八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第4節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說(shuō)課稿新人教版

八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第4節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系講課稿（新）新人教版流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系講課稿一、教材解析本節(jié)課是壓強(qiáng)和浮力知識(shí)在生活中應(yīng)用的持續(xù)，在教課中，《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》介紹了擁有流動(dòng)性的氣體和液體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，是屬于流體動(dòng)力學(xué)的知識(shí)，該知識(shí)在平時(shí)生活和生產(chǎn)中有較寬泛的應(yīng)用。教材選經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，此后又經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)并聯(lián)合鳥(niǎo)翼的模型產(chǎn)生升力的原由。流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容較為抽象，我們一般不易看見(jiàn)，所以對(duì)于初中生學(xué)習(xí)起來(lái)就更加困難。在本節(jié)課的教課過(guò)程中可適合讓學(xué)生著手做些實(shí)驗(yàn)，來(lái)察看流體運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。利用生活現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到流體壓強(qiáng)與流速之間存在關(guān)系，經(jīng)過(guò)研究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，并能學(xué)致使用。二、教課目的知識(shí)與技術(shù)、知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系、認(rèn)識(shí)飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的過(guò)程與方法、經(jīng)過(guò)對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)羽翼的察看和研究，認(rèn)識(shí)升力、經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，認(rèn)識(shí)氣體的壓強(qiáng)跟流速相關(guān)的現(xiàn)象感情態(tài)度與價(jià)值觀1/7八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第4節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系講課稿（新）新人教版、意會(huì)氣體壓強(qiáng)差別所產(chǎn)生現(xiàn)象的奇妙，獲取對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和親密感。、培育學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，隨時(shí)關(guān)注四周的人和事以及相關(guān)現(xiàn)象三、教課要點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，從教材的安排及教課目的的要求上看，它應(yīng)是本節(jié)課的要點(diǎn)。因該知識(shí)在平時(shí)生活和生產(chǎn)中有較寬泛的應(yīng)用，而該知識(shí)自己較為抽象，所以教材中相關(guān)它的應(yīng)用——機(jī)翼（鳥(niǎo)翼）升力產(chǎn)生的原由是本節(jié)的難點(diǎn)。四、教課方案理念：、對(duì)“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的辦理，主要充分調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，采納與液體類(lèi)比的方法，運(yùn)用“議論〃實(shí)驗(yàn)〃研究〃創(chuàng)辦〃反省”五位一體的教課模式，以“提出問(wèn)題——進(jìn)行類(lèi)比——形成假說(shuō)——實(shí)驗(yàn)查驗(yàn)——得出結(jié)論——生活應(yīng)用”為主線的思想程序讓學(xué)生自己研究，利于培育學(xué)生邏輯思想能力和概括總結(jié)的能力。、為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)獲取進(jìn)一步的升華，在最后的創(chuàng)辦活動(dòng)中，學(xué)生活學(xué)活用，自行解決鳥(niǎo)翼（機(jī)翼）升力產(chǎn)生的原理，讓學(xué)生真實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人。五、教課流程創(chuàng)辦情形、引入新課（5分鐘）2/7八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第4節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系講課稿（新）新人教版師生互動(dòng)、研究新知（25分鐘）走進(jìn)生活、學(xué)致使用（10分鐘）擴(kuò)展延長(zhǎng)、部署作業(yè)（5分鐘）六、教課過(guò)程簡(jiǎn)述（一）情形引入（5分鐘）導(dǎo)入：放映《侏羅紀(jì)公園3》片段創(chuàng)辦情形從前學(xué)生老是以為鳥(niǎo)的翱翔必定是靠翅膀的上下扇動(dòng)，翅膀?qū)諝庀蛳率┝?，因?yàn)榱Φ淖饔檬腔ハ嗟?，空氣?duì)翅膀有向上的力，假如翅膀不上下扇動(dòng)，鳥(niǎo)是不行能停在空中的，自然是錯(cuò)誤的，但口說(shuō)無(wú)憑，我在上這節(jié)課時(shí)，播放《侏羅紀(jì)公園3》，恰巧有一群特大的鳥(niǎo)獸在空中翱翔，時(shí)而扇動(dòng)翅膀，時(shí)而一動(dòng)不動(dòng)，卻能夠再空中長(zhǎng)距離的水平自由向前滑行，我要點(diǎn)讓學(xué)生看這個(gè)鏡頭，同學(xué)們感覺(jué)特別詫異，以為是不行能的。于是在這里引進(jìn)伯努利原理，讓學(xué)生感覺(jué)問(wèn)題的直觀存在，不知是書(shū)籍上的一個(gè)很呆板的鳥(niǎo)類(lèi)翅膀的橫截面線條。而是親自體驗(yàn)下氛圍。在剛才的畫(huà)面中，為何鳥(niǎo)兒不拍動(dòng)翅膀還能夠翱翔呢？讓我們一同學(xué)習(xí)§9.4流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，就能夠揭開(kāi)這個(gè)謎底。（二）新授（35分鐘）1、伯努利原理（15分鐘）1）液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系（5分鐘）①教師演示實(shí)驗(yàn)——伯努利實(shí)驗(yàn)3/7八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第4節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系講課稿（新）新人教版②管子粗的部分的流速小，液體壓興盛；管子細(xì)的部分的流速大，液體壓強(qiáng)小。③實(shí)驗(yàn)器械：水槽、自制小船（兩個(gè)），注射器④學(xué)生察看實(shí)驗(yàn)并議論得出：液體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系：液體在流動(dòng)時(shí)，在流速較大的地方，壓強(qiáng)較?。涣魉佥^小的地方，壓強(qiáng)較大。（2）氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系（10分鐘）①指引學(xué)生類(lèi)此猜想：既然液體的壓強(qiáng)與流速有這樣的關(guān)系，那么氣體也有近似的關(guān)系嗎？②學(xué)生利用教師供給的器械（乒乓球、玻璃棒、紙條、吸管、細(xì)繩）自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究。③師生共同總結(jié)：氣體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)。④師生共同進(jìn)一步總結(jié)得出：伯努利原理——流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，流速小的地方壓興盛。向?qū)W生介紹這就是有名的伯努利原理，并表達(dá)伯努利的一世簡(jiǎn)介，進(jìn)行感情教育。2、升力（10分鐘）1）學(xué)生利用電吹風(fēng)和自制鳥(niǎo)翼模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，鳥(niǎo)翼的升力終究是怎樣產(chǎn)生的。4/7八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第4節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系講課稿（新）新人教版這個(gè)自制鳥(niǎo)翼模型在課前經(jīng)過(guò)上十次的改良和實(shí)驗(yàn)，最后用泡沫做成鳥(niǎo)翼模型。且模型與支架間用吸管連結(jié)，進(jìn)而保證明驗(yàn)直觀、成功率高。學(xué)生詫異發(fā)現(xiàn)：水平氣流能使鳥(niǎo)翼獲取向上的升力。進(jìn)而引進(jìn)升力是怎么產(chǎn)生的。鳥(niǎo)翼上方空氣流速快，壓強(qiáng)小：鳥(niǎo)翼下方空氣流速慢，壓興盛。所以在鳥(niǎo)的上下表面產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，因?yàn)閴簭?qiáng)差的存在，使產(chǎn)生了作用在鳥(niǎo)翼上的向上的升力。從以上的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們進(jìn)行理論推導(dǎo)，進(jìn)而得出結(jié)論。并類(lèi)比鳥(niǎo)翼產(chǎn)生升力的原由，讓同學(xué)們自行研究飛機(jī)產(chǎn)生升力的原由。理解伯努利原理后，解說(shuō)生活現(xiàn)象。（三）走進(jìn)生活，學(xué)致使用（10分鐘）1.1912年秋季，遠(yuǎn)洋航輪“奧林匹克”號(hào)與較小的鐵甲巡洋艦同向航行，可是當(dāng)二船平行的時(shí)候，忽然小船居然扭頭幾乎筆挺地向大船沖來(lái)，結(jié)果小船把“奧林匹克”的船舷撞了一個(gè)大洞。航海規(guī)則規(guī)定兩艘輪船不能夠近距離同向航行！非洲鼠的洞窟？非洲草原犬鼠鼠穴，一個(gè)洞窟是平的，另一個(gè)洞窟式隆起土堆，大家猜是為了建一處視線廣闊的眺望臺(tái)，假如這個(gè)假說(shuō)建立，它又為何不在兩洞口都堆起土包呢？那不就有兩個(gè)眺望臺(tái)了么？七、拓展延長(zhǎng)、部署作業(yè)（5分鐘）、說(shuō)一說(shuō)（觀看飛機(jī)翱翔表演，簡(jiǎn)述翱翔升力產(chǎn)生原理）5/7八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第4節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系講課稿（新）新人教版、想想（龍卷風(fēng)為何能翻開(kāi)房頂）、講一講（“香蕉球”為何能沿弧線翱翔）、動(dòng)一動(dòng)（小組協(xié)作研究設(shè)計(jì)幾個(gè)對(duì)于流體運(yùn)動(dòng)的方案作為作業(yè)）八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是講堂教課的重要組成部分，是優(yōu)化講堂教課，提升教課質(zhì)量的重要手段之一，是教師搞好教課的一項(xiàng)必備的基本功。因?yàn)楸竟?jié)課采取的是多媒體協(xié)助教課，因此可在反省小結(jié)環(huán)節(jié)，將板書(shū)內(nèi)容完好、清楚地展現(xiàn)出來(lái)，力爭(zhēng)能直觀地顯示教材的思路，同時(shí)也對(duì)學(xué)生養(yǎng)成整齊、雅觀，有條理的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣產(chǎn)生一個(gè)耳擩目染的踴躍影響.八、教課反省、教課方案理念運(yùn)用“議論〃實(shí)驗(yàn)〃研究〃創(chuàng)辦〃反省”五位一體的教課模式，并在“氣體的流速與壓強(qiáng)關(guān)系”這個(gè)要點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的辦理上，采納與液體類(lèi)比的方法，以“提出問(wèn)題——進(jìn)行類(lèi)比——形成假說(shuō)——實(shí)驗(yàn)查驗(yàn)——得出結(jié)論——生活應(yīng)用”為主線的思想程序讓學(xué)生自己研究，主要充分調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，利于培育學(xué)生邏輯思想能力和概括總結(jié)的能力教課的創(chuàng)新點(diǎn)1）導(dǎo)入模式：視頻《侏羅紀(jì)公園3》引入原由：①呀，侏羅紀(jì)公園（可吸引學(xué)生）②哇，弘大的鳥(niǎo)獸翱翔（可視度好）③咦，鳥(niǎo)獸為何翅膀不上下扇動(dòng)，鳥(niǎo)卻掉不下