/6/202394第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐例2，《在擴(kuò)大的中央工作會(huì)議上的講話》6060#@a毛澤東著作@x單行本@z1962690##@aA426@v4第二，原著專題匯編的標(biāo)引例1，《馬克思恩格斯論無(wú)神論和宗教》6060#@a無(wú)神論@x馬恩著作6060#@a宗教學(xué)@x馬恩著作690##@aA163@v4690##@aB920@v42/6/202395第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐

例2，《毛澤東論教育》6060#@a毛澤東教育思想@x毛澤東著作690##@Aa467@v4(2)原著或?qū)W說(shuō)的研究著作的標(biāo)引方法這類文獻(xiàn)主要包括對(duì)單篇原著的研究、專題匯編的研究和學(xué)說(shuō)的研究三個(gè)方面。第一，單篇原著的研究著作，在分類上《中圖法》規(guī)定集中入A811.2、A821.2、A831.2、841.2….等有關(guān)類目。主題標(biāo)引選擇被研究原著的題名與“xxx研究”組配標(biāo)引，同時(shí)從被研究原著的學(xué)科角度進(jìn)行分析標(biāo)引（補(bǔ)充標(biāo)引）

2/6/202396第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐第二，專題原著研究著作的標(biāo)引方法對(duì)6位導(dǎo)師專題原著研究的著作，分類標(biāo)引《中圖法》規(guī)定，這類文獻(xiàn)入A811.6A821.6A831.6….等相應(yīng)類目下，但要依A56類下的專類復(fù)分表分。主題標(biāo)引選擇被研究專題原著的學(xué)科主題詞與“xxx著作研究“組配標(biāo)引的形式。例1，《馬克思論人學(xué)》（德國(guó)弗羅姆著）6060#@a人學(xué)@x馬克思著作研究690##@aA811.63@v4690##@aC912.1@v4(690##@aB038@v3)2/6/202397第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐

第三，革命領(lǐng)袖學(xué)說(shuō)的研究著作的標(biāo)引方法對(duì)6位導(dǎo)師學(xué)說(shuō)的研究著作分類標(biāo)引《中圖法》入A811.6A821.6A831.4A841.4等在關(guān)類目，主題標(biāo)引以學(xué)說(shuō)概念對(duì)應(yīng)的學(xué)科主題詞為主標(biāo)目例1，《毛澤東同志教育思想研究》6060#@a毛澤東教育思想@x研究690##@aA841.67@v4例2，《毛澤東經(jīng)濟(jì)思想研究》毛澤東思想：經(jīng)濟(jì)思想—研究A841.66

2/6/202398第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐

（3）6位導(dǎo)師的個(gè)人傳記、生平、回憶錄的標(biāo)引方法此類文獻(xiàn)的分類標(biāo)引《中圖法》集中在A7類下。主題標(biāo)引以人名為主標(biāo)目，“傳記、生平事跡、回憶錄”等為副標(biāo)題進(jìn)行組配標(biāo)引，詳細(xì)敘述某人一生經(jīng)歷的選用“傳記”一詞標(biāo)引，簡(jiǎn)述或記述某人片斷經(jīng)歷的選用“生平事跡”一詞標(biāo)引。例1，《馬克思傳》600#1@a馬克思@bK.@x傳記A711例2，《毛澤東在陜北》600#0@a毛澤東@x生平事跡A7152/6/202399第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐2、G文化科學(xué)教育體育圖書(shū)的分類

G大類中關(guān)于教育用圖書(shū)的分類《中圖法》將教育類文獻(xiàn)分為教育理論、教育管理、各級(jí)教育和各類教育三個(gè)部分。第一，教育理論、教育事業(yè)圖書(shū)的分類：G4/5屬于教育類總論性類目，綜合性的教育理論、教學(xué)理論以及教育行政，世界各國(guó)教育事業(yè)均入此。例1，《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)》入G447（中小學(xué)學(xué)科心理學(xué)不入G6-類）；例2，《濟(jì)南教育》入G527.521.2/6/2023100第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐

第二，各級(jí)教育用書(shū)的分類：各級(jí)教育主要指初等教育、中等教育、高等教育以及學(xué)前教育和師范教育等學(xué)校教育的圖書(shū)入61/65。中小學(xué)各科教學(xué)法、教材、教學(xué)參考書(shū)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、考試復(fù)習(xí)試題匯編等均入G62/63各類；這部分圖書(shū)分為教師用書(shū)和學(xué)生用書(shū)兩部分，教師用書(shū)入分別G623/633的有關(guān)類目，學(xué)生用書(shū)分別入G624/634。例1，《全日制十年制中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》入G633.601;例題，《高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)題》入G634.3052/6/2023101第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐

兼論中小學(xué)教學(xué)法、教學(xué)參考資料的圖書(shū)入“G63中等教育”。中等專業(yè)學(xué)校、技校和高等院校的教學(xué)用書(shū)依內(nèi)容歸入有關(guān)各類；職業(yè)高中的專業(yè)用書(shū)也依內(nèi)容入各學(xué)科，職業(yè)高中的基礎(chǔ)課教學(xué)法和教學(xué)用書(shū)入G63中等教育。例1，《中國(guó)學(xué)前教育史》G619.29例2，《高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)題》G634.305例3，《技工學(xué)校機(jī)械學(xué)教育參考書(shū)》TH11-422/6/2023102第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐第三，關(guān)于各類教育的圖書(shū)入G71/79。

《中圖法》G71/79各類教育主要按教育對(duì)象編列。有關(guān)各類教育總論性類目入各類教育的教育理論、教學(xué)理論、教育行政。各各類教育事業(yè)也均入此。例1，《智殘兒童的特殊教育》G764弱智兒童—兒童教育—特殊教育例2，《聯(lián)邦德國(guó)的職業(yè)教育》G719.518職業(yè)教育—研究—德意志聯(lián)邦共和國(guó)第四，各行業(yè)繼續(xù)教育的教材等的標(biāo)引方法（略）

2/6/2023103第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐第五，非學(xué)校教育的自學(xué)教材的標(biāo)引方法非學(xué)校教育的自學(xué)教材等圖書(shū)按教材內(nèi)容的學(xué)科屬性分入有關(guān)各類，主題標(biāo)引以教材內(nèi)容對(duì)應(yīng)的學(xué)科主題詞為主標(biāo)題，“高等教育”、“教材”、“自學(xué)參考資料”等主題詞為副標(biāo)題。非學(xué)校教育類圖書(shū)的主題標(biāo)引不能用“高等學(xué)校”一詞，只能用“高等教育”主題詞。《中圖法》四版新增G726.9自學(xué)考試類，無(wú)法依學(xué)科歸類的綜合性教材、試題匯編、自學(xué)參考資料等入此，能入各學(xué)科的建議都各入其類。例1，《微積分自學(xué)指導(dǎo)》O172例2，《方劑學(xué)》R289（高等教育中醫(yī)院校自學(xué)考試教材）2/6/2023104第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐3、文學(xué)藝術(shù)圖書(shū)的分類文學(xué)藝術(shù)是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)。文學(xué)是以語(yǔ)言藝術(shù)所塑造的形象來(lái)表達(dá)作者對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和情感的意識(shí)形態(tài)；藝術(shù)是通過(guò)藝術(shù)技術(shù)及作品來(lái)表達(dá)作者思想認(rèn)識(shí)和情感的社會(huì)意識(shí)形態(tài)。兩者都強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作手法及作品體裁對(duì)主題內(nèi)容的表達(dá)。因而，《中圖法》在文學(xué)藝術(shù)類中都以文學(xué)藝術(shù)形式作為列類的主要標(biāo)準(zhǔn)，而不是以作品的主題內(nèi)容作為列類的標(biāo)準(zhǔn)，這與其它各類文獻(xiàn)是不同的?！吨袌D法》將其編入I、J兩個(gè)大類。2/6/2023105第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐第一，文藝?yán)碚搱D書(shū)的分類：文學(xué)一般理論、創(chuàng)作方法和兼論藝術(shù)理論的圖書(shū)入I0類下；藝術(shù)一般理論和創(chuàng)作方法的著作入J0類下。例1，《論短篇小說(shuō)創(chuàng)作》入I054；例2，《藝術(shù)的真諦》入J0。文藝?yán)碚?、文學(xué)評(píng)論和文學(xué)史等方面的圖書(shū)屬于科學(xué)著作而不是文學(xué)作品，不以著者的國(guó)別區(qū)分。2/6/2023106第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐第二，文藝評(píng)論圖書(shū)的分類：文學(xué)評(píng)論圖書(shū)入被評(píng)論者的國(guó)家下相應(yīng)各代文學(xué)評(píng)論或各體文學(xué)評(píng)論類目；某種藝術(shù)形式的評(píng)論入對(duì)應(yīng)藝術(shù)下的評(píng)論類目。例1，《歐美學(xué)者論蘇俄文學(xué)》入I512.065;例2，《唐詩(shī)綜論》入I207.22;例3，《武之魂：中加武俠電影的形態(tài)與神魂》入J905.2(中國(guó)電影評(píng)論）和J975.1(功夫片）。2/6/2023107第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐第三，對(duì)某一文藝作品評(píng)論著作的分類：對(duì)某部文學(xué)作品的評(píng)論研究入I類該部作品作者所屬國(guó)別下相應(yīng)文體評(píng)論類目；對(duì)某部藝術(shù)作品的評(píng)論入J相應(yīng)藝術(shù)形式下的評(píng)論類目，再依被評(píng)論作品作者的國(guó)別復(fù)分。例1，《林則徐—從小說(shuō)到電影》入J905.2;例2，《可疑的笑臉：話說(shuō)韋小寶》入I207.424(韋小寶是《鹿鼎記》中的人物）文學(xué)類著作既含有作品又有評(píng)論的（注釋、解說(shuō)等以評(píng)論為主）一般入評(píng)論類。2/6/2023108第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐第四，關(guān)于文學(xué)作品的分類：文學(xué)作品一律按作者的國(guó)別分類，再按體裁和作者所處的時(shí)代分，而不是按作品所反映的國(guó)別時(shí)代分。例1，《武則天》（日）原百代著入I313.4；例2；《李自成》入I247.5?？鐣r(shí)代的一部作品和個(gè)人作品集，以作品的成書(shū)時(shí)間分，無(wú)法確定時(shí)間的均按后一時(shí)代分，跨時(shí)代的多人作品集按前面時(shí)代分。2/6/2023109第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐第五，文學(xué)作品的注釋本、刪節(jié)本和縮寫(xiě)本等仍保持原著面貌的應(yīng)隨原作品分類；如從一種文體改寫(xiě)成另一種文體的，應(yīng)按改寫(xiě)后的體裁和改寫(xiě)者的國(guó)籍、時(shí)代分類。例1，《西游記》（明）吳承恩著（少年版，略有刪節(jié)并有簡(jiǎn)要注釋）入I242.4；例2，《伊利亞特的故事》（古希臘）荷馬原著；（英）丘爾契改寫(xiě)（散文故事）入I561.64；例3，《阿Q正傳》（五幕話?。┨餄h編劇入I234。2/6/2023110第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐

第六，關(guān)于傳記文學(xué)與人物傳的分類：凡評(píng)論作家思想、風(fēng)格、創(chuàng)作道路的著作入文學(xué)評(píng)論而不入傳，例1，《茅盾評(píng)傳》入I206.7；凡對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中真人真事用文學(xué)手法適當(dāng)藝術(shù)加工，報(bào)道人物事跡的著作入I25報(bào)告文學(xué)，例2，《沖不垮的命脈：98中國(guó)郵電抗洪保通信紀(jì)實(shí)》入I253；凡以真實(shí)姓名作為典型人物并虛構(gòu)故事情節(jié)寫(xiě)成的小說(shuō)、詩(shī)歌等分別入小說(shuō)和詩(shī)歌，例3，《少年溥儀》入I247.5、《孫中山與宋慶齡》（長(zhǎng)篇敘事詩(shī)）入I227；凡敘述人物的生平事跡或回憶錄的入K傳記類2/6/2023111第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐第七，各國(guó)古代神話、民歌、謎語(yǔ)、笑話、寓言和民間故事等民間文學(xué)，以產(chǎn)生它的國(guó)家時(shí)代為依據(jù)，分類，無(wú)法確定其產(chǎn)生的國(guó)家時(shí)代的，以創(chuàng)作人的國(guó)別時(shí)代分類，而不能依收集者的國(guó)別時(shí)代分類。

2/6/2023112第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐第八，兒童故事、圖畫(huà)故事與連環(huán)畫(huà)的分類。凡以文為主或配以少量插圖的作品故事，圖文并茂的入圖畫(huà)故事；凡以繪畫(huà)技術(shù)為目的所刊行的連環(huán)畫(huà)入“J藝術(shù)”類；一般的連環(huán)畫(huà)（小人書(shū)）不予分類。例1，《穿綠裙子的小姑娘》張滬編，入I287.5；例2，《三毛流浪記》張樂(lè)平編繪，入J228.2。2/6/2023113第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐4、歷史著作的標(biāo)引方法

歷史科學(xué)是研究人類社會(huì)先生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，反映這門科學(xué)的文獻(xiàn)主要有兩種類型：一是，綜述某一區(qū)域、國(guó)家或國(guó)家以上地區(qū)歷史發(fā)展?fàn)顩r，此類文獻(xiàn)分類標(biāo)引入K有關(guān)各類，主題標(biāo)引以各地名做主標(biāo)目；二是，研究某一學(xué)科的歷史發(fā)展?fàn)顩r，分類標(biāo)引各學(xué)科史，無(wú)專類的加“-09”復(fù)分，主題標(biāo)引用專門學(xué)科史概念的主題詞做主標(biāo)目。（1）某一國(guó)家或區(qū)域歷史著作的標(biāo)引方法此類文獻(xiàn)分類標(biāo)引《中圖法》集中分入K類。主題標(biāo)引，地區(qū)因素是中心因素，主題詞表中有專指主題詞如“世界史”可直接選用無(wú)專指主題詞則選擇相應(yīng)國(guó)家名稱或國(guó)家以上地區(qū)名稱與歷史范疇中相應(yīng)主題詞如“歷史、古代史”等組配標(biāo)引。

2/6/2023114第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐

例1，《世界近現(xiàn)代史》K14K15世界史—近代史；世界史—現(xiàn)代史例2，《以色列現(xiàn)代史》K382.5以色列—現(xiàn)代史

2/6/2023115第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐（2）國(guó)家以下地方史志著作的標(biāo)引方法此類文獻(xiàn)的分類標(biāo)引，《中圖法》入“K29中國(guó)地方史志”和各國(guó)地方史志類，中國(guó)地方志還應(yīng)根據(jù)文獻(xiàn)論述的政區(qū)級(jí)別依“中國(guó)地區(qū)表”中的專類復(fù)分表分。國(guó)家以下地方史志主題標(biāo)引選取最專指一級(jí)的政區(qū)名稱與“地方志、地方史”等主題詞組配標(biāo)引，中國(guó)地方史志地區(qū)級(jí)別到市縣一級(jí)，政區(qū)名稱依據(jù)《GB2260—86中華人民共和國(guó)行政區(qū)劃代碼》2/6/2023116第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐（3）歷史地名著作的標(biāo)引方法論述歷史地域的著作（考古、名勝古跡》一般入K類。例，《巴蜀之謎》K297.1（4）專門學(xué)科史著作的標(biāo)引方法論述專門學(xué)科史的著作，分類標(biāo)引入有關(guān)各類，無(wú)專類的加“-09”總論復(fù)分號(hào)?？鐣r(shí)代學(xué)科史，如需要標(biāo)引時(shí)代復(fù)分號(hào)時(shí)，按前一個(gè)時(shí)代分。（主題標(biāo)引略）例1，《中國(guó)建筑之最》TU-092（這是《中圖法》中的專類）例2，《中國(guó)恒星觀測(cè)史》P152-0922/6/2023117第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐（5）國(guó)家與國(guó)家以上區(qū)域史評(píng)、史料的標(biāo)引方法此類文獻(xiàn)包括地方史和專門學(xué)科史的史料，史評(píng)以及具體某一歷史事件的史料史評(píng)，分類標(biāo)引要依據(jù)歷史著作的兩大類型分入相關(guān)類，入K1/7中的文獻(xiàn)要注意應(yīng)用史料史評(píng)的專號(hào)“06”、“07”，中國(guó)各代史料史評(píng)仿K206、K207分；世界其它國(guó)家的仿K3/7專類復(fù)分表中的“06史料”、“07研究、考訂、評(píng)論”分。

2/6/2023118第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐5、K類中人物傳記的分類此類文獻(xiàn)分為單人（個(gè)人）傳記和多人合傳兩種。分類時(shí)入K81/83有關(guān)各類。第一，多人合傳圖書(shū)的分類：以多人為研究對(duì)象的合傳，分類時(shí)先依國(guó)家或地區(qū)分類，在國(guó)家或地區(qū)下區(qū)分普通總傳、地區(qū)總傳和各科人物傳。例1，《民國(guó)名人羅曼史》入K820.6；例2，《東北地區(qū)名人傳》入K820.83;例3，《云南優(yōu)秀企業(yè)家》入K825.38=72/6/2023119第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐第二，個(gè)人傳記類文獻(xiàn)的標(biāo)引方法以某個(gè)人為論述或研究對(duì)象的傳記類圖書(shū)，分類時(shí)，先依被傳人所屬的國(guó)家或地區(qū)區(qū)分，再依人物類型（被傳人所屬的學(xué)科）細(xì)分；如有改變國(guó)籍者，以改變后的國(guó)籍分；跨時(shí)代的人物，歸入其主要活動(dòng)時(shí)代，無(wú)法區(qū)分者以卒年或最后時(shí)代為準(zhǔn)；涉及不同學(xué)科的人物歸入其影響最大的學(xué)科。例1，《孫中山傳》入K827=6例2，《陳香梅傳》入K837.127=6例3，《郭沫若年譜：1892—1978》入K825.6=732/6/2023120第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐第三，傳記類文獻(xiàn)中的回憶錄的標(biāo)引方法凡作者根據(jù)自己親身經(jīng)歷，旨在回憶記述人物所從事的學(xué)科活動(dòng)或重大事件的回憶錄，難以區(qū)分是否是傳記時(shí)，分類標(biāo)引歸入傳記類，并盡可能地從學(xué)科和事件等方面做補(bǔ)充標(biāo)引（互見(jiàn)分類）個(gè)人回憶錄一般按個(gè)人傳記入類，先依被傳人所屬的國(guó)家或地區(qū)分，再按所屬學(xué)科細(xì)分。例1，《角斗場(chǎng)上》（尼克松著）K837.127=536互見(jiàn)分類入D771.20例2，《歷史的回顧》（徐向前著）K825.2=75互見(jiàn)分類入E297

2/6/2023121第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐

第四，非文學(xué)體裁研究人物的日記、書(shū)信集，按傳記類著作分類，即歸入《中圖法》K8中的有關(guān)類目。第五，文學(xué)作品中有關(guān)人物生平史實(shí)的標(biāo)引方法以真人真事為描寫(xiě)對(duì)象的報(bào)告文學(xué)、通訊特寫(xiě)、回憶錄等，以及真實(shí)記載歷史人物生平事跡的傳記文學(xué)，先作者的國(guó)別和作品的體裁分入文學(xué)類的相應(yīng)類目，再按作品中記述的人物，在傳記類做互見(jiàn)分類。見(jiàn)《文獻(xiàn)標(biāo)引工作》P193舉例2/6/2023122第二部分學(xué)校圖書(shū)館分類標(biāo)引的理論與實(shí)踐注：關(guān)于十大元帥傳記類文獻(xiàn)的分類標(biāo)引，一般將葉劍英、朱德做為黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人入K827，其余元帥入K825.2

（六）同類書(shū)的區(qū)分和分類索書(shū)號(hào)的編制2/6/2023123第三部分學(xué)校圖書(shū)館文獻(xiàn)編目工作及其規(guī)則（一）文獻(xiàn)編目的意義文獻(xiàn)編目是指以一定的目的和使用對(duì)象,按照相應(yīng)方法及其規(guī)則為各類型文獻(xiàn)編制目錄的工作.包括描述編目、主題編目和目錄組織。圖書(shū)館作為社會(huì)文獻(xiàn)信息中心的首要任務(wù)是要對(duì)社會(huì)文獻(xiàn)信息流進(jìn)行整序，通過(guò)編制目錄，對(duì)文獻(xiàn)信息進(jìn)行描述、揭示和檢索。文獻(xiàn)編目的作用和意義就在于通過(guò)編制目錄對(duì)文獻(xiàn)信息整序，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行書(shū)目控制，通過(guò)目錄控制文獻(xiàn)的存在狀況及其存在特征，以達(dá)到利用館藏資源、交流書(shū)目信息和資源共享的目的2/6/2023124第三部分學(xué)校圖書(shū)館文獻(xiàn)編目工作及其規(guī)則（二）文獻(xiàn)編目有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)：1、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)：《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書(shū)目著錄》（ISBD）系列：ISBD（G）《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書(shū)著錄》（總則）ISBD（M）《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書(shū)著錄》（專著）ISBD（S）《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書(shū)著錄》（連續(xù)出版物）ISBD（A）《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書(shū)著錄》（古籍）ISBD（CM）《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書(shū)著錄》（測(cè)繪資料）ISBD（NBM）國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書(shū)著錄》（非書(shū)資料）2/6/2023125第三部分學(xué)校圖書(shū)館文獻(xiàn)編目工作及其規(guī)則ISBD（PM）《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書(shū)著錄》（印刷樂(lè)譜）ISBD（CP）《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書(shū)著錄》（組成部分）ISBD（CF）《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書(shū)著錄》（計(jì)算機(jī)文檔）2/6/2023126第三部分學(xué)校圖書(shū)館文獻(xiàn)編目工作及其規(guī)則2、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)：GB3792系列，1983年后陸續(xù)頒布。GB3792.1-83《文獻(xiàn)著錄總則》《文獻(xiàn)著錄總則》是我國(guó)1983年以后頒布的一套文獻(xiàn)著錄標(biāo)準(zhǔn)中一種，也是最早的一種。對(duì)各類型文獻(xiàn)的著錄起總體指導(dǎo)作用。GB3792.2-85《普通圖書(shū)著錄規(guī)則》GB3792.3-85《連續(xù)出版物著錄規(guī)則》GB3792.4-85《非書(shū)資料著錄規(guī)則》GB3792.5-85《檔案著錄規(guī)則》GB3792.6-86《地圖著錄規(guī)則》GB3792.7-86《古籍著錄規(guī)則》GB3793-83《檢索期刊條目著錄規(guī)則》

2/6/2023127第三部分學(xué)校圖書(shū)館文獻(xiàn)編目工作及其規(guī)則《中國(guó)文獻(xiàn)編目規(guī)則》（1996年出版，2005年第二版）計(jì)算機(jī)編目還要按照機(jī)讀目錄格式，《中國(guó)機(jī)讀目錄通訊格式》（CNMARC）是文化部行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。2/6/2023128第三部分學(xué)校圖書(shū)館文獻(xiàn)編目工作及其規(guī)則