高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 15.38 現(xiàn)代中國(guó)的科技、教育與文學(xué)藝術(shù)課件綜述

第38講現(xiàn)代中國(guó)的科技、教育與文學(xué)藝術(shù)

考點(diǎn)一現(xiàn)代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主要成就【主干回顧】領(lǐng)域時(shí)間(年)成就意義“兩彈一星”1964原子彈爆炸成功①打破美、蘇對(duì)__________________的壟斷,加強(qiáng)中國(guó)國(guó)防能力②和平利用核能,建成秦山核電站和大亞灣核電站1964中近程導(dǎo)彈試驗(yàn)成功1970人造地球衛(wèi)星“___________”發(fā)射成功中國(guó)開(kāi)始進(jìn)入航天時(shí)代核武器和空間技術(shù)東方紅一號(hào)領(lǐng)域時(shí)間(年)成就意義載人航天1992載人航天工程戰(zhàn)略決策中國(guó)成為世界上第三個(gè)掌握_____________的國(guó)家2003“神舟五號(hào)”載楊利偉飛天成功雜交水稻1973“南優(yōu)2號(hào)”選育成功有助于解決未來(lái)世界性饑餓問(wèn)題計(jì)算機(jī)技術(shù)1983“__________”研制成功加速了國(guó)家信息化發(fā)展生物技術(shù)1965人工合成_____________開(kāi)辟了人工合成_______的時(shí)代載人航天技術(shù)銀河—I號(hào)結(jié)晶牛胰島素蛋白質(zhì)【特別提醒】1.“兩彈一星”研制的目的(1)“兩彈一星”是指原子彈、導(dǎo)彈和人造地球衛(wèi)星,其中“兩彈”不是指原子彈、氫彈。(2)“兩彈一星”研制的直接目的是打破美蘇核壟斷,保衛(wèi)國(guó)家安全。新中國(guó)成立后,面臨著復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境,因而其根本目的是為社會(huì)主義建設(shè)創(chuàng)造和平的環(huán)境。2.“神舟五號(hào)”發(fā)射成功的意義“神舟五號(hào)”發(fā)射成功,是中國(guó)進(jìn)入太空新時(shí)代的里程碑,顯示出中國(guó)日益強(qiáng)大的科技實(shí)力,展示出中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)形成的雄厚綜合國(guó)力,彰顯了中華民族大跨越中的自強(qiáng)、自信與自豪。3.袁隆平的雜交稻被譽(yù)為“第二次綠色革命”的原因(1)它是一次技術(shù)上的革命。袁隆平突破經(jīng)典遺傳理論的禁區(qū),提出雜交稻的新理論,實(shí)現(xiàn)了水稻育種的歷史性突破。(2)它又是一次農(nóng)業(yè)上的革命。雜交稻不僅種植面積廣,而且增產(chǎn)增收創(chuàng)效益。(3)它又是一次世界性的革命。解決世界糧食短缺問(wèn)題。【史論要旨】1.“兩彈一星”的研制,是在第二次世界大戰(zhàn)后兩極對(duì)峙格局的環(huán)境下,為打破美、蘇等國(guó)對(duì)核武器和空間技術(shù)的壟斷而開(kāi)展的,這大大增強(qiáng)了中國(guó)的國(guó)防和軍事實(shí)力。2.袁隆平雜交水稻的研究成果,大大提高了中國(guó)的水稻產(chǎn)量,為世界農(nóng)業(yè)科技作出重大貢獻(xiàn)。3.新中國(guó)成立以來(lái),中國(guó)科技取得了重大突破,特別是改革開(kāi)放以來(lái)有了迅猛發(fā)展,從“兩彈一星”到載人航天、農(nóng)業(yè)、計(jì)算機(jī)與生物技術(shù)等領(lǐng)域都取得突飛猛進(jìn)的發(fā)展。【史料探究】1.現(xiàn)代中國(guó)的科技成就及原因材料改革開(kāi)放三十多年來(lái),我國(guó)的科技實(shí)力大為增強(qiáng)。在航天科學(xué)領(lǐng)域,由我國(guó)自主研發(fā)的“神舟”系列航天飛船的成功發(fā)射……“嫦娥”一號(hào)成功探月之旅則標(biāo)志著我國(guó)首次月球探測(cè)工程圓滿成功……在信息技術(shù)領(lǐng)域,銀河系列巨型計(jì)算機(jī)研制成功……在生物科學(xué)領(lǐng)域,解決了億萬(wàn)人吃飯問(wèn)題的雜交水稻技術(shù)取得重大突破……——據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站整理探究1:根據(jù)材料指出我國(guó)科技發(fā)展取得的主要成就,并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析其原因。提示:成就:“神舟”系列航天飛船成功發(fā)射;“嫦娥”一號(hào)探月之旅成功;銀河系列巨型計(jì)算機(jī)研制成功;雜交水稻技術(shù)取得重大突破。原因:改革開(kāi)放政策的實(shí)施;經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展;科教興國(guó)戰(zhàn)略的提出;第三次科技革命的推動(dòng)。2.科技進(jìn)步的影響材料中國(guó)糧食已連續(xù)多年增產(chǎn),這不僅有力地保障了中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人民生活的改善,也對(duì)全球糧食安全作出了重大貢獻(xiàn)。在中國(guó)農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展中,農(nóng)村民生得到明顯改善?！瓐?jiān)持把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全部工作的重中之重……是我們黨和政府執(zhí)政為民的理念。探究2:根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),回答十一屆三中全會(huì)以來(lái),哪些因素推動(dòng)了“農(nóng)村民生得到明顯改善”?提示:因素:改革開(kāi)放,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立;家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制;黨和政府的高度重視;科技的進(jìn)步及雜交水稻的推廣等?！久以u(píng)史】【觀點(diǎn)】改革開(kāi)放的30多年里,我國(guó)不斷引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)與體制經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展,建成世界第二大經(jīng)濟(jì)體,持續(xù)提升科技創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明,國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)與消化吸收持續(xù)提升了我國(guó)的技術(shù)能力與起點(diǎn),為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作出了突出貢獻(xiàn);基于消化吸收的科技“自立”為集成創(chuàng)新與自主創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ),使我國(guó)科技進(jìn)入了由“跟蹤模仿為主”向“自主創(chuàng)新”過(guò)渡的發(fā)展階段。然而,迄今為止我國(guó)創(chuàng)新能力依然薄弱。在改革方面,教育體制等改革相對(duì)滯后于經(jīng)濟(jì)體制改革,科技與經(jīng)濟(jì)“兩張皮”依然未解決好?？茖W(xué)技術(shù)的文化功能還有待加強(qiáng)?！獜埌卮骸督F(xiàn)代中國(guó)科技發(fā)展的階段特征》【解讀】作者認(rèn)為改革開(kāi)放以來(lái),中國(guó)科技迅速發(fā)展,促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,不斷提升科技創(chuàng)新能力,自主創(chuàng)新能力不斷提升,肯定了中國(guó)新時(shí)期科技的發(fā)展成果與速度;但作者也認(rèn)為還沒(méi)有真正發(fā)揮出科技的文化功能,一是教育體制問(wèn)題;二是科技與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系問(wèn)題,需要進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新能力,發(fā)展高端科技?？键c(diǎn)二“百花齊放,百家爭(zhēng)鳴”方針【主干回顧】一、提出1.背景:新中國(guó)成立后,人民的_________、社會(huì)交往方式發(fā)生了變化。2.提出:_____年春,毛澤東在中共中央政治局?jǐn)U大會(huì)議上提出。3.內(nèi)容:藝術(shù)問(wèn)題上百花齊放,學(xué)術(shù)問(wèn)題上_________。生活方式1956百家爭(zhēng)鳴【特別提醒】1.“雙百”方針提出的意義(1)“雙百”方針是黨在總結(jié)我國(guó)文化發(fā)展歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的,符合文化發(fā)展的規(guī)律,為繁榮文化指明了正確的方向。(2)“百花齊放,百家爭(zhēng)鳴”的方針,是促進(jìn)藝術(shù)發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步,繁榮社會(huì)主義文化的方針。(3)我們要在堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的前提下,努力發(fā)展學(xué)術(shù)自由和創(chuàng)作自由。(4)弘揚(yáng)主旋律,提倡多樣化。要以科學(xué)的理論武裝人,以正確的輿論引導(dǎo)人,以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人,大力促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的繁榮和發(fā)展。二、貫徹1.初見(jiàn)成效:(1)原因:受_____________的鼓舞,文學(xué)藝術(shù)界擴(kuò)大生活視野,創(chuàng)作熱情高漲。(2)表現(xiàn):優(yōu)秀作品有老舍的話劇《茶館》,郭沫若的歷史劇《_______》,楊沫的長(zhǎng)篇小說(shuō)《_________》等。“雙百”方針蔡文姬青春之歌2.經(jīng)歷挫折:(1)原因:政治運(yùn)動(dòng)的擴(kuò)大化,特別是“文化大革命”的到來(lái)。(2)表現(xiàn):學(xué)術(shù)問(wèn)題被當(dāng)成_________;一些優(yōu)秀作品受到錯(cuò)誤批判,作者多被劃成“右派”或“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。(3)危害:許多知識(shí)分子受到傷害,文藝園地_________;自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)研究受到很大影響。政治問(wèn)題百花凋零3.文藝的春天:(1)原因:“文化大革命”結(jié)束后,清算極“左”路線;鄧小平強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持貫徹_____________。(2)表現(xiàn):學(xué)術(shù)討論空前熱烈,文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作欣欣向榮。“雙百”方針【特別提醒】2.“雙百”方針的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)上看,學(xué)術(shù)問(wèn)題、藝術(shù)問(wèn)題的政治化會(huì)無(wú)法實(shí)現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”;政治生活不民主,學(xué)術(shù)界、藝術(shù)界就無(wú)法實(shí)現(xiàn)“百花齊放”。“雙百”方針能順利貫徹執(zhí)行,社會(huì)文化就能興旺發(fā)達(dá)。【史論要旨】1.“百花齊放,百家爭(zhēng)鳴”是一個(gè)基本性的方針,也是長(zhǎng)期性的方針,它促進(jìn)我國(guó)科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)繁榮景象。2.“雙百”方針?lè)衔膶W(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的客觀規(guī)律,是促進(jìn)藝術(shù)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步,促進(jìn)社會(huì)主義文化繁榮和科技興旺的方針?！臼妨咸骄俊?.“百花齊放,百家爭(zhēng)鳴”的意義材料在中華人民共和國(guó)憲法范圍之內(nèi),各種學(xué)術(shù)思想,正確的,錯(cuò)誤的,讓他們?nèi)フf(shuō),不去干涉他們。李森科、非李森科,我們搞不清,有那么多的學(xué)說(shuō),那么多的自然科學(xué),就是社會(huì)科學(xué),這一派,那一派,讓他們?nèi)フf(shuō),在刊物上、報(bào)紙上可以說(shuō)各種意見(jiàn)。——1956年5月2日,毛澤東在最高國(guó)務(wù)會(huì)議第七次會(huì)議上正式提出“雙百”方針探究1:概述“雙百”方針的主要內(nèi)容,并從政治與學(xué)術(shù)文化角度評(píng)價(jià)其意義。提示:內(nèi)容:藝術(shù)領(lǐng)域?qū)嵭邪倩R放;學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)嵭邪偌覡?zhēng)鳴。意義:“雙百”方針是充分發(fā)揚(yáng)民主的方針,是憲法保障公民享有充分的創(chuàng)作自由和學(xué)術(shù)自由的體現(xiàn);是建設(shè)新中國(guó)文化事業(yè)的正確方針和根本保證,推動(dòng)了新中國(guó)文化事業(yè)的繁榮。2.對(duì)“雙百”方針的認(rèn)識(shí)材料1979年《歷史研究》連續(xù)發(fā)表了對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)文章若干篇。姜鐸為代表的甲方堅(jiān)持洋務(wù)運(yùn)動(dòng)存在積極和消極、進(jìn)步與反動(dòng)的兩點(diǎn)論;李時(shí)岳為代表的乙方則“高高舉起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)全面進(jìn)步論的大旗,把洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和戊戌變法、辛亥革命并列,稱之為舊民主主義革命時(shí)代的三大進(jìn)步運(yùn)動(dòng)”。在改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大潮下,這次新的論爭(zhēng),乙方占據(jù)了明顯的優(yōu)勢(shì),而且全國(guó)關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的學(xué)術(shù)會(huì)議越來(lái)越多。——《看歷史》探究2:材料對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)出現(xiàn)了什么新變化?出現(xiàn)變化的原因是什么?分析對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)不同的詮釋說(shuō)明了什么。提示:變化:對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)呈現(xiàn)多元化。原因:改革開(kāi)放后重新提倡“雙百”方針;以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)環(huán)境改變著對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。說(shuō)明:歷史評(píng)價(jià)受到研究視角、價(jià)值取向和時(shí)代因素的影響。【名家評(píng)史】【觀點(diǎn)】對(duì)“雙百”方針的闡述存在某些不足。毛澤東講“百花齊放”,但他又常常把“百花”簡(jiǎn)單地分為“香花”和“毒草”兩類。至于什么是“香花”,什么是“毒草”,香花和毒草是屬于認(rèn)識(shí)問(wèn)題,還是屬于政治問(wèn)題,是人民內(nèi)部的是非問(wèn)題,還是敵我問(wèn)題,缺乏展開(kāi)更有說(shuō)服力的論述。可在實(shí)際生活中卻往往把“香花”和“毒草”當(dāng)成政治問(wèn)題。毛澤東承認(rèn),在各個(gè)學(xué)術(shù)部門可以有許多派,許多家?？伤种v,就世界觀來(lái)說(shuō),在現(xiàn)代基本上只有兩家,就是無(wú)產(chǎn)階級(jí)一家,資產(chǎn)階級(jí)一家?！@“百家”里頭,按其性質(zhì)分類,可以分為“兩家爭(zhēng)鳴”。這表明,他是帶著強(qiáng)烈的階級(jí)觀點(diǎn)看待“百家爭(zhēng)鳴”的。正是在這種思想指導(dǎo)下,科學(xué)文化方面的學(xué)術(shù)爭(zhēng)論,最后往往被扣上“政治帽子”和“哲學(xué)帽子”,或者是“無(wú)產(chǎn)階級(jí)的”“唯物主義的”“辯證法的”,或者是“資產(chǎn)階級(jí)的”“唯心主義的”“形而上學(xué)的”?！峦丁半p百”方針的歷史考察與現(xiàn)實(shí)意義——紀(jì)念“雙百”方針提出50周年》【解讀】材料主要論述了“雙百”方針未得到落實(shí)的原因及教訓(xùn)。從材料看,作者認(rèn)為毛澤東是“雙百”方針的提出者,也是改變闡釋,導(dǎo)致“雙百”方針沒(méi)有得到正確貫徹的制造者。毛澤東對(duì)“雙百”方針的內(nèi)涵闡釋不足,且用階級(jí)觀點(diǎn)看待學(xué)術(shù)問(wèn)題、文藝問(wèn)題,從而導(dǎo)致了“雙百”方針貫徹過(guò)程中犯了“左”傾錯(cuò)誤,給我國(guó)的學(xué)術(shù)、文藝發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的危害。

考點(diǎn)三現(xiàn)代中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展【主干回顧】一、奠基1.措施:(1)改方向:建立沿著社會(huì)主義方向前進(jìn)的新中國(guó)的人民教育。(2)定方針:確定了_________的教育方針。(3)建制度:建立全日制學(xué)校教育、_________的學(xué)校教育制度。全面發(fā)展半工半讀2.成果:逐步形成比較完整的_____________,培養(yǎng)了大批素質(zhì)較高的勞動(dòng)后備軍和德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)人才。國(guó)民教育體系二、挫折1.表現(xiàn):(1)“文化大革命”開(kāi)始后,師生被卷入“_______”、批“走資派”活動(dòng)中,教育一片混亂。(2)1966年夏,_________被廢止。70年代初,高校開(kāi)始招收“工農(nóng)兵學(xué)員”。2.危害:大學(xué)教育水平下降,專門人才缺乏,整個(gè)民族_________大大下降。掃四舊高考制度文化素質(zhì)三、復(fù)興1.措施:(1)“文化大革命”結(jié)束后,鄧小平在教育戰(zhàn)線全面撥亂反正,恢復(fù)高考制度。(2)實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略,鄧小平提出“_________”的方針。三個(gè)面向【特別提醒】1.“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的提出(1)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略是黨中央、國(guó)務(wù)院在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況作出的重大戰(zhàn)略決策。(2)中共十五大重申了實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的重要性和緊迫性,強(qiáng)調(diào)要切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。2.正確認(rèn)識(shí)三個(gè)面向面向現(xiàn)代化是其中的主體和核心,是“三個(gè)面向”的基本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而面向世界是面向現(xiàn)代化在空間上的擴(kuò)展,面向未來(lái)是面向現(xiàn)代化在時(shí)間上的延伸。2.成就:(1)加快教育改革步伐:普及_____________,制定《義務(wù)教育法》。(2)高等教育實(shí)施“________”計(jì)劃,發(fā)展重點(diǎn)高校和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。(3)啟動(dòng)“_________”;到20世紀(jì)末,已基本普及九年義務(wù)教育和掃除青壯年文盲。九年義務(wù)教育211工程希望工程(4)西部教育:加大發(fā)展力度,支持高校建設(shè),建立_________中心,增加教育經(jīng)費(fèi)。職業(yè)教育【特別提醒】3.新時(shí)期鄧小平的教育思想(1)教育基礎(chǔ)觀。提出社會(huì)主義的根本任務(wù)是大力發(fā)展生產(chǎn)力,科技是第一生產(chǎn)力;科技人才的培養(yǎng),基礎(chǔ)在教育。(2)教育超前觀。強(qiáng)調(diào)了教育改革不僅要著眼于中國(guó),更要放眼世界;不僅要考慮當(dāng)前,更要著眼于未來(lái)。(3)教育優(yōu)先發(fā)展觀。認(rèn)為在現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中,要優(yōu)先發(fā)展教育。(4)教育條件觀。提出必須努力增加教育投入,提高教師地位,認(rèn)為這是教育事業(yè)發(fā)展的重要條件和前提?！臼氛撘肌?.新中國(guó)的人民教育,為中國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)了大量建設(shè)人才。2.“文化大革命”給中國(guó)科技和文化教育事業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重破壞,中國(guó)社會(huì)各領(lǐng)域均受影響,應(yīng)從中吸取教訓(xùn)。3.改革開(kāi)放后提出的“科教興國(guó)”戰(zhàn)略極大推動(dòng)著中國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展?！臼妨咸骄俊?.新中國(guó)初期的教育材料(2014·天津文綜改編)1952年我國(guó)高校進(jìn)行院系調(diào)整,如調(diào)整后的天津大學(xué)下設(shè)土木建筑、電信、機(jī)械等7個(gè)工程系,20個(gè)專業(yè)和13個(gè)專修科,從綜合型大學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗫菩怨I(yè)大學(xué)。探究1:在1952年我國(guó)為什么要進(jìn)行院系調(diào)整?提示:中國(guó)即將開(kāi)始大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)建設(shè)(“一五”計(jì)劃),為了培養(yǎng)工業(yè)化需要的人才,高校進(jìn)行院系調(diào)整,建立多科性工業(yè)大學(xué)。2.新時(shí)期教育發(fā)展的成就材料2004年,廣東教育出版社編寫(xiě)的語(yǔ)文新教材中特設(shè)了“走近經(jīng)濟(jì)”單元,收錄了經(jīng)濟(jì)學(xué)家王則柯的《錢》、茅于軾的《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中新的道德和法治》等文章?！谌私贪嫘W(xué)語(yǔ)文教材中,有關(guān)外國(guó)選文有92篇,占所有課文的20%,內(nèi)容涉及科學(xué)、人文、自然、風(fēng)物等各個(gè)方面,而且選文所涉及的國(guó)家以西方發(fā)達(dá)國(guó)家為主?！陨喜牧暇灾袊?guó)新聞網(wǎng)《六十年語(yǔ)文書(shū)變遷》探究2:根據(jù)材料,概括21世紀(jì)以來(lái)語(yǔ)文教材內(nèi)容的主要變化,并分析導(dǎo)致其變化的原因。提示:變化:內(nèi)容更豐富多樣;突出經(jīng)濟(jì);選編外國(guó)文學(xué)作品以西方發(fā)達(dá)國(guó)家為主。原因:十一屆三中全會(huì)決定“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”;改革開(kāi)放的不斷深化;市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的初步建立;科教興國(guó)、三個(gè)面向等教育方針的提出;人們思想進(jìn)一步解放;經(jīng)濟(jì)全球化的影響。【名家評(píng)史】【觀點(diǎn)】(1977年)鄧小平果斷恢復(fù)高考的戰(zhàn)略決策,順民意,得民心,改變了整個(gè)中國(guó)的面貌和整整一代甚至幾代中國(guó)青年的命運(yùn)。(他們)為中國(guó)的改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的蓬勃發(fā)展,展示驕人的才華,貢獻(xiàn)著無(wú)盡的力量?！幾匝c超《革故與鼎新:紅墻決策》【解讀】作者充分肯定了鄧小平恢復(fù)高考制度。高考制度的恢復(fù)體現(xiàn)了國(guó)家尊重知識(shí),尊重人才,為中華民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ);同時(shí)高考制度的恢復(fù)扭轉(zhuǎn)了多年來(lái)對(duì)知識(shí)分子實(shí)行的“左”的政策,知識(shí)分子重新受到尊重,改變了中國(guó)青年的命運(yùn),他們?cè)谥袊?guó)的改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中展示了才華,貢獻(xiàn)了力量。新中國(guó)不同時(shí)期的教育方針和成就階段方針政策成就新中國(guó)成立初期以老解放區(qū)教育經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),吸收舊教育的有用經(jīng)驗(yàn),借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)把半殖民地半封建教育改造成新中國(guó)的人民教育全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期毛澤東提出全面發(fā)展的教育方針形成比較完整的國(guó)民教育體系,培養(yǎng)了大批有用人才階段方針政策成就“文化大革命”時(shí)期以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱,中小學(xué)一度停課,大學(xué)招生通過(guò)推薦方式教育戰(zhàn)線一片混亂,人才出現(xiàn)斷層改革開(kāi)放以來(lái)20世紀(jì)80年代提出“三個(gè)面向”;20世紀(jì)90年代,實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和“211工程”計(jì)劃;實(shí)施義務(wù)教育各類教育飛速發(fā)展,培養(yǎng)了大批各級(jí)各類人才,為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)注入無(wú)窮活力【考題印證】(2015·全國(guó)卷Ⅱ·T31)到1952年底,新中國(guó)已建立多所俄文專科學(xué)校,北京大學(xué)、清華大學(xué)等多所高校和一批中學(xué)開(kāi)設(shè)了俄文課程,許多中小城鎮(zhèn)也掀起學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的熱潮。這是我國(guó)當(dāng)時(shí)(

)A.外交政策轉(zhuǎn)變的需要 B.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的需要C.文化教育改革的需要 D.國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的需要【解題思路】主題歸納知識(shí)遷移新中國(guó)初期的課程設(shè)置,出現(xiàn)學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的熱潮新中國(guó)初期借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn),教育為國(guó)家建設(shè)服務(wù)【解析】選D。新中國(guó)成立初期的“俄語(yǔ)熱”固然有外交政策中“一邊倒”的影響,也是培養(yǎng)外語(yǔ)人才為外交服務(wù)的需要。但從更大的方面來(lái)看,還是國(guó)家總體發(fā)展戰(zhàn)略的需要。新中國(guó)成立后,國(guó)家的總體政策是迅速恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì),學(xué)習(xí)俄語(yǔ)是為能更好地借鑒蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)而服務(wù)的。我國(guó)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制形成于1956年以后,故B不能選。新中國(guó)初期文化教育的改革并不是學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的產(chǎn)物,故C不正確。【考向揭秘】1.已考角度:新中國(guó)初期的課程設(shè)置和院系調(diào)整與國(guó)家戰(zhàn)略、意識(shí)形態(tài)的關(guān)系。2.預(yù)測(cè)角度:(1)綜合新中國(guó)各個(gè)時(shí)期教育發(fā)展的概況,以教育方針、舉措、成果、影響等任一方面命題。(2)從新中國(guó)初期的教育改革的角度,考查新中國(guó)初期為國(guó)家建設(shè)服務(wù)的人民教育。(3)從現(xiàn)代中國(guó)的教育與中國(guó)古代和近代教育比較的角度,考查中國(guó)文明演進(jìn)歷程。【時(shí)空坐標(biāo)】【階段特征】本單元圍繞中國(guó)近現(xiàn)代思想文化的發(fā)展,主要從學(xué)習(xí)西方思想及科技文化發(fā)展方面敘述了這一發(fā)展歷程。

1.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后,西學(xué)逐漸傳入中國(guó),中國(guó)人對(duì)西學(xué)的認(rèn)識(shí)不斷加深,經(jīng)歷了從器物—制度—思想的過(guò)程,向西方學(xué)習(xí)成為歷史發(fā)展的潮流,中國(guó)人的思想逐漸解放。

2.十月革命后,馬克思主義傳入中國(guó),并逐漸與中國(guó)民主革命和社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐相結(jié)合,形成了毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想。

3.新中國(guó)成立后,科教文化事業(yè)曲折發(fā)展。新中國(guó)成立初期初步建立了中國(guó)特色的科教文化體系;“文化大革命”時(shí)期,科教文化事業(yè)遭遇挫折;改革開(kāi)放后,中國(guó)努力追趕世界科技發(fā)展的潮流,科教文化事業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。【縱橫整合】一、近代中國(guó)西學(xué)東漸的歷程、特點(diǎn)

1.歷程:時(shí)期特征表現(xiàn)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)至甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)習(xí)西方僅停留在“器物”的層面上地主階級(jí)抵抗派主張“師夷長(zhǎng)技以制夷”;洋務(wù)派堅(jiān)持“中學(xué)為體,西學(xué)為用”的指導(dǎo)思想,掀起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期特征表現(xiàn)從戊戌變法至五四運(yùn)動(dòng)前夕從學(xué)習(xí)制度到學(xué)習(xí)思想文化層面,用資本主義制度改造中國(guó)社會(huì)資產(chǎn)階級(jí)維新派主張建立君主立憲制,發(fā)動(dòng)了戊戌變法;革命派主張用革命手段推翻清王朝,建立民主政治,發(fā)動(dòng)了辛亥革命;激進(jìn)派提倡民主與科學(xué),掀起新文化運(yùn)動(dòng)從五四運(yùn)動(dòng)至新中國(guó)成立經(jīng)歷了學(xué)俄國(guó)走“十月革命”道路到“走中國(guó)特色的革命道路”的歷程無(wú)產(chǎn)階級(jí)向俄國(guó)學(xué)習(xí),以馬克思主義為指導(dǎo),掀起了新民主主義革命,最終走農(nóng)村包圍城市的革命道路,取得了民主革命的勝利

2.特點(diǎn):

(1)近代中國(guó)人學(xué)習(xí)西方、尋求變革主要是為了中國(guó)的獨(dú)立、民主和富強(qiáng)。

(2)學(xué)習(xí)西方與抵抗侵略、啟蒙和救亡相連,體現(xiàn)出強(qiáng)烈的反封建、反侵略性質(zhì)。

(3)學(xué)習(xí)西方的歷程是一個(gè)由淺入深、由表及里,由“器物”到“制度”再到“文化”的不斷深化的復(fù)雜歷程。

(4)中國(guó)人民最終選擇了馬克思主義。實(shí)踐證明,真正適合中國(guó)國(guó)情的是社會(huì)主義道路。二、近代中國(guó)人在探索民主革命道路過(guò)程中走過(guò)的三種道路

1.第一種,走西方人的路。

(1)以康有為為代表的資產(chǎn)階級(jí)維新派主張向日本學(xué)習(xí),通過(guò)改良,建立日本式的資產(chǎn)階級(jí)君主立憲政體,結(jié)果失敗。實(shí)踐證明,資產(chǎn)階級(jí)改良道路在舊中國(guó)行不通。

(2)以孫中山為代表的資產(chǎn)階級(jí)革命派主張向美國(guó)學(xué)習(xí),通過(guò)暴力革命的方式,建立以美國(guó)為榜樣的資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。結(jié)果,辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取。實(shí)踐證明,在半殖民地半封建的中國(guó),資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的道路也行不通。

2.第二種,走俄國(guó)人的路。

1918年,俄國(guó)社會(huì)主義革命的理論傳入中國(guó)。之后,中國(guó)共產(chǎn)黨試圖通過(guò)學(xué)習(xí)俄國(guó)的“城市中心論”來(lái)奪取政權(quán)。為此,中共一大規(guī)定黨的中心任務(wù)是在城市組織、領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)。結(jié)果,第一次工人運(yùn)動(dòng)從高潮走向低潮。1927年,中國(guó)共產(chǎn)黨先后發(fā)動(dòng)了南昌起義、秋收起義等,全部以攻打中心城市為目標(biāo),結(jié)果也失敗了。事實(shí)證明,俄國(guó)的“城市中心論”不符合中國(guó)國(guó)情。

3.第三,走自己的路。

1927年的文家市決策后,毛澤東率領(lǐng)工農(nóng)革命軍到達(dá)井岡山,建立了井岡山革命根據(jù)地,點(diǎn)燃了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的星星之火。在實(shí)踐基礎(chǔ)上,毛澤東將馬克思主義的普遍原理同中國(guó)革命的具體實(shí)踐相結(jié)合,提出了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的理論。中國(guó)人民終于找到了適合中國(guó)國(guó)情的民主革命道路。對(duì)馬克思主義中國(guó)化問(wèn)題的認(rèn)識(shí)馬克思主義中國(guó)化,一言以蔽之,就是將馬克思主義的基本原理和中國(guó)革命與建設(shè)的實(shí)際情況相結(jié)合,從而得出適合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義革命和建設(shè)道路。

1.以毛澤東為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人,把馬克思列寧主義的基本原理同中國(guó)革命和建設(shè)的具體實(shí)踐結(jié)合起來(lái),創(chuàng)立了毛澤東思想,實(shí)現(xiàn)了馬克思列寧主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的第一次理論飛躍。毛澤東思想是馬克思主義中國(guó)化的第一大理論成果。

2.中共十一屆三中全會(huì)以來(lái),以鄧小平為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人,開(kāi)辟了社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的新時(shí)期,形成了建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的路線、方針、政策,闡明了在中國(guó)建設(shè)社會(huì)主義、鞏固和發(fā)展社會(huì)主義的基本問(wèn)題,創(chuàng)立了鄧小平理論,實(shí)現(xiàn)了馬克思列寧主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的第二次理論飛躍。鄧小平理論是馬克思主義中國(guó)化的第二大理論成果。

3.中共十三屆四中全會(huì)以來(lái),以江澤民為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人,在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中,創(chuàng)立了“三個(gè)代表”重要思想。“三個(gè)代表”重要思想是馬克思主義中國(guó)化的第三大理論成果。(十五)高考命題的方向與歸宿【理論闡釋】

1.高考“怎么考”:這主要涉及考查方式、試題題型、試題構(gòu)成及體現(xiàn)的命題特點(diǎn)等問(wèn)題。高考命題以能力立意為核心,突出體現(xiàn)了四大能力要求:獲取和解讀信息(新材料新情境),調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)(基礎(chǔ)知識(shí)活學(xué)活用)、描述和闡釋事物(學(xué)科語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)確,史論結(jié)合)、論證和探討問(wèn)題(比較、分析、概括等,學(xué)科認(rèn)識(shí)客觀辯證、全面深刻,并有正確的情感態(tài)度價(jià)值觀);不拘泥于課本,運(yùn)用新材料,創(chuàng)設(shè)新情境,隱含著“材料第一,論從史出”的命題原則,同時(shí)注重歷史問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)思考和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的歷史追溯的考查。

2.高考命題方向:從題干與選項(xiàng)或者材料解析題的設(shè)問(wèn)角度,高考命題還存在著以下四種考查方式和方向。

(1)熟悉中考熟悉:這類試題知識(shí)背景熟悉,設(shè)問(wèn)導(dǎo)向熟悉,解題途徑熟悉,答案也來(lái)自所學(xué)知識(shí)和結(jié)論,目的是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度。

(2)熟悉中考陌生:這類試題題干背景熟悉,但設(shè)問(wèn)不一定熟悉,解題途徑也不一定熟悉,其答案或許是修正、補(bǔ)充所學(xué)知識(shí),也可能是顛覆所學(xué)知識(shí)。其目的是打破思維定勢(shì),主要考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí),解決新問(wèn)題的能力。

(3)陌生中考熟悉:該類試題知識(shí)背景陌生或者說(shuō)是全新的材料和情境,設(shè)問(wèn)導(dǎo)向是熟悉的或不一定陌生,答案來(lái)自所學(xué)知識(shí)。

(4)陌生中考陌生:這類題目題干知識(shí)背景陌生,設(shè)問(wèn)導(dǎo)向陌生,解題途徑陌生,答案來(lái)自對(duì)材料的推理,目的是考查學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力?！镜淅故尽?2015·四川文綜·T4)1893年,駐外公使薛福成在《出使日記》中寫(xiě)道:“總理衙門大臣萃畢生之全力以經(jīng)理交涉事務(wù)者,殆鮮其人?；蛞怨俑邟烀?或以淺嘗自喜;或驟出驟入,聽(tīng)其自然。一聞《海國(guó)圖志》《瀛寰志略》兩書(shū)之名,尚有色然以驚者。”這主要反映了(

)A.中外交涉事務(wù)的減少 B.頑固派對(duì)洋務(wù)的抵制C.立憲思想傳播的困境 D.洋務(wù)專業(yè)人才的匱乏【點(diǎn)撥】命題方向陌生中考熟悉,薛福成、總理衙門、《瀛寰志略》是學(xué)生陌生的內(nèi)容,而洋務(wù)專業(yè)人才的匱乏是學(xué)生熟悉的內(nèi)容解題關(guān)鍵理解題干材料信息,明確總理衙門大臣對(duì)西方事務(wù)完全不通【解析】選D。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)國(guó)門洞開(kāi),對(duì)外交涉的洋務(wù)事宜日漸增多。具體解析如下:選項(xiàng)與正確答案的對(duì)應(yīng)度判斷理由A本身錯(cuò)誤的選項(xiàng)結(jié)合中國(guó)近代歷史可知,自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)中外之間的交涉事務(wù)應(yīng)該是呈增多的趨勢(shì),故A錯(cuò)誤選項(xiàng)與正確答案的對(duì)應(yīng)度判斷理由B干擾選項(xiàng)材料內(nèi)容描述的是對(duì)外交涉的事務(wù),并未涉及頑固派對(duì)洋務(wù)的抵制問(wèn)題,故此項(xiàng)與題目無(wú)關(guān)C干擾選項(xiàng)題干中并未體現(xiàn)出立憲思想,此項(xiàng)也是無(wú)關(guān)項(xiàng)選項(xiàng)與正確答案的對(duì)應(yīng)度判斷理由D正確選項(xiàng)根據(jù)題干中“經(jīng)理交涉事務(wù)者,殆鮮其人”“聽(tīng)其自然”“一聞《海國(guó)圖志》……尚有色然以驚者”可知,當(dāng)時(shí)的總理衙門大臣對(duì)西方事務(wù)完全不通,不能或者不愿致力于洋務(wù)事務(wù),由此得出結(jié)論:當(dāng)時(shí)洋務(wù)專業(yè)人才的匱乏,故D正確【策略指導(dǎo)】

1.樹(shù)立“三新”,即關(guān)注新理念、新史觀、新成果。既需要了解傳統(tǒng)的階級(jí)分析等觀念,更需要了解文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀、生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)、宏觀與微觀相結(jié)合等新觀念。拓展歷史學(xué)的視野,引入概念史、閱讀史、心態(tài)史等國(guó)際前沿的研究領(lǐng)域。

2.對(duì)歷史問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)思考,即對(duì)社會(huì)影響較大的歷史事件、歷史現(xiàn)象的思考研究;對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的歷史分析。從歷史的視角分析社會(huì)現(xiàn)象,看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,明確自身的責(zé)任。

3.挖掘課程資源,補(bǔ)