2021年高一語文教學(xué)工作計(jì)劃與2022年高一班主任工作計(jì)劃

2021年高一語文教課工作計(jì)劃與2022年優(yōu)異高一班主任工作計(jì)劃2021年高一語文教課工作計(jì)劃一、教育教課指導(dǎo)思想聯(lián)合《一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，再語文教課中有步驟地落實(shí)我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念;實(shí)行我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲取的經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，研究新教法，把講堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完美。二、學(xué)情解析本屆高一學(xué)生因?yàn)槿雽W(xué)成績整體偏低，故狀況不容樂觀，初中基礎(chǔ)廣泛不夠扎實(shí)，閱讀能力、解析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以，在對(duì)學(xué)生全面增強(qiáng)敦促的同時(shí)，怎樣抓好基礎(chǔ)，增強(qiáng)針對(duì)性，有的放矢，研究改良講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教課的重中之重。三、教材解析一是建立了閱讀、寫作、口語社交三線并行的教材編寫系統(tǒng);二是破除了比較復(fù)雜的記述、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論三個(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是聯(lián)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文自己實(shí)質(zhì)___單元;三是編寫了與教材相當(dāng)套的語文讀本，作為語文教材的有機(jī)組成部分，供學(xué)生在課外閱讀;四是設(shè)計(jì)了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)和研究能力。閱讀教材分為相互連接的三個(gè)階段：高一階段重視培養(yǎng)理解解析能力，體現(xiàn)出”兩大特點(diǎn)”:一是人文性，教材的文學(xué)氣味濃，關(guān)于豐富學(xué)生感情、陶冶學(xué)生情操意義重要，二是工具性，重思想訓(xùn)練，重能力培養(yǎng)。文言文的閱讀仍舊按朝代先后的序次編排，可是篇目有所減少，難度有所降落，關(guān)于學(xué)生高中文言文的入門特別有益處。寫作教材分為相互連接的三個(gè)階段：第一冊(cè)按寫作心理要求編排，突出了學(xué)生個(gè)體主體能力要求，第二至五冊(cè)按常用文體能力要求，分點(diǎn)訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊(cè)按寫作過程編排，突出了各樣文體的共性要求。第二冊(cè)口語訓(xùn)練的重點(diǎn)，培養(yǎng)單向的口語社交能力：聆聽、應(yīng)答。研究性學(xué)習(xí)著眼于對(duì)文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思慮。四、教課構(gòu)思1、持續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃的教課思想，提高講堂教課的效果。2、新教材的“減負(fù)增效”尤其重要，增強(qiáng)研究性閱讀教課和創(chuàng)造性作文教課的實(shí)踐和總結(jié)，共同研究講堂三種方式的改革(教課方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)論方式)。3、閱讀教課要以“點(diǎn)”帶面，___能力培養(yǎng)的不同樣層級(jí)目標(biāo)，不斷反省教課的實(shí)效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教課。在教課過程中，要特別重視語言的感悟、文言的累積、文化的積淀、文學(xué)的評(píng)鑒等教課重點(diǎn)的夯實(shí)。4、自由寫作實(shí)踐活動(dòng)也歸入正常的語文講堂教課工作之中，讓學(xué)生在老師的指引下睜開活動(dòng)。其他，在常例講堂教課中不行忽略學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、著手”等語文實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。5、持續(xù)商議新教材活動(dòng)課的教課原則和教課方式。五、教材辦理1、以單元教課為“點(diǎn)”，以讀寫實(shí)踐為“鏈”，拓展常例教課思路。新編語文教材以實(shí)現(xiàn)不同樣能力層級(jí)目標(biāo)而區(qū)分“單元”，依據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、感情與價(jià)值三個(gè)維度編排，重視語文修養(yǎng)的整體提高。所以，教師在使用新教材過程中，要注意教課單元的整體性、能力性以及讀寫聯(lián)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教課，防備單調(diào)的直線式重復(fù)性教課。2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，漸漸形成研究式能力課型。每個(gè)單元精講1—___篇“教讀課”，以“課”為例，貫通融會(huì)，重視能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教課方式，進(jìn)而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，重申自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的方法處理。3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍是應(yīng)放在累積文言知識(shí)，理解文章內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。計(jì)劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好朗讀和默寫指導(dǎo)，并合適為其增補(bǔ)有關(guān)文言知識(shí)。4、介紹課外閱念書本，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不停提高語文累積和素質(zhì)。充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，一定安排必定的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出詳盡的閱讀建議，做到有計(jì)劃、有措施、有收效，不搞形式，不走過場?；蛟u(píng)論或自讀或檢測或講座或串講因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教課落實(shí)到實(shí)處。本期介紹課外閱念書本篇目有《呼喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢(mèng)》《論語》《孟子》。六、詳盡舉措：我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面睜動(dòng)工作：(一)、踴躍研究課改實(shí)行方法。高一全部的語文老師都是課改成員。全部成員都要仔細(xì)學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容，研究其精神。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟地議論每個(gè)單元的教課內(nèi)容、操作程序、教課方法，做到活動(dòng)主題明確，有中心講話人。(二)、踴躍建議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。語文講堂教課應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)辦優(yōu)異的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們建立主體意識(shí)，依據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探訪合適自己的學(xué)習(xí)方法和門路。而合作學(xué)習(xí)有益于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有益于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。所以，我們激勵(lì)學(xué)生在個(gè)人研究的基礎(chǔ)上，踴躍參加議論及其余學(xué)習(xí)活動(dòng)，擅長聆聽、吸納他人的建議，學(xué)會(huì)寬容和交流，學(xué)會(huì)協(xié)作和___。為了改變過于重申接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們建議并實(shí)行在講堂上睜開自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，努力提高_(dá)__教課和指引學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。___學(xué)習(xí)小組，睜開合作性學(xué)習(xí)。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問題采集制。講堂教課突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng)辦交流、表達(dá)空間。(三)、多閱讀，廣闊眼界，陶冶情操。除教課上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書室和網(wǎng)上的資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識(shí)，同時(shí)要求做好摘記，寫讀后有感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找資料，既達(dá)到廣闊學(xué)生的視線又累積資料的目的。課前語文活動(dòng)突出成語、古詩詞、好書等介紹。(四)、改變做練習(xí)的習(xí)慣。怎樣辦理練習(xí)問題，我們?cè)囈辉囈韵路椒ǎ?、整合原則。將練習(xí)辦理交融到課文教課中間，在講堂上解決。因?yàn)榫毩?xí)是圍繞課文內(nèi)容和單要求而設(shè)計(jì)的，它對(duì)講堂教課起必定的指引作用。所以，決不能夠?qū)⒅v堂教課與練習(xí)的辦理切割開來，而應(yīng)當(dāng)將兩者奇妙地整合，有專家說：“老師在率領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中，練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、自可是然地解決?！边@樣，既讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能節(jié)儉教課時(shí)間，提高講堂效率。2、自由原則。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上豐饒彈性及開放性，這就為教師和學(xué)生自主辦理練習(xí)供給了靈巧的空間。教師能夠依據(jù)不同樣的教課環(huán)境和不同樣的教課對(duì)象采納不同樣的辦理方法。其他，教師在辦理練習(xí)時(shí)應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間，各取所需，要修業(yè)生依據(jù)自己狀況靈巧靈巧地達(dá)成。學(xué)生能夠把練習(xí)中的字詞抄上幾遍;能夠發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字;也能夠摘抄書中含有以上字詞的句子。不同樣程度的學(xué)生會(huì)依據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)選擇練習(xí)的形式?？傊屆總€(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們不再把練習(xí)看作負(fù)擔(dān)。3、重視過程。傳統(tǒng)的辦理練習(xí)的方式是重視結(jié)果，追求答案的正確性。教師提出一個(gè)問題，經(jīng)常早先設(shè)計(jì)好結(jié)論，此后讓學(xué)生想方設(shè)法進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這類悲觀接受的方式，剝奪了學(xué)生獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)，把學(xué)生變?yōu)榱瞬簧瞄L解析問題、解決問題的“兩腳書柜”。重視過程策略，是體現(xiàn)解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生解析問題、解決問題的能力。運(yùn)用過程策略要注意指引學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分解和細(xì)化。關(guān)于一些難度不大的理解性練習(xí)，教師也不要急于讓學(xué)生說答案，而是先讓他們思慮，并將思慮的過程說出來，最后再說出答案。運(yùn)用過程策略，有益于培養(yǎng)學(xué)生的思想質(zhì)量，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。4、評(píng)論策略。評(píng)論是一種檢測激勵(lì)體系。對(duì)學(xué)生達(dá)成練習(xí)的狀況做出評(píng)論，能使學(xué)生形成競爭意識(shí)，激勵(lì)他們不停進(jìn)步。養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用評(píng)論策略要堅(jiān)持形成性評(píng)論和終結(jié)性評(píng)論相聯(lián)合。過去，我們一味重申終結(jié)性評(píng)論，用百分制、區(qū)分等級(jí)等方法來評(píng)論學(xué)生達(dá)成練習(xí)的狀況，缺少形成性評(píng)論的意識(shí)。所以，我們?cè)谄匠５慕陶n中，要注意評(píng)論學(xué)生在達(dá)成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動(dòng)參加精神，仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并實(shí)時(shí)炫耀他們獲得的細(xì)小進(jìn)步，淡化學(xué)生之間的差別。練習(xí)評(píng)論的形式要多樣化，戰(zhàn)勝過去那種學(xué)生練習(xí)由教師判決的單調(diào)模式，除了教師評(píng)論，還可讓學(xué)生相互評(píng)論，學(xué)生自我評(píng)論，或讓家長踴躍參加評(píng)論活動(dòng)。進(jìn)而在評(píng)論活動(dòng)中，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣，又培養(yǎng)評(píng)論意識(shí)、合作意識(shí)，提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心?？傊?，新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是為了幫助他們更好的理解課文。課上，指引學(xué)生動(dòng)起來，思疑問難，深入研究，師生一同商議學(xué)識(shí)，砥礪思想;課外，經(jīng)過少而精的作業(yè)，累積知識(shí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。講堂內(nèi)外，都要讓學(xué)買賣識(shí)到：自己才是學(xué)習(xí)的主人!為達(dá)成我們的課改目標(biāo)，我們高一語文備課組全部成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作，弘揚(yáng)二中人勤苦研究的精神，在___備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充散發(fā)揮電子備課、電腦教課的優(yōu)勢(shì)，集思廣益，努力研究并走出一條課改的門路，使學(xué)生真實(shí)想學(xué)、樂學(xué)和會(huì)學(xué)，真實(shí)愛上語文這門課。七、教課工作安排(一)必修課教本(1)必修課教本的辦理，依據(jù)合理有益的原則、單元___的原則、___備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，準(zhǔn)時(shí)達(dá)成。教課內(nèi)容的___：前半期達(dá)成一、二、五單元，后半期達(dá)成三、四、六單元。每個(gè)單元都安排中心講話人;每此中心講話人都肩負(fù)一堂“公然課”。依據(jù)單元教課要求，在教課中要突出各樣文體的特點(diǎn)，指引學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)重點(diǎn)，并指引學(xué)生模擬和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章能夠聯(lián)系起來，進(jìn)行比較閱讀研究，進(jìn)而深入對(duì)文章和單元重點(diǎn)的掌握。每個(gè)單元的教課達(dá)成今后，___并指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成單元小結(jié)。C.要建議“自主、研究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地指引學(xué)生自學(xué)，指引他們自主研究課文，自奮其力，自力得悉;要突出研究性學(xué)___點(diǎn)，拓展講堂內(nèi)容，深入課文理解;要___合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互商議，相互議論。教材的備課我們堅(jiān)持每周禮拜四___備課。每個(gè)單元的中心講話人，要詳盡講解本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材辦理建議。要全備課組在聽取這些建議后要暢所欲言，仔細(xì)議論，最后達(dá)成共鳴。___年高一語文教課工作計(jì)劃【二】一、教育教課指導(dǎo)思想建立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育見解，不停地研究能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)質(zhì)需要的新教法.聯(lián)合《一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教課中有步驟地落實(shí)語文組的人文化的語文教育理念。培養(yǎng)學(xué)生具備優(yōu)異的人文修養(yǎng)和科學(xué)修養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，具備包含閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)采集和辦理信息的能力，為高升二進(jìn)高三入社會(huì)打下牢固的語文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為終生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力。發(fā)現(xiàn)新問題，研究新教法，把講堂的研究性閱讀推向深入，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——研究——反省”模式新課型并加以完美。二、教課假想面對(duì)學(xué)生單薄的語文基礎(chǔ)，增強(qiáng)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)平常教課是重點(diǎn)。在平常教課中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：(一)閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力。優(yōu)選較有思想性、篇幅短小的文言短文，供給給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力通過學(xué)生的自己累積和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提高學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀簡單文言文的能力。(二)在寫作方面，堅(jiān)持每周幾篇課外練筆，每兩周一次大作文的訓(xùn)練。小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的察看、構(gòu)思、措辭、造句等能力。大作文從察看與感覺、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀感情等方面，讓學(xué)生掌握寫作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作能力。(三)口語訓(xùn)練方面，聯(lián)合詩歌教課，睜開詩歌朗讀訓(xùn)練，打掃學(xué)生練習(xí)口語的心理阻攔，訓(xùn)練學(xué)生勇敢張口的習(xí)慣。在詳盡操作方面，聯(lián)合單元教課，穿插“說服他人”、“拒絕他人”、“欣慰、激勵(lì)別人”等不同樣目的的語文口語訓(xùn)練，使學(xué)生能自由流利地表述自己的見解，養(yǎng)成文明得體的說話習(xí)慣。(四)平常語文教課還貫串寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這關(guān)于16、___歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)是不無裨益的;背誦必定數(shù)目名詩名篇名句，有益于學(xué)生開辟視線，累積寫作素材，提高口頭表述能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。三、教課策略1、改變見解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí)，重視知識(shí)更新。要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語文教育的人文價(jià)值和思想訓(xùn)練的特點(diǎn)。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，重視知識(shí)更新，定閱書報(bào)雜志，閱讀理論專著，實(shí)時(shí)更新見解，提煉信息，充分知識(shí)貯備。同時(shí)又要盡可能地將教課理論和教課實(shí)質(zhì)親密聯(lián)合，在教課實(shí)踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高素質(zhì)。重視備課組建設(shè)，充散發(fā)揮___的知識(shí)和力量，不停完美教課內(nèi)容、教課過程和教課方法。2、重視思想訓(xùn)練，重視能力培養(yǎng)，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。不論是教課目的的設(shè)計(jì)，仍是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動(dòng)的過程，讓學(xué)生有足夠的思想空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上。重視每堂課的奏效，重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教課，力爭做到重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。注意初高中的連接，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視非智力要素的開發(fā)，提高學(xué)生優(yōu)異語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思慮問題的辨證性和周祥性。鍥而不舍地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防備___的過早出現(xiàn)。3、重視作文教課，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。假想：充分挖掘教材資源，努力探訪閱讀與寫作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會(huì)生活，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教課資源，講堂作文訓(xùn)練與口語社交能力的培養(yǎng)左右開弓，使作文教課真實(shí)走上系列、優(yōu)化的健康之路。詳盡來說，有以下五個(gè)方面的思慮和做法：分解能力，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎么寫”，都要明確到位，決不含糊。重視作文教材，細(xì)化作文能力。如察看生活怎樣察看?怎樣才能培養(yǎng)感覺能力?在寫作中怎樣合適的應(yīng)用想象和聯(lián)想?怎樣才能寫出個(gè)性、形成創(chuàng)新?這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這極大有助于作文能力的細(xì)化，所以，決不能夠棄教材于不論。序列優(yōu)化，講究實(shí)效。每次訓(xùn)練后，重視評(píng)獎(jiǎng)的實(shí)時(shí)性，為學(xué)生供給范文，或分工下水，或從學(xué)生習(xí)作中提取，或采集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。寫作與口語社交左右開弓。本學(xué)期口語訓(xùn)練的重點(diǎn)是兩個(gè)：一勇敢張口，迅速思想;二文明應(yīng)答，得體應(yīng)和。課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主假如三種：一是專項(xiàng)片段能力訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在磨練學(xué)生提高作文的能力，三是延升性作文，主假如達(dá)成作文單元后的練習(xí)。4、增強(qiáng)語文第二講堂的___，充散發(fā)揮第二講堂的協(xié)助作用。本學(xué)期安排四次語文實(shí)踐活動(dòng)。第一次“詩歌朗讀比賽”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗讀和賞識(shí)詩詞的水平。第二次“報(bào)刊剪摘、注評(píng)、展評(píng)活動(dòng)”，目的是激發(fā)廣泛閱讀報(bào)刊、研究新知的興趣。培養(yǎng)動(dòng)腦著手的學(xué)習(xí)技術(shù)與習(xí)慣，創(chuàng)辦相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。第三次“‘校園心聲’作文比賽”，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，豐富校園文化氛圍。第四次“‘愛我校園，愛我中華’即興演講賽”，目的是鍛煉學(xué)生采集與辦理信息、綜合解析、表達(dá)交流、研究創(chuàng)新等多項(xiàng)能力與素質(zhì)，促使學(xué)生的全面發(fā)展，形成踴躍向上的思想、文化與爭鳴的優(yōu)異民風(fēng)。___年高一語文教課工作計(jì)劃【三】一、指導(dǎo)思想高一第二學(xué)期語文教課要以全面提高學(xué)生的語文修養(yǎng)為主旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用能力、審美能力和研究能力為重點(diǎn)，促使教課方式和學(xué)習(xí)方式的改革，努力知足每個(gè)學(xué)生終生發(fā)展的需要，全面落實(shí)一般高中語文課程的總目標(biāo)，形成擁有學(xué)校特點(diǎn)、充滿活力的一般高中語文課程教課系統(tǒng)。以《教課綱領(lǐng)》為準(zhǔn)繩，仔細(xì)貫徹“課改”精神，教、學(xué)好必修課文和語文知識(shí)，進(jìn)行有效的讀、寫、聽、說訓(xùn)練，確實(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)能力：使學(xué)生吸取課文中的適用語言、藝術(shù)語言、文學(xué)語言的豐富養(yǎng)料;同時(shí)，經(jīng)過語文資料的熏陶感染，陶冶審美情味，培養(yǎng)___道德情操和愛國報(bào)國的革___情懷。二、工作要求(一)課程安排高一第二學(xué)期語文課程主要學(xué)習(xí)必修課程三、四兩個(gè)模塊。每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。分兩個(gè)學(xué)段(各___周)，每個(gè)學(xué)段達(dá)成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。(二)教課內(nèi)容閱讀與鑒賞。能閱讀闡述類、適用類、文學(xué)類等多種文本。能從整體上掌握文本內(nèi)容，理清思路，歸納重點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、見解和感情。能依據(jù)語境推斷語句含義，運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)，幫助理解構(gòu)造復(fù)雜、含義豐富的語句，領(lǐng)悟優(yōu)異語句的表現(xiàn)力。能依據(jù)不同樣的閱讀目的，針對(duì)不同樣的閱讀資料，靈巧運(yùn)用精讀、略讀、閱讀、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。能用一般話流利地朗讀，能正確地掌握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情偏向，擁有必定的感染力。培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)辦的能力。閱讀簡單文言文，能借助說明和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。對(duì)常有的文言實(shí)詞、文言虛詞(___個(gè))、文言句式的意義或用法，能在閱讀實(shí)踐中貫通融會(huì)。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀資料，讀好書，讀整本書。學(xué)會(huì)靈巧使用常用語文工具書，能利用多種媒體采集和辦理信息。2、表達(dá)與交流。學(xué)會(huì)多角度地察看生活，能考慮不同樣的目的要求陳述自己的見解。在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思想和邏輯思想，發(fā)展創(chuàng)辦性思想;力爭有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。(3)___分鐘能寫___字左右的記述性文章;課內(nèi)作文好多于___篇，課外練筆好多于___字;能獨(dú)立改正自己的文章。三、實(shí)行方略閱讀與鑒賞。教課中重要扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《指導(dǎo)建議》精神，依據(jù)文本內(nèi)容，從“知識(shí)和能力、過程和方法、感情態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面合適設(shè)計(jì)教課目的，并以此引領(lǐng)和實(shí)行教課。教師要擅長激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要深入研究教材、能夠嫻熟駕馭教材。教課中要擅長指引學(xué)生全面正確地掌握文意，正確理解作者的感情態(tài)度或見解，并能進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。教課中擅長指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。指引學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、研究學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生終生發(fā)展服務(wù)。2、表達(dá)與交流。激勵(lì)學(xué)生從不同樣視點(diǎn)、不同樣角度、不同樣層面去察看、想象和表達(dá)，激勵(lì)學(xué)生自由地、有個(gè)性地、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的拘束，為學(xué)生供給廣闊的寫作空間。指引學(xué)生努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式;表達(dá)力爭正確、鮮明、生動(dòng)，簡潔、連接、得體。指導(dǎo)學(xué)生改正習(xí)作，針對(duì)學(xué)生寫作中裸露的不足，可采納學(xué)生獨(dú)立改正、相互改正等方式，使學(xué)生漸漸提高改正能力。重視指導(dǎo)學(xué)生在社交中提高口語社交能力，選擇他們感興趣的、切近生活的話題，采納演講、議論、爭辯等形式___口語社交教課。2022年優(yōu)異高一班主任工作計(jì)劃片晌過完了繁忙的一學(xué)期，作為高一班主任，我嚴(yán)格依據(jù)學(xué)校的要求，學(xué)生和家長的需要，全部以學(xué)生為中心。依據(jù)自己所制定的高一班主任工作計(jì)劃，謹(jǐn)言慎行的工作，固然在做班主任工作總結(jié)時(shí)仍有不足，但仍是滿載收獲的愉悅。又快到了新的學(xué)期，以下是我新的高一班主任工作計(jì)劃范文。一、指導(dǎo)思想：深故領(lǐng)悟黨的教育目標(biāo)和《中學(xué)生德育綱領(lǐng)》的方向，聯(lián)合學(xué)?！叭吮?、友善”的理念和德育工作的要求，抓好班級(jí)教育工作。二、奮斗目標(biāo)：將本班建設(shè)擁有“團(tuán)結(jié)、謹(jǐn)慎、奮斗、拼搏”的班風(fēng)，爭當(dāng)學(xué)校先進(jìn)文明班；讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的習(xí)慣，為高中三年打下牢固的基礎(chǔ)，抒寫人生中閃亮絢爛的青春風(fēng)范。三、班級(jí)基本狀況：本班是一個(gè)由___名來自各鎮(zhèn)、街道組成的新___；此中男生___人，女生___人；正取生___人，擇校生___人；住宿___人；低保戶___人。四、本學(xué)期班主任工作基本重點(diǎn)：1、增強(qiáng)凝集力，形成團(tuán)結(jié)、互幫互愛的班___經(jīng)過軍訓(xùn)、班會(huì)、團(tuán)活動(dòng)、校運(yùn)會(huì)等活動(dòng)不停將這個(gè)新___建設(shè)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)友善、奮斗進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)，形成“齊心戮力”、“共同進(jìn)步”、“班榮我榮、班恥我恥”的思想，讓每一位同學(xué)都努力為班爭光，使班級(jí)最后是戰(zhàn)無不摧、軒露頭角，讓每一位同學(xué)對(duì)班___都有一種歸屬感與榮耀感。2、民主競選，建立一支讓人欽佩的、強(qiáng)而有力的班干___伍經(jīng)過閱讀學(xué)生檔案、軍訓(xùn)幾日的察看，內(nèi)心初步確立了幾個(gè)當(dāng)班干部的人材，并找其獨(dú)自講話，激勵(lì)他們勇于挑起重?fù)?dān)、為班作貢獻(xiàn)，準(zhǔn)備好競選演講。開學(xué)后的次日，利用班會(huì)課舉行了氛圍熱情的班干部競選活動(dòng)，再經(jīng)過全班同學(xué)的不記名投票，最后選出每個(gè)崗位的人選。詳盡而合理分工，讓每位班干部都感覺到自己的重要性，并不是出名無實(shí)。3、制定班規(guī)，落實(shí)每個(gè)月操行評(píng)分細(xì)則的履行國有國法，班有班規(guī)；制定班規(guī)，使班級(jí)有規(guī)可依，讓學(xué)生們理解恪守規(guī)矩就能夠享遇到最大的自由權(quán)益。每個(gè)班干部負(fù)責(zé)不同樣的操行評(píng)分的登記，比方副班長負(fù)責(zé)考勤，科代表負(fù)責(zé)作業(yè)