小學(xué)語(yǔ)文北師大版一年級(jí)上冊(cè)教材分析及教法研討

小學(xué)語(yǔ)文

北師大版一年級(jí)上冊(cè)

教材分析及教法研討青羊區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心陳濤

2009.8.27本學(xué)期行課安排2009年9月1日正式行課

2010年1月31日結(jié)束全期工作本學(xué)期行課共計(jì)22周國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)納入課表，每周不少于一小時(shí)（一）主要特點(diǎn)：培養(yǎng)興趣整體推進(jìn)文化積累學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一、全套教材特點(diǎn)及編排意圖（二）各年級(jí)訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)：1—3年級(jí)重在積累（語(yǔ)言材料）4、5年級(jí)重在悟道（內(nèi)容、形式、學(xué)法）6年級(jí)重在實(shí)踐、運(yùn)用一、全套教材特點(diǎn)及編排意圖（三）實(shí)施途徑：1、“主題單元”實(shí)現(xiàn)整合。2、“金鑰匙”促成能力。3、大量積累，奠定基礎(chǔ)。4、螺旋上升，保持興趣。一、全套教材特點(diǎn)及編排意圖１、用開放的胸襟，接受教材、理解教材。２、用負(fù)責(zé)的態(tài)度，以學(xué)定教、關(guān)注過程。３、用科學(xué)的方法，“用教材教”。４、用淡定的心態(tài)，享受教學(xué)、感受成長(zhǎng)。（四）使用建議：一、全套教材特點(diǎn)及編排意圖二、新生學(xué)情調(diào)查匯報(bào)識(shí)字?jǐn)?shù)所占比例（基數(shù)334）達(dá)到人數(shù)所占學(xué)生比例300字以上88%23.6%260字以上77%610.9%230字以上68%200字以上60%23.6%170字以上50%140字以上41%59%100字以上30%814.5%70字以上20%1425.5%35字以上10%916.3%35字以下916.3%調(diào)查學(xué)校紅碾小學(xué)調(diào)查人數(shù)55人最高識(shí)字?jǐn)?shù)310字最低識(shí)字?jǐn)?shù)11字△均在居住地上過幼兒園（學(xué)前班）能寫出自己的姓名△所識(shí)漢字集中在前七個(gè)單元，與個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷有關(guān)?！饔猩钪凶R(shí)字的體驗(yàn)

走（來）再（見）烏（龜）閃（亮）聯(lián)想情景（猜字）——

語(yǔ)境中識(shí)字及鞏固運(yùn)用的重要

△混淆形近字不—下誰(shuí)—推抱—跑△寫字的習(xí)慣和方法二、新生學(xué)情調(diào)查匯報(bào)1、了解學(xué)情，以學(xué)定教。（識(shí)字、寫字、閱讀分層要求分層推進(jìn)）下要保底，上不封頂2、利用差異，填谷揚(yáng)峰。（課堂上小老師作用）3、入學(xué)前測(cè)、中期測(cè)查，期末測(cè)查。二、新生學(xué)情調(diào)查匯報(bào)

1．通過閱讀課文和開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、習(xí)慣及情感態(tài)度價(jià)值觀等方面得到發(fā)展。（培養(yǎng)熱愛語(yǔ)文、熱愛漢字、熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的情感。）

2．認(rèn)字334個(gè)（下限），學(xué)習(xí)20個(gè)最常見的偏旁（部首）。掌握聽讀認(rèn)字法（看圖識(shí)字法、看拼音認(rèn)字法）等識(shí)字方法，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

三、一上語(yǔ)文教材分析（一）教學(xué)目標(biāo)

三、一上語(yǔ)文教材分析（一）教學(xué)目標(biāo)

3．寫字138個(gè)（下限），初步養(yǎng)成寫字的良好習(xí)慣。

4．學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。能夠拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字；能夠借助拼音獨(dú)立認(rèn)讀“語(yǔ)文天地”中的詩(shī)文。

5．閱讀39篇詩(shī)文（下限），背誦２１篇詩(shī)文（下限）。能掌握課文的基本內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

三、一上語(yǔ)文教材分析（一）教學(xué)目標(biāo)

6．積極參與各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，初步養(yǎng)成書寫、閱讀、搜集圖片資料等好習(xí)慣。

7．初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)觀察能力、判斷力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。

三、一上語(yǔ)文教材分析（二）教學(xué)內(nèi)容

1、16個(gè)主題單元。

2、金鑰匙。

3、識(shí)字、寫字、拼音。

4、閱讀。

5、口語(yǔ)交際。

6、語(yǔ)文綜合活動(dòng)。

三、一上語(yǔ)文教材分析（二）教學(xué)內(nèi)容

1、16個(gè)主題單元。

■

1—6單元隨文識(shí)字寫字

①看圖識(shí)字②接觸寫字③開始寫字（筆畫、筆順）⑤出現(xiàn)課后思考題（識(shí)字條帶音節(jié)，滲透拼音）

7單元開放單元

8—12單元字與拼音（熟字帶聲韻母。單韻母學(xué)習(xí)出現(xiàn)拼音過程。增加了帶拼音詞語(yǔ)練讀內(nèi)容、《對(duì)韻歌》《畫雞》《值日生》《熱帶魚》《豆兒圓》《早操》《馬路上》等韻文）☆增加拼音教學(xué)的趣味性，在具體的語(yǔ)境中練習(xí)、鞏固拼音發(fā)音。

13—16單元隨文識(shí)字寫字，鞏固拼音（各單元均有１篇不帶音節(jié)韻文、１篇帶音節(jié)韻文）

三、一上語(yǔ)文教材分析（二）教學(xué)內(nèi)容

1、16個(gè)主題單元

■單元的“主題”提供了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情境

主題有銜接、有升華。例：家——家園——祖國(guó)——祖國(guó)在我心中——家園的呼喚——地球家庭

■主體課文與“語(yǔ)文天地”的整合

“語(yǔ)文天地”不宜單獨(dú)備課教學(xué)，而應(yīng)與主體課文教學(xué)相結(jié)合。

■開放單元

體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和整合性１—８冊(cè)各１個(gè)單元

三、一上語(yǔ)文教材分析（二）教學(xué)內(nèi)容

２、金鑰匙 ■各冊(cè)教學(xué)目標(biāo)的暗線

（別讓軟任務(wù)成為將來學(xué)生能力和習(xí)慣的軟肋）

■應(yīng)融合在主體課文教學(xué)及各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。（必須歷經(jīng)“知—懂—會(huì)—熟”的過程，能力和習(xí)慣應(yīng)該是滾動(dòng)前進(jìn)，螺旋上升。）

■隨年級(jí)升高而增多

一年級(jí)上冊(cè)金鑰匙一覽表識(shí)字、寫字閱讀自我評(píng)價(jià)１字與畫看圖識(shí)字２學(xué)寫字寫字姿勢(shì)３數(shù)字學(xué)習(xí)聽指和指讀４家養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣５太陽(yáng)和月亮寫字的好習(xí)慣６大海學(xué)習(xí)隨文識(shí)字的方法７外面的世界經(jīng)常回頭看，自檢習(xí)慣１２字與拼音（二）學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的方法１３手和腦知道課文是分段的１５冬天寫字要先觀察，再完整地寫習(xí)慣：識(shí)字、寫字、閱讀、自檢方法：識(shí)字、寫字、初步閱讀能力：獨(dú)立識(shí)字能力

三、一上語(yǔ)文教材分析（二）教學(xué)內(nèi)容

３、識(shí)字、寫字、拼音■識(shí)寫分流，多認(rèn)少寫■讀書識(shí)字，識(shí)字讀書（語(yǔ)言環(huán)境、生活中運(yùn)用）■分層要求，分時(shí)驗(yàn)收識(shí)字、寫字要保底，不封頂。保底要求要分時(shí)拼音書寫要適度寫字：寫對(duì)—寫好—寫快有筆順要求，但不絕對(duì)■不宜提前拼音教學(xué)，拼音方法要綜合。

三、一上語(yǔ)文教材分析（二）教學(xué)內(nèi)容

４、閱讀■擴(kuò)大閱讀量■強(qiáng)調(diào)整體感知課文■自學(xué)習(xí)慣從入學(xué)開始——保證自讀時(shí)間

三、一上語(yǔ)文教材分析（二）教學(xué)內(nèi)容

５、口語(yǔ)交際主要途徑：語(yǔ)文課重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，敢于發(fā)表自己的見解。

■只要是上語(yǔ)文課，進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)，就是在做口語(yǔ)交際，在語(yǔ)文的實(shí)踐過程中引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)交際。

■口語(yǔ)交際必須列入評(píng)價(jià)范圍。

三、一上語(yǔ)文教材分析（二）教學(xué)內(nèi)容

６、語(yǔ)文綜合活動(dòng)包括：字詞的學(xué)習(xí)；古詩(shī)文、名言警句的誦讀；拓展閱讀篇目；聽故事、講故事；參觀、訪問、調(diào)查、搜集資料；舉辦展覽；討論交流……

擴(kuò)大識(shí)字途徑:

日常生活——讀書報(bào)、看影視、玩電腦、喝飲料、逛商店、坐汽車、買東西、去醫(yī)院……學(xué)校生活——校園環(huán)境（校名、校訓(xùn)、標(biāo)語(yǔ)、公告欄、各處標(biāo)牌）、班里布置（課程表、值周記錄、各項(xiàng)制度、《小學(xué)生守則》）……節(jié)假日活動(dòng)——慶六一、鬧元宵、迎國(guó)慶、過春節(jié)……主題活動(dòng)——當(dāng)小記者、辦板報(bào)、故事會(huì)、表演課本劇、編寫成長(zhǎng)記錄、參加比賽……

三、一上語(yǔ)文教材分析（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)生識(shí)字途徑統(tǒng)計(jì)表識(shí)字途徑父母教的看課外書認(rèn)識(shí)的在幼兒園或?qū)W校環(huán)境中認(rèn)識(shí)的生活中無意識(shí)識(shí)字請(qǐng)教父母和其他人認(rèn)識(shí)的看字典認(rèn)識(shí)的其他途徑認(rèn)識(shí)的在生活情景中認(rèn)識(shí)的借助某些物品認(rèn)識(shí)的借助影視i媒體、報(bào)紙、廣告等認(rèn)識(shí)的所占比例11%18%7%16%16%18%11%1%2%50%所占比例13%16%8%17%19%21%2%2%2%57%

三、一上語(yǔ)文教材分析（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

識(shí)字方法：從字音入手：注音識(shí)字、漢字標(biāo)音識(shí)字……

從字形入手：集中識(shí)字、部件識(shí)字……

從形義結(jié)合入手：字理識(shí)字……

從音義結(jié)合入手：聽讀識(shí)字……

從形音義聯(lián)系入手：韻語(yǔ)識(shí)字……

1單元——看圖識(shí)字

2—6——聽讀識(shí)字

7單元——開放識(shí)字（走出教室）

8—12——拼音識(shí)字為主（同時(shí)結(jié)合）

13—16——隨文識(shí)字（綜合運(yùn)用）……

三、一上語(yǔ)文教材分析(三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

隨文識(shí)字的教學(xué)步驟:

聽讀感知——縮小語(yǔ)境——識(shí)記漢字——離文識(shí)字——回文鞏固——語(yǔ)境遷移

關(guān)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)（１—７）前期：滲透拼音。以識(shí)字為主，稍帶一點(diǎn)拼音；

（8—12）中期：集中學(xué)習(xí)。以熟字帶拼音，學(xué)拼音帶識(shí)字；（13—16）后期：鞏固拼音。運(yùn)用拼音識(shí)字，鞏固熟悉。拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)相結(jié)合，以漢字帶學(xué)拼音，在學(xué)習(xí)拼音時(shí)學(xué)習(xí)漢字。(例：韻文教學(xué)中——拼音識(shí)字（李、地）、以及聽讀識(shí)字（蘋、瓜、南）看圖識(shí)字的相機(jī)處理

教材中的主體課文基本上不注音，以免干擾識(shí)字。散文和自讀課文注音，以利學(xué)生閱讀。教學(xué)進(jìn)度的把握（建議1-1.5月）三、一上語(yǔ)文教材分析（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

關(guān)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)從整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程看，拼音是識(shí)字的工具；從本冊(cè)看，拼音是重要的教學(xué)要點(diǎn)。務(wù)必使全體學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀。（例：兩種傾向）一年級(jí)上冊(cè)——認(rèn)字母，拼音節(jié)，看拼音識(shí)字；一年級(jí)下冊(cè)——抄寫字母和音；二年級(jí)上冊(cè)——練習(xí)、學(xué)習(xí)一點(diǎn)拼音規(guī)則；二年級(jí)下冊(cè)——大寫字母，音序。（教師可提前適度滲透）

適度——以校本研究為準(zhǔn)

三、一上語(yǔ)文教材分析（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià)

（1）識(shí)字總數(shù)只劃最低限，實(shí)行“上不封頂下保底”。本學(xué)期至少認(rèn)字334個(gè)，寫字138個(gè)。應(yīng)有措施鼓勵(lì)學(xué)生在不增加負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，多識(shí)字，多寫字。

（2）由于學(xué)前教育存在著差異，入學(xué)后的發(fā)展存在差異，檢測(cè)識(shí)字成績(jī)可以分批進(jìn)行，無論在哪個(gè)學(xué)段，只要達(dá)到上述要求即為通過；一次檢測(cè)不合要求，可以測(cè)試第二次、第三次，直到合格為止。檢測(cè)成績(jī)不依據(jù)通過的先后順序判斷。

（3）要注意識(shí)字興趣、識(shí)字能力的評(píng)價(jià)。

（4）養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣、掌握基本筆畫筆順及漢字結(jié)構(gòu)，宜隨平時(shí)教學(xué)進(jìn)度檢查，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)、筆畫筆順的問題，期末不單獨(dú)測(cè)試。三、一上語(yǔ)文教材分析（四）教學(xué)評(píng)價(jià)漢語(yǔ)拼音的評(píng)價(jià)

原則上不單獨(dú)對(duì)拼音進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，而與識(shí)字結(jié)合起來，重點(diǎn)考查學(xué)生能不能看拼音識(shí)字。學(xué)生學(xué)前教育差異大，應(yīng)對(duì)學(xué)困生給予充分的關(guān)注和幫助。

三、一上語(yǔ)文教材分析（四）教學(xué)評(píng)價(jià)認(rèn)真閱讀，整體把握。（尤其是各單元“單元說明”）

新上崗教師要借助本書，正確使用相關(guān)概念。（筆畫名稱、偏旁名稱、拼音字母的正確讀法……）有選擇地借鑒書中提供的案例（教學(xué)設(shè)計(jì)）不恰當(dāng)?shù)?、不全面的（P38P85）

四、關(guān)于《語(yǔ)文教師教學(xué)用書》的使用3、讀書①左手壓著書右手指著字②認(rèn)認(rèn)真真讀仔仔細(xì)細(xì)想五、組織教學(xué)兒歌1、課前上課鈴聲叮當(dāng)響小朋友們進(jìn)課堂書本文具放桌上安安靜靜靜息好2、上課:①小眼睛亮晶晶小耳朵靈又靈上課專心聽開動(dòng)小腦筋②眼睛看耳朵聽小手放好大腦思考

③123請(qǐng)坐端