高考復(fù)習(xí)沖刺籌謀課件講課講稿

高考復(fù)習(xí)沖刺籌謀課件二、高分不是做難題做出來的第一、基礎(chǔ)知識1.錯別字：主要考查識記能力。最實用的方法是將常見錯別字歸總分類記憶，要注意高中語文中的《容易寫錯的字一覽表》和《容易用錯的成語一覽表》。備考的重點是別字，注意形近字、音近字的比較記憶。如“輯拿”的“輯”系“緝”的形、音皆近字，豈不知，“緝拿”住后是要用繩子捆的。記憶的前提是理解到位。如“義憤填膺”考的就是“膺”的字形，如果我們知道“膺”的本義是“胸”，它是身體的一個主要部位，根據(jù)造字規(guī)則，身體部位的字有“月”字偏旁，可斷定“膺”為正確字形。再如“大有稗益”的“稗”看偏旁就知道是一種“草(莊稼)”，顯然是錯誤的，應(yīng)為“裨”。建議同學(xué)們自己整理“容易用混用錯的字辨析一覽表”，注意以音辨形、以義辨形、以語境辨形。當(dāng)然，備考時還要進行“字音題”訓(xùn)練，解題思路與識別字形相同。重點識記自己易犯錯誤的字音，如“壓軸（zhou）"為第四聲。2.成語：正確理解成語在語境中的含義。歷年高考成語題主要考查的是“感情色彩的誤用”、“適應(yīng)對象的誤用”、“易混淆成語”。必須掌握成語的確切含義、使用范圍和感情色彩。如“拍手稱快”是針對反面人物被處治后發(fā)生的，“功敗垂成”是差一點沒有成功。建議同學(xué)們自己每天積累、辨析1—2個成語。除了備考成語以外，還要對重要實詞、虛詞乃至俗語也要進行專題復(fù)習(xí)，因為這些內(nèi)容均屬于“詞語”范疇。3.病句：辨析病句時不要將簡單問題復(fù)雜化。主要考查的類型是“句序不當(dāng)”、“搭配不當(dāng)”、“重復(fù)”、“成分殘缺”、“不合邏輯”，沒必要搞成“雜糅”再細分。答題時，主要采用句子成分主干劃分法判斷“句序不當(dāng)”、“搭配不當(dāng)”、“成分殘缺”的問題。不合邏輯主要是前面“是否”雙向?qū)竺妗笆恰被颉胺瘛钡膯蜗蚝完P(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)?shù)膯栴}。復(fù)習(xí)時一定要把劃分句子主干成分的語法知識補充學(xué)好。4.語句連貫：連貫就是話題統(tǒng)一、句序合理、銜接和呼應(yīng)自然。答題時要注意看陳述對象(含話題)的一致性、句子前后結(jié)構(gòu)的一致性、詞語前后照應(yīng)、邏輯順序恰當(dāng)?？刹捎酶鶕?jù)語境提示先確定選項首尾的“觀察首尾法”，然后再采用“抽心連貫法”，看哪一語句和首尾連接最緊密。第二、論說類閱讀論說類閱讀的命題特點：

選文——關(guān)注自然科學(xué)研究新觀點；理解——緊扣重要詞語和句子的準確含義；分析綜合——注重信息篩選和整合。命題的設(shè)計注重整體感知，并運用分析、比較等手段收集篩選有效信息，進而考查學(xué)生處理信息和分析問題的能力。介紹新知識、新觀點的材料中必然要涉及一些新的概念和重要的句子。如果同學(xué)們不能正確理解這些概念、詞語和句子，必然無法準確地把握文意。這些新概念、重要的句子常常就是命題點。解答有關(guān)術(shù)語概念理解、重要詞語理解、概括性題目，一定要到原文中找答案，這是解答說明文題目的基本原則，諸如到文章標題中找答案、到上下句中找答案、到上下段中找答案、到總結(jié)性語句中找答案、到注解中找答案等。第三、文言文閱讀1.實詞活用和虛詞重要用法

實詞出題一定要在課內(nèi)注解中找到原形用法，尤其注重重要實詞的引申義，通假字，名詞做狀語，名詞活用為一般動詞或使動、意動用法，注意典型的古今異義詞。

要關(guān)注句式和句式特點，重點關(guān)注六種句式中的被動句、判斷句、省略句和四種倒裝句——賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝。賓語前置基本發(fā)生在疑問句和否定句當(dāng)中，關(guān)注命題典型字樣的“之”、“是”提示賓語的作用；定語后置的命題典型字樣是“者”；狀語后置命題典型字樣是“于”。2.翻譯句子

句子翻譯要先將關(guān)鍵字詞翻譯到位，直譯為主，意譯為輔(實際上句子翻譯的采分點就在一兩個關(guān)鍵字詞的準確翻譯上)，然后看句式或句序，最后補足省略成分使句子通順。翻譯的總要求是意思明確，表達通順。3.篩選文中信息

命題時依據(jù)文段中描寫人物主要材料，以某個標準(諸如經(jīng)歷事跡、才能才干、品質(zhì)情操等)編題目。

從歷年高考題目可以看到，文言文考題的分析理解題目有傾向于現(xiàn)代文出題的新動向，比如分析內(nèi)容因果關(guān)系，佐證前后呼應(yīng)，修辭法分析，寫作借鑒等，這也是文言命題創(chuàng)新的增長點。4.篇章內(nèi)容的理解

整體感知類題目，就是對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括。先針對選項內(nèi)容到文中去解讀大意，對比見正誤。第四、古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞要抓住“詩眼——詩言志，表達的思想”；“詩意——描寫的意象，創(chuàng)設(shè)的意境氛圍”；“詩情——詩言情，詩的感情基調(diào)”；“詩句——煉字煉句(尤其是名句)，語言文采的作用”。古詩詞鑒賞要找好解題的突破口。從題目突破，明確內(nèi)容；從作者突破，了解風(fēng)格(例如李白之飄逸，杜牧之俊逸；白居易之曉暢，劉禹錫之清新；杜甫之沉郁，李商隱之奇艷；韓愈之雅素，賈島之苦澀)；從詞語突破，理解句意；從修辭突破，體味意境美；從表達方式突破，鑒賞藝術(shù)技巧；從比較閱讀突破，把握思想感情。建議同學(xué)們積累一些答鑒賞題的套路語句，多做比較閱讀是提高古詩詞閱讀能力的捷徑。名句默寫的重點是文言詩文中的名言佳句、體現(xiàn)中心的重點句。默寫要求不錯字、不漏字、不倒字、不添字、不換字。建議同學(xué)們平時要多練習(xí)“給后句答前句”的題目。背誦的前提是理解，多練習(xí)理解性默寫題目。要給高考作文一個高分的理由作文閱卷的一般流程1.專家組研究確定評分標準。2.抽取部分試卷確定不同分數(shù)檔次的樣卷。3.培訓(xùn)閱卷老師，讓他們熟悉評分細則并研究樣卷。4.老師們閱卷，專家組監(jiān)督、抽查、調(diào)控——5.統(tǒng)分，總結(jié)。操作程序。先把掃描采集的主觀題部分按題切割，通過專用網(wǎng)絡(luò)將數(shù)據(jù)傳送到閱卷點。每位考生的作文至少要由兩位老師在不同的電腦屏幕上各自獨立評閱一次。當(dāng)兩位老師對同一份作文的評分相差不超出規(guī)定的誤差范圍（如為6分）時，評卷系統(tǒng)會自動取兩個評分的平均值作為該文的得分；當(dāng)兩位老師的評分相差超出規(guī)定的誤差范圍時，評卷系統(tǒng)將作文自動調(diào)給第三位老師評閱。如果第三位老師的評分與前兩者之一的評分之差在規(guī)定的誤差范圍內(nèi)，評卷系統(tǒng)會取這兩個相近評分的平均值作為該題的得分；若第三位老師的評分與前兩者的評分相差都超出了規(guī)定的誤差范圍，評卷系統(tǒng)會自動“告知”評卷小組負責(zé)人，由其裁定該題的最終得分。對于有異常情況的試卷，如圖像不清楚、考生未按要求作答、雷同卷、字跡前后不一致、試卷作特殊標記等，可以使用系統(tǒng)中異常標記功能進行異常標記，不得隨意給分，并在備注信息欄中輸入異常說明。對于評閱不合格的試卷，可打回給評卷教師進行重新評閱，系統(tǒng)將自動進行記錄。系統(tǒng)還可對一評試卷中的0分、滿分試卷進行抽查，以確定給分是否得當(dāng)。總之，網(wǎng)上評卷，可以盡可能地保證考卷評分的公平公正和分數(shù)的精確。特別是作文的網(wǎng)上閱卷，有效地降低了因閱卷人好惡、情緒、態(tài)度等所造成的偏差。高考作文閱卷的特點就一個字：快！一位閱卷老師的日記6月7日……高考考生300000人左右，參加語文試評工作的共38人，參加語文閱卷的教師共安排了390人左右，人員可能到不齊，保證380人左右，分工改作文的人數(shù)為150人（不包括參與三評的試評人員），由于每篇作文都須由兩名教師初評，每人需要閱改作文數(shù)量為4613篇，如果按七天(省招辦要求七天改完，因為現(xiàn)在是考生知分填志愿，考生分數(shù)公布的時間比往年提前了)改完來計算，則每人每天要改660篇，每小時要改90篇（每天工作七個半小時），則每分鐘要改作文一篇半。作文閱卷分為6-8個組。（語文知識按題分組。）

6月8日

今天一天完成了試評工作。語文試評分知識組和作文組進行。試評結(jié)果確定了8篇樣卷（也稱標桿卷），分別是60分、50分、43分、33分各兩篇。50分、43分、33分即為好、中、差三個等級的評分“切入點”，上下浮動。另外規(guī)定了離題、套作、字數(shù)不足等各種特殊情形的評分標準。（往年的切入點是50分、45分、36分，今年切入點調(diào)低了，可能會影響考生作文的平均分。）

6月11日……宣布了作息時間。上午7：30-11：30，下午14：00-17：30（各休息一刻鐘）?！?月12日……每位閱卷教師的工作情況都有精確的統(tǒng)計，包括閱卷量，速度，平均分，最高分，最低分，吻合度（與大組、小組評分曲線的吻合程度），分差（評分的離散度），有效度（評分結(jié)果經(jīng)過兩評即通過的比例）等。今年仍規(guī)定一評、二評的評分誤差在6分以內(nèi)即電腦自動合成平均分，除不盡的四舍五入；超過6分打入三評（由試評教師組成）。有四位領(lǐng)導(dǎo)和專家可以啟動四評，即抽查以上二評和三評已得出的最終分數(shù)，可以視情況給予更正。從技術(shù)設(shè)計來說，比傳統(tǒng)閱卷方式要合理得多，徹底告別了“一枝筆”定乾坤的時代。每一篇作文至少要經(jīng)過兩名教師的眼光。今天宣布了閱卷進度的要求：每人每天要改700篇作文。6月13日感嘆好作文太少了，爛作文太多了，記敘文好的更為罕見。內(nèi)容空泛的多，即使有點素材，多半也是瞎編的，比如考生寫自己讀初二時，語文成績不好，語文老師借了一本《紅樓夢》給他看，他的語文成績就大大提高了。不少同學(xué)把《語文，心中的一泓清泉》等同于以“語文”為話題的作文，將語文的性質(zhì)、特點面面俱到地寫出來。平均分在41分至42分之間徘徊，可能最后不到42分。6月14日本組先后有兩名教師的分差太小，集中在兩三個分數(shù)點評分，被質(zhì)檢組查出，與之談話，令其改正。下午改到一篇作文，公然把題目篡改為《鄙視高考》，自稱是復(fù)讀了三年的農(nóng)村土包子，一、二評分別評為20分，27分，而根據(jù)評分細則：與題意無關(guān)的，在20分上下給分。雖然文筆不壞，但只能請他原諒了。利用高考作文來宣泄某種情緒是很危險的。6月15日

今天下午本組閱卷速度最快的是每篇作文用時40.1秒。文言文翻譯最快的據(jù)說是每小題1.7秒。初步思考今年的標題作文存在著八大問題，有等進一步觀察。（八大問題是：1、話題作文與標題作文分不清；2、不會扣題；3、重點不突出；4、對“語文”的界定不清；5、少數(shù)考生任意改動題目；6、華而不實；7、缺乏篇章意識，胡亂拼湊內(nèi)容，除了鋪排沒有別的文章結(jié)構(gòu)形式）這幾天本組情況，閱卷速度最快的是20秒多一點，最慢的是40秒，一般的是50幾秒。其他組有低于60秒的。6月16日閱卷接近尾聲了，還沒發(fā)現(xiàn)一篇心目中理想的優(yōu)秀作文（那篇“賦”除外，但那不是典型的作文）?！?月17日作文評分細則嚴格規(guī)定，如果認定抄襲的作文，評12分以下。但是這要證據(jù)確鑿并不容易，閱卷教師不大可能提供原始憑證。而有的學(xué)生很傻，居然抄寫現(xiàn)代文閱讀材料，一逮就是現(xiàn)行。

越到后面，一、二評的越來越少，三篇累積得越來越多，從今天下午開始增加三評教師。

6月18日今年高考語文總平均分為87.58，是歷年來最低的。作文平均分僅為40.41。這個分數(shù)是不是符合實際情況呢？從我閱卷的實際觀察來看，實事求是地說，現(xiàn)在的考生作文，整體上是處于一個不及格的水平。不說優(yōu)秀作文，比較好的作文都難得一見，爛作文比比皆是，嚴格地說，三分之一的作文是“文字垃圾”。今年閱卷試評時發(fā)明了一個概念：空殼卷。就是指那些開頭、結(jié)尾扣了題（也就是把題目重復(fù)一下吧），有的中間還系了一條腰帶，但是文章的主體內(nèi)容卻離題，寫與題意無關(guān)的事。評分細則規(guī)定這樣的作文在36分以下給分。由于今年的空殼卷很多，這也是作文分數(shù)不高的一個原因。歸納：閱卷教師的特點

1.工作量大，易產(chǎn)生疲勞：不愿意仔細看，主題不清，立意不明的，直接打入低類?？吹觅M力，主題句沒找到或不好找到的，打低分；電腦閱卷，字跡模糊，掃描不清，老師看得吃力影響分。

卷面“容顏”須裝扮，要討“考官”心喜歡。

（1）用專用筆答題，濃淡適度；少涂抹、輕涂改，即使涂改，也要按規(guī)定輕輕地涂，清晰地改。（2）字不要寫得太大、太松散，有格的也不要寫得太飽滿，字體要端正，不要太歪斜。千萬注意：模糊不清難以辨識的無論是簡答題還是作文一律判低分。

2.閱卷老師易產(chǎn)生主觀性。我們必須想辦法使閱卷老師的主觀能動性向著有利于你的方面發(fā)展，否則便會造成直接排斥。

隔皮猜瓜原有“道”，作文寫作有“訣竅”。

俗話說得好：“寧可丟了芝麻撿西瓜，不許撿了芝麻忘西瓜?！蔽覀兂３Ｐ蜗蟮匕选白魑摹北茸鳌拔鞴稀?，因為它在150分的語文卷中占據(jù)了60分，比重之大顯而易見。為公平、公正起見，各地招考委制定了作文“網(wǎng)閱”的新規(guī)則：兩個閱卷老師打分差距超過6分（7分以內(nèi)的取兩人的平均分）……

3.評分標準是閱卷教師的唯一準繩。按照評分標準寫作文是作文穩(wěn)中求勝的關(guān)鍵。我們必須真正的弄清寫作的評分標準。（評分標準見后）

挹“你”為眼，明眸善睞；裁“你”為帶，隨風(fēng)飄舉。

a.正確理解“深刻”與“含蓄”。要言之成理，能落到一個具體的點上，或深入本質(zhì)，或抓住規(guī)律，或揭示原因，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。含蓄并非朦朧，更不是晦澀，它是委婉表達的一種特殊形式，作文時應(yīng)該明確地表達自己的觀點。

b.著眼“真摯”與“現(xiàn)實”。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。寫出真情實感，感情要真摯。

c.重視“創(chuàng)新”與“文體。立意“創(chuàng)新”≠大唱反調(diào)，體式“創(chuàng)新”≠追求花樣，選材“出新”≠寫社會陰暗面，語言“求新”≠語言異化。至于“文體”應(yīng)根據(jù)材料、題目和自己的特長而定，最好采用記敘文、散文、議論文三中常見樣式，少用或不用詩歌、戲劇、寓言等體裁。

d.關(guān)注“是什么”“為什么”和“怎么辦”。

結(jié)論：閱卷教師看我們的卷子時間很短，我們必須讓自己的作文適應(yīng)閱卷教師的改卷需求。評分標準一、

基礎(chǔ)等級的評分（滿分40分）1、內(nèi)容（滿分20分）《等級評分標準》將文章內(nèi)容切分為題意、中心、材料、感情四個方面，并提出不同檔次的標準：一等(20－17分)：切合題意，中心突出，內(nèi)容充實，感情真摯。二等(16－12分)：符合題意，中心明確，內(nèi)容充實，感情真實。三等(11－7分)：基本符合題意，中心基本明確，內(nèi)容單薄，感情基本真實。四等(6－0分)；偏離題意，中心明確或立意不當(dāng)，沒有什么內(nèi)容，感情虛假。立意為基礎(chǔ)，材料為關(guān)鍵。材料要求：記敘文，人物事件描寫具體實在；議論文，論據(jù)典型充足，能用新近報刊資料，用別人用的少的事例，避開陳舊材料，在“有創(chuàng)新”項中也可以加分。2、表達（滿分20分）《等級評分標準》將文章的表達切分為四個方面，劃分為四個檔次：一等(20－17分)：符合文體要求，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言流暢，字體工整。二等(16－12分)：符合文體要求，結(jié)構(gòu)完整，語言通順，字體較工整。三等(11－7分)：基本符合文體要求，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順，字跡清楚。四等(6－0分)；不符合文體要求，結(jié)構(gòu)混亂，語言不通順，語病多，字跡難辨。語言是基礎(chǔ)，文體是關(guān)鍵，書寫很重要。下面兩類作文要在文體上扣分：①

多體合一的雜文如前半部分故事寫得很具體，后半部分引經(jīng)論典，說道理②

形式不合考生選定的文體要求寫記敘文，時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果不全，沒有精細的描寫；寫議論文，“觀點”加“事例”，缺少分析論證這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)；寫戲劇，不組織戲劇沖突，不通過人物對話推動劇情發(fā)展，而代之以大段的記敘描寫；寫日記，一段下來不注明時間、天氣等情況；寫小小說，人物形象不突出，不會“尺水興波”之法等。二、

發(fā)展等級的評估（20分）深刻①透過現(xiàn)象深入本質(zhì)②指示問題產(chǎn)生的原因③觀點具有啟發(fā)作用豐富④材料豐富，形象豐滿⑤意境深遠有文采⑥語言生動，句式靈活⑦善于運用修辭手法⑧文句有意蘊有創(chuàng)新⑨見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧⑩推理想象有獨到之處⑾有個性特征說明：⑴基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點全面衡量，符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求⑵發(fā)展等級評分依據(jù)12個評分點不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分⑶缺題目，扣2分；每三個錯別字扣1分；不足字數(shù)，每少50個字扣1分⑷確為抄襲之作，“基礎(chǔ)等級”在四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分⑸200字以內(nèi)只能得10分，200—400字得20分，400—600字，不得超過45分

三．閱卷教師的要求：1.要求你必須體現(xiàn)積極的人生觀，切忌低俗或偏激2.要求你不要寫危險題材。校園戀情、社會黑暗、抨擊高考制度。3.要求你卷面要整潔美觀。字跡不清，卷面模糊，勾畫較多，會降分的。字可以不漂亮，但必須好認。4.閱卷教師給你的時間是九十秒：你必須主題鮮明，你必須優(yōu)點突出。

四．注意事項：1.偏題跑題，輸定了。2.沒有題目，題目不合要求，不只扣二分3.字數(shù)不夠，損失絕對慘重4.不要寫錯別字，一定寫過文章至少讀上一遍。5.沒有結(jié)尾，不得高分。結(jié)尾一定要扣題、照應(yīng)開頭，否則損失大。6.材料作文拋開試題所給的材料，直接劃入四類卷7.機械套用考前作文或范文，最高進入三類卷8.文體不要四不像9.要多從課本里找素材10.不要寫與考試無關(guān)的話。如寫閱卷教師多么地辛苦，請多給自己一些分，請多同情學(xué)生，手下留情之類。11.寫作基礎(chǔ)不牢，不要盲目創(chuàng)新。12.尖子生：力求不犯低級錯誤：卷面草，低檔；立意偏，低分；思想偏激、另類，文意深奧，低分。13.作文基礎(chǔ)好的學(xué)生，力求作到：以題目貫穿始終；形象具體，感情真摯，主題鮮明。14.作文有困難的學(xué)生，力求作到：文通字順，立意準；掌握技巧，制造亮點。閱卷老師給你的忠告1.關(guān)于審題

偏離題意的，如果能判斷是完全離題的作文，給20分以下；如文章前后有適當(dāng)點題的文字，在30分上下酌情給分，但不能超過36分。

2.關(guān)于基準分

作文評分的基準分都定在42分。達到了基本要求，基本符合題意，語言也過得去，比較平一些的文章，就可以打42分。

3.關(guān)于抄襲等情況的處理意見

第一種是抄襲，就是原封不動或稍微改變了幾個字的默寫公開發(fā)表的文章。凡是抄襲的作文，只能在20分以下給分，而且不給發(fā)展分。但是，抄襲作文必須給出證據(jù)，不能憑想當(dāng)然辦事。

第二種是套用，或者可以稱為改寫。故事是別人的，但用自己的語言重新敘述，個別地方根據(jù)題目要求，作了一定的修改。這類作文，如果再創(chuàng)造的成分較多，且能判斷該考生的確有較強的寫作能力，可以在及格分以上給分，但不能超過40分。

第三種是仿寫。模仿與套用卷相像，但不一樣。模仿卷的再創(chuàng)造成分更多，所以，如果立意、語言等方面出色，這類卷子可以打二類分，但不得超過50分。

要學(xué)會變換角度活用事例，這樣可以收到以一當(dāng)十的功效。特別提示一個可作為論據(jù)的具體材料，往往具有多面性，如果從不同的角度去分析，就可發(fā)掘出不同的意義，所以，一個論據(jù)往往能同時說明許多道理。

如《濫竿充數(shù)》這個寓言，從南郭先生的角度分析，可說明不懂裝懂、弄虛作假的可恥；從齊宣王的角度分析，可說明官僚主義！“大鍋飯”的弊端。

“齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：‘肉食者謀之，又何間焉？’曹劌曰：‘肉食者鄙，未能遠謀?！烊胍??！比绻`活剪裁材料，可以說明三個論點：

1、關(guān)心國家大事，要有強烈的參政意識——春秋時代的曹劌是個普通百姓，無職無權(quán)。但他關(guān)心國家命運，挺身而出，主動要求“入見”魯莊公。

2、要積極創(chuàng)設(shè)民主參政的環(huán)境——曹劌能積極參政，發(fā)表意見，恐怕不僅僅因為他有這方面的才能，還因為當(dāng)時有一個允許參與的民主環(huán)境。

3、位卑未敢忘憂國——“國家興亡，匹夫有責(zé)”。人人應(yīng)該關(guān)心國家大事，積極參政議政，發(fā)揮主人翁的精神。如果抱著讓少數(shù)人去“憂天下”而自己“何必去參與”的思想，來對待當(dāng)前的改革和開放，那就丟失了自己作為國家主人翁的資格了。

蘇軾材料通吃高考十省市作文1、詩意的生活我們也看到了一個倒霉的蘇軾。除了幾天高中的得意和一段三品大員的躊躇之外，他的一生就是起小落大，浮少沉多，基本是一貶再貶，越走越遠?？墒沁@個背影卻給我們留下了許多生活的真趣?！拔嵘峡膳阌窕蚀蟮?，下可以陪卑田院乞兒。眼前見天下無一個不好人?！彼娃r(nóng)夫一起喝著酸如醋的酒，啃著不知名堂的餅。就算是在買不起肉的海南，他辛苦地剔著羊骨頭上的一點肉絲，卻高興地寫信對弟弟說，好似吃螃蟹。在匱乏病倦中，他舒服地享受著泡腳后剪腳趾甲的快樂，感覺是老鷹脫離束縛在天空自由飛翔。（挫折中的樂觀大度）2、提籃春光見媽媽蘇軾的母親程氏，辛苦地支撐著一個家庭，讓到了二十七歲才正經(jīng)發(fā)憤讀書的丈夫可以閉門苦讀。丈夫出外游玩，她還的親自教育兩個孩子。她訓(xùn)誡她的孩子：“汝讀書，勿效曹耦，正欲以書自名而已。”“汝果能死直道，吾無戚矣?！彼钪慕虒W(xué)案例，就是有一次，蘇軾讀《范滂傳》后，想到范滂舍生取義，母親慨然支持，就問自己的母親：“軾若為滂，夫人亦許之否乎？”程氏肯定地說：“汝若能為謗，吾顧不能為滂母耶！”蘇軾一生雖屢遭挫折與打擊，但仍能追求正義，不畏強權(quán)，不懼得失，積極地入世用世。無不出自母親的淳淳教導(dǎo)。3、必須跨過這道坎（蘇軾因“鳥臺詩案”被貶黃州）關(guān)于卷面1.書寫。一筆一畫清清楚楚，不要寫草字，以免妨礙辨認。2.字數(shù)。一定要寫夠數(shù)量或稍微超過50-100字才好。但千萬不要自作多情，超出作文格子。3.錯別字。高考作文每一個錯別字扣一分，不會的字或拿不準的字最好回避。高三學(xué)生語文復(fù)習(xí)的一些小問題復(fù)習(xí)的信心

高三語文復(fù)習(xí)是一項艱巨的任務(wù)，但只要樹立信心，克服浮躁心理，運用正確的方法，成績一定能夠穩(wěn)步提升：（一）抓住課堂，重視課本。高三初期的語文課一般要“兩線并行”。一方面要學(xué)習(xí)選修教材的新知識，另一方面要緊扣教綱和考綱進行系統(tǒng)的考點復(fù)習(xí)。因為課堂容量加大，所以就更要抓緊課堂時間，認真聽講，做好筆記，提高課堂效率，這樣課后才能節(jié)省大量時間。在高三復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)資料堆積如山，許多同學(xué)錯誤地認為，高考不會考課本上的內(nèi)容，于是就把教材拋在一邊，一味去追