第2章攀比效應(yīng)

1第2章攀比效應(yīng)中國人民大學(xué)社會(huì)學(xué)系王水雄1357932445@2主要內(nèi)容《致命魔術(shù)》社會(huì)比較理論代表人物社會(huì)比較過程、方向與動(dòng)機(jī)社會(huì)比較效應(yīng)、規(guī)律及影響因素社會(huì)比較與社會(huì)組織建言《魔鬼代言人》3《致命魔術(shù)》回顧《致命魔術(shù)》電影講述了什么？從電影中可以看到哪些攀比？波登的團(tuán)隊(duì)和安吉爾的團(tuán)隊(duì)？攀比的外部效應(yīng)？45關(guān)于《致命魔術(shù)》故事的敘述：倒敘、插敘、筆記翻閱時(shí)間：三個(gè)時(shí)間點(diǎn)人物：Cutter、安吉爾（Root）、波登及法隆、Sara、Olivia、泰斯拉（愛迪生）可能的攀比有哪些？攀比與組織問題？關(guān)于《致命魔術(shù)》1，安吉爾和波登及法隆之間的攀比、對(duì)決是如何一步步升級(jí)的？2，安吉爾和波登及法隆都支付了什么代價(jià)？他們各自的團(tuán)隊(duì)是怎樣的？3，怎樣才算是一個(gè)好的魔術(shù)師？魔術(shù)團(tuán)隊(duì)？67一些俗語寧為雞頭，不為鳳尾。人比人氣死人。人比人得死，貨比貨得扔。工資現(xiàn)象：公布公司老總的高薪會(huì)導(dǎo)致高薪更高。8社會(huì)比較理論發(fā)展代表人物Festinger：個(gè)人通過和其他人比較來認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己就是社會(huì)比較。Schachter：將情緒問題引入社會(huì)比較。Wood：重要的是維持自我評(píng)價(jià)的比較動(dòng)機(jī)。Gilbert：引入時(shí)間因素，更進(jìn)一步擴(kuò)展社會(huì)比較研究范圍。9社會(huì)比較過程社會(huì)比較過程是：個(gè)體把儲(chǔ)存在記憶中的自我知識(shí)與比較對(duì)象的相關(guān)信息進(jìn)行比較，從而獲得自我定位和相應(yīng)評(píng)價(jià)。與之相對(duì)的是歷時(shí)性自我比較：跟過去的自我進(jìn)行比較，人們通過貶低時(shí)間距離遠(yuǎn)的自我、贊賞時(shí)間距離近的自我來保持良好的自尊。10方向與動(dòng)機(jī)比較方向：上行比較、平行比較和下行比較。比較動(dòng)機(jī)：自我評(píng)估、自我證實(shí)、自我放棄/提升/完善（針對(duì)自我的消極信息），自我滿足/增強(qiáng)（針對(duì)自我的積極信息）。情感動(dòng)機(jī)——自我證實(shí)、自我滿足學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——自我評(píng)估、自我提升何者占據(jù)主導(dǎo)，依賴于知覺到的情感價(jià)值和參照信息的有用性。11社會(huì)比較的效應(yīng)對(duì)比效應(yīng)：自我評(píng)價(jià)背離比較目標(biāo)的現(xiàn)象；上行比較時(shí)，降低自我評(píng)價(jià)；下行比較時(shí)，提升其自我評(píng)價(jià)。同化效應(yīng)：面對(duì)社會(huì)比較信息時(shí)，自我評(píng)價(jià)趨向比較目標(biāo)的現(xiàn)象；上行比較時(shí)，提升自我評(píng)價(jià)；下行比較時(shí)，降低自我評(píng)價(jià)。12社會(huì)比較的相關(guān)規(guī)律通過社會(huì)比較改善幸福感：1，積極主動(dòng)的下行比較，通過對(duì)他人貶損、取笑或者身體傷害等行為“創(chuàng)造”出下行比較的對(duì)象（靶子）；2，消極被動(dòng)的下行比較，面臨不如自己的他人信息時(shí)作出反應(yīng)。維持積極自我評(píng)價(jià)的方式：反射：將與比較者心理距離較近的被比較者的優(yōu)點(diǎn)折射到自己身上；對(duì)比：通過對(duì)比感知自己相對(duì)優(yōu)秀，否則就歪曲認(rèn)知（歪曲自我與被比較者的人際關(guān)系；歪曲比較領(lǐng)域?qū)ψ晕业闹匾浴拘в镁S度】；歪曲結(jié)果歸因【他只是僥幸而已】）。13影響相關(guān)規(guī)律的因素比較者（比較的主體——比較取向、自我概念、自尊水平、先前經(jīng)驗(yàn)）比較信息因素（比較的目標(biāo)——明確程度、可達(dá)性程度、有用性、呈現(xiàn)方式）情境因素（比較的環(huán)境——心理親密程度、內(nèi)外群體、群體規(guī)模、競(jìng)爭(zhēng)還是合作）14社會(huì)比較與組織理論社會(huì)比較對(duì)象在社會(huì)組織中選取。社會(huì)比較對(duì)人的注意力的影響。組織、社會(huì)比較對(duì)人的效用的影響和相關(guān)的激勵(lì)作用。小組學(xué)習(xí)法孩子問題：吃飯、玩具基于社會(huì)比較理論形成的組織原則：非升即走、外來的和尚會(huì)念經(jīng)。15社會(huì)比較的外部影響群體或者組織的劃分小集團(tuán)中的小吃大、搭便車交換問題：不平等的交換和權(quán)力群體或者組織的流動(dòng)性與凝聚力群體或者組織的內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制管理者的修養(yǎng)凡畏人，不敢妄議論者，謙謹(jǐn)者也，凡好譏評(píng)人短者，驕傲者也！……非必錦衣玉食、動(dòng)手打人而后謂之驕傲也，但使志得意滿毫無畏忌，開口議人短長(zhǎng)，即是