文采作文之作一點引用

巧用名言材料，增添作文文采

——天府中學(xué)：劉映林翻譯If

you

do

not

leave

me,

we

will

die

together.答案1.如果你不離開我,我們會死在一起。（三級水平）2.你如果不離開我，我就和你同歸于盡。（四級水平）3.你若不離不棄，我必生死相依。

（六級水平）

4.問世間情為何物？直教人生死相許。（八級水平）

5.山無棱，天地合，乃敢與君絕。

(專家水平）

6.你在或不在，

愛就在那里，不增不減。（活佛水平

)

例文選段從“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”中，我領(lǐng)略了孟子的發(fā)奮；從“

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”里，我理解了責(zé)任的深沉。從“誰言寸草心，報得三春暉”中，我明白了子女對父母的拳拳之心。從魯迅的一張小照中，我懂的了“我以我血薦軒轅”的博大胸襟。選自《責(zé)任的呼喚》方法一：引用詩文怎么引？怎么引？1明白詩句含義。(忽如一夜春風(fēng)來)2同一主題詩句梳理歸類。（離別，愛國）3引用的層次（直接引用，引用+理解，化用）化用：對詩句進(jìn)行了加工讓詩句融入文段。以生命為主題的一組句子生命是什么？生命就是龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”的奉獻(xiàn)精神；生命是屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的執(zhí)著追求；生命是李白的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮肋~與樂觀。學(xué)生例文展示《等風(fēng)來》俱往矣，等風(fēng)來的風(fēng)流人物更是不勝枚舉。姜子牙釣魚釣到青絲成暮雪才等到周武王的垂青，這期間的孤獨或許只有諸葛孔明才能知曉。同樣默默躬耕南陽幾十年，終于等來劉備三顧，才一展雄心抱負(fù)，從舌戰(zhàn)群儒到北伐中原將歷史定格。臥薪嘗膽的越王勾踐何嘗不是苦等風(fēng)來數(shù)年，終于苦心人天不負(fù)，三千越甲可吞吳。所以大任于斯之人雖萬事俱備，亦應(yīng)等風(fēng)來。【練習(xí)1】行走在初三的路上，我不管前路是“——”還是“——”，我都將踏著堅實的腳步一路向前。（《行路難》）【練習(xí)2】生命友情自信思念愛國美形式：（作者+詩句+評價）學(xué)生作文例1：初三需淡定，不以作業(yè)喜，不以考試悲。（不以物喜，不以己悲。)方法二：換詞找到可以替換的詞語。【練習(xí)1】班上有兩類同學(xué)是幸福的，一類是學(xué)的懂得同學(xué)，他們不會因完成作業(yè)而煩惱，他們能享受學(xué)習(xí)成功的快樂。另一類是學(xué)不懂得同學(xué)，與其痛苦學(xué)習(xí)不如努力享受生活。他們內(nèi)心更多的是一份坦然。而我介于這兩類同學(xué)中間，想學(xué)卻學(xué)不懂，想放棄又不甘心。就像被懸置在半空中，上不挨天，下不著地。只能————————。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。（陳子昂《登幽州臺》）例2：三月不減肥，四月徒傷悲（少壯不努力，老大徒傷悲）問題換詞的標(biāo)準(zhǔn):符合文意表達(dá)。【練習(xí)2】還記得那次語文課堂：有同學(xué)在課堂上吃棗子，我原以為他將死得很慘，于是我神情凝重地在胸前劃了一個十字架。沒想到老師卻提高了聲音說棗子，棗子。同學(xué)齊答：早生貴子，莫非你有這種想法，眾哄然大笑。該同學(xué)漲紅了臉低頭不語。從此不再在語文課堂上吃東西。一篇枯燥的長達(dá)500多字的文言《陳涉世家》竟然被他一口氣全背完。背到精彩的地方他竟然站在講臺前的凳子上，高聲說道“王侯將相寧有種乎？這樣才有召力?！ń饺绱硕鄫桑裏o數(shù)英雄竟折腰）【練習(xí)3】初三的戰(zhàn)爭越來越激烈了，原來的領(lǐng)跑者都被無情地甩在了后面。在這場激烈的競賽中，我總是只作為追趕者，我要做領(lǐng)跑者。我要加倍努力，邁向高中大門。雖然現(xiàn)在初三這條路滿是荊棘，滿是壓力，讓我遍體鱗傷，但我也要勇敢去闖。因為我知道：——————————————————————————。(沒有經(jīng)歷地獄的磨煉，怎知天堂的美好；沒有帶血的手指怎能彈出世間的絕唱——泰戈爾)作文原文面對初三如山大的壓力，我會坦然地接受地獄般的磨練，我會用我勤奮的雙手去彈出生命的音響。學(xué)生作文從來沒有像現(xiàn)在這么用功過，從來沒有像現(xiàn)在這么渴望過。當(dāng)我還沒有步入初三的時候，我用135°的角去仰望它時，它卻用225°的角在俯視我。心中的惶恐在一剎那轉(zhuǎn)化為力量，我要變得更強(qiáng)。成功須要付出汗水。用化學(xué)術(shù)語表述（成功的方程式需要汗水來配平。）從小學(xué)到初中，唯一不變的是：一顆不讀書的心但老師的壓力，和父母的摩擦力讓我艱難的走到了初三。（《恐懼初三》）數(shù)學(xué)老師常講函數(shù)，奇變偶不變，符號看向限，在老師的象限理論中，我永遠(yuǎn)都只能孤獨的呆在第三象限，因為我是一名差生。早已升學(xué)無望。方法三：多學(xué)科融合明確學(xué)科概念把概念運用到你的作文中。